初二語(yǔ)文教育實(shí)習(xí)總結(jié)

第第頁(yè)初二語(yǔ)文教育實(shí)習(xí)總結(jié)

師范生教育實(shí)習(xí)工作是師范生進(jìn)行老師技能培育和教育素養(yǎng)熬煉的一個(gè)重要實(shí)踐階段和需要環(huán)節(jié)。為此學(xué)校、學(xué)院統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)安排，陜西師范高校**級(jí)首屆免費(fèi)師范生于**年九月開始了為期半年時(shí)間的教育實(shí)習(xí)，整個(gè)教育實(shí)習(xí)工作主要包括了三部分內(nèi)容：班主任工作見習(xí)、教育教學(xué)實(shí)習(xí)和基礎(chǔ)教育調(diào)研。

由文學(xué)院安排，帶隊(duì)老師李繼峰聯(lián)系，我們一行11人包含文秘教育和漢語(yǔ)言文學(xué)兩個(gè)專業(yè)，成立語(yǔ)文專業(yè)編隊(duì)，于**年9月19日驅(qū)車前往陜西省咸陽(yáng)中學(xué)。我們懷著滿腔的熱血和激情投入到咸陽(yáng)中學(xué)的實(shí)習(xí)工作中去，同時(shí)也受到了學(xué)校老師的歡迎，在此期間，我們進(jìn)行了大量的班主任見習(xí)工作及同學(xué)管理工作。

在咸陽(yáng)中學(xué)度過(guò)一個(gè)多月的時(shí)間后，由于受到學(xué)校制度等方面的限制，我們得知不能進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐工作，這讓我們感覺到非常缺憾，同時(shí)這樣也會(huì)使我們的教育實(shí)習(xí)效果大打折扣，于是我們實(shí)時(shí)和李老師取得了聯(lián)系，想做出一些爭(zhēng)取，老師遂與咸陽(yáng)中學(xué)方面進(jìn)行溝通、協(xié)商，未果。經(jīng)文學(xué)院批準(zhǔn)，李老師重新聯(lián)系，我們帶著缺憾于11月9日離開了咸陽(yáng)中學(xué)，奔赴渭南市臨渭區(qū)下吉鎮(zhèn)下吉中學(xué)重新開始教育實(shí)習(xí)工作，直至11月底接到學(xué)校的通知，由于就業(yè)聘請(qǐng)會(huì)的緣由，全校免費(fèi)師范生教育實(shí)習(xí)工作提前結(jié)束，我們于**年11月26日返回學(xué)校，結(jié)束了為期兩個(gè)半月的教育實(shí)習(xí)工作。

通過(guò)這兩個(gè)半月多的實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，我們11個(gè)人經(jīng)受比其他實(shí)習(xí)小組更多的坎坷和波折，也感受到了城市中學(xué)與農(nóng)村中學(xué)之間的巨大差距以及城鄉(xiāng)學(xué)校間教育理念、教學(xué)方法的巨大不同。在咸陽(yáng)中學(xué)實(shí)習(xí)期間，給我們最大的收獲并不是班主任工作見習(xí)等教育教學(xué)方面的閱歷，而是告知我們?cè)撛趺礃釉谝粋€(gè)學(xué)校、社會(huì)的大環(huán)境下去面對(duì)、適應(yīng)學(xué)校的制度、社會(huì)的規(guī)章，而不是憑借自己的一己之力去試圖做出大的轉(zhuǎn)變，去轉(zhuǎn)變制度、轉(zhuǎn)變規(guī)章，當(dāng)你還是一個(gè)小人物的時(shí)候，你是不具備這些技能的，只有把自己置身在這個(gè)學(xué)校、社會(huì)之中，并融入進(jìn)去，不斷地磨合自己的棱角，提高自己各方面應(yīng)對(duì)的技能，努力把自己從一個(gè)小人物打造成為大人物后，你才能夠去轉(zhuǎn)變，去規(guī)劃。當(dāng)然，我們?cè)谶M(jìn)行了一個(gè)多月的班主任見習(xí)和班級(jí)管理工作后，在自己對(duì)同學(xué)工作方面的認(rèn)識(shí)也有了不同程度的進(jìn)步，學(xué)會(huì)了作為年輕老師應(yīng)當(dāng)如何在年齡接近的同學(xué)面前樹立老師的姿態(tài)和威信，學(xué)會(huì)了如何來(lái)恰當(dāng)?shù)呐c同學(xué)進(jìn)行適時(shí)的溝通和溝通，還學(xué)會(huì)了如何合適的協(xié)調(diào)同學(xué)之間的沖突，化解同學(xué)之間的問題等等。

