幼兒教師隨筆范文9篇

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦幼兒教師隨筆范文9篇幼兒老師隨筆范文9篇

在學(xué)習(xí)的路途中還有有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，有明確的目標(biāo)，堅(jiān)決的決心，這樣較大實(shí)地一步一個(gè)腳印的走向自己的目標(biāo)。這里給大家共享一些關(guān)于幼兒老師隨筆范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

幼兒老師隨筆范文（篇1）

不管是在教育活動(dòng)中，還是在嬉戲中，懂事聽(tīng)話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛(ài)，而那些喜愛(ài)淘氣、愛(ài)搗亂孩子往往得到的是批判教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來(lái)，其實(shí)這些喜愛(ài)淘氣搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛(ài)。

黃逸軒是我們學(xué)前班特殊活潑可愛(ài)的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜愛(ài)?？伤质堑湫偷奶詺獯笸?，搗亂鬼。在與小伴侶的嬉戲時(shí)特殊簡(jiǎn)單發(fā)生沖突，小伴侶們都不喜愛(ài)跟他交往。在我的觀看中，黃逸軒其實(shí)特殊喜愛(ài)與小伴侶交往，也愿意與他們一起嬉戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都樂(lè)觀的參與，表現(xiàn)自己，總盼望得到老師和小伴侶的關(guān)注。

但他與人交往的方法不是很正確，所以常常導(dǎo)致一些不開(kāi)心的事情發(fā)生，常常讓小伴侶給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中，黃逸軒免不了要被小伴侶告狀：看書(shū)的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小伴侶搶圖書(shū)，而在搶圖書(shū)的時(shí)候不當(dāng)心又遇到了旁邊的小伴侶，所以，我聽(tīng)到的就是：“老師，黃逸軒搶我的圖書(shū)了”“老師，他遇到我了”。針對(duì)這種狀況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小伴侶玩時(shí)，遇到狀況怎么辦，鼓舞他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，相互謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小伴侶共享歡樂(lè)。黃逸軒小伴侶的繪畫(huà)比較有創(chuàng)意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小伴侶進(jìn)行展現(xiàn)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。漸漸的，黃逸軒小伴侶的笑聲多了，小伴侶們都愛(ài)跟他玩了。

“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純凈的、和善的，喜愛(ài)淘氣的孩子也不例外?！?/p>

幼兒老師隨筆范文（篇2）

我們班的孩子今年自小班升入中班，我創(chuàng)造他們開(kāi)頭喜愛(ài)為集體為同伴干事情，便在班級(jí)建立了值日生工作。全班幼兒分成五組輪番進(jìn)行，每天由6—7名幼兒共同做當(dāng)天的值日工作，我主要按幼兒的力量以及來(lái)園的早晚給他們安排值日項(xiàng)目。

開(kāi)頭時(shí)，孩子們對(duì)值日生感到特別新奇和洽奇，每天都快樂(lè)地早早來(lái)園，樂(lè)觀完成我安排的任務(wù)?？墒沁^(guò)了不久，我就創(chuàng)造值日生來(lái)園總是你早我晚，有時(shí)候大部分幼兒都來(lái)園了，值日生還沒(méi)到，當(dāng)我詢問(wèn)原因原由時(shí)，孩子卻無(wú)所謂地說(shuō)：“我忘了！”。盡管值日生都能根據(jù)我的要求去做，但時(shí)常消失干事不當(dāng)真、堅(jiān)持欠好，需要老師不斷地提示。這時(shí)，小伴侶的一句話引起了我的思索，某一天，在我正預(yù)備支配值日生工作時(shí)，郭子豪小伴侶說(shuō)：“老師，今日我不想當(dāng)衛(wèi)生員了！”，“為啥子？”我急迫地想知道原因原由，“今日我想當(dāng)景象形象員！”

孩子的回覆好像提示了我，原來(lái)對(duì)做值日生他們有本身選擇的愿望，做啥子值日也有本身的設(shè)法?？墒且郧?，值日生都是由我來(lái)支配孩子做的，從未思考他們的愛(ài)好和需求。我們說(shuō)要把屬于孩子生活和選擇的權(quán)力還給孩子，那么值日生工作為啥子不讓他們自選呢！于是，我緊接著說(shuō)：“可以呀，今日就由你們來(lái)選擇做啥子值日生吧?！焙⒆觽兞⒓从肿兊门d抖擻來(lái)，這個(gè)說(shuō)：“我今日要當(dāng)接待員！”阿誰(shuí)說(shuō)：“我要當(dāng)監(jiān)督員！”。那一天，我特殊注意觀看他們，創(chuàng)造孩子們對(duì)自選的值日項(xiàng)目布滿愛(ài)好，都能當(dāng)真負(fù)責(zé)地做好各自工作。以后值日生我班開(kāi)展起來(lái)了。

