初中語文教師工作總結(jié)

第第頁初中語文教師工作總結(jié)

焦灼的一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了。在我自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)中遇到了一些問題。并且發(fā)覺了自己很多的不足。作為一名年輕的老師，我現(xiàn)在對自己一學(xué)期的工作作一個(gè)全面的總結(jié)，為下個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作做好充分的預(yù)備。

1、對同學(xué)做好充分的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。我代兩個(gè)班的語文課。但是兩個(gè)班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣迥乎不同。一個(gè)班的同學(xué)特別活潑、有朝氣，上課氣氛也好，我和這個(gè)班的同學(xué)在課堂上能夠形成很好的互動(dòng)，每節(jié)課都是在歡樂中結(jié)束，我和同學(xué)都特別輕松。但是另外有一個(gè)班的同學(xué)就特別沉悶，同學(xué)不愛回答下列問題，甚至連讀課文都沒人舉手，每次遇到這種狀況，我都會很生氣，剛開始還積極鼓舞他們，后來狀況沒有什么轉(zhuǎn)變。我開始訓(xùn)斥他們，結(jié)果更沒人說了。整節(jié)課死氣沉沉，我和同學(xué)都特別累。最末造成一個(gè)結(jié)果，我只喜愛在前一個(gè)班上課，每次去另外一個(gè)班就發(fā)愁。

后來我想一貫這樣下去也不是方法，最末只能造成兩敗俱傷。我和同學(xué)之間的距離會越來越遠(yuǎn)。我的'教學(xué)工作也會越來越差。隨后我挨個(gè)做了同學(xué)的思想工作。調(diào)查如下：有的同學(xué)可怕回答下列問題;有的同學(xué)怕出錯(cuò);有的同學(xué)怕挨罵。其實(shí)認(rèn)真想想，還是自己對同學(xué)的引導(dǎo)不夠。所以在接下來的工作中，我積極對這個(gè)班的同學(xué)做好引導(dǎo)工作，調(diào)動(dòng)們的積極性。提高他們的自信心和志氣，在思想上和學(xué)習(xí)上雙管齊下。結(jié)果起到了很好的效果。我從這件事中明白了一個(gè)問題，對于一些事情，不是做不好，那得看自己是否上心。

2、把每一個(gè)環(huán)節(jié)做得更專業(yè)。

這句話是我的一個(gè)高中老師說的。起初好像對它的理解不是很全面?，F(xiàn)在參與工作，才發(fā)覺，環(huán)節(jié)不僅僅是我們做題的時(shí)候要留意步驟。在教學(xué)中，我們要留意同學(xué)的一舉一動(dòng)。如今我們貫徹新課標(biāo)的教學(xué)模式，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。我們的教學(xué)過程由講課變成了操作?；旧厦恳惶谜n完成幾個(gè)環(huán)節(jié)就結(jié)束了?？墒俏野l(fā)覺效果不是很顯著。

后來一個(gè)老師聽了我的課后說，盡管我把每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了，但是環(huán)節(jié)做得不好，對同學(xué)完成每一步環(huán)節(jié)沒有要求。不管哪個(gè)環(huán)節(jié)，都需要對同學(xué)作出相應(yīng)的要求，這樣同學(xué)才會有提高，另外還要培育同學(xué)良好的習(xí)慣。

3、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速進(jìn)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，同學(xué)思維的開啟，更要有引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，掌控豐富的語文知識并獵取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中表達(dá)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是老師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中同學(xué)不能親自體驗(yàn)到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓同學(xué)自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實(shí)現(xiàn)提高同學(xué)信息素養(yǎng)，開發(fā)同學(xué)的探究技能、學(xué)習(xí)技能、合作技能、制造技能提供了一個(gè)的可操作的平臺。

教學(xué)中，一改過去課堂上過于著重知識傳授，內(nèi)容上過于著重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，認(rèn)真討論教材內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將同學(xué)從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)同學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展制造性思維。

4、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培育同學(xué)的語文實(shí)踐技能

死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今日老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)