人教課標實驗版-必修三-第二單元-4 蜀道難【區(qū)一等獎】

《蜀道難》導學案【學習目標】1.了解作者，整體感知詩的寓意；2.了解李白雄放飄逸的詩風；3.熟悉詩歌內容，體會李白詩歌的夸張、想象的寫作手法。4.做學問應當具有堅持不懈的精神，要腳踏實地，持之以恒?！局攸c難點】1.熟讀成誦。

2.理解詩歌內容并能背誦全詩?！緦W習過程】第二課時任務一：檢查一二段的背誦。任務二：研讀第三自然段，完成下面內容。10．請寫出第三段包括哪些內容，作者這樣寫的意圖。任務三：完成下列檢測。（一）基礎知識鞏固1.下列詞語中加點字的讀音不正確的一項是（）A.魚鳧（fú）石棧（zhàn）邊塞（sài）長吁短嘆（xū）B.猿猱（náo）捫參（shēn）喧豗（huī）嗟來之食（jiē）C.巉巖（chá）吮吸（yǔn）砯崖（pīng）崢嶸歲月（zhēnɡ）D.凋零（diāo）湍急（tuān）崔嵬（wéi）多難興邦（nàn）2.下列詞語有錯別字的一組是（）A．地崩山摧天梯石棧捫參歷井萬壑雷B．崢嶸崔嵬沖波遞折橫絕峨眉倚缺壁C．飛湍瀑流猿猱攀援匪親弗居縈巖巒D．磨牙吮血以手撫膺蠶叢魚鳧仰脅息3、選出下列句子中書寫全部正確的一項（）A而來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。西當太白有鳥道，可以橫絕峨嵋顛B地崩山催壯士死，然后天梯石棧相勾連。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。C蜀道之難，難于上青天，使人聽此雕朱顏！聯(lián)峰去天不盈尺，枯松倒掛依絕壁。D但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。4..下列語句中加點詞解釋不正確的一項是（）A.危乎高哉。危：高B.開國何茫然。茫然：完全不知道的樣子C.以手撫膺坐長嘆。坐：坐著D.可以橫絕峨眉巔。絕：越過、渡過5.下列句子中加點詞的意義判斷正確的一項是（）（1）問君西游何時還（2）但見悲鳥號古木青泥何盤盤但悲不見九州同A.兩個“何”字相同，兩個“但”字也相同。B.兩個“何”字相同，兩個“但”字不同。C.兩個“何”字不同，兩個“但”字相同。D.兩個“何”字不同，兩個“但”字也不同。6．對加點虛詞解釋不正確的一項是（）A．其險也如此也：副詞，表示“同樣”“也是”。B．胡為乎來哉乎：語助詞，無義。C．黃鶴之飛尚不得過之：主謂之間結構助詞D．所守或匪親或：副詞，倘若。7.下列句子中加點詞的用法與例句不同的一項是（）例句：使人聽此凋朱顏A.砯崖轉石萬壑雷B.旦日從百余騎來見項王C.可以橫絕峨眉巔D.高余冠之岌岌兮8.下列加點的詞語與現(xiàn)代漢語意義不同的一項是：（）A．開國何茫然B?？梢詸M絕峨眉巔C．地崩山摧壯士死D．可憐體無比9.與“嗟爾遠道之人胡為乎來哉”句式相同的一句是（）A.蜀道之難，難于上青天B.奚以知其然也C.但見悲鳥號古木D.又聞子規(guī)啼夜月，愁空山10.對下列詩句解說有錯的一項（）A爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。古蜀王開國以來，歷經(jīng)四萬八千年，不與秦國互通來往。B捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆?？擅絽⑿?，穿過井星，仰起頭屏住呼吸；手撫胸口，空有聲聲長嘆。C飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷。飛奔而下的急流瀑布交相喧鬧，水沖擊山崖，碎石滾滾而下，山谷中響起雷鳴般的聲音。D所守或匪親，化為狼與豺。所守護的人不是匪徒就是親戚，但是轉眼就可能變作豺狼一樣的人（二）課內文段閱讀（1）噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！蠶叢及魚鳧，開國何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。11．對下列句中加點詞的解釋，正確的一項是（）A．危乎高哉！乎，疑問語氣詞，嗎。B．開國何茫然．．茫然，迷惘的樣子。C．爾來四萬八千歲爾，那。D．以手撫膺坐長嘆坐，因為。12．比較下列句中加點字的意義和用法，判斷正確的一組是（）①上有六龍回日之高標③西當太白有鳥道②下有沖波逆折之回川④一夫當關，萬夫莫開A．①和②相同；③和④不同。B．①和②相同；③和④相同。C．①和②不同；③和④不同。D．①和②不同；③和④相同。13．下列解釋不正確的一項是（）A．“噫吁嚱”，蜀人見物驚異，輒曰噫吁嚱?！拔：醺咴铡笔潜驹姷闹髦季?。B．“爾來四萬八千歲”，是指蜀自開國以來已四萬八千歲了，極贊其歷史悠久。C．“地崩山摧壯士死”，典出“五丁開山”之事，“然后天梯石棧相鉤連”言五丁既開道之后，梯棧相連，始與秦通。D．“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆”，參與井分別是秦與蜀分野，捫參歷井，言環(huán)蜀之境，道路險難，所在皆然，令人脅斂屏氣而息，惟有撫膺長嘆而已。（二）課內文段閱讀（2）問君西游何時還？畏途巉巖不可攀。