淺談帶教老師的素質(zhì)

淺談帶教老師的素質(zhì)第1頁，共25頁，2023年，2月20日，星期一

一、帶教中存在的問題

1

、壓服式

有些帶教老師常習慣自己說了算，不容學生質(zhì)疑和違背，以此增加自己的影響力，實際上，壓服只能引起不滿，并不能產(chǎn)生影響力。第2頁，共25頁，2023年，2月20日，星期一一、帶教中存在的問題

2

清高式

自認為比人高一等，自命不凡，貶高壓低，炫耀自己，以為這樣可以產(chǎn)生影響力。恰恰相反，越自高自大，同事和實習生越對其不認可。

第3頁，共25頁，2023年，2月20日，星期一一、帶教中存在的問題

3

威嚴式

錯誤地認為和實習生保持一定距離，擺一副派頭和架子，使他們有懼怕感，其實這樣做只會疏遠他們，他們對你敬而遠之，根本不愿與你交談感受，你又談何影響力呢。

第4頁，共25頁，2023年，2月20日，星期一二、帶教中容易忽略的問題

1

、帶教中忽略了以身作則

在帶教過程中要求護生遵守無菌操作原則，自己卻違反之。如：在靜脈輸液的示范中，手不小心碰到針頭，這時帶教老師不但沒有更換針頭，還說，“算了只碰到一點點沒關系”等等。第5頁，共25頁，2023年，2月20日，星期一二、帶教中容易忽略的問題2

、帶教中忽略了用理論指導臨床工作

在帶教過程中，帶教老師往往比較注重護生的護理技術，操作水平，叫學生看得多、講得少；做得多、提問的少。認為只要護生能將平?？梢姷淖o理工作完成好，自己便盡到職責了。如果帶教老師帶著護生給病人輸液時能問一問：“輸液反應有哪幾種，怎樣預防和處理?”從而加深護生對護理專業(yè)的科學性、實踐性的認識。

第6頁，共25頁，2023年，2月20日，星期一二、帶教中容易忽略的問題3

、帶教中忽略了因材施教的方法

每個護生的理論基礎、操作技能、接受能力、性格愛好各不相同，應做到有的放矢，因材施教。如：對活潑好動的護生，要重點培養(yǎng)他們一絲不茍的工作態(tài)度。對性格內(nèi)向的護生，則要重點訓練他們操作動作的靈敏性等。第7頁，共25頁，2023年，2月20日，星期一二、帶教中容易忽略的問題4

、帶教中忽略了對學生的尊重如：在病人、醫(yī)務人員面前呵訴、批評學生；在同事中不負責任地對學生評頭論足；對學生某些奇異的觀點或遠大的抱負不能接受，甚至打擊、諷刺、不稱呼學生的名字等，這些都是不尊重學生的表現(xiàn)，是違反教師論理學原則的。第8頁，共25頁，2023年，2月20日，星期一三、臨床帶教老師應具備的素質(zhì)1、帶教老師要樹立良好的人格形象

⑴在政治思想上學會用馬列主義的立場、觀點和方法去觀察處理問題，遇事要有正確的主張和見解。

第9頁，共25頁，2023年，2月20日，星期一三、臨床帶教老師應具備的素質(zhì)（2）要熱愛護理專業(yè)，有扎實的理論基礎知識、過硬的業(yè)務技術水平、較強的事業(yè)心、責任感以及全心全意為人民服務的精神。第10頁，共25頁，2023年，2月20日，星期一三、臨床帶教老師應具備的素質(zhì)

⑶要為人師表，以身作則具有良好的護理道德，還應具有嚴謹、認真、求實、創(chuàng)新、責任心強的工作作風⑷要愛護護生，理解護生第11頁，共25頁，2023年，2月20日，星期一三、臨床帶教老師應具備的素質(zhì)（5）儀表端莊和藹、樂觀、開朗、寬容豁達及富有同情心和愛心。（6）有較強的適應能力，良好的忍耐力及自我控制力，善于應變，靈活敏捷。（7）有健壯的體魄和規(guī)范的言行舉止。第12頁，共25頁，2023年，2月20日，星期一三、臨床帶教老師應具備的素質(zhì)2、帶教老師應具備較高的業(yè)務素質(zhì)⑴提高自身的學歷層次由于我國高等護理教育的發(fā)展，護生的學歷層次逐年提高，從以前的中專生逐漸擴展到現(xiàn)行的大專生、本科生、甚至于護理研究生，這就要求我們帶教老師要努力學習，確立終生學習觀，提高學歷層次，縮小與護生學歷上的差距。第13頁，共25頁，2023年，2月20日，星期一三、臨床帶教老師應具備的素質(zhì)

⑵調(diào)整自身的知識結構護理學是一門飛速發(fā)展的學科，帶教老師應通過各種渠道獲得最先進的護理專業(yè)知識，掌握最新的護理觀念，熟練掌握本科室各種常見疾病的癥狀、治療、護理常規(guī)及學科最新發(fā)展動向第14頁，共25頁，2023年，2月20日，星期一三、臨床帶教老師應具備的素質(zhì)

