《飛向藍天的恐龍》四年級語文教案6篇(飛向藍天的恐龍四年級下冊教案)

第《飛向藍天的恐龍》四年級語文教案6篇(飛向藍天的恐龍四年級下冊教案)《飛向藍天的恐龍》四年級語文教案1

教學目標：

1、學會本課的生字、新詞,弄明白課文的重點詞和句子。

2、了解恐龍飛向藍天的演變過程,體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

4、激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學生的想象力。

教學重點：弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

教學難點：體會作者用詞的準確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

課時安排：2

第一課時

一、談話激趣,導(dǎo)入新課

1、談?wù)勛约簩铸埮c鳥的認識和了解。

2、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動物,萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去尋找答案。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

1、自由朗讀,讀準字音，整體把握文章大意。

2、指名讀課文，注意正音。

⑴請一組同學開火車讀一讀,一個人讀一段。其他同學認真聽,一邊聽一邊思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？

⑵讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:

①科學家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?

②恐龍是如何飛向藍天的呢?(即恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?)

三、理清層次，分析結(jié)構(gòu)

第一段（第1、2自然段）:大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。

第二段（第3、4自然段）：科學家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

第三段（第5自然段）：科學家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進程。

四、學習生字新詞

1．出示生字新詞。

2．提自學要求：學生字的音、形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

3．分別抽讀生字，說形和詞意。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）

不僅……而且結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進一層）

敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

繁衍：逐漸增多

鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：無須懷疑。

五、讀全文。

六、作業(yè)：抄寫生字、詞。

《飛向藍天的恐龍》四年級語文教案2

教學目的：

1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容、

2、培養(yǎng)學生的理解能力。

3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力。

教學重點：

弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

教學難點：

體會作者用詞的準確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、交流資料，激趣導(dǎo)入。

同學們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。

二、整體感知，反饋預(yù)習。

1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。）

2、查生字掌握情況（隨文）

3、指名說說課文寫了什么？

三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。

方法（1）先自己讀。（2）再討論。（3）匯報。

（1）第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

（2）數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

（3）其中，一些……長得……像鳥類……

（4）它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c。

（用詞準確，生動的特點）如：（1）地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。（2）它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……

3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

《飛向藍天的恐龍》四年級語文教案3

教學目標

1．認識“鈍、僅、描、隧”等13個生字，會寫“笨、鈍、談、鴿”等15個生字，正確讀寫“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．有條理地復(fù)述恐龍飛翔藍天的演化過程。

4．體會科學家從事科學研究的執(zhí)著與艱辛，激發(fā)學生熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

教學重點

1．正確讀寫“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個詞語。

2．有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程。

教學難點

體會科學家從事科學研究的執(zhí)著與艱辛，激發(fā)學生熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

課前準備

相關(guān)圖片、相關(guān)的課件。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、圖片導(dǎo)入。

同學們，今天老師帶來兩張圖片，我們知道恐龍是一種龐然大物，與小鳥無論從外形還是生活習性看似乎毫不相干，差異極其懸殊，可是小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？讓我們一起走進《飛向藍天的恐龍》去尋找答案。(齊讀課題)

二、自讀課文，整體感知。

1．請同學們打開書自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。

2．出示生詞，檢查自學情況。

恐龍笨重遲鈍鴿子根據(jù)末期描繪

隧道形態(tài)公斤膨大前肢鳥翼具備開辟

脫離欣喜若狂

3．指名再讀生字詞，教師正音。

4．生字書寫指導(dǎo)。

隧：部首是阝，書寫時先寫兩邊，最后書寫中間的“辶”。

末：與“未”要正確區(qū)分，“未”是第一橫短，第二橫長，“末”是第一橫長，第二橫短。

翼：部首是羽，上中下結(jié)構(gòu)，但是書寫時要注意上面的“羽”是橫折，不是橫折鉤。

5．學生朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？(恐龍向鳥兒演化的過程)

三、學習第一自然段。

自由讀第一自然段，思考：這部分告訴我們一個什么重要的信息？

出示句子：

在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

1．讀句子，引導(dǎo)學生注意加點的詞語，體會用詞的準確。

理解：“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。

“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程。

2．課文中提到“二者似乎毫不相干”，“毫不相干”是什么意思？(沒有絲毫關(guān)系)“二者”指的是誰？(恐龍鳥兒)歸納二者在外形、習性方面的不同點。(恐龍：笨重、遲鈍；鳥兒：輕靈、美麗。)

