2023年四年級上冊語文第四單元知識點(diǎn)歸納范例(7篇)

2023四年級上冊語文第四單元知識點(diǎn)歸納范例(7篇)

(一)

對聯(lián)(有關(guān)自然景觀的對聯(lián))

霧鎖山頭山鎖霧天連水尾水連天

綠水本無憂因風(fēng)皺面

青山原不老為潔白頭

山山水水到處明明秀秀晴晴雨雨時時好奇怪奇

重重疊疊山曲曲環(huán)環(huán)路

丁丁冬冬泉高高低下樹

(二)花名歌謠

正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，三月桃花連十里，四月薔薇靠短墻，

五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘，七月梔子頭上戴，八月丹桂滿枝黃，

九月菊花初開放，十月芙蓉正上妝，十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里藏。

(三)

成語故事

1、胸有成竹——也說“成竹在胸”，畫竹子時心里已經(jīng)有竹子的形象，比方做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。(該成語講的是北宋畫家文于可的故事)

2、杏林春滿——也說“譽(yù)滿杏林”，來贊揚(yáng)醫(yī)生的高超醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德。其中“杏林”稱頌醫(yī)生。(該成語講的是三國時期，吳國醫(yī)生董奉的故事)

(四)

雨中的樹林

雨中的樹林是個童話世界，走進(jìn)去你就會變成一個小精靈。

每棵樹都會送給你許多喜悅，你還會發(fā)覺許多新穎的事情。

晶瑩的雨珠滾動在葉面上，蜘蛛吐絲給你串一串項(xiàng)鏈。

落花鋪成的地毯又軟又香，還有青蛙擊鼓跳舞為你表演。

鳥兒在雨中也愿一展歌喉，聽歌的松鼠搖著毛茸茸的尾巴。

細(xì)雨淋過的漿果酸甜可口，刺猬扎滿一身運(yùn)回了家。

連那些小雨點(diǎn)兒都會變魔術(shù)，落在地上立即就變成了蘑菇。

(五)關(guān)于動物的成語望子成龍

來龍去脈群龍無首龍飛鳳舞如虎添翼調(diào)虎離山

騎虎難下照貓畫虎天馬行空汗馬功績馬到勝利

老馬識途牛刀小試笨鳥先飛呆若木雞膽小如鼠

四年級上冊語文第四單元學(xué)問點(diǎn)歸納(篇二)

1.教師批改作業(yè)。

2.戰(zhàn)士保衛(wèi)邊疆。

3.洪水沉沒了村莊。

4.海鷗飛過海面。

5.兄妹倆沉醉了。

6.小馬駒瞪著眼睛。

7.幾句話印在心上。

8.同學(xué)們做作業(yè)。

9.戰(zhàn)士臉紅。

10.春風(fēng)吹遍大地。

11.少先隊(duì)員揮舞著花束。

12.同學(xué)們談?wù)撝ⅰ?/p>

13.學(xué)校開展活動。

14.我握著手。

15.戰(zhàn)士獻(xiàn)誕生命。

16.我和小剛來到市場。

17.玲玲做操。

18.雨點(diǎn)落下來。

19.魚兒慌張。

20.野花開。

21.體育健兒取得了成績。

22.列車奔馳。

23.小蜜蜂飛來飛去。

24.黑熊表演節(jié)目。

25.浪花跳動。

26.貓捉老鼠。

27.鮮花盛開了。

28.小華做操。

29.秧苗生長。

30.船開得快。

31.星星刺眼。

32.枝葉綻開。

33.小蝌蚪游著。

34.日本鬼子闖進(jìn)學(xué)堂。

35.老大娘摸著焦裕祿。

36.同學(xué)們在聽課。

四年級上冊語文第四單元學(xué)問點(diǎn)歸納(篇三)

課文單元分類

第1單元——寫景第5單元——喜愛生命

第2單元——以誠待人第6單元——鄉(xiāng)村生活

第3單元——大自然的啟發(fā)第7單元——執(zhí)著追求

第4單元——戰(zhàn)斗與和平第8單元——故事長廊

單元作文分類

1、第1單元——校園之景(寫景)5、第5單元——喜愛生命的人和事

2、第2單元——寫心里話6、第6單元——鄉(xiāng)村風(fēng)景或鄉(xiāng)村生活

3、第3單元——觀看與發(fā)覺7、第7單元——我鄙視的一個人

4、第4單元——看圖寫想象8、第8單元——自由表達(dá)

