蘇教版-二年級(jí) 下冊(cè)-第三單元 我的興趣愛(ài)好-12.我最?lèi)?ài)讀的書(shū)（全國(guó)一等獎(jiǎng)）

《我最?lèi)?ài)讀的書(shū)》說(shuō)課稿一、教材分析《我最?lèi)?ài)讀的書(shū)》這一課是中圖版《品德與生活》第四冊(cè)第三單元“我的興趣愛(ài)好”這一單元主題中的一個(gè)內(nèi)容。這一單元以《興趣是最好的老師》開(kāi)篇，在生動(dòng)活潑的各種活動(dòng)中，讓學(xué)生明白健康的興趣愛(ài)好能讓我們受益終身。隨之是《游戲快樂(lè)多》、《我與小動(dòng)物》、《我最?lèi)?ài)讀的書(shū)》三個(gè)主題活動(dòng)，從不同的側(cè)面讓學(xué)生體會(huì)到，在生活中，小朋友的興趣愛(ài)好是廣泛的，不同的學(xué)生愛(ài)好不同，不同的興趣愛(ài)好又能給自己的生活帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣?！段易?lèi)?ài)讀的書(shū)》這一課涉及到了“逛書(shū)店”、“好書(shū)推薦”“名言誦讀”、“動(dòng)手做”這四個(gè)內(nèi)容，詣在讓學(xué)生在豐富的感觀觸動(dòng)和親手實(shí)踐中，感受書(shū)給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀的方法。二、學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生年齡比較小，大部分孩子對(duì)看課外書(shū)有著天生的熱情，但是他們很難分辨哪些書(shū)對(duì)自己成長(zhǎng)是有利的，閱讀到底能給我們帶來(lái)什么樂(lè)趣，閱讀的形式又有那些呢。三、教學(xué)目標(biāo)基于本課特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況，從提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)道德情感，指導(dǎo)道德行為這三個(gè)方面來(lái)考慮，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1．情感與態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的熱情，使學(xué)生體會(huì)到讀書(shū)有益。2．行為與習(xí)慣通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)于讀書(shū)，養(yǎng)成多讀書(shū)、讀好書(shū)的良好習(xí)慣。3．知識(shí)與技能通過(guò)讀書(shū)開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，掌握讀書(shū)的技能和方法。四、教學(xué)方法現(xiàn)代思品教學(xué)研究證明：學(xué)生有目的的主體活動(dòng)是促進(jìn)道德內(nèi)化，提高其思想素質(zhì)的關(guān)鍵，因而，我根據(jù)教材內(nèi)容和兒童道德認(rèn)識(shí)形成的規(guī)律，以“啟發(fā)式”教學(xué)理論和“活動(dòng)教學(xué)”教育理論為指導(dǎo)，采用拍攝錄像、布置展板、小組活動(dòng)，來(lái)吸引學(xué)生的好奇心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與知識(shí)的形成，使學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，促使良好品質(zhì)的形成。古人說(shuō)：“授人之魚(yú)，只供一餐所需，而給人之漁，終身受用不盡”本節(jié)課在學(xué)法指導(dǎo)上，我通過(guò)讓學(xué)生充分地討論、操作，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，悟理說(shuō)理的能力和規(guī)范行為的能力。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的。五、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)（一）走進(jìn)圖書(shū)室1．小朋友喜歡看課外書(shū)嗎？我們學(xué)校的圖書(shū)室中就有很多課外書(shū)籍，同學(xué)們都喜歡去圖書(shū)室借書(shū)?？?！這是我們班借閱書(shū)籍時(shí)的情景。2．（播放錄像）（我想如何引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？