小學(xué)語(yǔ)文-成長(zhǎng)的足跡教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

綜合性學(xué)習(xí)《成長(zhǎng)的足跡》課標(biāo)分析?“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”一切均是從語(yǔ)文學(xué)科目標(biāo)、特點(diǎn)和性質(zhì)出發(fā)來進(jìn)行的，正如“語(yǔ)文課標(biāo)”所建議的那樣“主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與時(shí)間活動(dòng)的緊密結(jié)合。”綜合性學(xué)習(xí)《成長(zhǎng)的足跡》學(xué)情分析根據(jù)六年級(jí)的教學(xué)情況來看，班中絕大部分同學(xué)都上課發(fā)言不太積極，個(gè)別同學(xué)表現(xiàn)的還特別出色，但是也有個(gè)別同學(xué)的表達(dá)能力和交際能力不盡人意。學(xué)生紀(jì)律較好，但是不善于發(fā)言，即使會(huì)也喜歡默默地坐著。學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力急需鍛煉，大多數(shù)孩子還缺乏積極表現(xiàn)的勇氣。需要極大的鼓勵(lì)才敢于舉手表現(xiàn)。從他們的課堂上看，他們的注意力較集中，有的學(xué)生傾聽能力欠佳，很容易分心，對(duì)于老師的問題會(huì)不知如何回答，在今后的教學(xué)過程中對(duì)這些孩子要特別注意。他們需要鼓勵(lì)，需要時(shí)時(shí)提醒。而大多數(shù)孩子還是能比較認(rèn)真的傾聽別人發(fā)言，能進(jìn)行口語(yǔ)交際。因?yàn)槊刻於荚谶M(jìn)行閱讀與說話訓(xùn)練，所以孩子對(duì)閱讀的掌握，寫點(diǎn)東西還比較可以，除了個(gè)別以外，說話練習(xí)還需要花時(shí)間鍛煉，是一個(gè)逐步提高的過程。我們班的習(xí)作能力這個(gè)學(xué)期雖然有了一定的進(jìn)步，但是口頭表達(dá)上仍需鍛煉，言行舉止比較羞澀，不能大大方方的表現(xiàn)。班級(jí)整體水平分析：學(xué)生整體學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，大部分學(xué)生態(tài)度端正。孩子們表現(xiàn)欲不強(qiáng)，需要鍛煉，不善舉手，沒有把握的就不好意思說出來。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，同學(xué)們普遍掌握的較扎實(shí)，對(duì)于發(fā)表自己的意見與口頭表達(dá)的能力就有點(diǎn)差了。普遍學(xué)習(xí)較積極較主動(dòng)，就是不善表現(xiàn)，哪怕是會(huì)也不能大膽的表達(dá)出來。在這個(gè)班里留守學(xué)生較多，他們的交流能力很欠缺，有許多最基礎(chǔ)的說話表達(dá)能力都不行，具體而清楚的說出什么就不用說了。學(xué)習(xí)習(xí)慣倒是較好，上課聽講大部分較專心，表達(dá)能力就是欠缺，老師有時(shí)候就專門輔導(dǎo)。在老師和同學(xué)的幫助下，雖然有些進(jìn)步，但是口語(yǔ)表達(dá)能力還有待提高，傾聽交流的能力也需要極大的提高。綜合性學(xué)習(xí)《成長(zhǎng)的足跡》評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解、積累詞語(yǔ)，背誦自己喜歡的部分。2、有感情地朗讀，學(xué)習(xí)本文選材典型、主題深刻的寫作特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)本文倒敘的敘事方法，采用總分總結(jié)構(gòu)，前后照應(yīng)。4、教育學(xué)生熱愛祖國(guó)、勤奮學(xué)習(xí)?！菊n前預(yù)習(xí)案】方法指導(dǎo)：利用工具書，自主學(xué)習(xí)完成。一、讀熟課文：自學(xué)并摘錄生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。二、完成習(xí)題：課文詳寫了哪幾件事？你從中讀出了什么？三、我的問題【課堂探究案】方法指導(dǎo)：1、小組合作，探究交流。2、質(zhì)疑釋疑，大膽發(fā)言。3、讀悟結(jié)合。談?wù)撛掝}：?jiǎn)⒚衫蠋煹哪男┙陶d令我難忘？提問小組參考問題預(yù)習(xí)課文詳寫了哪幾件事？找出中心句。啟蒙老師使我受到了哪些啟蒙教育？表達(dá)了作者什么感情？1段在文中起什么作用？課文哪幾段提到了“種子”？這是什么寫法？它指什么？“開花結(jié)果”又是什么意思？1段，為什么老師的話還在我耳邊回響？找出描寫教室的句子，你從中讀出了什么？2-5段，“我”永生難忘的集會(huì)是在什么情況下進(jìn)行的？“后果”是什么？你明白了什么6段，老師因哪幾件事批評(píng)“我”？為什么表?yè)P(yáng)的話“我”已經(jīng)淡忘，批評(píng)及至懲戒卻至今未忘？7段，“強(qiáng)項(xiàng)”加引號(hào)起什么作用？8段“從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有說明的某些道理?！笔裁磳?？什么嚴(yán)？你從哪里看出來的？老師們沒有說明的是什么道理？啟蒙老師是怎樣的人？有怎樣的教學(xué)態(tài)度？你從中哪里讀出來的？10段，為什么“我也走上了我的啟蒙老師走過的路，成了一名教師”？【探究過程】一、學(xué)生導(dǎo)入，明確目標(biāo)二、小組合作，交流感悟三、展示提升，探究問題談?wù)撛掝}：?jiǎn)⒚衫蠋煹哪男┙陶d令我難忘？【課后檢測(cè)案】一、寫出下列詞的反義詞。狹窄（）晦暗（）依?。ǎ┟篮茫ǎ簳r(shí)（）規(guī)矩（）二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。