初中生物《物質(zhì)運輸路線》說課稿

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一、說教材

《物質(zhì)的運輸路徑》是河北少兒出版七班級下冊第二章《愛惜心臟確保運輸》的第三節(jié)，血液循環(huán)的途徑這部分知識是教學(xué)的重點。它既是對前面所學(xué)的血液，血管、心臟等知識的深化，又是后面學(xué)習(xí)呼吸、排泄等章節(jié)的前提和關(guān)鍵。這部分內(nèi)容是《生物課程標準》中內(nèi)容標準《第五部分生物圈中的人》的知識，人體汲取的營養(yǎng)物質(zhì)需要經(jīng)過循環(huán)系統(tǒng)運輸?shù)缴眢w的各種組織、器官，人體所產(chǎn)產(chǎn)生的廢物也通過循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)活動排出體外，因此本章內(nèi)容起到了聯(lián)系各部分知識的作用，而第三節(jié)又是本章的重點內(nèi)容。

二、教學(xué)目標的確立：

●《課程目標中》指出：獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能及衛(wèi)生保健的知識，促進生理和心理的健康進展。所以我把以下四個知識點作為本節(jié)課的知識目標:

1.分析血液循環(huán)的途徑;說明體循環(huán)和肺循環(huán)的關(guān)系。

2.概述血液循環(huán)的組成和路徑。

3.描述動脈血、靜脈血的概念和血液循環(huán)的意義。

4.說出血液、組織液、淋巴之間的關(guān)系及血液循環(huán)和淋巴循環(huán)的關(guān)系。

●技能目標指出，初步學(xué)會科學(xué)探究的一般方法，進展同學(xué)表達溝通的科

學(xué)探究技能，進展合作技能。因此我把以下三點作為這節(jié)課的技能目標：

1.提高表達和相互溝通的技能。

2.培育同學(xué)科學(xué)探究的合作技能，實踐技能。

3.培育同學(xué)觀測技能和綜合分析技能。

●在學(xué)習(xí)過程中為了能始終貫穿情感立場教育，確立本課的情感目標：

1.培育同學(xué)學(xué)習(xí)生物科學(xué)的愛好，體驗探究知識的樂趣。

2.鼓舞同學(xué)通過分析找出答案，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

三、重點、難點的確立：

依據(jù)本節(jié)課所確立的知識目標，結(jié)合同學(xué)的實際水平、技能，把血液循環(huán)的路徑和循環(huán)的意義以及動脈血和靜脈血的概念確立為本課的重點。使同學(xué)能深刻正確的認識血液循環(huán)及其意義。

血液循環(huán)的知識比較抽象，理解血液循環(huán)的整體過程和體循環(huán)及肺循環(huán)環(huán)的關(guān)系有肯定的困難，因此把二者作為本節(jié)的難點，盼望能使同學(xué)理解體循環(huán)和肺循環(huán)是獨立進行的，匯合于心臟，組成完整的循環(huán)途徑。

四、說教法、學(xué)法

依據(jù)本節(jié)的三個層面的教學(xué)目標和確立的重點、難點，分別采納了不同的教法、學(xué)法，如多媒體教學(xué)法能直觀的把一些抽象問題形象化、生動化，易于理解;爭論法有利于同學(xué)發(fā)表自己的見解，促進同學(xué)以及師生之間的溝通，啟發(fā)式教學(xué)法可以發(fā)揮同學(xué)的'探究的潛能，自主地進行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中綜合運用這些教學(xué)方法可以實現(xiàn)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，激發(fā)同學(xué)的愛好。

五、說教學(xué)預(yù)備：

1.老師的預(yù)備：制作的課件，把血液循環(huán)以動畫的方式呈現(xiàn)出來，援助同學(xué)理解，加強形象生動性。給每位同學(xué)復(fù)印一張?zhí)骄炕顒訄蟾鎲?，供同學(xué)上課自己畫出血液循環(huán)的途徑。

2.同學(xué)的預(yù)備：復(fù)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)，和心臟相連的血管的名稱及血液流淌的方向。為循環(huán)途徑的學(xué)習(xí)打下知識基礎(chǔ)，便于理解血液流淌的方向。

六、說教學(xué)設(shè)計：

(一)復(fù)習(xí)：(啟動課件，出示心臟的結(jié)構(gòu)圖)

心臟的四腔中血液流淌的方向，及和每個腔連通的血管分別是什么?通過復(fù)習(xí)這一內(nèi)容有利于同學(xué)順當?shù)耐瓿裳貉h(huán)途徑的學(xué)習(xí)。

(二)引入：

通過身邊事引入課題，激發(fā)同學(xué)的愛好和新奇心。

(三)教學(xué)活

動設(shè)計：

1.提出問題(展示血液循環(huán)模式圖課件flash動畫)：

假設(shè)有個紅細胞，隨著血流在人體內(nèi)周游，假如以左心室為出發(fā)點，那么它旅行的路徑是怎樣的?假如讓你對它的旅程進行劃分，你認為可以分為幾個階段?以小組為單位，結(jié)合多媒體課件內(nèi)容，在同學(xué)活動報告單中標注血液循環(huán)的途徑。

設(shè)計這一活動，可以使同學(xué)積極去探究血液循環(huán)的途徑，通過已有知識，在小組同學(xué)的努力下共同完成血液循環(huán)途徑的認識，加強同學(xué)的合作意識，為進一步突破血液循環(huán)途徑這一難點問題打下基礎(chǔ)。通過同學(xué)上臺發(fā)布結(jié)論，提高同學(xué)的語言表達技能，給同學(xué)展示自己的機會，充分表達同學(xué)的主體地位。