單元心得體會

1、學(xué)習(xí)了第1單元，我感受到了祖國的風(fēng)景是那么的奇異無比，引人入勝。

2、學(xué)習(xí)了第2單元，我懂得了做人要做一個誠懇講信用的人。

3、學(xué)習(xí)了第3單元，我感受到了只要你細(xì)心觀看、專心思索，就會有所發(fā)覺。

4、學(xué)習(xí)了第4單元，我體會到了我們要喜愛和平、維護(hù)和平、制止戰(zhàn)斗。

5、學(xué)習(xí)了第5單元，我體會到了我們要喜愛生活，珍惜生命，讓有限的生命表達(dá)出無限的價值。

6、學(xué)習(xí)了第6單元，我體會到了鄉(xiāng)村的風(fēng)光是如此的獨(dú)特迷人、自然和諧啊!

7、學(xué)習(xí)了第7單元，我體會到了無論學(xué)習(xí)或是做事，都應(yīng)當(dāng)認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，執(zhí)著追求。

8、學(xué)習(xí)了第8單元，我從這些故事當(dāng)中體會到了做事、做人的道理，領(lǐng)會故事是多么的引人入勝啊!

四年級上冊語文第四單元學(xué)問點(diǎn)歸納(篇四)

一、多音字

覺jué(覺得)jiào(睡覺)

數(shù)shù(很多)shǔ(數(shù)不清)

二、近義詞

清寂—寧靜夢幻—夢境微小—細(xì)小

三、反義詞

模糊一清晰清寂—嘈雜

密密麻麻—稀稀稀稀

搖搖欲墜一穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)

四、理解詞語

繁星：多而密的星星。

納涼：乘涼。

清寂：沒有聲音;很靜。

群星密布：像天上的星星一樣擺布著,形容事物許多。

搖搖欲墜：形容特別危急，就要掉下來或垮下來。

半明半昧：形容有時光明，有時昏暗。

夢幻：如夢的幻境;夢境。

五、詞語搭配

(密密麻麻)的星星(清寂)的夜(星群密布)的藍(lán)天

六、詞語擴(kuò)展

AABC式詞語：搖搖欲墜滔滔不絕井井有條彬彬有禮落落大方侃侃而談津津樂道

ABAC式詞語：半明半昧自言自語不緊不慢若隱若現(xiàn)繪聲繪色不折不扣患得患失

七、句子解析

1.慢慢地我的眼睛模糊了，我似乎觀察很多螢火蟲在我的四周飄舞。

這句話將“我”眼睛模糊時所見的很多星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“很多螢火蟲在我的四周飄舞”，非常生動形象，富有情趣，有一種模糊的美、夢幻的美。

2.海上的夜是嚴(yán)厲的，是清寂的，是夢幻的。

運(yùn)用排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上優(yōu)美、靜謐和奇異，營造出童話般的意境，給人一種夢幻般的美感，使讀者受到劇烈的感染。

3.我望著那很多熟悉的星，我仿佛觀察它們在對我刺眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。

這樣寫，將我與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如得其情，產(chǎn)生無窮的遐想。

四年級上冊語文第四單元學(xué)問點(diǎn)歸納(篇五)

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是的教師，只有讓孩子蠢蠢欲動，才能產(chǎn)出預(yù)習(xí)的精彩。因而在預(yù)習(xí)指導(dǎo)時，要豐富預(yù)習(xí)形式，意趣預(yù)習(xí)匯報和評價，讓預(yù)習(xí)變得好玩好玩，讓預(yù)習(xí)成為期盼。