我時(shí)常懷著深深的（）之情，思念著我的（）老師們。是他們，在我（）的心靈里播下（）的種子，教導(dǎo)我：要愛（），要（），要做一個(gè)（）、（）的人三、能力提升（一）課文主要寫了哪幾件事？畫出每件事中寫“我”心理活動(dòng)的句子。（二）文章的敘述方法是什么？（三）給課文的最后一個(gè)句子換個(gè)說法。（不能改變句子原意）綜合性學(xué)習(xí)《成長(zhǎng)的足跡》教材分析“難忘小學(xué)生活”分成“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，\o"教師"教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，可以激起對(duì)六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對(duì)老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時(shí)在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級(jí)，學(xué)生已開展過三次這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。\o"教學(xué)"教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動(dòng)為主?！俺砷L(zhǎng)足跡”板塊可以以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心開展活動(dòng)。為了制作好“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，可以做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長(zhǎng)的故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”。（3）搜集個(gè)人和集體“成長(zhǎng)的足跡”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。“依依惜別”板塊可以有選擇地開展下面的活動(dòng)：（1）為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言。（2）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，在聯(lián)歡會(huì)上回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈(zèng)言。1．通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。2．回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。3．用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。（一）基本思路本次綜合性學(xué)習(xí)與以往的綜合性學(xué)習(xí)單元相比，學(xué)生自主活動(dòng)的比重更大。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，教師既要引領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)生活，學(xué)會(huì)表達(dá)情感，學(xué)會(huì)感恩，又要通過活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。大致可以采用這樣的流程：1．瀏覽本組教材，討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃。（1課時(shí)）主要包括：（1）閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)開展綜合性學(xué)習(xí)的興趣。（2）閱讀“活動(dòng)建議”，明確可以開展哪些活動(dòng)。（3）瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。（4）根據(jù)“活動(dòng)建議”和學(xué)校的實(shí)際情況，確定開展哪些活動(dòng)。制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃。2．“成長(zhǎng)足跡”板塊，可以以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心開展活動(dòng)。（1）閱讀《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》《新來的王老師》和《忘不了的笑聲》《\o"作文"作文上的紅雙圈》，感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的。（2）回憶小學(xué)生活，寫寫自己難忘的老師和同學(xué)、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動(dòng)等。（3）和同學(xué)一起暢談自己的成長(zhǎng)故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”，搜集材料。（1課時(shí)加課外時(shí)間）（4）同學(xué)合作，制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。（二）實(shí)施要點(diǎn)1．瀏覽本組教材，討論和制定活動(dòng)計(jì)劃。計(jì)劃要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員、活動(dòng)內(nèi)容等列清楚。