小學語文-語文園地八習作指導教學設計學情分析教材分析課后反思

四年級上冊語文園地八習作指導教學設計教學目的：知識與技能目標引導學生如何想象（想象要有獨創(chuàng)性，要新奇而有趣。），并把想象的內容具體、清楚的表達出來，培養(yǎng)思維與表達的能力。過程與方法目標通過創(chuàng)設情境、口語交際、小組合作、教師范例的方法，激發(fā)說的愿望，寫的興趣，明確要求以及寫作思路。情感態(tài)度與價值觀鼓勵學生大膽地想象，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)作文的興趣。2、針對現(xiàn)實問題展開創(chuàng)造性想象，用想象來解決現(xiàn)實問題。喚起學生對未來的憧憬和向往，激發(fā)學生探索與創(chuàng)新的精神。教學重、難點：能針對現(xiàn)實問題，激發(fā)想象欲望，用想象來解決現(xiàn)實問題。2、引導學生展開豐富的想象并具體清楚地表達出來。教學過程：一、導入喚醒想象。（講臺上放一個地球儀）同學們，看這是什么？誰能上來快速地找到中國和美國？同學們看，中國在地球的這一側，美國在地球的另一側，我們要想從中國到美國，同學們有哪些辦法？生：可以坐飛機、乘輪船、建造海底隧道、建橋梁、穿過地球打一條隧道。（引導：充分發(fā)揮你的想象力，想怎么去就怎么去?。煟和瑢W們的想象力真是太豐富了。（翹指）科學家就是象你們這樣，憑借這種豐富的想象力發(fā)明創(chuàng)造了很多東西，給我們的生活帶來了極大的便利。正如：車而尼雪夫斯基所說：“美好的幻想，可以創(chuàng)造未來，創(chuàng)造世界”。（板書：想象）二、立足現(xiàn)實，發(fā)現(xiàn)問題。過渡：可是，同學們，你有沒有注意到，生活中，還有很多事物存在著不足，不能很好的滿足我們的需求。如：我們的運動鞋很容易穿臟，洗刷起來費力又費水；汽車尾氣污染空氣.....你們在平時還發(fā)現(xiàn)了哪些問題?（學生發(fā)言）你們是未來的主人，將來人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽車，用的物品會是什么樣子？大家有沒有想過？好，今天就讓我們插上想象的翅膀，一起走進未來，設計未來！板書：未來的—三、奇思妙想1、范文引領未來的汽車是怎么樣的？有個同學進行大膽的設想，一起來見識一下。(引導：評價一下他的設計。想象大膽合理，對設計描述得很清楚具體，語言表達很生動?？梢詮臉邮?、材料、功能的角度進行想象。)體驗想象未來的汽車充滿了神奇。此時此刻，大家是不是也有創(chuàng)造的欲望？請大家根據自己的愛好，對未來的事物進行想象，請看大屏幕：（出示提示：一系列詞語，1、獨立想象2分鐘，可以邊想邊畫，也可以寫上要點。2、在思考的前提下小組之間互相交流。比一比誰的想象最豐富，誰的表達更生動。）3、小組交流。請同學們把你想象到的講給同桌聽。（展示要求：要解決這個問題，想象出來的辦法好不好？好在哪里？還有什么問題，你認為該怎樣改進？同學們要帶著以上問題去聽，發(fā)表意見，幫助每一個同學將內容說具體。）（引導：學生邊交流邊指導如何說具體:先總說后分說,先概述再舉例,把簡單的話加“粗”,把概括性詞語換成具體的描述,用具體的數字代替籠統(tǒng)介紹）四、暢所欲言各位發(fā)明家、設計師、科學家，我們現(xiàn)在進入“暢所欲言”環(huán)節(jié)，哪位閃亮登場？師小結：通過同學們的補充修改，我們感到文章不僅要有豐富的想象，還要有具體的描寫內容，只有這樣才能更好地表達真情實感。五、妙筆生花我相信還有更多的精彩沒有展示出來，別急，讓我們課下“妙筆生花”，把自己的發(fā)明寫下來介紹給大家，讓大家接受它，喜歡他。四年級上冊語文園地八習作指導學情分析人教課標教材小學語文四年級上《語文園地八》安排了一次將口語交際與習作相結合的想象訓練，具體要求：在口語交際的基礎上，寫一篇想象作文?？梢詫懽约旱钠嫠济钕?，也可以寫受到別人啟發(fā)想到的內容，還可以寫科幻故事。