在來(lái)到下吉中學(xué)之后，我們也受到了校方領(lǐng)導(dǎo)和老師們的激烈歡迎和親切關(guān)懷。盡管在下吉中學(xué)各方面的條件相對(duì)比較艱苦，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我們的教學(xué)技能非常的信任，進(jìn)行了半周的聽課后，我們就全身心投入到備課、上課、批改作業(yè)、評(píng)閱試卷等教學(xué)工作中去。老師們課前主動(dòng)對(duì)我們的教案進(jìn)行指導(dǎo)，上課時(shí)隨堂聽課，課后指出存在的問題，雖然我們僅在下吉中學(xué)實(shí)習(xí)了兩個(gè)多禮拜，但我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐上卻有了很大的進(jìn)步。

在這二十多天的課堂教學(xué)中，使我們是認(rèn)識(shí)到了新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)的重要性。對(duì)于才升入中學(xué)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們具有年齡小、新奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，同時(shí)也具有耐性短、好動(dòng)、易走神等缺點(diǎn)，這使得每堂課的前二非常鐘顯得分外重要。一個(gè)好的導(dǎo)課設(shè)計(jì)，能快速抓住同學(xué)的愛好，使同學(xué)的心思能快速轉(zhuǎn)入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，這樣同學(xué)獲得新知識(shí)的速度就快，質(zhì)量就高，效果就好。同時(shí)，針對(duì)有些同學(xué)不按時(shí)完成作業(yè)的狀況，我們也采用了各種方法，有的奏效，有的那么收效甚微。雖然這樣，我們并不氣餒，不斷在教學(xué)中進(jìn)行探究和思索，還把咸陽(yáng)中學(xué)的一些教學(xué)思想和方法進(jìn)行因地制宜的調(diào)整，學(xué)以致用。

現(xiàn)在回頭來(lái)看，無(wú)論是在為人處事，還是在教學(xué)管理上，我們自身也存在著不少問題。問題之一：沒能夠與實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行通暢的溝通，最末導(dǎo)致協(xié)調(diào)未果，達(dá)不到學(xué)校預(yù)設(shè)的教育實(shí)習(xí)任務(wù)，不得已只得更換實(shí)習(xí)學(xué)校。問題之二：實(shí)習(xí)中缺乏主動(dòng)性，不能夠主動(dòng)出擊，老是被動(dòng)等待，等著被安排任務(wù)。問題之三：年輕氣盛，遇事不冷靜，易沖動(dòng)，簡(jiǎn)單受到相互情感影響，將問題思索嚴(yán)峻化。這些都是我們?cè)趯?shí)習(xí)結(jié)束后需要思索和改善的地方。

總的來(lái)看，在這實(shí)習(xí)的七十多個(gè)日日夜夜里，我們焦灼過(guò)、努力過(guò)、懊喪過(guò)、快樂過(guò)、磨礪過(guò)、坎坷過(guò)、醒悟過(guò)、自信過(guò)，這些從未有過(guò)的經(jīng)受讓我們進(jìn)步了、成長(zhǎng)了，學(xué)會(huì)了一些在高校學(xué)校里學(xué)不到的東西，其中的酸甜苦辣我們肯定會(huì)在今后的工作中不斷去咀嚼、去回味、去探究。這兩個(gè)多月里，有我們的許多第一次：第一次真正站在講臺(tái)上、第一次面對(duì)同學(xué)說(shuō)了許多話、第一次有人叫我們老師、第一次……。我想這些酸甜苦辣、這些第一次將是我們?nèi)松械囊淮蝹ゴ蟮慕?jīng)受，也必將成為我們今后走上工作崗位的一筆巨大財(cái)寶。