除了教材活動(dòng)建議中提出的活動(dòng)形式以外，還可以把本校和本班的一些特色活動(dòng)也吸納到計(jì)劃中來，如，出一期“再見吧，母?！钡暮诎鍒?bào)，為學(xué)校圖書館修補(bǔ)、整理圖書，開展“我為母校捐本書”活動(dòng)。2．“成長(zhǎng)足跡”板塊?；顒?dòng)建議中提出了三方面的活動(dòng)：認(rèn)真讀一讀閱讀材料；寫難忘的人和事；暢談成長(zhǎng)故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”，制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。教學(xué)中可以以“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心，把各項(xiàng)活動(dòng)有序地穿插在一起。（1）認(rèn)識(shí)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的意義。六年的小學(xué)生活對(duì)每一個(gè)人來說都是難忘的。讓每一個(gè)學(xué)生都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對(duì)過去日子的美好回憶，也將是對(duì)未來學(xué)習(xí)生活的激勵(lì)。許多年后，當(dāng)一個(gè)個(gè)同學(xué)長(zhǎng)大成才，在不同的崗位上工作的時(shí)候，班級(jí)紀(jì)念冊(cè)將永遠(yuǎn)連接著小學(xué)老師和同學(xué)的情誼。（2）討論“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的內(nèi)容和形式。討論內(nèi)容主要是確定欄目，如，“師恩難忘”“同學(xué)情深”“集體榮譽(yù)”“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上”“藝術(shù)天地”“美好祝愿”。班級(jí)紀(jì)念冊(cè)是為了留下美好回憶，所以形式可以多樣?？梢允菚降募堉瓢嗉?jí)紀(jì)念冊(cè)，也可以是網(wǎng)頁(yè)式的多媒體班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。不管是哪一種形式的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，都要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的聰明才智，努力做到圖文并茂，有的還可以用實(shí)物。教師要鼓勵(lì)有創(chuàng)意地制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”。作者寫作的切入口──通過笑聲寫出一個(gè)個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，體會(huì)同學(xué)間濃濃的情誼，領(lǐng)悟到寫同學(xué)可以有多種切入口，也可以有多種寫法。（4）搜集和積累班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容。②暢談自己的成長(zhǎng)故事。成長(zhǎng)的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶?？梢栽诎嗬镩_展一次“我的成長(zhǎng)故事”的主題班會(huì)，教師要做個(gè)良好的傾聽者，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。主題班會(huì)后把印象最深的事記下來。③共同尋找班級(jí)的“成長(zhǎng)足跡”。這是材料搜集與整理的最后階段?？梢砸孕〗M為單位進(jìn)行搜集，搜集的內(nèi)容包括照片、獎(jiǎng)狀、實(shí)物等。搜集到的內(nèi)容與每個(gè)學(xué)生提供的材料放在一起。接下來的工作就是分類整理了。根據(jù)材料確定紀(jì)念冊(cè)的各個(gè)欄目名稱，做好班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的策劃，并把相應(yīng)的任務(wù)分解到各個(gè)小組或每個(gè)學(xué)生。也可以先確定班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的欄目，再搜集相應(yīng)的資料。（5）制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。紀(jì)念冊(cè)的制作，關(guān)鍵在于計(jì)劃要周密，分工要明確。誰(shuí)負(fù)責(zé)封面設(shè)計(jì)，誰(shuí)負(fù)責(zé)哪個(gè)主題，都要事先確定。老師要即時(shí)關(guān)注情況，督促、指導(dǎo)學(xué)生完成。班級(jí)紀(jì)念冊(cè)完成后要展示，有條件的可以打印，發(fā)給每位同學(xué)和家長(zhǎng)，送給曾經(jīng)任教的老師。綜合性學(xué)習(xí)《成長(zhǎng)的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間2016年3月24日星期四微山縣馬坡中心小學(xué)學(xué)科語(yǔ)文冊(cè)數(shù)六年下課題綜合性學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的足跡課型綜合性學(xué)習(xí)課時(shí)1執(zhí)教教學(xué)三維目標(biāo)1、充分運(yùn)用多種語(yǔ)文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，用心感受老師的辛勤耕耘，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。在濃濃的師恩中找尋成長(zhǎng)的足跡，并以此為動(dòng)力，繼續(xù)前進(jìn)。

