五年級(jí)數(shù)學(xué)論文范文五年級(jí)數(shù)學(xué)論文范文八篇

五年級(jí)數(shù)學(xué)論文范文五年級(jí)數(shù)學(xué)論文范文精選八篇

篇一：五年級(jí)數(shù)學(xué)獲獎(jiǎng)小論文[1]很多很多的小論文編號(hào)：001換句話(huà)說(shuō)

馬塘鎮(zhèn)潮橋小學(xué)五0一班

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指導(dǎo)老師：***[題目1]4本日記本和8本練習(xí)本的價(jià)錢(qián)相等。小明買(mǎi)3本日記本和5本練習(xí)本，共用去4.4元。日記本和練習(xí)本的單價(jià)各是多少元？這道題我是這樣想的：把“4本日記本和8本練習(xí)本價(jià)錢(qián)相等”換句話(huà)說(shuō)，就是“1本日記本和2本練習(xí)本價(jià)錢(qián)相等”；再把它換句話(huà)說(shuō)，就是“3本日記本和6本練習(xí)本價(jià)錢(qián)相等”，也就是說(shuō)“3本日記本可以換成6本練習(xí)本”。題目中的第二個(gè)條件“買(mǎi)3本日記本和5本練習(xí)本，共用去4.4元”，換句話(huà)說(shuō)就是“買(mǎi)6本練習(xí)本和5本練習(xí)本，共用去4.4元”。這樣就可以先算出每本練習(xí)本的價(jià)錢(qián)是：

4.4÷（6+5）=0.4（元）從而求出日記本的單價(jià)是：0.4×2=0.8（元）。聯(lián)系以前做過(guò)的一些題目，我又想，有些題中的已知條件可以用多種方法來(lái)說(shuō)，解題時(shí)，把它換句話(huà)來(lái)說(shuō)，可以使題目中的已知條件更加直接，數(shù)量關(guān)系更加一目了然，也就方便我們找到解題方法。我把這個(gè)想法告訴陳老師，陳老師肯定了我的想法，還告訴我：“這就是轉(zhuǎn)化的方法，轉(zhuǎn)化就是把要解決的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成已經(jīng)會(huì)解決的問(wèn)題?！标惱蠋熡纸o我出了一道題目：[題目2]一個(gè)兩位小數(shù)，去掉小數(shù)點(diǎn)后比原來(lái)的數(shù)大53.46。這個(gè)兩位小數(shù)是多少？我想：把“一個(gè)兩位小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)”換句話(huà)說(shuō)就是“把這個(gè)兩位小數(shù)擴(kuò)大100倍，得到一個(gè)新數(shù)”。再想把原來(lái)的數(shù)看作1倍，新數(shù)就是100倍，又可以把“去掉小數(shù)點(diǎn)后比原來(lái)的數(shù)大53.46”換句話(huà)說(shuō)成“原數(shù)的99倍等于53.46”。這樣要解決的問(wèn)題就可以轉(zhuǎn)化成：“一個(gè)數(shù)的99倍是53.46，求這個(gè)數(shù)?！薄何迥昙?jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)論文《教和學(xué)存在問(wèn)題》教和學(xué)存在問(wèn)題1、基礎(chǔ)知識(shí)還不夠扎實(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)的基本概念仍缺乏深刻的理解，會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)題失分。2、學(xué)生不善審題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題缺乏耐心，細(xì)致3、運(yùn)算能力不過(guò)硬、缺乏技巧，也有輕視題目的嫌疑。4、思維層次不高，應(yīng)變機(jī)制不能充分使用，數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用還不夠靈活，眼界有局限。五、擬今后改進(jìn)措施1、在教育教學(xué)上樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的思想，要善于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新，要?jiǎng)?chuàng)造性地根據(jù)所學(xué)內(nèi)容改變教材、使用教材。2、積極學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)如：媒體、優(yōu)秀教學(xué)雜志、優(yōu)秀課例以及身邊先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)自己，促使自己不斷改進(jìn)教學(xué)方法，緊跟新課程步伐。事實(shí)證明用新理念實(shí)施新課程的教學(xué)是有效的，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程則為重中之重。4、積極參加課題研究及教學(xué)研討活動(dòng)，不斷更新和明確理論導(dǎo)向。5、積極捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，有層次的、及時(shí)地、因人因事對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，為順利進(jìn)行課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。