高二上冊生物生態(tài)系統(tǒng)的結構知識點總結

高二上冊生物生態(tài)系統(tǒng)的結構知識點總結生態(tài)系統(tǒng)是由生物與非生物相互作用結合而成的結構有序的系統(tǒng)。查字典生物網(wǎng)為大家推薦了高二上冊生物生態(tài)系統(tǒng)的結構知識點，請大家仔細閱讀，希望你喜歡。一.考綱要求生態(tài)系統(tǒng)的結構(Ⅰ)二.高考動向1.高考中對生態(tài)系統(tǒng)成分的考查涉及生態(tài)系統(tǒng)成分的判斷、各成分的功能和聯(lián)系，題型主要為選擇題，也可結合生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結構命制非選擇題。2.對于生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構，主要考查食物鏈的判斷和食物網(wǎng)中食物鏈的確定，也常常與生態(tài)系統(tǒng)的功能相結合進行考查，題型既包括選擇題，也包括非選擇題。三.備考方略復習生態(tài)系統(tǒng)的結構，要根據(jù)實例，從組成成分入手，在分析其相互關系的基礎上，分析、理解各種成分在生態(tài)系統(tǒng)中的地位和作用。四.課前準備：每班分成六個小組，也可一桌為一組。學生以小組為單位，提前預習復習。五.教學過程導入：同學們，前面我們復習了種群和群落，按照生命系統(tǒng)的層次的順序，這節(jié)課我們應該復習哪部分內容?(生態(tài)系統(tǒng))這節(jié)課我們就來復習生態(tài)系統(tǒng)的結構。知識點一生態(tài)系統(tǒng)的概念和類型(一)基礎知識回顧教學活動：教師多媒體投影相關知識體系，學生回顧知識并填空1.概念由________與它的________相互作用而形成的統(tǒng)一整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)2.范圍有大有小。地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是________3.結構組成成分___________________和生物群落(包括_______、______、分解者);營養(yǎng)結構________________知識點二生態(tài)系統(tǒng)的組成成分(一)基礎知識回顧教學活動：教師多媒體投影相關知識體系，學生回顧知識并填空1.⑧________2.生產者生物代謝類型：⑨________(主要是綠色植物)地位：是生態(tài)系統(tǒng)的________作用：把無機物制造成有機物，把光能等轉化為有機物中的化學能3.消費者(1)生物代謝類型：________________(主要是指各種動物)(2)分類(3)作用：加快生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)，對植物的傳粉、種子傳播等有重要作用4.分解者(1)生物代謝類型：________(主要是營腐生生活的細菌、真菌)(2)地位：生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的成分(3)作用：將動植物遺體、排出物和殘落物中的________分解成________，返回到無機環(huán)境中想一想：細菌在生態(tài)系統(tǒng)中屬何種功能類群?學生活動：學生以小組為單位討論，每組派代表回答，其他組補充。判一判學生活動：學生以小組為單位討論，每題一組派代表回答。1.生產者都是自養(yǎng)生物，但主要類群是綠色植物()。2.消費者是生態(tài)系統(tǒng)的必要成分()。3.細菌都是分解者，但分解者并不都是細菌()。4.生產者是生態(tài)系統(tǒng)的基石()。5.生態(tài)系統(tǒng)的結構包括生產者、消費者、分解者和非生物的物質及能量()。特別提醒：關注幾個未必和一定學生活動：學生自己默讀默記①生產者未必都是植物，植物未必都是生產者，消費者未必都是動物，動物未必都是消費者，分解者未必都是微生物，微生物未必都是分解者。②自養(yǎng)型生物一定都是生產者;腐生型生物一定都是分解者;生產者一定處于第一營養(yǎng)級。(二)核心突破1.生態(tài)系統(tǒng)的組成成分教學活動：多媒體投影，教師點撥。兩大部分，四種基本成分。可表示為：①基礎：非生物的物質和能量;②橋梁：生產者、分解者;③主導(基石)：生產者。2.生態(tài)系統(tǒng)中四種成分的聯(lián)系教學活動：教師多媒體投影下面圖片，學生以小組為單位，討論填寫圖中四種成分，說出四種成分之間的關系?！镜淅?】下列有關生態(tài)系統(tǒng)組成成分的敘述，正確的是()。A.太陽光來源于地球以外，不屬于生態(tài)系統(tǒng)的成分B.硝化細菌是自養(yǎng)生物，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產者C.病毒是異養(yǎng)生物，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者D.蚯蚓是需氧生物，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于消費者教學活動：學生思考回答，并說出選擇的原因，教師組織引導。知識點三生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構(一)基礎知識回顧營養(yǎng)結構：食物鏈、食物網(wǎng)1.食物鏈(1)概念：生態(tài)系統(tǒng)中各生物之間由于食物關系形成的一種聯(lián)系(2)特點：________為第一營養(yǎng)級，消費者所處營養(yǎng)級不固定，而食物鏈上一般不會超過5個營養(yǎng)級2.食物網(wǎng)(1)概念：在一個生態(tài)系統(tǒng)中，許多食物鏈彼此相互交錯連接成的復雜的營養(yǎng)結構(2)功能：生態(tài)系統(tǒng)________________的渠道議一議：教學活動：學生以小組為單位討論回答，教師點破。食物網(wǎng)中各類生物間的關系均是捕食關系對嗎?螳螂捕蟬，黃雀在后這條食物鏈中螳螂是第幾營養(yǎng)級?連一連①初級消費者Ⅰ.第三營養(yǎng)級②生產者Ⅱ.第二營養(yǎng)級③三級消費者Ⅲ.第四營養(yǎng)級④四級消費者Ⅳ.第五營養(yǎng)級⑤次級消費者Ⅴ.第一營養(yǎng)級特別提醒：食物鏈、食物網(wǎng)的綜合分析學生活動：學生自己默讀默記①非生物的物質和能量、分解者不參與食物鏈的組成。②一般不超過5個營養(yǎng)級。③一種生物不是固定于一種食物鏈上。④食物鏈是能量流動、物質循環(huán)實現(xiàn)的途徑。⑤食物鏈在一定時間內和進化歷史上可以發(fā)生變化。自我校對：①生物群落②無機環(huán)境③生物圈④非生物的物質和能量⑤生產者⑥消費者⑦食物鏈和食物網(wǎng)⑧非生物的物質和能量⑨自養(yǎng)需氧型⑩主要成分異養(yǎng)需氧型或異養(yǎng)厭氧型異養(yǎng)需氧型或異養(yǎng)厭氧型有機物無機物生產者物質循環(huán)和能量流動(二)核心突破1.食物鏈類型食物鏈包括三種類型：捕食鏈、寄生鏈和腐生鏈。高中生物所涉及的食物鏈，實際上是捕食鏈，是由消費者和生產者之間通過食物關系形成的。2.食物鏈圖示及舉例教學活動：教師點破，學生通過實例思考填寫括號內相關內容(1)模式圖：ABCDE。(2)舉例：捕食鏈中生態(tài)系統(tǒng)的成分、營養(yǎng)級的劃分(舉例如下)：草鼠蛇貓頭鷹成分：(生產者初級消費者次級消費者三級消費者)營養(yǎng)級：(第一營養(yǎng)級第二營養(yǎng)級第三營養(yǎng)級第四營養(yǎng)級)問題探討：設計意圖：通過學生討論問題，讓學生理解食物鏈的構成要件。教學活動：教師引導點撥，學生以小組為單位，討論回答下列問題。1.一條食物鏈中包含生態(tài)系統(tǒng)的哪些