2、通過對(duì)活動(dòng)過程的階段性回顧、個(gè)性化匯報(bào)展示，使學(xué)生體驗(yàn)探究的成就感，培養(yǎng)其自主、合作、探究的精神。

3、通過引導(dǎo)學(xué)生分類篩選評(píng)語(yǔ)、給相片加小標(biāo)題、個(gè)性化作文，培養(yǎng)學(xué)生處理、加工信息的能力和概括、表達(dá)能力。

4、承前啟后，為下階段的活動(dòng)做好鋪墊。

重點(diǎn)充分運(yùn)用多種語(yǔ)文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，用心感受老師的辛勤耕耘，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。在濃濃的師恩中找尋成長(zhǎng)的足跡，并以此為動(dòng)力，繼續(xù)前進(jìn)。

教法引導(dǎo)，談話法難點(diǎn)通過對(duì)活動(dòng)過程的階段性回顧、個(gè)性化匯報(bào)展示，使學(xué)生體驗(yàn)探究的成就感，培養(yǎng)其自主、合作、探究的精神學(xué)法交流匯報(bào)關(guān)鍵并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高聽說讀寫的能力。教具

課件程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間一、回憶激qing，導(dǎo)入課題

二、師恩難忘，活動(dòng)載情

1、評(píng)語(yǔ)感悟1、評(píng)語(yǔ)感悟3、美文銘記

三、評(píng)價(jià)梳理，加工提升

四、總結(jié)激勵(lì)

