小學(xué)語文-蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字3教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第一單元識(shí)字3一、教學(xué)目標(biāo)1.能正確識(shí)寫本課生字:“柏、楊、柳、椅、秧、”。兩條綠線里的字只識(shí)不寫。2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。3.借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，對(duì)形近偏旁進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣，提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力，養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)了解偏旁與字詞之間的聯(lián)系，區(qū)別形近字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣。教學(xué)難點(diǎn)借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，對(duì)形近偏旁進(jìn)行比較，把本課左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的字寫得規(guī)范、端正、美觀。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：自讀韻文，圈出生字，標(biāo)出難懂的字詞。教師：制作課件四、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)——自主閱讀，整體把握（一）視頻激趣，導(dǎo)入新課1.今天老師給大家?guī)砹宋逦粷h字魔術(shù)師，她們?yōu)榇蠹規(guī)砹司实哪g(shù)表演，小朋友們坐好了，讓我們一起欣賞神奇的魔術(shù)。（播放視頻《漢字的演化》）。2.看完視頻你有什么感受？指名學(xué)生回答。3.中國的漢字源遠(yuǎn)流長，每一個(gè)字都是一幅美麗的畫，一首優(yōu)美的詩，一個(gè)動(dòng)聽的故事。這節(jié)課，就讓我們跟著魔術(shù)師走進(jìn)《識(shí)字3》，一起去領(lǐng)略漢字的奇妙。4.師生共同板書課題，齊讀課題。（二）指導(dǎo)看圖，識(shí)字學(xué)詞1.（出示插圖）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說說圖上有什么？要求：請(qǐng)按照一定的順序，用“有……有……還有……”的句式說一句完整的話。2.剛才大家說的這些都在韻文里啦，快來借助拼音認(rèn)一認(rèn)這些詞語寶寶，看誰先成為它們的好朋友。3.（出示帶拼音的韻文）學(xué)生自由讀韻文，要求要讀準(zhǔn)字音，讀好每一個(gè)詞語。4、自由讀韻文，把容易讀錯(cuò)的地方多讀讀。（特別注意讀準(zhǔn)“松、柳、桌”）5.指名朗讀，評(píng)價(jià)。分組讀、分男女生讀、齊讀。6.去掉拼音，開火車?yán)首x、齊讀。環(huán)節(jié)二、實(shí)踐——重點(diǎn)突破，語意兼得（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認(rèn)字記詞1.觀察第一行想象發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）觀察詞語:松柏、楊柳、桌椅，找一找這些字的共同點(diǎn)：標(biāo)出木字旁，認(rèn)讀木字旁。為什么這些字都是木字旁？木字旁的字都帶有什么意義呢？接下來的學(xué)習(xí)就會(huì)讓我們明白了。（2）看圖，圖上有什么？（一棵樹）這棵樹，像一把大傘，這大大的傘是樹的樹冠，粗粗的直直的是樹干，深深扎進(jìn)土里的是樹根。（3）出示“”，古時(shí)候人們很聰明，他們就模仿樹的樣子寫成了這個(gè)字。你覺得這個(gè)古文字像一棵樹嗎？那這棵樹的樹冠是哪、樹干是哪、樹根又是哪？（學(xué)生動(dòng)腦思考，指名讓學(xué)生指一指，說一說。）你們這么一說老師覺得這個(gè)字真像是一棵樹呢！由于時(shí)間的推移演變到今天變成了這樣——木，但作為偏旁時(shí)“木”的最后一筆捺要寫成點(diǎn)。（4）學(xué)習(xí)“木”字旁。2.出示：松柏楊柳桌椅（1）分組讀、齊讀。（2）聯(lián)想拓展找規(guī)律：你還能想到哪些帶有“木”字旁的漢字，從課本上的詞語和你所說的漢字中，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？“木”的字表示與什么有關(guān)系？（木表示與植物有關(guān)）（3）練一練：()的松柏（）的楊柳（）的桌椅楊柳嫩綠的枝條像。（4）理解詞語，想想松柏與別的樹有什么不一樣？3.觀察第二行想象發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）引讀“秧苗、稻谷、莊稼”：春天，農(nóng)民伯伯把秧苗插在田里，秋天，秧苗長大成熟結(jié)出果實(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，金燦燦一大片（稻谷）。