課的開(kāi)頭我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生觀看自己在圖書(shū)館借書(shū)的鏡頭。圖書(shū)館是最好的、具有實(shí)際意義的課堂。課前我把學(xué)生帶到學(xué)校的圖書(shū)館組織小朋友挑選自己最喜歡的書(shū)，一來(lái)為上課需要書(shū)籍做好伏筆，二來(lái)喚起學(xué)生上課的熱情。三則是為了能讓學(xué)生上課時(shí)看到自己出現(xiàn)在錄像中，營(yíng)造出貼近生活、易于產(chǎn)生共鳴的氛圍，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。使他們對(duì)這堂課充滿(mǎn)了好奇心、能快速溶入課堂。）3．接著指名學(xué)生展示自己在圖書(shū)館借的書(shū)籍并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。（二年級(jí)的孩子已經(jīng)有自己的一些價(jià)值觀了，他們會(huì)根據(jù)自己的喜好，而選擇自己喜歡的書(shū)籍，但是自己的書(shū)籍會(huì)給自己帶來(lái)什么益處，他們還是很懵懂的，借這一環(huán)節(jié)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的理由后，教師可以作出針對(duì)性的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)孩子繼續(xù)看這一類(lèi)你喜歡的好書(shū)呢。還是有更好的閱讀選擇。充分體現(xiàn)出孩子為主體，教師為主導(dǎo)教學(xué)理念，也為孩子的閱讀作了科學(xué)的引導(dǎo)，讓孩子讀有益的書(shū)。）活動(dòng)（二）好書(shū)推薦會(huì)1．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)出自己曾經(jīng)讀過(guò)的幾本課外書(shū)。2．指導(dǎo)學(xué)生帶著自己準(zhǔn)備好的“好書(shū)推薦卡”和好書(shū)，把最?lèi)?ài)讀的書(shū)推薦給全班同學(xué)3．在學(xué)生接受了個(gè)別學(xué)生的好書(shū)推薦之后，我請(qǐng)每個(gè)學(xué)生帶著好書(shū)和制作好的推薦卡把好書(shū)去推薦給自己的好朋友。（好書(shū)推薦會(huì)這個(gè)活動(dòng)我利用了啟發(fā)式學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，利用同學(xué)互相推薦好書(shū)的形式，讓學(xué)生遨游書(shū)海，在同學(xué)的推薦中受到啟發(fā)，認(rèn)識(shí)更多的好書(shū)，從而提高讀書(shū)的興趣。哲人說(shuō)的好，交換一個(gè)蘋(píng)果各得一個(gè)蘋(píng)果，而交換一種思想各得兩種思想。在同學(xué)推薦好書(shū)的的環(huán)節(jié)中我分了兩步走，一是向全班推薦。二是朋友間互相推薦。好書(shū)推薦卡是我和學(xué)生一起設(shè)計(jì)的，學(xué)生都很用心，先讓學(xué)生在全班推薦好書(shū)，一是為了讓學(xué)生能有展示自己好書(shū)推薦卡的機(jī)會(huì)，學(xué)生愿意做好充分的課前準(zhǔn)備往往是老師在課堂上給予展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生熱情就會(huì)慢慢累積，最后熱情就成為了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是考慮到學(xué)生的年齡較小，沒(méi)有示范，學(xué)生會(huì)不知道怎么進(jìn)行活動(dòng)，影響課堂的效率與效果。先有示范，學(xué)生能在別人那里受到啟發(fā)，來(lái)指導(dǎo)自己的推薦活動(dòng)。通過(guò)推薦好書(shū)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能開(kāi)闊自己的閱讀面，找到更加適合自己讀的書(shū)，從而更好地發(fā)展自己這一方面的興趣。）4．學(xué)生推薦好書(shū)的環(huán)節(jié)過(guò)后，老師進(jìn)行推薦好書(shū)的活動(dòng)。（學(xué)生推薦完后我設(shè)計(jì)了老師推薦好書(shū)的環(huán)節(jié)，在我們的新大綱中為學(xué)生推薦了許多必讀的好書(shū)，可以借機(jī)推薦給孩子。我是想利用教師的力量讓更多的好書(shū)走進(jìn)孩子的心靈，讓品德與生活課真正地面向兒童的整個(gè)生活的世界，體現(xiàn)它的開(kāi)放性、整合性。讓孩子的閱讀更加地充實(shí)和全面。）