上海小學(xué)教育教學(xué)知識與能力：德育的原則考試題

上海小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》：德育的原則考試題一、單項選擇題（共24題，每題的備選項中，只有1個事最符合題意）1、第一個對問題解決過程進行實驗研究，并明確提出解釋的理論叫做―A：試誤說B：頓誤說C：定位說D：發(fā)現(xiàn)說2、世界上最著名的智力量表是—A：推孟量表B：斯坦福一比納量表^韋克斯勒量表D：桑代克量表3、認知技能的基本單元是_。A.言語命題B.產(chǎn)生式C.句子D.圖式4、李老師經(jīng)常擔(dān)心自己班的學(xué)生會不喜歡她，這表明，她處在教師專業(yè)發(fā)展的。A：關(guān)注生存階段B：關(guān)注情境階段C：關(guān)注學(xué)生階段D：關(guān)注自我階段5、個體執(zhí)行任務(wù)時，追求成功的內(nèi)在驅(qū)動力稱為。A：認知動機B：贊許動機C：成就動機D：交往動機6、教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)，以達成對所學(xué)知識的理解和掌握，這指的是教學(xué)要貫徹（）A：直觀性原則B：系統(tǒng)性原則C：啟發(fā)性原則D：因材施教原則7、教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)包括_。A.引起學(xué)習(xí)動機B.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.引導(dǎo)和組織學(xué)生運用知識E.檢查知識8、當(dāng)今，學(xué)習(xí)（行為）目標(biāo)之父是（）A：珍妮特•沃斯B：布魯納C：泰勒D：布魯姆9、“兩彈一星”的研制成功，對中國的現(xiàn)實意義是（）A：實現(xiàn)了社會主義工業(yè)化B：在聯(lián)合國中發(fā)揮的作用越來越大C：增強了中國的國防實力D：迫使美、蘇改善了對華關(guān)系10、就一個測驗的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是_。A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度11、班杜拉提出的著名的“三元交互作用論”認為，環(huán)境因素、個體因素與（）是彼此相互影響、雙向的交互作用的。A：認識方式B：智力因素C：行為因素D：能力因素12、對專家型教師與新教師的比較研究發(fā)現(xiàn),專家型教師的課時計劃簡潔、靈活,具有預(yù)見性，并_。A.以教材為中心B.以學(xué)生為中心C.以考試為中心D.以目標(biāo)為中心13、在我國中小學(xué)的課程結(jié)構(gòu)中，工具類學(xué)科是指（）。A.語文、政治、數(shù)學(xué)B.語文、數(shù)學(xué)、物理C.數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)D.語文、外語、數(shù)學(xué)14、—是一個人經(jīng)常表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征，它集中反應(yīng)了人的心理活動的獨特性。A：人格B：人格傾向性C：人格特征D：人格意識15、—內(nèi)驅(qū)力將學(xué)業(yè)成就看做是贏得地位和尊重的根源。A.學(xué)習(xí)B.認知C.自我提高D.附屬16、教師對學(xué)?；蚱渌逃罢块T做出的處理不服或?qū)ζ淝址笝?quán)益的行為,依《教師法》向主管行政機關(guān)申訴，請求處理的制度是_.A.教師申訴制度B.學(xué)生申訴制度C.學(xué)校事故D.法律救濟17、以下句子中，沒有動詞的使動用法的一句是（）A：勞其筋骨，餓其體膚B：且庸人尚羞之C：廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉D：晉侯飲趙盾酒18、下面哪一個是“問題解決”？A：回憶一個人的名字B：幻想自己是“灰姑娘”C：用一個詞來造句D：蕩秋千19、一般來說，學(xué)習(xí)一篇文章之后，對這篇文章的記憶效果_。A.中間部分內(nèi)容記憶效果最好B.開頭部分內(nèi)容記憶效果最好C.頭尾部分內(nèi)容記憶效果最好D.結(jié)尾部分內(nèi)容記憶效果最好20、下列史書屬于編年體通史的是（）A：《史記》B：《資治通鑒》C：《漢紀(jì)》D：《明史》21、要做到嚴謹治學(xué)，最重要的是要―A：青藏高原B：云貴高原C：黃土高原D：內(nèi)蒙古高原22、教育的個體功能也稱（）。A.教育的工具功能B.教育的本體功能C.教育的正向功能D.教育的負向功能23、在“對話一互動”式的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的關(guān)系是（）A：教師是主體，學(xué)生是容體B：學(xué)生是主體，教師是客體C：都是主體D：都是客體24、把動機分為認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)動力和附屬內(nèi)驅(qū)動力的是—A：奧蘇伯爾B：桑代克C：布魯納D：斯金納二、多項選擇題（共24題，每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意,至少有1個錯項。）