6、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)情景，充分運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)化、生活化。7、在繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算能力、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的教學(xué)的前提下，加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)，特別注重題意的理解和分析，加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生充分感悟到“學(xué)以致用”數(shù)學(xué)無(wú)處不在的魅力。8、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，建立和加強(qiáng)學(xué)生的自查意識(shí)。對(duì)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，給予他們及時(shí)的關(guān)照與幫助，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)，幫他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為10、“雙基”引路，探究創(chuàng)新。結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，既拓寬了知識(shí)的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！何迥昙?jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)概念及公式第一單元圖形的變換1、軸對(duì)稱(chēng)圖形沿著對(duì)稱(chēng)軸重疊后，圖形兩邊可以完全重合。2、平形四邊形不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱(chēng)軸，正方形有4條對(duì)稱(chēng)軸，等腰三角形有1條對(duì)稱(chēng)軸，正（等邊）三角形有3條對(duì)稱(chēng)軸，圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸，半圓有一條對(duì)稱(chēng)軸。3、軸對(duì)稱(chēng)圖形沿著對(duì)稱(chēng)軸的交點(diǎn)至少旋轉(zhuǎn)（360÷對(duì)稱(chēng)軸的條數(shù)）=度，可以與原來(lái)的圖形完全重合。長(zhǎng)方形沿著對(duì)稱(chēng)軸的交點(diǎn)至少旋轉(zhuǎn)360÷2=180（度）正方形沿著對(duì)稱(chēng)軸的交點(diǎn)至少旋轉(zhuǎn)360÷4=90（度）等腰三角形沿著對(duì)稱(chēng)軸的交點(diǎn)至少旋轉(zhuǎn)360÷1=360（度）等邊(正)三角形方形沿著對(duì)稱(chēng)軸的交點(diǎn)至少旋轉(zhuǎn)360÷3=120（度），形沿著對(duì)稱(chēng)軸的交點(diǎn)至少旋轉(zhuǎn)360÷360=1（度）半圓沿著對(duì)稱(chēng)軸的交點(diǎn)至少旋轉(zhuǎn)360÷1=360（度）與原來(lái)的圖形完全重合。4、我們學(xué)過(guò)的圖形的變換有軸對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)。第二單元因數(shù)和倍數(shù)1、我們說(shuō)的因數(shù)和倍數(shù)指的是整數(shù)，不包括0，也不能說(shuō)小數(shù)。2、因數(shù)和倍數(shù)是相對(duì)的，不能單獨(dú)說(shuō)因數(shù)和倍數(shù)。3、一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身。一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)有無(wú)限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒(méi)有最大的倍數(shù)。一個(gè)數(shù)的最大因數(shù)=最小倍數(shù)=它本身。4、a÷b=c(a、b、c都是整數(shù))，我們就可以說(shuō)，能被b整除，也可以說(shuō)b能整除a.(例10÷2=5，可以說(shuō)10能被2整除，2能整除10)。5、2的倍數(shù)特征：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。5的倍數(shù)特征：個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。3的倍數(shù)特征：一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。2和5的倍數(shù)特征：個(gè)位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。判斷奇數(shù)和偶數(shù)的依據(jù)是：是否是2的倍數(shù)。自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。