2016年語文教案模板

1、《燕子》教案

課題《1.燕子》主備人高艷琴審核低語教研組長(zhǎng)

課型講讀課備課組三語組授課時(shí)間

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕

集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、

演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。

教學(xué)

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

目標(biāo)3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的

活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感

情。

4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生

教學(xué)動(dòng)的方法。

重難

點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。

教學(xué)教法

法

方

學(xué)法

1.讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什

前

課么樣的。

備

準(zhǔn)2.搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌

頌春天的詩歌和文章。

3.多媒體課件。

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)兩課時(shí)

時(shí)間

教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題

1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描

述給大家聽。

2.師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流

水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更

是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美

麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。

（出示課題齊讀）

3.指導(dǎo)“燕”字的寫法。（“廿”是燕頭，“口”

是燕身，“北”是燕子的翅膀，“，、'、”是燕子的尾巴。）

4.看了課題，你想知道什么？

二、明確目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕

子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一

圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。

2.用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

三、自主學(xué)習(xí)：

讀中識(shí)字，準(zhǔn)確朗讀

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，

借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文

讀通順。

2、同桌之間互讀課文，共同正音。

3、檢查識(shí)字情況，指名讀詞語。

燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、

偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃

4、找出文中有關(guān)燕子的句子，并認(rèn)真讀一讀。

四、展示交流：

合作探究

1、自主識(shí)字。

(1)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

(2)學(xué)生交流自己的識(shí)字方法，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字

方法。

2、讀生字組詞，說說生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題，重

點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過組詞，鞏固生字的

掌握

3.默讀課文：(1)想想每個(gè)自然段講的是什么？

(2)畫出自己不理解的語句。

4.小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。

(1)說說每個(gè)自然段主要講了什么。

(2)交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，

組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。

(3)讀自己喜歡的段落。

全班交流并質(zhì)疑

(1)指名分自然段朗讀課文，思考：課文是按照怎

樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的

特點(diǎn)？

(課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序，從燕子的外形、燕

子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面

來描寫燕子的。)

(2)可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特

點(diǎn)，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師

就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。

五、精講點(diǎn)撥：學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？(燕

子的外形特點(diǎn)：羽毛、翅膀、尾巴)

2.討論：作者為什么只寫這三部分呢？難道他觀察

不仔細(xì)嗎？

3.小結(jié)：描寫景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫。

4、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

（“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小

燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似

的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小

燕子的活潑可愛。）

5.詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？

（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）

6.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一

自然段。

六、有效訓(xùn)練：

識(shí)字寫字

1.自主識(shí)字，仔細(xì)觀察怎樣寫好字。

2..教師范寫“倦”、“添”，學(xué)生練寫。

七、布置作業(yè)。（書寫生字）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的

是什么？

2.背誦第一自然段，說說你的感受是什么？

二、明確目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感

悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大

自然春天的思想感情。

3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞

佳句、三、自主學(xué)習(xí)：

1.聽寫詞語.

2.用最快的速度把課文默讀一遍。

3.默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天

的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

四、展示交流

小組合作學(xué)習(xí)：

1.討論交流。

（1）“蒙蒙的”是什么感覺？（體會(huì)春雨的特點(diǎn)）

（2）讀中體會(huì)：“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色

的嫩葉的柳絲”（引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲

的柔美多姿）

（3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為

春光增添了許多生機(jī)”。（先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的

意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？最后

說說“趕集”在文中的意思？要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開

放的春天的特有景色）

2.出示課件，展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠

芽、鮮花”這些景物，與“飛來一只只機(jī)靈的小燕子”

的畫面比較一下，你有什么感覺？可以用哪些成語來描

述？

3.你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗

讀。

五、精講點(diǎn)撥：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1.用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中

你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很

輕）

2.你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一

句。

3.一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人

以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，

“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體

會(huì)體會(huì)。

5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺

到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思，通

過對(duì)“斜、掠過、唧唧”的理解盡情地體驗(yàn)燕子飛行的

輕快、靈巧和快樂。

學(xué)習(xí)課文第四自然段

1.自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

2.交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

(1)辨析“幾痕”和“幾根”。

(“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，

隱隱約約的。)

(2)板畫體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五

線譜??！停著的燕子成了音符……”

(3)理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎

樣的思想感情？(贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然

的思想感情。)

3.有感情地朗讀這一自然段。

六、總結(jié)全文

1.學(xué)了本課，你有何感受？

2.配樂有感情地朗讀全文，體會(huì)春天的美麗和燕子

的可愛。

七、有效訓(xùn)練：（自選兩題）

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.把你喜歡的句子摘抄下來。

八、拓展提升（作業(yè)）：

選一種自己喜歡的動(dòng)物，模仿燕子外形的寫法，抓

住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，寫一段話。

教后

反思

2、《古詩兩首》教案

課題?2.古詩兩首》主備人高艷琴審核低語教研組長(zhǎng)

課型古詩備課組三語組授課時(shí)間

1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生字。了解詞語的意思。

教學(xué)

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

目標(biāo)3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和

審美情趣。

重點(diǎn)：入情入境的品讀古詩，體會(huì)詩的意思，想象詩歌描繪

教學(xué)

重難的畫面，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

教學(xué)教法

法

方

學(xué)法

前

課古詩課件和生字卡。

備

準(zhǔn)

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

兩課時(shí)

時(shí)