⑶擁有標準化、規(guī)范化、嫻熟的操作技能護生在學校里學習的是正規(guī)的標注化操作，到臨床后發(fā)現(xiàn)與學校學的有一定的差別，會感到無所是從，且會影響護生以后的操作習慣。因此要求帶教老師在平時加強訓練，操作中要做到標準化、規(guī)范化，充分利用時間在理論上指導學生，如搶救危重病人時，帶著學生結合理論知識護理病人，做到理論與實踐相結合。第15頁，共25頁，2023年，2月20日，星期一三、臨床帶教老師應具備的素質(zhì)帶教老師的知識和運用：一是力求“搏”，即不僅要懂得本專業(yè)護理知識，還應了解心理學、醫(yī)學倫理學、老年病學、法學、一定的英語水平和計算機的簡單處理與應用等方面知識；二是做到“精”，對業(yè)務技術的掌握要精益求精；三是會“用”，既具有豐富的臨床經(jīng)驗，能解決在帶教過程中遇到的復雜、疑難問題；四是會“教”，有一定的傳授知識的能力。第16頁，共25頁，2023年，2月20日，星期一三、臨床帶教老師應具備的素質(zhì)3、帶教老師應具備較高的教學素質(zhì)，增強帶教能力⑴制訂帶教計劃，加強帶教意識根據(jù)大綱要求確立教學目標制訂詳細的帶教計劃執(zhí)行教學計劃第17頁，共25頁，2023年，2月20日，星期一三、臨床帶教老師應具備的素質(zhì)

⑵掌握心理學知識，從整體上提高護生的心理素質(zhì)。第18頁，共25頁，2023年，2月20日，星期一三、臨床帶教老師應具備的素質(zhì)掌握護生的心理狀況，施以情感干預

情感因素是帶教老師自然影響力形成過程中一個不可忽視的因素，由情感產(chǎn)生的互相間的吸引力是一種比較濃厚的影響力。故有人提倡“情感投資”，在帶教老師與實習護生之間培養(yǎng)一種良好的師生關系。教師應注重個人職業(yè)道德修養(yǎng)，關心愛護學生，促進學生身心的成長和發(fā)展。尊重學生的人格、尊重學生的觀點和行為。第19頁，共25頁，2023年，2月20日，星期一三、臨床帶教老師應具備的素質(zhì)當護生進入新科室的時候，護士長應熱情接待，并與她們親切交談，了解她們的要求、心理活動及存在的問題。并將實習生親自帶到帶教老師面前，將護生的情況和要求告訴帶教老師，同時指導帶教老師在工作中多與她們進行交流與溝通，系統(tǒng)了解她們的想法，要正確對待她們的心理問題，盡量滿足她們的合理要求。這樣才會增進師生感情。同時也可以消除護生的心理壓力，讓護生在一種輕松和諧的氣氛中學習。第20頁，共25頁，2023年，2月20日，星期一三、臨床帶教老師應具備的素質(zhì)（3）以身作則，工作中運用激勵和賞識教育

帶教老師必須以身作則，要以“學生為中心”主動與學生交流溝通。使用積極的體態(tài)語言，用鼓勵的眼光，充分調(diào)動護生工作的興趣，讓其積極參與，主動配合。在實際的臨床工作中，病人會不放心實習生的操作，這多少會打擊護生的積極性。作為帶教老師這時要在病人面給護生以贊賞，告訴病人這個實習生是很不錯的，工作能力強。這樣就會給護生增加自信心，提高操作的成功率。

第21頁，共25頁，2023年，2月20日，星期一三、臨床帶教老師應具備的素質(zhì)（4）把握學習規(guī)律，循序漸進的培養(yǎng)護生的操作能力

護生每到一個科室都會有一個適應過程，帶教老師不要急于讓護生自己動手操作，最好經(jīng)歷“一看二指導三獨立”的過程。帶教老師應做到放手不放眼，以培養(yǎng)護生操作能力。第22頁，共25頁，2023年，2月20日，星期一三、臨床帶教老師應具備的素質(zhì)（5）具備良好的溝通能力，為護生營造和諧的氛圍

良好的溝通能力是協(xié)調(diào)人際關系和傳授知識的必備條件。帶教老師必須掌握良好的溝通技巧。一方面可以通俗易懂、深入淺出的將自己所掌握的專業(yè)知識及臨床經(jīng)驗準確無誤的教給護生，另一方面，可以協(xié)調(diào)護生與患者、護生與其他醫(yī)務人員間的關系第23頁，共25頁，2023年，2月20日，星期一三、臨床帶教老師應具備的素質(zhì)（6）具備分層次帶教，個性化帶教的能力

不同年齡、學歷層次的護生，其學習能力