但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷。其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉！14．對下列各句中加點的字解釋不正確的一項是（）A．問君西游何時還西：向西B．連峰去天不盈尺去：距離C．砯崖轉石萬壑雷轉：使?jié)L動D．嗟爾遠道之人胡為乎來哉爾：你15．下列各組中加點的字詞意義和用法不相同的一項是（）A．但見悲鳥號古木／但聞黃河流水鳴濺濺B．蜀道之難，難于上青天／冰，水為之，而寒于水C．嗟爾遠道之人胡為乎來哉／宋何罪之有D．其險也如此／盡吾志也而不能至者16．下列各句中加點的詞與例句中加點的詞用法相同的一項是（）例：使人聽此凋朱顏A．漁人甚異之B．砯崖轉石萬壑雷C．沛公欲王關中，使子嬰為相D．側身西望長咨嗟17．下列對選段內容理解和分析不正確的一項是（）A．本段開始，詩人借“問君”引出旅愁，以憂切低昂的旋律，把讀者帶進一個古木荒涼、鳥聲悲凄的境界。B．接著詩人借景抒情，用“悲鳥號古木”“子規(guī)啼夜月”等感情色彩濃厚的自然景觀，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氣氛，有力地烘托了蜀道之難。C．“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”運用夸張想像極言山峰之高，絕壁之險，著力渲染了驚險的氣氛。D．“蜀道之難，難于上青天”一句作為全詩的主線，在文中多次出現(xiàn)。在本段中的作用中點明全篇主旨，給讀者以強烈的震撼。（三）閱讀下面這首詩，完成11～12題。詠山泉儲光羲山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。轉來深澗滿，分出小池平。恬淡無人見，年年長自清。18．結合全詩，簡要分析“映地為天色，飛空作雨聲”的妙處。19．這首詩中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？答案：újiēchántuānhuīpīngshǔnyīxūxīzhànyīngháowéihēngshēnhènáosài2.何：多么茫然：渺遠的樣子。爾：那?；兀河鼗亍⒒剞D，繞道。捫：摸。膺：胸口。凋：使動用法，使……凋謝。去：距、離。盈：滿、足?；颍禾热?。匪：同“非”。咨嗟：嘆息。危：形容詞，“高”橫絕：動詞，橫渡，橫穿云：動詞，說；樂：動詞，享樂鉤連：鉤通相連去：相隔，距離。盈：滿倚：靠于：介詞，“比”何：多么尚：尚且但：只胡為：為什么當：面對3．歷史的角度、山勢的高危、行人的角度4．敘述蜀國長期閉塞的情況，描述秦蜀之間重山疊嶺的地貌，敘述蜀道的開辟。5．用開山時作出的重大犧牲來說明開辟蜀道的艱難，以神話傳說來渲染蜀道之難，引人入勝，更突出了蜀道的艱難。6．神話傳說、虛實結合、夸張反襯，神情動作細節(jié)描寫，寫出了艱難情狀和畏懼心理。7.環(huán)境烘托8.“悲”“號”“啼”“愁”，從環(huán)境角度烘托渲染蜀道之難，使人聞聲失色，寫蜀道上的悲涼荒寂營造凄清的氣氛，渲染旅愁，充滿了無限的哀怨與愁苦。9.詩人先托出山勢高險，然后由靜而動，寫出水石激蕩，山谷轟鳴的驚險場景。開始是山巒起伏，連峰接天的遠景圖畫；接著推出枯松倒掛絕壁的特寫；而后，是飛湍、懸崖、轉石，配合著萬壑雷鳴的音響，飛快地從眼前閃過，驚險萬狀，從而造成一種勢若排山倒海的強烈藝術效果，使蜀道之難的描寫達到了登峰造極的地步。上面山勢高危已使人望而生畏，此處山川險要更令人驚心動魄。10.地勢之險、戰(zhàn)禍之烈、久居之難寫劍閣險要易守難攻。歷史上在此割據(jù)稱王者不乏其人，從而引出對政治形勢的描寫，勸友人引以為戒，警惕戰(zhàn)亂發(fā)生。并聯(lián)系當時的社會背景揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，殺人如麻”，從而表達對國事的憂慮與關切。唐天寶初年，太平景象的背后正潛伏著危機，心懷異志者可能恃險作亂，表達對蜀中軍閥割據(jù)作亂和友人旅蜀安危的擔憂，更借此抒發(fā)世道艱難，志志士功業(yè)難成的悲憤。（“吮”應讀ｓｈǔｎ）（遞—逆，缺---絕）3、D（A而-爾，B催-摧，C雕-凋）（坐：徒，空。）（①什么；②多么；③④只）6．A（也，表停頓，無實義）（C項“橫絕”為動詞，飛越。A、B、D三項均為動詞的使動用法）（可憐，是“可愛”的意思）（B與例句均為賓語前置句。A、C、D三項為狀語后置句，另C、D兩項也是省略句）（守關的將領倘若不是自己的親信）11．A（句中助詞，無實義）12．D（回：使-回轉／回旋；當：均是“擋”的意思）13．A（主旨句為蜀道之難，難于上青天）14．D．（爾：語助詞，無義）15．C（C，兩個“之”都是助詞，但前句的“之”是結構助詞，可譯為“的”，后句的“之”提賓的標志，不譯。A，但：副詞，只；B，介詞，比；D，也，句中語氣助詞，起舒緩語氣的作用，不譯）16．B（“轉”和“凋”都是使動用法。異：意動用法，認為……奇怪。王：名詞活用作動詞，稱王。西：名詞作狀語，向西）17．D．（在本段中的作用是與開頭相照應，進一步予以渲染；在文章開頭出現(xiàn)的作用是“點明全篇主旨，