幼兒老師隨筆范文（篇3）

和幼兒朝夕相處，我們每一天都要講許多話，而我們用的最多的一個(gè)詞，那就是“小伴侶”。說(shuō)多了好像也就習(xí)以為常，沒(méi)有什么特別之處。其實(shí)，細(xì)細(xì)一推敲，它正是體現(xiàn)了師幼之間的一種“伴侶”關(guān)系。

我們能夠?qū)㈥P(guān)系親熱的人稱為“伴侶”，那我們每一天親切的稱幼兒為“小伴侶”時(shí)，不是也就應(yīng)用對(duì)待伴侶的態(tài)度感情去和幼兒溝通嗎？只有我們將幼兒真正值作我們的“小伴侶”，才會(huì)用伴侶的身份于幼兒溝通情感和看法，虛心征求和傾聽(tīng)幼兒的意見(jiàn)，賞識(shí)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，才能用一顆童心去理解他們的發(fā)覺(jué)和行為。

這種以公平融洽的關(guān)系帶給的支持最易于幼兒溝通，也最簡(jiǎn)單被幼兒接納。

幼兒老師隨筆范文（篇4）

玉章是一個(gè)好動(dòng)的孩子，由于家長(zhǎng)的管理不當(dāng)，構(gòu)成了孩子自以為是的性格，常常和小伴侶鬧事，之后還要來(lái)個(gè)“惡人先告狀”。小伴侶和老師都不喜愛(ài)他。但孩子究竟是孩子，我堅(jiān)信假如實(shí)行相應(yīng)的措施進(jìn)行教育，必需會(huì)有起色。

于是在接下來(lái)的幾次活動(dòng)中，他過(guò)來(lái)告狀，我就先讓他說(shuō)個(gè)夠，當(dāng)時(shí)不表態(tài)，對(duì)他進(jìn)行冷處理，等他感動(dòng)的心情平靜了，留意力開(kāi)頭轉(zhuǎn)移了，這時(shí)再把他叫過(guò)來(lái)，明確地指出他的錯(cuò)誤所在，并且事后與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，要求他們協(xié)作老師指出他的過(guò)錯(cuò)，這種方式切中要害，漸漸地，玉章變了，變得乖巧多了，也聽(tīng)話了，講理了。

看到他的這些變化，我很欣慰。是的，孩子本質(zhì)不壞，只是沒(méi)有引導(dǎo)好，今后他會(huì)從其他小伴侶中得到友情，會(huì)比以前更歡樂(lè)，而我也有了成就感，也很歡樂(lè)。

幼兒老師隨筆范文（篇5）

讀了《孩子，你為什么不聽(tīng)話》后我深有感受，“一分鐘批判”讓孩子熟悉自己的錯(cuò)誤，但仍保持良好的自我感覺(jué)，并且試著自我改正；當(dāng)孩子身上出現(xiàn)出點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，“一分鐘表?yè)P(yáng)”讓他們保持長(zhǎng)期的歡樂(lè)，并因此而做得更好；而“一分鐘目標(biāo)”讓孩子學(xué)會(huì)自我管理，學(xué)會(huì)自我監(jiān)督，在反復(fù)的目標(biāo)的實(shí)踐與重溫中得到進(jìn)步。我深切地感受到，這“一分鐘”所帶來(lái)的效果并不僅僅是孩子不良習(xí)慣的訂正，更體現(xiàn)出教育的一種良性進(jìn)展，孩子會(huì)變得越來(lái)越優(yōu)秀，教育也變得越來(lái)越輕松。

優(yōu)秀是教出來(lái)的，你想讓孩子怎樣對(duì)待你，你就怎樣對(duì)待孩子，關(guān)鍵你有沒(méi)有專心去做，是不是真誠(chéng)地面對(duì)孩子。給表現(xiàn)不良的孩子“一分鐘批判”，給有進(jìn)步的孩子“一分鐘贊揚(yáng)”，給全部的孩子“一分鐘目標(biāo)”，試一試，或許能夠得到許多驚喜。