經(jīng)過農(nóng)民伯伯辛勤耕耘，（莊稼）終于豐收了。（2）睜大你那雙明亮的眼睛，找一找這些字的共同點(diǎn)：標(biāo)出禾字旁，認(rèn)讀禾字旁。（3）出示：稻谷的圖片，圖上是什么？（這是一大片金色的稻田，成熟的稻穗壓彎了枝頭，古人也根據(jù)這個(gè)樣子，又創(chuàng)造了一個(gè)字。）（4）出示觀察“禾”的古文，比較與水稻有什么相似的地方？為什么這些字都是禾旁？出示古文字“”，它像什么？同桌互相說一說，指一指這個(gè)字的哪些筆畫表示著水稻的穗、葉、莖與根呢？（5）全班交流，指名到黑板指一指，說一說。（“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。）演變到今天成了“禾”。（6）“禾”表示與什么有關(guān)？（與莊稼、禾苗有關(guān)）4出示詞語：秧苗稻谷莊稼（1）再指名讀，分組讀、齊讀。（2）“秧苗、稻谷”都有一個(gè)共同的名字叫——“莊稼”，你們還知道哪些莊稼？（棉花、大豆、高粱、小麥等等）5.比較“木”“禾”的不同：（1）出示：木、禾的古今寫法，同學(xué)們仔細(xì)觀察，它們有什么不同呢？同桌之間相互說一說。（2）全班交流：①“禾”比“木”多了上面的“丿”，同學(xué)們看看這個(gè)“丿”就像是沉甸甸的稻穗，而“木”沒有稻穗，它要長成參天大樹，它是那么高大、挺拔?、凇澳尽笔潜硎竞椭参镉嘘P(guān)的漢字，而“禾”是表示與莊稼有關(guān)的漢字。（3）整體比較讀詞串。出示：松柏楊柳桌椅秧苗稻谷莊稼分組讀、分男女生讀進(jìn)行（四）掌握結(jié)構(gòu)，正確書寫過渡：我們比較了“木”與“禾”的不同，相信你再來識(shí)記本課這些生字的時(shí)候，就能記得又對(duì)又深刻了。認(rèn)真觀察辨別字形，（出示：柏、楊、柳、椅、秧）觀察這些字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方，寫的時(shí)候要注意什么？全班交流：這幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且是左窄右寬。寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)要注意“左右結(jié)構(gòu)要緊湊，不要讓它兩邊走”，那你是怎樣記住這些字的？預(yù)設(shè)：“柏”是木字旁加一個(gè)“白”字?！耙巍笔悄咀峙约右粋€(gè)“奇”字。“楊”：我有個(gè)好朋友姓楊，這樣我就能很快地記住這個(gè)字了。巧記生字。同學(xué)們用了“加一加”和聯(lián)系自己的生活實(shí)際的方法來記住這些生字，方法非常好。老師用了編兒歌的方法記住了“柳”字。分享給大家“柳絲垂，隨風(fēng)擺，中間“丿、丨”記下來“。4．指導(dǎo)書寫①“柳”字怎么寫才美觀？一看（看結(jié)構(gòu)、占格）二記（記住筆畫的位置）三寫（動(dòng)筆寫）交流：柳：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬,木字旁在田字格的左半邊，豎撇寫在豎中線上。②教師范寫、學(xué)生書空，再描紅并寫一個(gè)。③用一看二記三寫的方法，學(xué)生分析“秧”字的寫法，自由練寫，教師再范寫指導(dǎo)。出示寫法：左窄右寬挨得緊，豎撇與禾一般高，央字撇捺要舒展。環(huán)節(jié)三、總結(jié)——積累拓展，讀寫訓(xùn)練（五）拓展延伸，誦讀積累1.總結(jié)：通過剛才學(xué)習(xí)的兩組詞語，我們發(fā)現(xiàn)木字旁的字大都與樹木有關(guān)，而“禾”字旁的字卻大都與莊稼有關(guān)，原來透過偏旁能發(fā)現(xiàn)隱藏在漢字里的秘密，我們的漢字真有趣！就讓我們好好學(xué)習(xí)，做最熟悉漢字的好朋友吧！2.當(dāng)堂訓(xùn)練（1）填空，用上課文里的詞語：①()蒼翠挺拔，()婀娜多姿，用它們可以做()。⑵春天，農(nóng)民伯伯把()插在地里，秋天結(jié)出了金黃的()，經(jīng)過農(nóng)民辛勤的耕耘，()終于獲得了大豐收。（2）寫出帶有下列偏旁的字。木：（）（）（）（）禾：（）（）（）（）（六）板書設(shè)計(jì)：識(shí)字3木——柳禾——秧學(xué)情分析通過二年級(jí)上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都能較好地掌握大綱提出的學(xué)習(xí)目的及要求，也不再只是滿足于老師的知識(shí)灌輸。學(xué)生進(jìn)一步掌握了聽讀識(shí)字和看拼音識(shí)字等識(shí)字方法，并慢慢學(xué)會(huì)了滲透性識(shí)字方法，效果不錯(cuò)。班級(jí)大部分學(xué)生都逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確自己的學(xué)習(xí)目的，能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)較為感興趣、有信心。學(xué)習(xí)充滿熱情，能夠運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法活學(xué)活用。