看到同學(xué)們今天的精彩呈現(xiàn)，我感受到了你們濃濃的感恩之情。這正是：（板書：感悟憶情銘記）但是，今天更讓姜老師欣喜的是，你們能夠自主合作探究性地開展實(shí)踐活動(dòng)，使自己的語(yǔ)文能力和其他綜合能力都得到提高！老師相信在下個(gè)板塊——“依依惜別”的活動(dòng)中，你們一定會(huì)完成得更加出色！1、師（展示照片深情敘述）：同學(xué)們，六年的小學(xué)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷??！課堂上，我們專心聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，就像棵棵幼苗盡情地吮吸著知識(shí)的甘泉；活動(dòng)中，我們積極參與，爭(zhēng)先恐后，就像是雛鷹展開了理想的翅膀；體育節(jié)上，我參與，我快樂，強(qiáng)身健體，勇往直前，捧回了一張張滿載汗水與收獲的獎(jiǎng)狀；藝術(shù)節(jié)上，我們施展才華，縱情歌唱，在嘹亮的歌聲中我們健康成長(zhǎng)。2、師：同學(xué)們，看了這些照片，你想到了什么？（生自主交流）3、師：親愛的同學(xué)們，不久我們就要離開這美麗的校園，在六年的小學(xué)生活中，我們已經(jīng)從牙牙學(xué)語(yǔ)的孩童成長(zhǎng)為了青春亮靚麗的少男少女。今天，讓我們繼續(xù)回顧難忘的小學(xué)生活，記錄下我們成長(zhǎng)的足跡吧?。ò鍟何业某砷L(zhǎng)足跡）4師：同學(xué)們，這段時(shí)間為了制作好我們的成長(zhǎng)記錄冊(cè)，大家都在積極地活動(dòng)開了。前兩節(jié)課，我們就“同學(xué)情深”“集體榮譽(yù)”兩個(gè)欄目進(jìn)行了交流討論，這兩天大家又進(jìn)行“師恩難忘”材料的搜集活動(dòng)。今天我們就一起商量商量怎樣把這個(gè)欄目制作得更好，讓我們繼續(xù)踏著成長(zhǎng)的足跡，去感受濃濃的師恩吧！正像同學(xué)們?cè)谧魑睦锼f，其實(shí)不止姜老師，我們所有的老師都是在平凡的工作中給予我們關(guān)心、開導(dǎo)、督促，激起我們心靈的震撼、感激、反思，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上健康成長(zhǎng)！讓我們銘記這濃濃的師恩吧?、俳處熓崂硇〗Y(jié)各組的活動(dòng)成效

（從小組合作的策略、表現(xiàn)主題的角度、收集資料的渠道、加工資料的方法等方面）②討論：如何完善本欄目的加工制作。a編寫目錄。b修改文本，文本排版，美工修飾。c個(gè)性創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

①交流活動(dòng)計(jì)劃，介紹活動(dòng)過程

組長(zhǎng)1：大家好！我們是TL小組（teacher'slove），因?yàn)殚喿x材料中的《作文上的紅雙圈》給了我們很大的觸動(dòng)，我們就想：是啊，在我們成長(zhǎng)的道路上，老師用他們的心血為我們寫了多少的評(píng)語(yǔ)呀！于是我們就進(jìn)行了一次評(píng)語(yǔ)大搜索。大家看，我們小組就是按這份活動(dòng)計(jì)劃行動(dòng)的（出示活動(dòng)計(jì)劃，并簡(jiǎn)要介紹）

評(píng)語(yǔ)小組活動(dòng)計(jì)劃調(diào)查搜集途徑調(diào)查內(nèi)容人員分工《小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)成長(zhǎng)記錄冊(cè)》期末評(píng)語(yǔ)

同學(xué)保留的作業(yè)作業(yè)批語(yǔ)（家庭作業(yè)上激勵(lì)的話）；作文批語(yǔ)

同學(xué)珍藏的禮物老師所贈(zèng)送的禮物、獎(jiǎng)品上的話

課堂、同學(xué)老師課堂教學(xué)和平時(shí)對(duì)學(xué)生的口頭評(píng)價(jià)

②展示評(píng)語(yǔ)，講述師恩

預(yù)設(shè)：

組長(zhǎng)1：我們小組搜集到的評(píng)語(yǔ)挺多的，為了方便和同學(xué)們交流，我們用數(shù)碼相機(jī)把它們都拍下來了，那就請(qǐng)我們組的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)吧！（生展示材料）（師板書：評(píng)語(yǔ)）

③尋求幫助，分類篩選。

預(yù)設(shè)：

組長(zhǎng)1：我們打算把這些評(píng)語(yǔ)都放進(jìn)紀(jì)念冊(cè)里，你們覺得怎么樣呢？

生2：內(nèi)容太多了，版面不夠。

生3：先進(jìn)行分類篩選再放進(jìn)去會(huì)合理些。

師：“分類篩選”確實(shí)是個(gè)好主意！大家再分組商量商量，幫TL小組出出主意，看看怎樣分類篩選！

生1：可以按年級(jí)來分；生2：可以按贊揚(yáng)、批評(píng)、鼓勵(lì)、建議不同的角度來分；生3：還可以按學(xué)習(xí)、生活等角度來分……生4：要挑選出最有代表性的評(píng)語(yǔ)，體現(xiàn)在我們成長(zhǎng)的道路上老師給予的關(guān)心。①照片觸情，勾起回憶（小組成員一邊展示照片，一邊分工簡(jiǎn)要解說）