奇數(shù)：不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。(就是我們生活中常說(shuō)的單數(shù))偶數(shù)：是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)。（就是我們生活中常說(shuō)的雙數(shù)）…………篇四：數(shù)學(xué)系學(xué)年論文格式數(shù)學(xué)系本科學(xué)年論文的基本構(gòu)成及其表述學(xué)年論文是學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，就其某一學(xué)術(shù)課題在理論性或觀察上具有新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見(jiàn)解提出一些初步的想法；或是某種已知原理應(yīng)用于實(shí)際中取得新進(jìn)展的進(jìn)行初步的科學(xué)總結(jié)。掌握書(shū)寫(xiě)教研論文或?qū)W術(shù)論文的格式和方法，為完成畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。根據(jù)有關(guān)論文撰寫(xiě)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（GB）的規(guī)定，結(jié)合我院具體情況，現(xiàn)將學(xué)年論文的基本構(gòu)成及其表述規(guī)范如下：1、學(xué)年論文的前置部分1.1題名（用于封面）學(xué)年論文的題名要求以最恰當(dāng)、最簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)反映論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合，做到文、題貼切。題名中不使用非規(guī)范的縮略詞、符號(hào)、代號(hào)，通常不采用問(wèn)話(huà)的方式。題名所用的每一詞語(yǔ)必須考慮到有助于選定關(guān)鍵詞和編制題錄、索引等二次文獻(xiàn)可以提供檢索的特定實(shí)用信息。題名的中文字?jǐn)?shù)一般不超過(guò)20個(gè)字，外文題名不超過(guò)10個(gè)實(shí)詞，中外文題名應(yīng)一致。1.2摘要及關(guān)鍵詞1.2.1摘要（Abstract）摘要是學(xué)年論文的內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述。摘要主要是說(shuō)明研究工作的目的、方法、結(jié)果和結(jié)論。摘要應(yīng)具有獨(dú)立性和自含性，即不閱讀畢業(yè)論文的全文，就能獲得必要的信息，供讀者確定有無(wú)必要閱讀全文，也供二次文摘或二次文獻(xiàn)采用。摘要中應(yīng)用第三人稱(chēng)的方法記述論文的性質(zhì)和主題，不必使用“本文”、“作者”等作為主語(yǔ)，應(yīng)采用“對(duì)??進(jìn)行了研究”、“報(bào)告了??現(xiàn)狀”、“進(jìn)行了??調(diào)查”等表達(dá)方式。排除在本學(xué)科領(lǐng)域已成為常識(shí)的內(nèi)容，不得重復(fù)題名中已有的信息。書(shū)寫(xiě)要合乎邏輯關(guān)系，盡量同正文的文體保持一致。結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)要簡(jiǎn)明、語(yǔ)義要確切，一般不再分段落。商品名需要時(shí)應(yīng)加注學(xué)名。對(duì)某些縮略語(yǔ)、簡(jiǎn)稱(chēng)、代號(hào)等，除了相鄰專(zhuān)業(yè)的讀者也能清楚理解的以外，在首次出現(xiàn)處必須加以說(shuō)明。在摘要中通常不用圖表、及非公知公用的符號(hào)和術(shù)語(yǔ)。我校本科學(xué)年論文的摘要包含中文摘要和外文摘要。其中中文摘要字?jǐn)?shù)不超過(guò)200字，外文摘要字?jǐn)?shù)不宜超過(guò)200個(gè)實(shí)詞?！澹何迥昙?jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一二單元測(cè)試題[人教版]夢(mèng)幻網(wǎng)絡(luò)()數(shù)百萬(wàn)免費(fèi)課件下載，試題下載，教案下載，論文范文，計(jì)劃總結(jié)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一、二單元測(cè)試一、口算（6分）卷面1分二、填空題（每題2分，計(jì)18分）1、如圖（1）指針從“1”繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60°后指向（2）指針從“1”繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后指向2、在3×9=27中，（）是（）和（）的倍數(shù)。在18÷3=6中，（）和（）是（）的因數(shù)。5×7=35中，（）是（）和（）的倍數(shù)，（）和（）是（）的因數(shù)。3、寫(xiě)出下列數(shù)中每個(gè)數(shù)的因數(shù)：從上面可以看出，一個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，其中最小的約數(shù)是（），最大的約數(shù)是（）。4、在8和48中，（）是（）的倍數(shù)，（）是（）的約數(shù)。