新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)策略 論文

新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)策略摘要近期，我認(rèn)真學(xué)習(xí)研究了小學(xué)英語(yǔ)的新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻地認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)的學(xué)習(xí)既是教材改革的要求，也是教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻地感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的以人為本的新思想。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了自己所教的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科領(lǐng)域存在的不足。因此，作為小學(xué)英語(yǔ)教師要抓住改革的機(jī)會(huì)，把自己的教學(xué)工作做好。學(xué)習(xí)過(guò)后，本文通過(guò)分析小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)策略，提出了幾個(gè)方面的建議，以期為小學(xué)英語(yǔ)教師提供一些參考。 關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；小學(xué)；英語(yǔ)；教學(xué)策略

一、站在小學(xué)生的角度備課

小學(xué)生的特征是年齡小，好奇心強(qiáng)，天性活躍，對(duì)同一事情的理解也各不相同。教師要根據(jù)學(xué)生的性格，尊重他們的本性，回答他們的問(wèn)題，這樣才能抓住他們的心。用兒童的視角來(lái)衡量教科書(shū)，用兒童思考的方式解讀文本，用兒童愿意接受的方式來(lái)使用課本，用接近兒童心靈的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣可以縮短師生的距離，讓他們真正的走進(jìn)兒童的生活。比如，當(dāng)老師教“ear”、“nose”之類的單詞時(shí)，可以走到學(xué)生們的身邊，輕輕一扯他們的耳朵，讓他們感受到老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，這樣就會(huì)給他們一種輕松的感覺(jué)。教師備課時(shí)，要根據(jù)課文內(nèi)容，制定新的教學(xué)策略。多元化的教學(xué)策略有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教師要為學(xué)生創(chuàng)造和設(shè)計(jì)新穎的場(chǎng)景，以引起他們的注意，使他們有一種身臨其境的感覺(jué)，然后，他們就會(huì)從這個(gè)場(chǎng)景中轉(zhuǎn)移到書(shū)中，通過(guò)圖片、筆畫(huà)、實(shí)物、聲音、動(dòng)畫(huà)等，使他們所看到的場(chǎng)景更加生動(dòng)、有趣。運(yùn)用各種教具，使課堂氣氛更加活躍，激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們的記憶能力，從而達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)目的。因此，在準(zhǔn)備的時(shí)候，教師要像一個(gè)小學(xué)生一樣，思考著自己喜歡的方式，這樣才能達(dá)到教學(xué)的目的。二、課堂中的教學(xué)策略

（一）設(shè)置啟發(fā)性課堂問(wèn)題

問(wèn)題是對(duì)基本理論知識(shí)的另外一種表現(xiàn)形式，而問(wèn)題的巧妙安排與提出能夠更直接地激發(fā)學(xué)生的思考能力，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該從根本上改變教學(xué)方式和教學(xué)策略，全面而深刻的學(xué)習(xí)新課標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提出啟發(fā)、發(fā)散性的問(wèn)題，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在教授《Myfamily》最后一部分時(shí)，通過(guò)對(duì)之前課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)于單詞有了一定的掌握，之后的課程就是對(duì)之前的部分進(jìn)行擴(kuò)展。在課堂中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)課需要的材料，讓他們熟悉詞匯及其用法，然后老師根據(jù)課本內(nèi)容及材料提出問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)的方法學(xué)習(xí)單詞、詞組的使用，以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。這樣，通過(guò)在教學(xué)中設(shè)置啟發(fā)式的問(wèn)題，提高學(xué)生的思考能力。 （二）開(kāi)展討論式探究活動(dòng)

討論是師生、生生互動(dòng)的一種有效手段，通過(guò)討論活動(dòng)，可以使課堂氣氛更加活躍。因此，英語(yǔ)教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)方式，全面推動(dòng)探究式的教學(xué)策略。首先，教師要對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)、能力等進(jìn)行全面、深入的調(diào)查，并根據(jù)具體的要求，制定科學(xué)、合理的分組，確保每位同學(xué)都有充分的參與和展示的機(jī)會(huì)；其次，教師要充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，在課堂上布置作業(yè)，使探究活動(dòng)得以進(jìn)行，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流，達(dá)到思想碰撞和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目的。例如，在教授三年級(jí)英語(yǔ)《Thefourseasons》一課時(shí)，由于這節(jié)課的難度較大，因此，老師可以進(jìn)行課堂上的探究式的討論。在正式上課之前，作者將同學(xué)分成若干組，每組5人，分組后，由老師進(jìn)行正式的教學(xué)。在隨后的教學(xué)中，要求小組成員進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)幾個(gè)探索性的任務(wù)，使各個(gè)小組能夠用討論和交流的方式進(jìn)行探索，從而活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。 （三）構(gòu)建直觀式課堂教學(xué)

直觀教學(xué)可以直接推動(dòng)從抽象到具象的轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和思維得到最優(yōu)化，使他們更好、更快速地了解所學(xué)的內(nèi)容。因此，英語(yǔ)教師要從整體上提高自己的專業(yè)知識(shí)素質(zhì)和教學(xué)水平，要善于運(yùn)用各種視覺(jué)化的教學(xué)手段，如多媒體和其他的信息技術(shù)手段，以動(dòng)態(tài)的方式處理、優(yōu)化英語(yǔ)的知識(shí)。通過(guò)創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造直觀的課堂，使學(xué)生逐漸領(lǐng)悟、掌握英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)效果。 （四）創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