預(yù)設(shè)：組長(zhǎng)2：老師，我們也來說說。和老師一起度過了六年的時(shí)光，如今即將分別，我們想用照片來留住和老師在一起的美好瞬間，讓我們一起進(jìn)行一次回憶之旅吧?。ò鍟赫掌煟耗銈兘惺裁唇M？組長(zhǎng)2：我們是“閃亮一刻”照片組。下面有請(qǐng)我們組的XXX來匯報(bào)。（生匯報(bào)）

師：在同學(xué)們的敘述中真讓我們回憶起了很多往事，我想你們把這些珍貴的照片放到紀(jì)念冊(cè)的時(shí)候，除了把說明的部分寫得簡(jiǎn)練、清楚外，還應(yīng)該給照片起個(gè)小標(biāo)題，這樣就更突出照片的主題了，你們覺得呢？②生生互動(dòng)，創(chuàng)意命名：給照片加小標(biāo)題。預(yù)設(shè)：

師：大家討論討論吧！

匯報(bào)各組擬的小標(biāo)題，全班評(píng)議。

（評(píng)議要點(diǎn)：是否簡(jiǎn)練，是否符合照片內(nèi)容，是否令人感受到成長(zhǎng)的足跡里老師的付出）組長(zhǎng)2：謝謝大家?，F(xiàn)在我們知道了原來加小標(biāo)題還有這么多學(xué)問呀！我們手里還有一些照片，等著課下我邀請(qǐng)大家一起命名吧，使我們的成長(zhǎng)記錄冊(cè)更加充實(shí)，完善！

③教師小結(jié)

師：這些凝練的小標(biāo)題使一張張照片成為我們成長(zhǎng)的歲月里永遠(yuǎn)也抹不去的記憶，傳遞著師生間的心語(yǔ)。（板書：傳心語(yǔ)）不僅給照片加小標(biāo)題要講究，作文的標(biāo)題也得講究，一個(gè)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、有文采的標(biāo)題，對(duì)整篇文章能起到畫龍點(diǎn)睛的作用！3、美文銘記

①小組三言兩語(yǔ)匯報(bào)本活動(dòng)小組的名稱、收集材料的途徑，作文類型（記敘文、書信、詩(shī)歌）等，并表達(dá)對(duì)提供材料的同學(xué)的謝意。

②欣賞習(xí)作。（尋找成長(zhǎng)的足跡，感念師恩）

預(yù)設(shè)：組長(zhǎng)3：我們也匯報(bào)。

師：你們組是——組長(zhǎng)3：我們是“鉛筆留痕”作文組。前些天您布置本次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)后，我們?cè)谌嚅_展了作文征集活動(dòng)，收集了同學(xué)們不同體裁的精彩習(xí)作，現(xiàn)在我對(duì)提供材料的同學(xué)表示感謝！同學(xué)們能從各自的成長(zhǎng)過程中，選取獨(dú)到的事例，再現(xiàn)老師對(duì)的鼓勵(lì)、教育和關(guān)愛，表達(dá)了對(duì)老師的感激之情。請(qǐng)大家與我們一起再來感受濃濃的師恩?。ò鍟好牢模?/p>