四、課文小結(jié)。

同學們這二者到底有沒有關(guān)系，科學家進行了假想，假想是需要依據(jù)的，那下節(jié)課我們繼續(xù)去尋找依據(jù)。

《飛向藍天的恐龍》四年級語文教案4

教學點：

1、說明方法：舉例子、作比較

2、注意以下字詞的讀音：凌、嶄

3、注意以下字詞的書寫：鴿、盈

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、出示恐龍圖片，這是什么？用一個詞來形容它，你會用什么詞來形容？

2、當你看到“飛向藍天”幾個字，你會想到什么動物？你會用什么詞來形容它？

3、一個那么笨重，一個那么輕盈，你覺得他們有很大的相似之處嗎？（我也覺得沒有）但是，它們的確又有很大的聯(lián)系。那究竟有什么聯(lián)系呢？現(xiàn)在，就讓我們就來學習一篇課文——《飛向藍天的恐龍》。

4、齊讀課題。

二、生字詞。

1、開火車讀——全班讀

2、強調(diào)讀音：凌、嶄

3、哪個字容易寫錯：鴿、盈、捷

4、互相檢查

三、整體感悟

1、聽課文錄音，要求：

①聽準讀音

②想想課文主要講了什么

2、反饋

①茹毛飲血（_ue）

②課文主要講了什么？

四、精讀第一自然段

1、默讀第一段，思考問題。

很多同學都覺得，其實恐龍和鳥，二者毫不相干，其實不僅是你們，很多人都也是如此?，F(xiàn)在讓我們迅速閱讀第一自然段，找找鳥和恐龍有什么不同之處，用“”劃起來。

2、反饋。出示表格

3、運用了什么說明方法？

4、二者似乎毫不相干，但是近年來通過大量的化石，卻有一個驚人的發(fā)現(xiàn)，請問，那是什么？

在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

5、好詞：這里有一個好詞——凌空翱翔，大家用圈起來。

6、談感受，指導(dǎo)朗讀。

（過渡）

五、小結(jié)所以，現(xiàn)在我們就知道了，鳥兒和恐龍之間其實是有聯(lián)系的。但這究竟是怎么發(fā)現(xiàn)的呀？這個問題就等到下節(jié)課來解決。

六、作業(yè)布置

1、抄寫生字詞。

2、預(yù)習課文剩下部分的內(nèi)容

《飛向藍天的恐龍》四年級語文教案5

教學目標：

1、復(fù)習鞏固“輕盈、敏捷、笨重、遲鈍、五彩斑斕、兇猛異常、茹毛飲血”等詞語；

2、弄清楚恐龍飛向藍天的演化過程，根據(jù)想象，用自己的話有條理地說一說；

3、感受語言表達的準確生動，并結(jié)合生活實際學會運用。

教學重難點：

1、弄清楚恐龍飛向藍天的演化過程，根據(jù)想象，用自己的話有條理地說一說；

2、感受語句表達的準確性，并結(jié)合生活實際學會運用。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、復(fù)習鞏固，導(dǎo)入課題

1、出示詞語“輕靈、敏捷、羽毛、五彩斑斕、凌空翱翔”，指名領(lǐng)讀，全班跟讀。

2、問：“讀了這些詞語，你聯(lián)想到了什么？”，出示鴿子和孔雀圖片，讓學生用上剛才讀過的詞語來形容。

3、出示詞語“笨重、遲鈍、鱗片、鱗甲、兇猛異常、茹毛飲血”，指名領(lǐng)讀，全班跟讀。

4、問：“讀了這些詞語，你聯(lián)想到了什么？”，出示霸王龍和馬門溪龍圖片，讓學生用上剛才讀過的詞語來形容。

5、圖片對比，從“似乎毫不相干”引出“中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！边@一中心句。揭示課題。

二、弄清演化過程，想象并自述

1、問：科學家做出如此大膽地推測，他們有證據(jù)嗎？什么時候，什么人在什么地方找到的？

2、根據(jù)學生的回答出示投影“20世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛痕跡的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。”抓住“欣喜若狂”引導(dǎo)學生體會尋找證據(jù)的不易，（及時結(jié)合19世紀英國學者的研究之難來體會）了解有羽毛痕跡的恐龍化石對于研究者們的重要性，指導(dǎo)感情朗讀。

3、對于遼西的發(fā)現(xiàn)，作者做出了很高的評價。出示“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆?！睆摹包c睛之筆”的理解入手，體會“遼西的發(fā)現(xiàn)”的重要性和關(guān)鍵性。指導(dǎo)朗讀。