同學(xué)發(fā)布完結(jié)論，要給同學(xué)一種積極的評價，確定他們的成果，同時指出存在的問題。

2.結(jié)合同學(xué)的結(jié)論，進一步鞏固血液循環(huán)途徑，結(jié)合課件，強化循環(huán)途徑的學(xué)習(xí)。

師：為了便于我們討論，我們把血液循環(huán)的途徑分為：體循環(huán)和肺循環(huán)。

體循環(huán)是血液在心臟與全身各組織器官之間的循環(huán)。動脈血由左心室射入主動脈，經(jīng)各級動脈，到毛細血管網(wǎng)處進行氣體交換變成靜脈血，再經(jīng)各級靜脈，最末匯合到上、下腔靜脈，流回右心房。

肺循環(huán)是血液在心臟和肺之間的循環(huán)。靜脈血由右心室射入肺動脈，在肺泡毛細血管處進行氣體交換變成動脈血，再由肺靜脈流回左心房。

通過以上的學(xué)習(xí)，我們完成了第一個教學(xué)重點的——血液循環(huán)的路徑的學(xué)習(xí)，同時也突破了這一難點問題。

3.動脈血、靜脈血的概念這一種重點的學(xué)習(xí)：

師：通過剛才大家的討論和爭論，我們了解了血液循環(huán)的途徑，我們提到了動脈血和靜脈血，同學(xué)必定會有疑問，通過自己查閱《小辭典》，就會明白這兩個概念，提高同學(xué)自己解決問題的技能，為了進一步強調(diào)動脈血和靜脈血的概念，在提出有關(guān)的問題(教材中“大家談”欄目的內(nèi)容)

(1)“動脈中流的是動脈血，靜脈中流的是靜脈血”，這種說法對嗎?

回答：這種說法不對，從概念上看，動脈血、靜脈血的劃分是從含氧量的多少和血液的顏色來區(qū)分的，而不是以血液所在的血管名稱來劃分的。從循環(huán)途徑上可以看出，肺靜脈中流淌的是動脈血，肺動脈中流淌的是靜脈血。因此說“動脈中流淌的是動脈血，經(jīng)脈中流淌的是靜脈血”這種說法是錯誤的。

通過前邊的學(xué)習(xí)，在爭論這個問題同學(xué)會很有自信，簡單做出結(jié)論，同時鞏固了動脈血和靜脈血的概念，實現(xiàn)了第二個教學(xué)重點的學(xué)習(xí)。

(2)肺循環(huán)和體循環(huán)途徑分別有什么意義?

學(xué)習(xí)了動脈血、靜脈血的概念，結(jié)合課件，通過老師的啟發(fā)和同學(xué)的努力就能夠說出這個問題。

肺循環(huán)把體循環(huán)帶來的一部分代謝終產(chǎn)物運輸?shù)椒尾浚M而排出體外，并把含氧多的動脈血運回心臟。體循環(huán)把含氧多的動脈血運輸?shù)饺斫M織各處，并把全身組織處的靜脈血運回心臟。

演示課件：體循環(huán)和肺循環(huán)獨立進行，在心臟處連通在一起，構(gòu)成了完整的血液循環(huán)途徑，保證了體內(nèi)物質(zhì)運輸和交換，使人體的各項生理活動得以正常的進行。

在此，實現(xiàn)了本節(jié)課的第三個教學(xué)重點，同時也使一個難點得到了突破。

4.血液、組織液、淋巴三者之間的關(guān)系。(課件演示淋巴的形成)

同學(xué)描述三者之間的關(guān)系。

明確三者關(guān)系后，進一步通過課件來說明，組織液一部分進入毛細淋巴管形成淋巴。淋巴流經(jīng)各級淋巴管及大小不等淋巴結(jié)，最末匯入鎖骨下靜脈，進入血液循環(huán)，這個過程叫淋巴循環(huán)。淋巴循環(huán)不僅可以調(diào)整血漿和組織液之間的平衡，還有回收蛋白質(zhì)和脂肪的作用。

使同學(xué)了解血液循環(huán)與淋巴循環(huán)的關(guān)系。實現(xiàn)了第四個知識目標。

5.進行小結(jié)：

總結(jié)循環(huán)系統(tǒng)的作用，同時強調(diào)應(yīng)當加強循環(huán)系統(tǒng)的保健，才能有健康的身體。

6.思索題的設(shè)計：

首先呼應(yīng)課題引入時的問題，通過學(xué)習(xí)，同學(xué)很簡單回答，然后爭論課本中想一想的問題，可以援助理解循環(huán)系統(tǒng)和消化系統(tǒng)的關(guān)系，也表達了物質(zhì)運輸這一內(nèi)容的重要性。

7.說練習(xí)題的設(shè)計：

通過練習(xí)可以鞏固所學(xué)的知識，第一題主要表達了血液循環(huán)過程中物質(zhì)交換的過程;第二題復(fù)習(xí)體循環(huán)和肺循環(huán)的關(guān)系;第三題即是一個輸液的常識問題，輸液是通過靜脈輸入的;第四題是循環(huán)路徑的實際應(yīng)用，提高同學(xué)敏捷運用知識的技能。