初二語(yǔ)文教育實(shí)習(xí)總結(jié)篇二

實(shí)習(xí)是一次累與歡樂交織著的實(shí)踐。我始終相信“梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出”這一詩(shī)句，要想得到很好的熬煉，就需要有百折不撓、鍥而不舍的精神。然而正由于苦，才會(huì)有更多的收獲，才會(huì)有更大的樂趣。從教學(xué)工作到班主任工作，從熬夜奮戰(zhàn)到課外活動(dòng)，無(wú)不表達(dá)著累與歡樂交織著。實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)負(fù)七班級(jí)〔1〕班的語(yǔ)文實(shí)習(xí)老師以下是我在教學(xué)工作方面的一些閱歷和感想。

1、多聽課且聽好每一節(jié)課

我盡可能多聽課，聽不同老師的課。每個(gè)老師都有自己的獨(dú)特風(fēng)格，我從中受益匪淺。有的老師給人一種穩(wěn)重的感覺，上課慢條斯理、有條不紊；有的老師語(yǔ)速很快很流暢，跳躍性很大；有的老師以傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課，而有的老師在嘗試著新課標(biāo)……我非常關(guān)注老師上課的語(yǔ)言、形式、技巧和同學(xué)的反應(yīng)等。如何調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，這都是我要學(xué)習(xí)的.地方。

多聽課，還要聽好每一節(jié)課。因此，每聽完一節(jié)課，我就得授課老師爭(zhēng)論一下聽課的狀況，做一些小結(jié)。有時(shí)還會(huì)把聽課過(guò)程中汲取到的教學(xué)閱歷與同伴一起共享，進(jìn)一步鞏固聽課效果，為下階段的教學(xué)做好預(yù)備。

2、虛心請(qǐng)教，上心備課

正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。課堂上老師嫻熟自然的語(yǔ)言，順手拈來(lái)的廣博得知識(shí)、自然的過(guò)渡等，除了有閱歷的積累，更重要的是經(jīng)過(guò)了細(xì)心的預(yù)備。只有做好課前的預(yù)備工作才能順當(dāng)上每一節(jié)課。因此，除了仔細(xì)批改作業(yè)，我會(huì)把較多的精力投入到備課當(dāng)中。

備課不是單純地看教材，而是在熟識(shí)教材的基礎(chǔ)上梳理教材的內(nèi)容，深入挖掘教材的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，緊扣課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)程序。經(jīng)過(guò)了自己的思索，寫出了較為具體的教案，在老師的指導(dǎo)下不斷地修改完善。

3、把握機(jī)會(huì)，上好每一節(jié)課

見習(xí)后，我開始走上講臺(tái)。為了漸漸適應(yīng)課堂氣氛，體驗(yàn)真實(shí)的課堂，我是從習(xí)題課向新課過(guò)渡。一開始我上的是試卷講評(píng)課。我以為評(píng)講試卷很簡(jiǎn)約，只要把問題講解清晰即可。整一節(jié)課都是我一人在滔滔不絕地講，課堂很寧?kù)o，我也不知道同學(xué)聽明白了多少。課間立刻請(qǐng)教指導(dǎo)老師，上重復(fù)課時(shí)就有所進(jìn)步了。我主要增加了一些互動(dòng)的環(huán)節(jié)，時(shí)時(shí)常提問同學(xué)，讓同學(xué)參加進(jìn)來(lái)，師生共同來(lái)解答。這就避開了同學(xué)走神和不用心。

當(dāng)我上第一堂真正意義上的語(yǔ)文課時(shí)，涌現(xiàn)了“教學(xué)任務(wù)未完成”“重點(diǎn)不突出”“教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡不自然”等問題。指導(dǎo)老師指出了我上課的不足與缺點(diǎn)，并提出了相關(guān)建議。我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，在以后的聽課和寫教案過(guò)程中就有了針對(duì)性。通過(guò)了聽課和實(shí)踐，開始有了進(jìn)步。這時(shí)，指導(dǎo)老師給了我多次機(jī)會(huì)，嘗試上不同文體、不同類型的課，從古代的詩(shī)文到現(xiàn)代傳記文體到現(xiàn)代散文，從習(xí)題課講評(píng)到新課的授課到作文課的評(píng)講，從不同層面熬煉和培育我的授課技能。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念和教學(xué)方式