1、預(yù)習(xí)組織：靈動多變

小學(xué)生，喜愛求新求異。依據(jù)學(xué)生的這種心理，預(yù)習(xí)組織時，切忌格式化，一成不變。教師要依據(jù)不同的學(xué)段不同的文本體裁，因人因時制宜：對于沒有預(yù)習(xí)閱歷的，學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生，可以把預(yù)習(xí)移到課堂上來，通過指導(dǎo)，讓學(xué)生把握初步的預(yù)習(xí)方法，降低預(yù)習(xí)難度;當(dāng)學(xué)生把握根本的預(yù)習(xí)方法并有肯定的學(xué)習(xí)自覺性時，可以把預(yù)習(xí)移置課前，以家庭作業(yè)或自主作業(yè)的形式提前布置;內(nèi)容簡潔，學(xué)習(xí)目標(biāo)不高的內(nèi)容可以讓學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí);有肯定難度，特殊有明顯問題產(chǎn)生的文章可以讓學(xué)生通過合作形式完成;依據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)程度，還可以采納指導(dǎo)、半指導(dǎo)、自主等形式進(jìn)展，由扶到放，循序漸進(jìn)，一切視學(xué)情而定。

2、預(yù)習(xí)方式：因文設(shè)預(yù)

單調(diào)乏味繁雜的預(yù)習(xí)作業(yè)應(yīng)當(dāng)被摒棄，預(yù)習(xí)應(yīng)因文設(shè)預(yù)，不同的文章預(yù)習(xí)方式也應(yīng)有變化：常規(guī)預(yù)習(xí)法，可以讓書上“星星點(diǎn)點(diǎn)”，也可以在作業(yè)本上“抄抄寫寫”;作業(yè)預(yù)習(xí)法，可以以“導(dǎo)學(xué)單”“預(yù)習(xí)單”“導(dǎo)學(xué)案”面容消失，也可以直奔中心，試做《作業(yè)本》《同步練習(xí)》上的根底性作業(yè);設(shè)計預(yù)習(xí)法，可以讓學(xué)生依據(jù)文本材料設(shè)計一份練習(xí)題、小試卷，也可以創(chuàng)編一份卡通型學(xué)習(xí)小報;當(dāng)預(yù)習(xí)遭受《開國大典》時，會場方位圖會使學(xué)生興致盎然;當(dāng)預(yù)習(xí)恰逢《草船借箭》《將相和》時，人物關(guān)系圖會使預(yù)習(xí)徒增意趣;自學(xué)小詩，不妨給小詩配上畫;拿到說明文的，可以試著以第一人稱的方式把課文換一種說明;每一冊的綜合性學(xué)習(xí)，可以布置學(xué)生問卷調(diào)查、實(shí)地采訪，甚至上街“診學(xué)”……這樣的預(yù)習(xí)方式，既貼近孩子的心理，吸引孩子的興趣，又能使孩子對所學(xué)布滿期盼，催化預(yù)習(xí)效果的高質(zhì)落實(shí)。

二、進(jìn)展方法指導(dǎo)

學(xué)生的預(yù)習(xí)需要教師的指導(dǎo)，因此，教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生預(yù)習(xí)一篇課文的一般步驟，為預(yù)習(xí)活動構(gòu)建模式，使預(yù)習(xí)活動有章可循。預(yù)習(xí)一篇課文，一般來說可以按以下步驟進(jìn)展：1、通讀全文，了解課文的概貌。從頭至尾地把課文讀一遍，要求能也許的把握課文的內(nèi)容，獲得整體印象和感受。如在預(yù)習(xí)《草原》時，學(xué)生能初步了解到課文講的是“我”到陳巴爾虎旗訪問，看到了草原的漂亮風(fēng)光，受到了草原人民的熱忱招待。通讀時，還要求學(xué)生看課文后的思索題，帶著問題去讀課文，讀就顯得不盲目。2、學(xué)習(xí)生字新詞。自學(xué)認(rèn)字表，寫字表中的生字，把握讀音。在課文中找誕生字詞，并運(yùn)用字典自學(xué)生字詞，聯(lián)系課文內(nèi)容理解生字詞的含義。3、參照教師給出的預(yù)習(xí)要求再讀課文，提出疑難問題。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能初步熟悉，熟識課文，但不行能理解和弄懂全部問題。所以要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用劃劃、點(diǎn)點(diǎn)、記記等標(biāo)記，把課文中不理解的字詞、語句以及課后問題作標(biāo)記，并提出質(zhì)疑。這樣，使學(xué)生做到在課堂上的聽課有目的性，帶著問題來聽課，提高聽講效果。課堂上準(zhǔn)時質(zhì)疑，準(zhǔn)時得到釋疑。對能在預(yù)習(xí)中提出問題的學(xué)生，教師應(yīng)多加表揚(yáng)和鼓舞，這樣，有利于培育學(xué)生的質(zhì)疑力量。此外，對一些歷史性，政治性的文章，教師要引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解寫作的時代背景。