5、分別寫(xiě)出下列各數(shù)的倍數(shù)。3的倍數(shù)；8的倍數(shù)。從上面可以看出，一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是（）的，其中最小的倍數(shù)是（），沒(méi)有（）。夢(mèng)幻網(wǎng)絡(luò)()——最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)站夢(mèng)幻網(wǎng)絡(luò)()數(shù)百萬(wàn)免費(fèi)課件下載，試題下載，教案下載，論文范文，計(jì)劃總結(jié)6、18最大的因數(shù)是（），最小的倍數(shù)是（）。一個(gè)數(shù)的最大因數(shù)是12，這個(gè)數(shù)是（）；一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)是18，這個(gè)數(shù)是（）。一個(gè)數(shù)最大因數(shù)是12，這個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)是（）。一個(gè)數(shù)既是15的因數(shù)，又是15的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)是（）。7、7是7的（）數(shù)，也是7的（）數(shù)?！盒W(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)小論文小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)小論文［摘要]在21世紀(jì)這個(gè)知識(shí)信息激增的時(shí)代,傳統(tǒng)教育方式將面臨著巨大的挑戰(zhàn),要適應(yīng)新的形勢(shì)發(fā)展的需求,教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行。本文作者在多媒體課件的制作與教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行了有效的整合探索，從教學(xué)過(guò)程的四個(gè)階段：備課、上課、課堂作業(yè)、課外交流入手，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的特性，對(duì)目前一些常用的信息技術(shù)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的效果和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了探討。[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；數(shù)學(xué)；教學(xué)孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這是素質(zhì)教育的一個(gè)重要問(wèn)題。信息技術(shù)（包括各種應(yīng)用軟件、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等）在社會(huì)上的廣泛傳播已經(jīng)不可避免地對(duì)傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法形成了強(qiáng)烈的沖擊。從目前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)不難看出，如何將課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段建立在現(xiàn)代化教育技術(shù)的平臺(tái)上，已成為當(dāng)前形式下教育改革和發(fā)展的一個(gè)重要方向。作為重要基礎(chǔ)課之一的數(shù)學(xué)，為能在有限的課時(shí)內(nèi)，形象生動(dòng)的將最精華的內(nèi)容介紹給學(xué)生，提高課堂的教和學(xué)的效率，教師在信息技術(shù)上應(yīng)用能力的提高尤為重要。下面就我們?cè)趥湔n、課堂教學(xué)、學(xué)生的課后學(xué)習(xí)等幾個(gè)方面談?wù)勎业淖龇ê腕w會(huì)，希望能引起同行就此課題的討論，提高我地區(qū)學(xué)校的基礎(chǔ)課教學(xué)水平。—、利用豐富的電子資源庫(kù)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)效率的前題，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在備課的過(guò)程中，系統(tǒng)的分析教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)對(duì)象，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和媒體，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的步驟，分析評(píng)價(jià)結(jié)果的過(guò)程。人們常用“一桶水“和“一杯水”的關(guān)系來(lái)形容教師為上好一堂課所應(yīng)具備的廣博知識(shí)和豐富內(nèi)涵。因此我平時(shí)注意對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上信息的查閱和保存。逐漸建立自已的資源庫(kù)。以提高備課效率，增大信息量。