能夠分清聲母、韻母、聲調(diào)，分清平舌音和翹舌音，分清前鼻音和后鼻音。字、詞、句方面，多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)拼音正確書寫字詞，能夠聽讀識(shí)字、看拼音識(shí)字，并進(jìn)行課文閱讀和課文理解。在詞語方面，學(xué)生已能夠正確地讀寫詞語，給詞語分類，并選擇其中一個(gè)或幾個(gè)詞來寫一句話。能夠?qū)懗鱿嗤缘淖郑蚪o字換偏旁，對(duì)形近字進(jìn)行比較，并分析、組詞。另外，學(xué)生能夠把排列錯(cuò)誤的句子整理通順。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，學(xué)生能夠課前做好準(zhǔn)備，課堂氣氛活躍，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言、思考，聲音響亮。學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在課堂上積極主動(dòng)地參與小組討論。對(duì)于不理解、不明白的知識(shí)點(diǎn)，大家養(yǎng)成了當(dāng)場質(zhì)疑的好習(xí)慣，同學(xué)們互相幫助、共同解決。課后還能認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，但書寫時(shí)字跡及卷面仍需下大力度。效果分析識(shí)字3用圖表的形式按實(shí)物圖、古文字、偏旁的字形形象地展示了“木”、“禾”兩組偏旁發(fā)展演變的過程。本課的重點(diǎn)是通過觀察圖表，借圖畫理解詞語意思，明確偏旁對(duì)生字的意義。教學(xué)中，在導(dǎo)入新課時(shí)讓學(xué)生先看了一段漢字演變的視頻，他們既可以對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，也可以很直觀的了解到漢字的本源。而且在教學(xué)過程中，充分利用漢字演變的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，感受古今漢字的緊密聯(lián)系。在教學(xué)生字詞的過程中，我始終圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過引導(dǎo)學(xué)生多種形式的誦讀，讓孩子在讀中認(rèn)識(shí)并理解詞語的意思。比如指名讀，分組讀，男女生讀等，帶孩子們讀出詞串的意味。在熟讀的基礎(chǔ)上理解詞語的意思，從而再有感情地朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀好每一個(gè)詞語，并在教學(xué)過程中多次穿插說話練習(xí)，以求鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。寫字是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，本節(jié)課我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好兩個(gè)字“柳”“秧”。我用編兒歌的方法幫助孩子們先記住這兩個(gè)字，再進(jìn)行寫法指導(dǎo)，掌握重點(diǎn)筆畫的寫法。課堂上我給學(xué)生留充足的時(shí)間進(jìn)行寫字練習(xí)，并對(duì)孩子們的寫字姿勢(shì)進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)、糾正。孩子們寫的很認(rèn)真，字寫得也很漂亮。進(jìn)行展評(píng)后，孩子們的寫字興趣更高了，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。教學(xué)反思識(shí)字3是形近偏旁比較識(shí)字。訓(xùn)練重點(diǎn)是了解偏旁來歷，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，能夠區(qū)別形近字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。本課比較的是“木”“禾”易于混淆的偏旁。張慶主編講：“隨著學(xué)生所學(xué)漢字越來越多，形近偏旁張冠李戴的現(xiàn)象難免發(fā)生。本冊(cè)教材安排了相當(dāng)數(shù)量的形近偏旁的比較，就可促使小學(xué)生認(rèn)識(shí)上的分化，從而預(yù)先防止了一些可能產(chǎn)生的錯(cuò)別字。結(jié)合本課教學(xué)，談一談個(gè)人教學(xué)體會(huì)。成功之處：一、激發(fā)興趣——“樂”中學(xué)“興趣是最好的老師。”對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，他們對(duì)學(xué)習(xí)的外部刺激更感興趣。抓住他們的心理特點(diǎn)，在導(dǎo)入新課時(shí)讓學(xué)生先看了一段漢字演變的視頻，他們既可以對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，也可以很直觀的了解到漢字的本源。