如教學(xué)《負(fù)荊請罪》一課的預(yù)習(xí)中，也作類似的要求：這篇課文講了幾個小故事?文章中前兩個故事寫誰的事?為什么用“負(fù)荊請罪”作題目?同學(xué)們通過仔細(xì)默讀和思索，了解到前兩個故事雖是寫藺相如的職位反而比廉頗高，所以文章必需這樣安排。由此可見，二個小故事不是孤立的，而是有內(nèi)在聯(lián)系。

四年級上冊語文第四單元學(xué)問點(diǎn)歸納(篇六)

1、線

⑴直線

直線沒有端點(diǎn);長度無限;過一點(diǎn)可以畫很多條，過兩點(diǎn)只能畫一條直線。

⑵射線

射線只有一個端點(diǎn);長度無限。

⑶線段

線段有兩個端點(diǎn)，它是直線的一局部;長度有限;兩點(diǎn)的連線中，線段為最短。

兩點(diǎn)之間線段的長度就是兩點(diǎn)間的距離。03kkK.cOm

直線射線線段的聯(lián)系：都是直的，射線和線段都是直線的一局部。

⑷同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有平行和相交兩種。

⑸平行線

【定義】在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線。直線a平行于b，直線b也平行于a。

【性質(zhì)】過直線外一點(diǎn)只能畫一條直線與已知直線平行。

兩條平行線之間的垂直線段有很多條，長度都相等。平行線間垂直線段到處相等。

【畫法】一合，二靠，三移，四畫。

⑹垂線

【定義】兩條直線相交成直角時，這兩條直線叫做相互垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，相交的點(diǎn)叫做垂足。

【性質(zhì)】

過一點(diǎn)(直線上或直線外)只能畫一條直線與已知直線垂直。

從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長度叫做點(diǎn)到直線的距離

【畫法】一合，二過，三畫，四標(biāo)。

四年級上冊語文第四單元學(xué)問點(diǎn)歸納(篇七)

讓學(xué)生動手操作、體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的參加興趣

(一)讓學(xué)生“進(jìn)入”課本中的練習(xí)題。我在讓學(xué)生練習(xí)時，喜愛讓學(xué)生把書本中消失的人物當(dāng)作自己。由于這樣一來學(xué)生會覺得好象這道題目更貼近自己，感覺更親切。

(二)給學(xué)生制造動手操作、親身參加的時機(jī)，讓他們在參加中體驗(yàn)勝利。如在教學(xué)《連加連減》一課時，我事先制作了一些天鵝頭飾，并且請班里的九個小朋友戴著頭飾表演天鵝飛來飛去的情景。下面的小朋友一看到這道活動的“例題”，立即被深深地吸引了，積極性也被充分調(diào)動起來。教師很輕松地突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

(三)利用學(xué)生好動及好勝的心理特點(diǎn)，組織一些數(shù)學(xué)嬉戲、競賽搶答等活動，讓每個學(xué)生都有參加的時機(jī)。學(xué)習(xí)競賽以競賽中的名次或勝敗為誘因，可以刺激學(xué)生自我提高的需要，從而在肯定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)習(xí)效果。一般的學(xué)習(xí)競賽對于中等的學(xué)生影響，因此大局部孩子會在競賽中通過努力不斷進(jìn)步。若采納競賽與自我競賽相結(jié)合的形式就會使先進(jìn)的學(xué)生更先進(jìn)，后進(jìn)的學(xué)生也變先進(jìn)。這樣還有利于防止學(xué)生的傲慢心情和自卑心理。例如在教學(xué)10以內(nèi)加減法、連加連減