1、電子化的備課筆記采用計(jì)算機(jī)排版的備課筆記，其優(yōu)點(diǎn)是有利于在教學(xué)法中隨時(shí)根據(jù)實(shí)際需要增、減和更新授課內(nèi)容，同時(shí)保證教案的完整性。并可以更好滿(mǎn)足多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的需要，方便制作多媒體授課課件。而可通過(guò)適當(dāng)?shù)呐虐妫诖蛴「迳峡梢匀鐐鹘y(tǒng)的備課本一樣予留足夠空間用于對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，以及采用不同顏色進(jìn)行標(biāo)記，方便課堂講授。教案還可以適當(dāng)調(diào)整后拷貝給學(xué)生，使學(xué)生在上課時(shí)能將主要精力放在聽(tīng)課而不是記錄上，提高教學(xué)效果。此外，也可以適當(dāng)減輕次年的備課工作量。原則上只需要根據(jù)上年的各種記錄及學(xué)科的發(fā)展在計(jì)算機(jī)上適當(dāng)增加或減少內(nèi)容即可?！撸何迥昙?jí)數(shù)學(xué)倍數(shù)和因數(shù)練習(xí)題倍數(shù)和因數(shù)練習(xí)題一．填空題。1.在0、5、8、4這四個(gè)數(shù)中，任選兩個(gè)數(shù)組成兩位數(shù)。其中5的倍數(shù)有（）；（）既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)；3的倍數(shù)有（）個(gè)。2.從199七，連續(xù)寫(xiě)5個(gè)奇數(shù)（），從388起，連續(xù)寫(xiě)5個(gè)偶數(shù)（）。3.10以?xún)?nèi)的非零自然數(shù)中，（）是偶數(shù)，但不是合數(shù)；（）是奇數(shù)，但不是質(zhì)數(shù)。4.偶數(shù)+偶數(shù)=（）奇數(shù)+奇數(shù)=（）奇數(shù)+偶數(shù)=（）5.一個(gè)四位數(shù)，千位上是最小的質(zhì)數(shù)，百位上是最小的合數(shù)，十位上既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)，個(gè)位上既是奇數(shù)又是合數(shù)，這個(gè)數(shù)是（）。6.一個(gè)兩位數(shù)既是3的倍數(shù)又是5的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)最小是（），最大是（）。7.一個(gè)奇數(shù)和一個(gè)偶數(shù)的積一定是（）數(shù)。8.一個(gè)合數(shù)，它是由兩個(gè)不同的質(zhì)數(shù)相乘得來(lái)的，這個(gè)合數(shù)至少有（）個(gè)因數(shù)。9.在50以?xún)?nèi)的自然數(shù)中，最大的素?cái)?shù)是（），最小的合數(shù)是（）。10.既是素?cái)?shù)又是奇數(shù)的最小的一位數(shù)是（）。11.在20以?xún)?nèi)的素?cái)?shù)中，（）加上2還是素?cái)?shù)。12.如果有兩個(gè)素?cái)?shù)的和等于24，可以是（）+（），（）+（）或（）+（）。13.一個(gè)數(shù)的最小的倍數(shù)減去它的最大因數(shù)，差是（）。14.一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)除以它的最大因數(shù)，商是（）。15.一個(gè)自然數(shù)比20小，它既是2的倍數(shù)，又有因數(shù)7，這個(gè)自然數(shù)是（）。16.如果a的最大因數(shù)是17，b的最小倍數(shù)是1，則a+b的和的所有因數(shù)有（）個(gè)；a–b的差的所有因數(shù)有（）個(gè)；ab的積的所有因數(shù)有（）個(gè)。17.比6小的自然數(shù)中，其中2是（）的因數(shù)，又是（）的倍數(shù)?！耍浩吣昙?jí)數(shù)學(xué)論文七年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，面對(duì)很多門(mén)功課，剛開(kāi)始對(duì)各學(xué)科都有著濃厚興趣，可許多學(xué)生隨著學(xué)習(xí)壓力的不斷加大、學(xué)習(xí)習(xí)慣一時(shí)無(wú)法調(diào)整、精力分配不過(guò)來(lái)的時(shí)候，就逐漸對(duì)一些學(xué)科的功課開(kāi)始冷落，特別是由于一部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣慢慢消失，這幾乎成了七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍性問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，教師們?yōu)楸３謱W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行不懈努力。但師生雙方進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)－教材，左右著教學(xué)改革和教學(xué)進(jìn)程，直接影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。新教材內(nèi)容安排新穎合理、生動(dòng)活潑，對(duì)學(xué)生有很大吸引力。只要教