活動(dòng)（三）名言誦讀1．在剛才老師帶領(lǐng)孩子走進(jìn)了圖書(shū)館，又開(kāi)展了“好書(shū)推薦會(huì)”活動(dòng)之后，請(qǐng)孩子談?wù)勛x書(shū)究竟有什么好處。2．在學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)劦幕A(chǔ)上，我會(huì)播放一段我們學(xué)校高年級(jí)孩子談讀書(shū)好處的錄像。（讀書(shū)到底有什么好處，弄明白了這個(gè)道理，學(xué)生才有讀書(shū)的動(dòng)力。但是馬上要二年級(jí)的學(xué)生來(lái)概括難度很大，談的體會(huì)也可能有所偏頗。所以我就利用采訪我們學(xué)校高年級(jí)孩子談體會(huì)的錄像，讓他們的讀書(shū)體會(huì)為低年級(jí)孩子的閱讀做好指路標(biāo)，相信會(huì)比老師純粹的課堂上的講解更有效。再次利用錄像這一形式更符合低年級(jí)孩子心理發(fā)展的特點(diǎn)。這一階段的孩子形象思維的發(fā)展還是起著主導(dǎo)的地位的。）3．接著進(jìn)行名言交流。指名學(xué)生交流名言，老師再介紹讀書(shū)名言。（哲人的話(huà)無(wú)疑更具有說(shuō)服力和啟發(fā)性，為此課前讓學(xué)生充分地收集了讀書(shū)名言，收集的過(guò)程就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，交流的過(guò)程更是一個(gè)思想碰撞的過(guò)程，在碰撞中學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生新的更高的認(rèn)識(shí)，從而指導(dǎo)自己今后的閱讀。但畢竟孩子的收集可能缺乏系統(tǒng)性，老師在最后推薦讀書(shū)名言，有意識(shí)地從樂(lè)讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀書(shū)有益開(kāi)卷等幾個(gè)方面向?qū)W生介紹，能讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)到讀書(shū)有意。提高讀書(shū)的興趣。）活動(dòng)（四）讀書(shū)樂(lè)趣多1．老師以充滿(mǎn)激情的發(fā)問(wèn)：小朋友們，你們愛(ài)讀書(shū)嗎？隨著學(xué)生們充滿(mǎn)熱情的“愛(ài)”字。老師建議開(kāi)展一個(gè)“讀書(shū)樂(lè)趣多”的活動(dòng)。2．教師征求學(xué)生在活動(dòng)中可以干些什么。教師根據(jù)學(xué)生的建議選擇活動(dòng)內(nèi)容。設(shè)想：（制作書(shū)簽．交流閱讀報(bào)告．寫(xiě)倡議書(shū)．設(shè)計(jì)故事插圖．交流讀書(shū)日記）3．我打算讓孩子們的活動(dòng)成果展示出來(lái)，所以制作了一塊展板。在這時(shí)向?qū)W生出示展板，喚起學(xué)生對(duì)活動(dòng)的熱情。4．熱情喚起后，學(xué)生分成五個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中把成果布置成展板。5．在音樂(lè)聲中把展板在全班面前展示，并邀請(qǐng)每一組的一個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的成果和此時(shí)的心情。（本環(huán)節(jié)我主要通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)來(lái)完成，《品德與生活》的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)和其他實(shí)踐活動(dòng)。課程目標(biāo)主要通過(guò)教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)?；顒?dòng)是教和學(xué)的中介。本著這樣的教學(xué)理念我確定了主題活動(dòng)與布置展板相結(jié)合的活動(dòng)方式來(lái)達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)。在豐富的讀書(shū)活動(dòng)中，讓孩子親身體驗(yàn)到讀書(shū)是一件多么有趣，內(nèi)涵多么豐富的事。也給了孩子一種讀書(shū)的理念，我們的閱讀是豐富多彩的，是可以通過(guò)不同的途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在《品德與生活》課中，有時(shí)教師的主要作用就是指導(dǎo)兒童的活動(dòng)，而非單純地只講教科書(shū)，兒童更多的