1、”提高教學(xué)質(zhì)量，促進一般發(fā)展”的思想是—提出來的。A.凱洛夫B.加里寧C.贊可夫D.馬卡連柯2、（2009年2月）把對集體的管理和對個別的管理結(jié)合起來的班級管理方式是。A：常規(guī)管理8：目標(biāo)管理^平行管理D：民主管理3、數(shù)學(xué)課上，老師在講解例題的解法，小明突然舉手說，他想為大家演示例題的另一種解法，老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ〢：不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)B：稍作停頓，批評學(xué)生影響課堂秩序C：請小明上講臺為大家演示口：跟小明說下課談?wù)?、教育能把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，是一再生產(chǎn)的重要手段。A：生產(chǎn)力B：人才C：勞動力D：科學(xué)知識5、論述正例、反例在知識概括學(xué)習(xí)中的主要作用。6、教學(xué)技能訓(xùn)練的方法有（）A：觀察法B：書面作業(yè)法C：對鏡練習(xí)法口：介入教學(xué)E：微格教學(xué)7、對認知結(jié)構(gòu)遷移理論作出重要貢獻的心理學(xué)家有_。A.奧蘇伯爾B.班杜拉C.安德森D.加特納E.吉安8、根據(jù)維納的成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因的是（）A：能力B：努力 ☆★C：任務(wù)D：運氣9、下列關(guān)于日常生活中的做法，不正確的是—A：為了使用方便和最大限度地利用材料，機器上用的螺母大多是六角形B：在加油站不能使用手機，是因為手機在使用時產(chǎn)生的射頻火花很容易引起爆炸，發(fā)生危險C：交通信號燈中紅色被用做停車信號是因為紅色波長最長D：家中遇害到煤氣泄漏事件應(yīng)立即使用房間的電話報警10、利用選定的檢索工具由近及遠地逐年查找，直到查到所需文獻為止的檢索方法是。A：倒查法B：順查法C：追溯法D：抽查法11、現(xiàn)代教育的—是指：一方面，科學(xué)教育是現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容和最重要的方面；另一方面，現(xiàn)代教育的發(fā)展越來越依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)，擺脫經(jīng)驗的束縛。A.公共性B.生產(chǎn)性C.科學(xué)性D.終身性12、教學(xué)設(shè)計常用模式（）A：內(nèi)容模式B：系統(tǒng)分析模式^目標(biāo)模式D：過程模式E：手段模式13、在教學(xué)活動內(nèi)容選擇的依據(jù)中，下列哪種說法是不正確的（）？A：學(xué)前兒童的興趣、經(jīng)驗B：教師的愛好C：兒童的教育目標(biāo)D：知識的內(nèi)在聯(lián)系14、教育的階級性始于奴隸社會，其具體體現(xiàn)在_。A.目的是培養(yǎng)統(tǒng)治人才B.對象是奴隸主貴族子弟C.內(nèi)容以軍事和道德教育為主D.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)歸屬人民E.方法是體罰和機械練習(xí)15、”教學(xué)相長”、“循序漸進”等教學(xué)原則最早出自―A：科技活動B：學(xué)科活動C：體育活動D：社會活動16、因追查犯罪的需要對未成年人的信件、日記、電子郵件，有權(quán)利依法進行檢查的機關(guān)是（）。A.公安機關(guān)B.人民檢察院C.人民法院D.司法行政部門17、馬洛斯的需要層次理論中最低的層次是。A：生理需要B：安全需要C：尊重需要D：自我實現(xiàn)的需要18、將教學(xué)目標(biāo)由低到高依次分為知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價六個層次的心理學(xué)家是—A.加涅B.桑代克C布魯納D.布盧姆19、為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學(xué)校咨詢?nèi)藛T可以提前較長時間就對這些學(xué)生進行集體輔導(dǎo)，講授自我放松、緩解緊張的方法，這屬于以下咨詢環(huán)節(jié)的—A.缺陷矯正B.早期干預(yù)C.問題預(yù)防D.發(fā)展指導(dǎo)20、”十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的_。A.連續(xù)性B.創(chuàng)造性C.主體性D.長期性21、人際排斥的特征表現(xiàn)為_。A.行動對抗B.認知失調(diào)C.拉幫結(jié)伙D.情感沖突E.認知協(xié)調(diào)22、依據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，具有法制觀念取向者屬于下列—時期的特征。A：前習(xí)俗水平B：習(xí)俗水平C：后習(xí)