情境教學(xué)是指在課堂上，通過(guò)情景的形式，給學(xué)生營(yíng)造一種具體的、生動(dòng)的、富有情感的課堂情景，通過(guò)對(duì)教師所描述的場(chǎng)景進(jìn)行深入的了解，加深對(duì)課本的理解和掌握，從而讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)。首先，情境教學(xué)在英語(yǔ)課堂中會(huì)很經(jīng)常用到，如對(duì)話練習(xí)、情景創(chuàng)設(shè)等。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生能夠很好的融入到課文當(dāng)中，并能夠通過(guò)對(duì)話和場(chǎng)景更加容易地掌握課堂知識(shí)。這在很多人看來(lái)，都是很新奇的，雖然他們并沒(méi)有親身體驗(yàn)，但是在這樣的環(huán)境中，他們能夠得到很多的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能夠讓他們更加的了解自己所學(xué)的東西。其次，情境教學(xué)能夠很好地滿足小學(xué)生們的課堂活動(dòng)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，由于其自身的特點(diǎn)，學(xué)生很難集中注意力。而情境式教學(xué)則可以最大限度地調(diào)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，使他們更加積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這種方法不僅能達(dá)到課程的教學(xué)目標(biāo)，而且還能提高學(xué)生的課堂參與度。綜上所述，正是由于情境教學(xué)所具備的無(wú)可取代的優(yōu)勢(shì)，所以，英語(yǔ)教師必須深入了解和掌握情境教學(xué)方法，靈活應(yīng)用該方法進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到教學(xué)目的并提高教學(xué)質(zhì)量。此外，我認(rèn)為，將情境教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂，可以通過(guò)游戲等方式，集中學(xué)生的注意力。但是，在應(yīng)用游戲進(jìn)行情境教學(xué)時(shí)，必須從兩個(gè)方面來(lái)思考。首先，在游戲中要設(shè)置合適的游戲，不能太久，不能太短，要有趣，要能滿足教學(xué)目標(biāo)。其次，在正式上課之前，教師應(yīng)該向?qū)W生灌輸一些基礎(chǔ)知識(shí)。假如教師要用本課中的游戲來(lái)教單詞，必須要確保每位學(xué)生都能掌握單詞的讀音及其漢語(yǔ)意思，然后再進(jìn)行游戲。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)觀念對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，并且我也深深地知道在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中仍有諸多的問(wèn)題。因此，在英語(yǔ)課堂中，作為英語(yǔ)教師的我們要抓住新的契機(jī)，采用新的教學(xué)方法，即“情境”教學(xué)，以“情景”為指導(dǎo)，創(chuàng)造一種高效、有趣、貼近生活的英語(yǔ)課堂。通過(guò)這種方式，可以使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，并在自主的基礎(chǔ)上主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、注重小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的多元評(píng)價(jià)

在教學(xué)中，應(yīng)該把學(xué)生作為評(píng)價(jià)的主體，并對(duì)其進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生也是被評(píng)價(jià)的對(duì)象。在課堂上引入多元評(píng)價(jià)，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，改善英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)更加豐富多彩。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要使學(xué)生掌握自己的主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的監(jiān)督與激勵(lì)。同時(shí)，要對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)行合理的利用。小學(xué)的評(píng)價(jià)主要是鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)的目標(biāo)是使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到評(píng)價(jià)中去，體會(huì)到參與其中的快樂(lè)?？梢酝ㄟ^(guò)自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)自己的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)等多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生的評(píng)價(jià)也是一種自我發(fā)展的過(guò)程。在新的教科書(shū)中，學(xué)生的自我評(píng)估得到了很好的反映，在以后的教學(xué)中，除了老師的評(píng)價(jià)，還會(huì)通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。此外，還應(yīng)對(duì)課堂中進(jìn)行的各種活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)具體的活動(dòng)內(nèi)容和形成性評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高他們的學(xué)習(xí)水平，還可以為教師提供及時(shí)的教學(xué)反饋。在完成了大量的練習(xí)之后，我們要將這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，使其成為一種理論并有一定的規(guī)律?？偨Y(jié)形式可以是靈活的，可以是由學(xué)生自己總結(jié)，可以是小組總結(jié)，也可以是表演，也可以是作業(yè)?？傊x務(wù)教育階段中的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以素質(zhì)教育為主，要求我們以新課標(biāo)為武器，以新課標(biāo)武裝自己，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不斷地交流，在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索出優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效果的途徑，通過(guò)實(shí)踐與反思來(lái)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。綜上所述，在這次的學(xué)習(xí)中，我意識(shí)到，要成為二十一世紀(jì)的一位小學(xué)英語(yǔ)老師，不但要具備英語(yǔ)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和有關(guān)英語(yǔ)的專業(yè)技能，還要重視對(duì)教學(xué)的研究，不斷地完善自己的教學(xué)方式，并主動(dòng)進(jìn)行“反思式”的教學(xué)。同時(shí)，教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心、敬業(yè)精神。此外，在英語(yǔ)教學(xué)中，也要培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將對(duì)他們終生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是有益的。因此，今后我將從點(diǎn)滴做起，認(rèn)真落實(shí)新課標(biāo)的精神，讓《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》真正適應(yīng)新時(shí)期的需要，從而全面提升我國(guó)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，為教育做出自己的一份貢獻(xiàn)！參考文獻(xiàn)[1]吳艷宏.新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建有效策略[J].中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化,2022(14):180-182.[2]戢榮英.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐[J].校園英語(yǔ),2022(20)