Ａ深情誦讀習(xí)作《一起走過的日子》。

Ｂ片段賞析（2個(gè)）。C詩(shī)朗誦：《難忘師恩》

③引導(dǎo)評(píng)議。

（是否表現(xiàn)出老師的特點(diǎn)，是否表達(dá)了作者的情感，選材是否得當(dāng)）

④師：那么要制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，應(yīng)該是每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)展示的，我們?nèi)绾芜x擇出自己最想拿出來展示的作文呢？生交流：主題明確；事例獨(dú)到；不同體裁。學(xué)生制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)互相交流師生評(píng)議學(xué)生展示并評(píng)議完善班級(jí)紀(jì)念冊(cè)1以制作“成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)”為軸心，以“師恩難忘”為切入口，教材引路，巧妙地將課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)融會(huì)貫通，使學(xué)生在交流、匯報(bào)、探討中，從不同角度回顧追憶，感受老師的辛勤付出，感受濃濃師情。

2、以學(xué)生為本，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，彰顯語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的語(yǔ)文性、綜合性、實(shí)踐性、開放性、個(gè)體性。3、重視有效的小組評(píng)價(jià)和教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)、情境評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，幫助學(xué)生逐步完善在綜合性學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)的方法、策略。

4、階段性的回顧和過程性指導(dǎo)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生積累成功的經(jīng)驗(yàn)，不斷深入和充實(shí)探究的內(nèi)容，為確保下階段活動(dòng)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

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板書設(shè)計(jì)

成長(zhǎng)的足跡說個(gè)人成長(zhǎng)記錄個(gè)人成長(zhǎng)完善成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)課后

反思

我班根據(jù)教材上的活動(dòng)建議和班級(jí)實(shí)際情況,開展了綜合實(shí)踐活動(dòng),同學(xué)們共同制作了兩本“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，紀(jì)念冊(cè)里融“集體榮譽(yù)”“同學(xué)情深”“師恩難忘”“我愛我家”四個(gè)欄目,在“集體榮譽(yù)”欄目里，學(xué)生搜集了六年來班級(jí)的獎(jiǎng)狀和同學(xué)參加各種賽事獲得的榮譽(yù)；“同學(xué)情深”欄目里有“最難忘的一件事”，用習(xí)作形式記錄自己的成長(zhǎng)歷程,有六年來同學(xué)們的合影，并加上了標(biāo)題，記錄自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴；擅長(zhǎng)畫畫的為同學(xué)畫像后寫下了心里話，記錄下同學(xué)之間的深厚情誼；“師恩難忘”欄目里不僅有六年來老師對(duì)同學(xué)們的口頭評(píng)語(yǔ)、書面評(píng)語(yǔ)等，而且有老師和同學(xué)們的合影，表達(dá)了對(duì)老師深深的感激之情?！拔覑畚壹摇边@個(gè)欄目，孩子們更是別出心裁，通過搜尋學(xué)校幾年來每個(gè)角落的點(diǎn)滴變化，利用拍照做展板的形式來記錄見證他們成長(zhǎng)足跡的母校，表達(dá)對(duì)母校深深的愛。綜合性學(xué)習(xí)《成長(zhǎng)的足跡》效果分析一通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。會(huì)寫臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書、建議書和演講稿。能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。繼續(xù)讓學(xué)生掌握收集資料的方法，并逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃。共同制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。用多種形式表達(dá)對(duì)母校、老師和同學(xué)依依不舍的感情，并立下美好的志向?；仡檪€(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。用多種形式表達(dá)對(duì)母校、老師和同學(xué)依依不舍的感情，并立下美好的志向。單元教學(xué)難點(diǎn)會(huì)寫臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書、建議書和演講稿。⑴以生活為本，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料，開拓思路，使學(xué)生體會(huì)到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的文章。認(rèn)識(shí)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的意義，討論“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的內(nèi)容和形式，學(xué)習(xí)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”。如，“師恩難忘”“同學(xué)情深”“個(gè)性特點(diǎn)”“集體榮譽(yù)”“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上”“藝術(shù)天地”“美好祝愿（離別贈(zèng)言）”“依依惜別”。班級(jí)紀(jì)念冊(cè)是為了留下美好回憶，所以形式可以多樣?？梢允菚降募堉瓢嗉?jí)紀(jì)念