想象要豐富，內容要具體，語句要通順，題目自己定。寫好以后認真讀一讀，改一改。寫作訓練從本質上是說是思維訓練，聯(lián)想和想象是作文最重要的思維形式，它好比是寫作的翅膀，材料的組織、形象的塑造、結構的經營，無處不用到它。對于四年級的學生來說，他們思維較少束縛、最具想象力，進行科學合理的想象聯(lián)想訓練，不僅有必要而且非常適時。這次習作可以很好的培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。四年級上冊語文園地八習作指導效果分析教學環(huán)節(jié)設計目標指向評測練習學生當堂學習效果評測結果及分析第一環(huán)節(jié)：喚醒想象。借助地球儀，展開想象激發(fā)學習的興趣。學生發(fā)揮想象力幾位同學談了自己的想法。第二環(huán)節(jié)：立足現(xiàn)實，發(fā)現(xiàn)問題。從生活中的衣食住行等方面切入主題。學生談生活在存在的不便和問題幾位同學談了自己的想法。第三環(huán)節(jié)：奇思妙想1、范文引領未來的汽車是怎么樣的？有個同學進行大膽的設想，一起來見識一下。2、根據自己的愛好，對未來的事物進行想象，3、小組交流。請同學們把你想象到的講給同桌聽1、獨立想象2分鐘，可以邊想邊畫，也可以寫上要點。2、在思考的前提下小組之間互相交流。學生小組交流積極有序。第四環(huán)節(jié)：暢所欲言學生上臺口頭作文學生能夠把自己發(fā)明的事物說清楚，說具體，很有想象力。第五環(huán)節(jié)：妙筆生花把自己的發(fā)明寫下來介紹給大家，讓大家接受它，喜歡他。課后作業(yè)四年級上冊語文園地八習作指導教學反思本節(jié)課的教學目標定位在“1．啟發(fā)學生根據生產和生活的需要展開自由、大膽、新奇的想象。并想一想這件事物具有什么樣的新特性，給人們提供了哪些方便。2、指導學生有序地說和寫，培養(yǎng)學生熱愛科學的思想感情。”縱觀本節(jié)課，對于實現(xiàn)教學目標做了一些努力。如通過讓學生欣賞各種有趣的新奇想法，觸發(fā)學生更加豐富的想象。從學生的回答中我們不難看出他們此刻的想象思維非?；钴S，各種奇思妙想觸及到衣食住行的方方面面。然而想象作文最忌漫無目的的憑空想象，所以引導學生根據生產和生活的需要展開想象尤為重要。為了達到這一目標，我從圖片引入的奇思妙想著手，引導學生思考“你覺得他們的想法怎么樣？哪里奇妙？給人類提供了哪些方便？”滲透從生活需要出發(fā)的思想。其次在利用例文指導學生提煉寫作提綱、寫作方法和片段講評中都在向學生滲透這一思想。同時利用范文指導學生謀篇布局，有序地展開想象。基于本節(jié)課的教學，學生能夠按照一定的模式，有序地展開想象。但在培養(yǎng)學生自由、大膽、新奇的想像方面做得還有很多欠缺之處。例如要求學生都以“未來的”為題，列提綱，分組進行片段訓練。雖然便于老師的指導，但束縛了學生自由想象的空間。其實完全可以在例文指導的基礎上讓學生為自己感興趣的事物試著列提綱，然后抓住“功能”進行專項片段訓練，突破想象大膽、新奇的教學難點。我想這樣一來，對于達成本節(jié)課的教學目標會更好些。四年級上冊語文園地八習作指導教材分析教學內容在整個課程教材體系中的定位此次習作是在口語交際的基礎上寫一篇想象作文。習作的內容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人啟發(fā)而聯(lián)想到的內容，也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習作的要求：想象要豐富，內容要具體，語句要通順；為自己的習作擬一個合適的題目；寫好后要認真讀一讀，找出不足，自行修改。