表?yè)P(yáng)孩子之中，要含著期望和要求。我班有幾個(gè)小伴侶吃飯慢，愛(ài)磨蹭或是說(shuō)話，每次吃飯，我總是不停地督促他們：“快點(diǎn)兒，飯都涼了！”催一下好一點(diǎn)，不催，就又慢下來(lái)了。時(shí)間長(zhǎng)了沒(méi)急躁，干脆瞪眼呵斥孩子，也沒(méi)什么進(jìn)步。后來(lái)，我改批判為贊揚(yáng)，對(duì)他們說(shuō)：“今日吃飯好，比昨天快了?！焙⒆觽兒芘d奮，果真加快了點(diǎn)速度。批判好像命令，孩子執(zhí)行起來(lái)很被動(dòng)。假如換成贊揚(yáng)，孩子明白了老師的要求，還會(huì)感覺(jué)自己距離目標(biāo)不遠(yuǎn)，自信念和輕松感會(huì)隨之增加。

《孩子，你為什么不聽(tīng)話》，翻開(kāi)它，漸漸品嘗，領(lǐng)會(huì)書(shū)中的經(jīng)典之出。漸漸地，一個(gè)個(gè)道理遷移到我們的教育生活中，對(duì)比自己的行為，肯定會(huì)有許多感悟……

幼兒老師隨筆范文（篇6）

別人向我推舉了一本書(shū)，書(shū)名叫《我為誰(shuí)工作》。閑暇時(shí)細(xì)閱，頗有感受。就象書(shū)中所言：在這個(gè)世界上，最有力氣的東西，莫過(guò)于書(shū)了。一本好書(shū)能轉(zhuǎn)變?nèi)说囊簧?，讓一個(gè)人從失敗走向勝利，從悲傷走向歡樂(lè)，從灰心失意走向奮勉圖強(qiáng)。的確，一個(gè)人讀的書(shū)越多，就越能明白事理，也就更能讀懂人生，更加珍惜人生。人們說(shuō)人生是一條路，而這條路的確是很多本書(shū)鋪成的。假如沒(méi)有了書(shū)，那么它就失去了本身的意義，就會(huì)永久只是一條一般得不能再一般的路，甚至?xí)兂梢粭l被人們遺忘了的路，一條被人們丟棄了的路。培根的一段話尤為精彩：“讀書(shū)使人明智，讀書(shū)使人聰慧，數(shù)學(xué)使人思維精密，哲理使人思想深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，規(guī)律學(xué)使人善變……無(wú)非就是讓我們博覽群書(shū)。假如我們能做到這一點(diǎn)，信任我們的生活就肯定會(huì)充實(shí)幸福。

《我為誰(shuí)工作》就是這樣一本好書(shū)。雖然我只是把它粗略讀完，但封面上的一段話給我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都應(yīng)當(dāng)把心態(tài)回歸到零，把自己放空，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，將每個(gè)任務(wù)都視為一個(gè)新的開(kāi)頭，一段新的體驗(yàn)，一扇通往勝利的機(jī)會(huì)之門(mén)，千萬(wàn)不能視工作如雞肋，食之無(wú)味，棄之惋惜，結(jié)果做得心不甘、情不愿，于公于私都沒(méi)有裨益。我們當(dāng)中的有些人，時(shí)常處于消極頹廢的心理狀態(tài)中，覺(jué)得社會(huì)太大，自己所學(xué)、所想的在現(xiàn)實(shí)中常常行不通。完善、勝利的境界離自己更是遙不行及。于是，便有些垂頭喪氣，駐足不前，面臨人生的道路一片茫然，不知所措。也有時(shí)候，對(duì)自己當(dāng)前的工作不太滿足，導(dǎo)致了一些負(fù)面的心情。這樣，埋怨與苦痛就產(chǎn)生了，在這個(gè)時(shí)候，一本好書(shū)，它可以關(guān)心我們，它啟示了我們的思維，掀起了我們久違的熱忱，亦詮釋了某些灰與黑的現(xiàn)實(shí)本質(zhì)。

然而，工作又是什么呢？我認(rèn)為，工作是每個(gè)人對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的職責(zé)，假如沒(méi)有機(jī)會(huì)工作或不能從工作中享受到樂(lè)趣的人，就失去了人生的意義，他們就不能完整地享受到生命的樂(lè)趣。工作是付出努力以達(dá)到某種目的。每個(gè)人都有自己的目標(biāo)，也有自己的幻想，正是為了獲得某些東西達(dá)到某些幻想，或是成就自我，為了拓寬、加深、提高自身的技能，將自身全面進(jìn)展成為和諧漂亮的人，我們才會(huì)專注于一個(gè)方向，并為此付出畢生的心血。工作是一個(gè)施展自己才能的舞臺(tái)，除了工作，沒(méi)有哪種活動(dòng)能有如此高的充實(shí)自我、表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，以及如此強(qiáng)的個(gè)人使命感，和種種活著的理由。工作的質(zhì)量往往打算著生活的質(zhì)量。

