湖南科技版-三年級(jí)上-第五單元 熱脹冷縮-2 液體的熱脹冷縮同課異構(gòu)

《液體的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1.水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。2.許多液體受熱以后體積會(huì)變大，受冷以后體積會(huì)縮小。過程與方法：1.用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。2.利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜測(cè)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1.意識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)和生活。2.懂得以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度對(duì)待問題。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。教學(xué)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使之能提供明顯可見的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備課件、染色水、冷水、熱水、牛奶、咖啡、紅糖水、綠茶等。教學(xué)過程一、生活導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景1.拋出問題：同學(xué)們，請(qǐng)問你們?cè)诩依镉杏盟畨責(zé)^開水嗎？我們燒水的目的是什么呢？2.學(xué)生說(shuō)出燒水是為了把水加熱3.播放視頻4.提出問題：加熱時(shí)水的什么發(fā)生了變化呢？（猜測(cè)：體積變大了）如果再遇冷呢？（猜測(cè)：體積變?。?.板書：猜測(cè)：加熱體積變大遇冷體積變小設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)疑，為什么水燒開時(shí)會(huì)溢出來(lái)？激起學(xué)生的探究欲望。二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案1.介紹教師準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材。（提示學(xué)生還準(zhǔn)備了冷水和熱水。）2.組織學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，小組討論交流。3.匯報(bào)交流。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程，明確實(shí)驗(yàn)裝置的目的，為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。三、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：水的熱脹冷縮1.根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)，教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)。再出示實(shí)驗(yàn)要求。（課件出示）溫馨提示：（1）燒瓶先放入熱水中，待液面穩(wěn)定后，再放入冷水中。（2）注意觀察液面的變化和水的體積變化。（3）注意安全，小心使用玻璃儀器，不要直接用手觸碰熱水。（4）請(qǐng)將觀察到的現(xiàn)象填寫入記錄單一。（5）實(shí)驗(yàn)完成的小組，請(qǐng)儀器歸放回器材盒，然后用最端正的坐姿告訴老師，你做好了。2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。3.生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。4.師歸納，并板書：受熱體積膨脹熱脹水受冷體積縮小冷縮記錄單一吸管中的液面（上升或下降）水的體積（膨脹或縮?。┦軣嵘仙蛎浭芾湎陆悼s小設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案自己動(dòng)手體會(huì)水受熱以后體積會(huì)膨脹，受冷以后體積會(huì)縮小，為下一環(huán)節(jié)的自主探究做鋪墊。四、自主探究：其他液體的熱脹冷縮1.提出問題：其他液體有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？展示牛奶、咖啡、綠茶、紅糖水。2.引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。3.教師依據(jù)學(xué)生的回答，提出實(shí)驗(yàn)要求：每個(gè)小組領(lǐng)取一種最感興趣的液體進(jìn)行研究，仔細(xì)觀察液體受熱受冷時(shí)液面的變化，液面上升的快慢等，并在實(shí)驗(yàn)完成后填寫記錄單二，然后用最端正的坐姿告訴我，你們完成了。4.組織學(xué)生自主動(dòng)手分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)表格。5.小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情：我們組是用什么液體來(lái)實(shí)驗(yàn)的？實(shí)驗(yàn)看到的什么現(xiàn)象？說(shuō)明這種液體有什么性質(zhì)？6.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。記錄單二我們組選擇的液體是受熱時(shí)液面（上升或下降）液面變化的速度（快或慢）受冷時(shí)液面（上升或下降）液面變化的速度（快或慢）我們的發(fā)現(xiàn)這種液體1.引導(dǎo)學(xué)生理解，不能根據(jù)幾種液體的熱脹冷縮就得出所有液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。2.教師板書課題：液體的熱脹冷縮設(shè)計(jì)意圖：有了水熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，這里放手讓學(xué)生自主提出實(shí)驗(yàn)步驟，理清實(shí)驗(yàn)思路，自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體會(huì)許多液體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。同時(shí)也讓學(xué)生明白不能以偏概全，要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。五、拓展延伸，實(shí)踐應(yīng)用1.出示一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，拋出問題：如果給這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置標(biāo)上刻度，它像什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出溫度計(jì)的原理。2.回歸伊始，提出問題：同學(xué)們現(xiàn)在能回答為什么水燒開后會(huì)溢出來(lái)了嗎？為了防止水燒開后水溢出來(lái)，我們?cè)跓畷r(shí)應(yīng)該怎么做？引導(dǎo)學(xué)生用熱脹冷縮的原理來(lái)解釋這個(gè)問題。3.出示一張超市的飲料，提出問題：為什么瓶裝飲料都不裝滿？引導(dǎo)學(xué)生用熱脹冷縮的原理來(lái)解釋這個(gè)問題。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)以致用，理解溫度計(jì)的原理，解釋課程開始時(shí)的疑問，思考解決“瓶裝飲料為什么不裝滿？”這一問題，加深學(xué)生對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)生活中很多的科學(xué)奧秘。板書設(shè)計(jì)液體的熱脹冷縮