教學時可以安排以下教學環(huán)節(jié)：（1）引導學生回顧口語交際的熱烈場面，回想自己和同學交流的奇思妙想，并仔細回憶給自己以啟發(fā)的發(fā)言內容，以激發(fā)習作的熱情；（2）根據自己想象的內容確定習作的角度或題目，再和同學進行交流，相互啟發(fā)；（3）學生分頭習作，教師相機指導；（4）學生寫好后自評自改、互評互改；（5）用適當方式充分展示學生的習作。二、教材內容的重難點分析教學目的：知識與技能目標引導學生如何想象（想象要有獨創(chuàng)性，要新奇而有趣。），并把想象的內容具體、清楚的表達出來，培養(yǎng)思維與表達的能力。過程與方法目標通過創(chuàng)設情境、口語交際、小組合作、教師范例的方法，激發(fā)說的愿望，寫的興趣，明確要求以及寫作思路。情感態(tài)度與價值觀鼓勵學生大膽地想象，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)作文的興趣。2、針對現(xiàn)實問題展開創(chuàng)造性想象，用想象來解決現(xiàn)實問題。喚起學生對未來的憧憬和向往，激發(fā)學生探索與創(chuàng)新的精神。教學重、難點：能針對現(xiàn)實問題，激發(fā)想象欲望，用想象來解決現(xiàn)實問題。2、引導學生展開豐富的想象并具體清楚地表達出來。四年級上冊語文園地八習作指導評測練習請大家認真閱讀這篇想象作文，思考：未來的汽車有哪些創(chuàng)意，作者是怎樣表達的？未來的汽車2030年，我已成為了世界聞名的發(fā)明家。我設計了一輛神奇的汽車，受到了大家的熱捧。大家知道將來地球上的資源越來越少了,所以我設計了太陽能汽車,是用太陽的能量做動力,是根本不會污染環(huán)境的.遇到下雨天,它會把存起來的能量在下雨的時候可以釋放出來.這種汽車既可以節(jié)省能源,又可以保護環(huán)境,真是一舉兩得!我設計的車子不但燃料供應簡便，還有多種行駛功能。假如你遇到交通堵塞的情況，車子就伸出一雙長長的機翼，能幫你脫離困境。此外，它還可以像船和潛水艇一樣，能夠在水上游又可以潛到水里看水里的美景?，F(xiàn)在的汽車里功能很少，功能最多的也只能看看視頻，聽聽小曲兒。但未來的汽車的功能卻應有盡有，座位上，只要人一往上坐，它就會給你按摩，讓你感到無比的輕松。汽車里有一臺高科技的電腦，讓你煩惱時把煩惱拋到九霄云外。我設計的車子還可以改變形狀和顏色。有些人說功能是有很多，但是顏色一點兒也不漂亮。那么你就大錯特錯了，車子的顏色是根據你的心情來變換的：如果你的心情好，它就呈現(xiàn)藍色;如果你的心情較差，它就變?yōu)楹谏?/p>

這樣，就能讓你每天都過得豐富多彩了。四年級上冊語文園地八習作指導課標分析一、《語文課程標準》第二學段（3—4年級）階段目標：（三）習作1．樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。3．能用簡短的書信、便條進行交流。4．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。6．課內習作每學年16次左右。二、教材在課程價值實現(xiàn)中的定位：習作絕不是單純的是課上命題、指導、學生敘寫這樣一件簡單的事請，它是一個與生活、與讀書密切相關聯(lián)的過程，是一個學生生活、交際的真實過程。這樣，學生的習作才有興趣、有內容，切實提高學生的表達能力。因此，本次教學，安排了學生調查、讀書、報告、交流、編輯習作專輯，這些，都是為了“使學生的習作來源于生活”、“使習作成為學生真實的生活交際”而考慮的。同時，這樣的過程，又成了學生一次“語文實踐活動的過程”。

本次習作要求學生針對具體的事物，展開創(chuàng)造性想象,寫自己創(chuàng)造性的想象。心理學研究指出：創(chuàng)造性想象產生的首要條件是要“受到原型的啟發(fā)”。要學生寫“未來的──”，首先應該清楚“現(xiàn)實的──”是什么樣，“現(xiàn)實的”是能夠啟發(fā)學生展開創(chuàng)造想象的原型。三、《蝙蝠和雷達》第一課時教學目標的確定：根據《小學語文新課程標準》所確立的階段目標，以及學生的心理、年齡和認知特點，我把課時目標定位為：【教學目標】知識與技能目標引導學生如何想象（想象要有獨創(chuàng)性，要新奇而有趣。），并把想