要知道，工作是我們要用生命去做的事情。你，在為誰(shuí)工作？讓我們一起來(lái)調(diào)整好自己的心態(tài)，一起走向勝利之路。在這個(gè)浮躁的時(shí)代，我們更需要用熱忱去重燃工作的激情，再來(lái)一次觸動(dòng)心底的反思，讓我們每個(gè)人都能夠從內(nèi)心深處承認(rèn)并接受：我們?cè)跒樗斯ぷ鞯耐瑫r(shí)，也在為自己工作。這個(gè)樸實(shí)的人生理念，責(zé)任、敬業(yè)、忠誠(chéng)就從而誕生了。敬業(yè)鑄成絢爛人生。愛(ài)崗，在自己的崗位上閃閃發(fā)光。在平凡中制造著不平凡的輝煌，勤奮努力、自強(qiáng)不息，要知道我們不是在為誰(shuí)工作，更不單純是為了賺錢(qián)，我們是在為自己的抱負(fù)而工作。我們要把自己當(dāng)作工作的仆人，才能更好地從中獲得進(jìn)展的機(jī)遇。

不言而喻，答案已經(jīng)很明顯，我們是為自己而工作，在為自己的人生工作，既然這樣，我們就應(yīng)當(dāng)負(fù)起天經(jīng)地義的責(zé)任，義不容辭以誠(chéng)信為立身之本，言必有信，行必有果，盡心盡力，忠誠(chéng)第一，忠誠(chéng)于工作，忠誠(chéng)于同事，誠(chéng)懇坦率，視誠(chéng)懇為生命，放開(kāi)心扉，坦蕩處世，率直為人，把職業(yè)當(dāng)作生命的信仰。記住，我們是在為自己的人生而工作，一起努力、一起奮斗，為創(chuàng)建和諧社會(huì)而盡我們每一個(gè)人的職責(zé)。

幼兒老師隨筆范文（篇7）

到了大班，幼兒的推斷力量、語(yǔ)言表達(dá)力量和繪畫(huà)技能都有所提高。因此，有可能在團(tuán)結(jié)、謙讓、守紀(jì)、講衛(wèi)生等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。我們?cè)谏蠈W(xué)期嘗試采納了記“進(jìn)步周記”的德育評(píng)價(jià)方法，效果特別好。

一、積累素材。幼兒在日常生活中表現(xiàn)出的進(jìn)步，老師準(zhǔn)時(shí)賜予確定，并在全班表?yè)P(yáng)，讓幼兒了解自己的進(jìn)步，同時(shí)也了解別人的進(jìn)步，為幼兒記“進(jìn)步周記”積累素材。

二、幼兒自記。每位幼兒預(yù)備一本能記一學(xué)期內(nèi)容的白紙本子，取名為“進(jìn)步周記”，寫(xiě)上幼兒姓名。每周五下午，利用嬉戲時(shí)間組織全班幼兒，將自己一周內(nèi)的進(jìn)步最大的一兩件事，用繪畫(huà)的形式記錄在自己的“進(jìn)步周記”上。如平常老師常常表?yè)P(yáng)某位幼兒上課仔細(xì)聽(tīng)講，樂(lè)觀舉手發(fā)言，那么，這位幼兒就可在“進(jìn)步周記”上畫(huà)一幅《上課》主題畫(huà)。

三、幼兒互評(píng)。畫(huà)好后，老師組織幼兒相互評(píng)議。每位幼兒按畫(huà)面內(nèi)容將自己本周進(jìn)步之處用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，幼兒可先爭(zhēng)論，再舉手發(fā)言，最終全班幼兒舉手表決。若通過(guò)了，該幼兒則用紅筆在畫(huà)面某處打個(gè)“√”，并以紅花鼓舞;若記錄不精確，如進(jìn)步不明顯，未獲通過(guò)，則不做任何標(biāo)記。

四、家長(zhǎng)協(xié)作。

“進(jìn)步周記”每周都與家長(zhǎng)見(jiàn)面。

周五下午家長(zhǎng)接幼兒回家時(shí)，老師當(dāng)著孩子的面對(duì)家長(zhǎng)說(shuō):“你的孩子這一周有很多進(jìn)步的地方，他都畫(huà)在了進(jìn)步周記上，回家后讓他告知你”。再對(duì)幼兒說(shuō):“想想看，下星期還要在什么方面爭(zhēng)取更大進(jìn)步”。最終請(qǐng)家長(zhǎng)把“進(jìn)步周記”帶回家，對(duì)比聽(tīng)取孩子的匯報(bào)，并在“進(jìn)步周記”上反饋建議和要求。