4、過度引出“恐龍飛向藍天的過程”（第四自然段）

5、生讀文，填寫題單。

6、學生匯報，老師結(jié)合學生的回答適時出示圖片輔助理解，并完成板書。

7、學生不看課文，根據(jù)板書提示，發(fā)揮自己的想象，口述恐龍飛上藍天的過程。

三、感受語言準確性，聯(lián)系生活學會運用

1、師：這篇課文除了把恐龍演化成鳥類的過程寫得生動形象外，語言的準確性更是令人印象深刻。比如這一句，“在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”抓住“一支、漫長”運用對比的方式體會語言表達的準確、嚴謹。

2、范例二，出示“其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類?！弊プ　耙恍?、逐漸、越來越”運用對比的方式體會語言的準確、嚴謹。

3、運用。出示“數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食?！睂W生讀后說說這個句子的特別之處——運用排比、對比生動形象地描寫出了各種恐龍的特點。

當堂訓(xùn)練：“有些……有些則……；有些……有些則……；有些……有些則……”把恐龍的形態(tài)各異表現(xiàn)得淋漓盡致，在我們的生活中，很多情景也可以使用這樣的句式進行描述。例如（出示）“我的班級是個奇特的大家庭：有些同學喜歡安靜，有些同學則，有些同學愛好唱歌，有些同學則，有些同學喜歡兇猛異常的恐龍，有些同學則。”

四、小結(jié)，布置課后作業(yè)。

《飛向藍天的恐龍》四年級語文教案6

【設(shè)計理念】

利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學生進行自主、合作、探究性的學習，培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力。

【設(shè)計特色】

使用計算機，利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，逐步培養(yǎng)學生自主查閱信息，獲取知識的能力。

【教學思路】

《飛向藍天的恐龍》是人教版九年義務(wù)教育小語教材四年級上冊第八組的講讀課文，這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第3、4自然段是全文的重點段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍天的呢”這一設(shè)問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

2、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課外閱讀，逐步培養(yǎng)學生自主查閱信息，獲取知識的能力，讓學生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

【教學重點、難點】

了解恐龍的不同特點，有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，確定主題

1、導(dǎo)入：同學們，看看這是什么?

課件出示一只身材小巧的恐龍。

再看看這是什么?

課件出示一只飛翔的恐龍。

科學家經(jīng)過漫長的研究發(fā)現(xiàn)：鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習31課，“飛向藍天的恐龍”。

2、看到這個題目，你想說些什么?最想了解什么?

二、網(wǎng)上學習

1、讀課文：

請你用自己喜歡的方式反復(fù)讀課文的三、四段，看看能不能在課文中找到你最想了解的問題。

2、反饋：

同學們讀得非常認真。讀了課文之后，你知道了什么?(同學們的收獲真不小!))還有什么不懂的問題呢?

3、查找資料：

還有這么多問題，怎么辦呢?不要著急，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)資料，進一步解決問題。請同學們選擇最感興趣的問題進行自主學習，同桌可以相互討論。

4、反饋：

同學們學得興致勃勃，肯定有了很大的收獲。我們一起來交流一下吧。

⑴你最感興趣的問題是什么?

⑵解決了嗎?是怎樣解決的?

師：借助網(wǎng)絡(luò)資源，同學們解決這么多的問題!看來網(wǎng)絡(luò)資源給了我們不小的幫助啊!同學們到底學得怎么樣呢?想不想進行自我檢測。

5、做測試題：

學生點擊測試題，自我檢測。想做哪一題就做哪一題。

三、匯報交流，深化提高

1、匯報交流：

同學們學得真不錯，很快完成了練習題。我們一起來交流吧。

師：地球上出現(xiàn)的第一種恐龍究竟什么樣呢?

2、練習一：

第一種恐龍的特點：

⑴地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在什么時候?

⑵它們有什么特點?

⑶小結(jié)：

課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣，讓我們再讀讀這一句，邊讀邊想象它們的樣子。

⑷學生齊讀第二段：

師：就這樣，經(jīng)歷了數(shù)千年之后，它們變了嗎?變成什么樣了呢?

3、練習二：

了解恐龍的龐大家族：

⑴誰能讀讀這一句?

⑵讀了之后，你體會到了什么?

⑶小結(jié)：

曾經(jīng)如狗般大小的恐龍，經(jīng)過數(shù)千年之后，大小、行走方式、甚至連性情都發(fā)生了變化，繁衍成了這樣一個龐大的家族。用什么詞形容這樣一個家族最合適呢?

(形態(tài)各異)

師：這些形態(tài)各異的恐龍真是太有趣了。你們喜歡它們嗎?你對其中的哪些最感興趣呢?想不想更深入地了解它們?

⑷進入交互平臺，點擊相關(guān)資料，看看能不能