《我學(xué)會(huì)了嗎？》-長(zhǎng)度單位的復(fù)習(xí)觀課報(bào)告

《我學(xué)會(huì)了嗎？》——長(zhǎng)度單位的復(fù)習(xí)觀課報(bào)告《我學(xué)會(huì)了嗎?》——長(zhǎng)度單位的復(fù)習(xí)觀課報(bào)告王光濤杰老師這節(jié)課充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本,一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念。教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。一、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位杰老師從孩子熟知的日記導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生興趣,對(duì)新課的開(kāi)展創(chuàng)造了良好的教學(xué)氛圍。通過(guò)“選一選、寫一寫、畫一畫、比一比、改-改”的數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),在輕松愉快的數(shù)學(xué)活動(dòng)中加深對(duì)長(zhǎng)度單位的鞏固,同時(shí)在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)和掌提新知,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。各種操作活動(dòng)給學(xué)生建立了感性的經(jīng)驗(yàn),每個(gè)活動(dòng)都為突破教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊作用。在組織教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),都有意識(shí)地體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主角，多給學(xué)生自主探索、合作交流等活動(dòng)的機(jī)會(huì),多讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)。教師從信息源與知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，巧妙地把自己轉(zhuǎn)向幕后,把學(xué)生推向臺(tái)前,把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主角。課堂上學(xué)生學(xué)得活潑、主動(dòng)，重點(diǎn)思路掌握了，不會(huì)的問(wèn)題解決了。二、注重由淺入深的引導(dǎo),幫助學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)新課標(biāo)指出:有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)思想和方法。在這節(jié)課.上杰老師非常準(zhǔn)確地把握了本課教學(xué)的重難點(diǎn)，她的思路清晰杰老師和學(xué)生一起動(dòng)起來(lái),用手臂、手指寬度、八字手槍的長(zhǎng)度讓學(xué)生掌握最基本的長(zhǎng)度單位，形象生動(dòng)地突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，我想學(xué)生肯定記憶深刻，掌握牢固。本課利用由生活中的長(zhǎng)度單位”到身體上的長(zhǎng)度單位”再回到生活中”解決問(wèn)題的策略，由抽象到具體，最后抽象的發(fā)散思維，從而提煉出長(zhǎng)度單位的重要作用。再通過(guò)應(yīng)用于幫小馬虎改日記這一生活情境中,促進(jìn)學(xué)生思維層次上的進(jìn)一步內(nèi)化與升華完成了長(zhǎng)度單位的建構(gòu)與應(yīng)用。三、注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解和掌握新課標(biāo)要求“學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí),不能依賴死記硬背而應(yīng)以理解為基礎(chǔ)，并在知識(shí)的應(yīng)用中不斷鞏固和深化?！睘榱藥椭鷮W(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識(shí),教師設(shè)計(jì)了“比一比,我最棒”這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析,運(yùn)用