五、老師評(píng)議。學(xué)期結(jié)束或每月末，老師依據(jù)“進(jìn)步周記”的記錄，看哪些幼兒進(jìn)步的地方多，在全班進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)或賜予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)嘉獎(jiǎng)，并以此作評(píng)比“好孩子”和寫(xiě)“家園聯(lián)系手冊(cè)”的依據(jù)。

通過(guò)半年的實(shí)踐，我們感到記“進(jìn)步周記”的德育評(píng)價(jià)方法既培育了幼兒實(shí)事求是的品質(zhì)，提高了幼兒語(yǔ)言表達(dá)力、繪畫(huà)表現(xiàn)力和推斷力量，又增加了幼兒集體觀念和仆人翁意識(shí)

幼兒老師隨筆范文（篇8）

由于本學(xué)期開(kāi)學(xué)的前兩周我的課時(shí)量太大，一周20節(jié)課!所以，同學(xué)們的周記我沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)地回復(fù)，在第三周后才批閱下發(fā)。原來(lái)，我想:在如今九年級(jí)的其次個(gè)學(xué)期，同學(xué)們的學(xué)習(xí)時(shí)間很緊急，不發(fā)周記本或許他們會(huì)比較輕松!但是，沒(méi)有想到的是:周一早上的第一節(jié)課后課代表就將45本周記送到了我的辦公室。當(dāng)我逐一閱讀完這45本周記后，才使我驚異的發(fā)覺(jué):同學(xué)們對(duì)周記的感情已是很深的!不少的同學(xué)在自己的周記中開(kāi)頭的第一句話都是:久違的周記今日最終又和我們見(jiàn)面了!還有的同學(xué)在周記中這樣寫(xiě)到:我原本有好多的話要給您說(shuō)，可是，周記本沒(méi)有發(fā)下來(lái)有話也沒(méi)有地方說(shuō)了!很多的同學(xué)寫(xiě)了很長(zhǎng)的`篇幅，向我傾訴著各自的心事。這樣的現(xiàn)實(shí)狀況是我預(yù)先沒(méi)有料到的!

這是九年級(jí)其次學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)的第四個(gè)星期。在前三個(gè)星期里，先后15位同學(xué)選擇了就學(xué)適合自己的中轉(zhuǎn)類學(xué)校，離開(kāi)了我們的班級(jí)。其次，在第三周原來(lái)的兩個(gè)班由于各班人員的削減合二為一。再次，如今離中考的時(shí)間越來(lái)越近等等，這樣諸多的變故，造成了很多同學(xué)的心情擔(dān)心。從周記中可以很明顯地體會(huì)到孩子們內(nèi)心的焦灼之感，也可以很突出地感覺(jué)到孩子們對(duì)周記的心理依靠。這些意料之外的收獲，使我感到:接近中考的孩子們實(shí)在太需要我們做老師的關(guān)懷了!孩子們所面臨的很多問(wèn)題也是我們沒(méi)有想到的!假如，我沒(méi)有建立這樣的一種與同學(xué)全面溝通的機(jī)制與平臺(tái)，那么，同學(xué)們這些心理上的波動(dòng)與變化也是難以了解到的。就更談不上有的放矢地對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)與疏通了。好象此時(shí)此刻我突然明白:為什么在我們的各種教學(xué)要求中，首先的一條就是要了解同學(xué)!只有真正地了解了自己的教學(xué)對(duì)象我們的每一個(gè)同學(xué)的心理動(dòng)態(tài)，我們教育工的教育才能夠達(dá)到水到渠成、事半功倍的效果!寫(xiě)“周記”的確是一種能夠全面、切實(shí)了解同學(xué)的好方法!在以后的教學(xué)當(dāng)中可以連續(xù)推廣!真的很有用!真的有效!我們想寫(xiě)周記!這是同學(xué)們的心聲!

幼兒老師隨筆范文（篇9）

說(shuō)到我們班孩子離園時(shí)的情景，真是讓人“回味無(wú)窮”。這群可愛(ài)的孩子都是剛?cè)雸@的新生，面對(duì)的是生疏的環(huán)境和人群，又在經(jīng)受一天“望穿秋水”般的漫長(zhǎng)等待之后，那種“歸心似箭”的神情便溢于言表。有的猶如小和尚般嘴里念念有詞，有的像“小尾巴”般跟在你的身后不停詢問(wèn)，仿佛自己要遭遺棄了一般，還有的趴在桌上，淚眼婆娑，真是可憐之至?？粗@些小家伙，我總是急躁地告知他們別焦急，媽媽就要來(lái)了，可是他們置若罔聞，仍各行其道，這種場(chǎng)面倒真讓我有點(diǎn)束手無(wú)策了。

又