而且在教學(xué)過程中，充分利用漢字演變的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，感受古今漢字的緊密聯(lián)系。二、變換形式——“讀”中學(xué)詞串識(shí)字的重點(diǎn)是讓孩子們認(rèn)識(shí)生字生詞。在教學(xué)生字詞的過程中，我始終圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過引導(dǎo)學(xué)生多種形式的誦讀，讓孩子在讀中認(rèn)識(shí)并理解詞語的意思。比如指名讀，分組讀，男女生讀等，帶孩子們讀出詞串的意味。在熟讀的基礎(chǔ)上理解詞語的意思，從而再有感情地朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀好每一個(gè)詞語，并在教學(xué)過程中多次穿插說話練習(xí)，以求鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。三、規(guī)范習(xí)慣——“寫”中學(xué)寫字是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，本節(jié)課我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好兩個(gè)字“柳”“秧”。我用編兒歌的方法幫助孩子們先記住這兩個(gè)字，再進(jìn)行寫法指導(dǎo)，掌握重點(diǎn)筆畫的寫法。課堂上我給學(xué)生留充足的時(shí)間進(jìn)行寫字練習(xí)，并對(duì)孩子們的寫字姿勢(shì)進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)、糾正。孩子們寫的很認(rèn)真，字寫得也很漂亮。進(jìn)行展評(píng)后，孩子們的寫字興趣更高了，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。不足之處：識(shí)字課的重點(diǎn)就是識(shí)字和寫字，一定要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好寫字教學(xué)，在教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，落實(shí)好對(duì)學(xué)生書寫的反饋，這樣才能讓識(shí)字教學(xué)更扎實(shí)有效。教材分析本課屬于形近偏旁的比較識(shí)字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。第一組詞語介紹了—些樹的名稱和木制品；第二組詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物；第三組詞語介紹了三種竹制品；第四組詞語介紹了一些植物。連起來讀，押韻上口，便于記誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)也增長了知識(shí)。本課安排兩組形近易混的偏旁，首先顯示兩個(gè)偏旁從實(shí)物到古文字再到今文字（偏旁）的演變過程，是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)它們所表示的不同意思；接著兩組詞語，意在印證字的偏旁有異，所表示的意義范疇也就不同。教材還配有插圖，與詞語對(duì)應(yīng)，旨在幫助學(xué)生通過看圖建立事物與詞語之間的聯(lián)系?！蹲R(shí)字3》的教學(xué)要重視利用已經(jīng)掌握的漢字拼音、筆畫筆順、基本字、偏旁部首等識(shí)字工具和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力，積極引導(dǎo)，堅(jiān)持訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。掌握漢字的基本規(guī)律，簡化識(shí)字心理，教一個(gè)學(xué)一串，加快識(shí)字的速度。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望、熱愛祖國文字的感情，具備寫字的美感意識(shí)、，感受漢字的形體美。測(cè)評(píng)練習(xí)填空，用課文里的詞語。1.()蒼翠挺拔，()婀娜多姿，用它們可以做()。2.春天，農(nóng)民伯伯把()插在地里，秋天結(jié)出了金黃的()，經(jīng)過農(nóng)民辛勤的耕耘，()終于獲得了大豐收。二、二、寫出帶有下列偏旁的字。木：（）（）（）（）禾：（）（）（）（）課標(biāo)分析第四冊(cè)第一單元，仍是一個(gè)識(shí)字單元，共有四篇課文和一個(gè)單元練習(xí)，其中《識(shí)字1《識(shí)字2》采用詞串教學(xué)的方式，教材的特色，借鑒了傳統(tǒng)識(shí)字教材呈現(xiàn)的方式和古典詩詞的藝術(shù)手法，將意思相關(guān)的詞語集中在一起?！蹲R(shí)字3》《識(shí)字4》則是采用形近偏旁的比較方法。每課安排兩組形近易混的偏旁，首先顯示兩個(gè)偏旁從實(shí)物到古文字再到今文字（偏旁）的演變過程，是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)它們所表示的不同意思；接著兩組詞語