問

教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一、以詩引詩、營造氣氛。

師：同學(xué)們，中國是世界上最燦爛精美的詩的國度，

多少詩人光照千秋，多少名句千古流傳，他們是歷史天

空最美的星辰，永遠(yuǎn)讓我們驚嘆贊美！像春天，一直是

詩人永遠(yuǎn)贊美的主題！誰能背誦一些描寫春天的詩句？

生：背歌詠春天的詩。

師：知道的真不少！我建議為自己的勤奮鼓掌！這

節(jié)課，我們一起又來研究一首詠春的古詩：《春日》(板

書課題)

二、明確目標(biāo)：

1.誦讀古詩，理解古詩的意思；

2.感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情。

3.激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。

三、自主學(xué)習(xí)：

1、初讀感知，體會(huì)詩的音韻美

師：這可是一首人們最喜愛最推崇的詠詩的古詩。那是

一天，大詩人朱熹到山東的泗水河邊去，一路被繁花似

錦的春色所感染，不由得大發(fā)出了：勝日尋芳泗水濱，

無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

(出示課件《春日》并播放錄音)

讀的是字正腔圓，但讀詩，還要讀出它的節(jié)奏和韻

律美。

2、再讀詩文，了解詞語意思

3、抓住詞語體會(huì)詩人的心情。

三、展示交流

1.叫生展示讀詩；

2.解詞

(1)勝日一一指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子。

(2)尋芳一一春游，踏春，看花觀景，尋找優(yōu)美的

景色。

(3)一時(shí)新------下子煥然一新。

(4)等閑識(shí)得一一等閑：隨隨便便，輕松，容易，

不用費(fèi)心。識(shí)得：感覺到，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到、接觸到。

（5）東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。

3.我從“萬紫千紅”感受到詩人愉快的心情。詩人

看到百花盛開的美麗景象，聞到沁人心脾的醉人花香，

從“無邊光景”感受到了詩人高興的心情。詩人看到了

一望無際的風(fēng)光景物，而且這些景物都是煥然一新的，

肯定心情舒暢。

四、精講點(diǎn)撥：（欣賞春色，誦讀深化。）

師：詩人站在泗水河邊，會(huì)看到哪些景物是煥然一

新的？你們能想得出嗎？能美美地說說嗎？

生：詩人看見大地是新的，小草鉆出了地面，綠綠

的。

河水是新的，小魚在水里游來游去。

天空是新的，燕子自由的飛翔。

太陽是新的，暖暖的照著。

花兒是新的，競(jìng)相開放……

師：是啊，（齊讀）“無邊光景一時(shí)新”，這煥然

一新的景象，讓人眼前一亮，詩人心中能不豁然開朗嗎？

師：還有想說的嗎？其余兩句中有不有什么詞也能

讓你感受到詩人興奮的心情？

生：“東風(fēng)面”。詩人站在泗水河邊，暖暖的春風(fēng)

輕輕地吹到他的臉上，他一定很愜意的。

師：你有過這樣的感受吧？是的，這春風(fēng)是詩人感

覺到的東風(fēng)面。其實(shí)，能讓詩人高興的東風(fēng)面還不只春

風(fēng)呢，比如剛你們說：百花盛開是看到的東風(fēng)面；醉人

的花香是聞到的東風(fēng)面；嘰嘰喳喳的鳥叫是聽到的東風(fēng)

面。難怪詩人感慨：（齊讀：）“等閑識(shí)得東風(fēng)面！”

師：沒錯(cuò)，好天氣給人帶來好心情！現(xiàn)在，我們也

帶上好心情，跟隨詩人欣賞春天的美景去！

師;播放課件（春景）

師：怎么樣？（美，妙）誰能用詩中的句子來抒發(fā)一

下自己此時(shí)的心情：

師：同學(xué)們，詩人此時(shí)的心情和大家是一樣的，讓我

們帶著快樂和陶醉再一次和詩人一同回到那個(gè)美麗的

春日.一起來讀讀。（師生配樂讀）

五.珍惜春天，努力學(xué)習(xí)

同學(xué)們，春天真美呀!你們現(xiàn)在就處在人生的春天，

你們打算怎樣度過你生命中的春天呢？我相信在不久的

將來，你們通過努力學(xué)習(xí)，也能讓老師從你們身上看到煥

然一新的“無邊光景”，讓老師欣賞到“萬紫千紅”美麗

景象！

六、有效訓(xùn)練：

有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

第二課時(shí)

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

1.今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（板

書：詠柳），齊讀課題。

2.解題：我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……（學(xué)

生答：詠鵝）

詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？（出

示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩人正看著

柳樹，贊美柳樹）

3.這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）

二、明確目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的

意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀

察能力和審美情趣。

三、自主學(xué)習(xí)

初讀古詩，認(rèn)讀生字

1.詩人是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一

遍古詩，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來，多讀幾遍，

讀準(zhǔn)音。

2.學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

3.檢查自讀生字情況。

(1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

(2)開火車讀。

(3)全班讀。

4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀

準(zhǔn)確。

5.學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6.指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。

7.全班齊讀。

四、精講點(diǎn)撥：(指導(dǎo)朗讀，了解詩意)

1.指導(dǎo)第一、二句。

(1)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像)

(2)你看到了什么？(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？

倒垂下來的柳枝又像什么？(學(xué)生自由發(fā)揮)

(3)詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧

玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他

覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠

晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。

你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會(huì)怎么來

讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。

(4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹高，

萬條/垂下/綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重

占O

(5)全班看著圖片吟誦這兩句。

2.自讀第三、四句。

(1)接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)

們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

(2)學(xué)生自讀。

(3)指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？

哪里讀得好？你為什么這樣讀。

(4)讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說

說柳葉的樣子。

(5)讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過

贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

3.全班齊讀。

4.能背的站起來背。

五、有效訓(xùn)練

1.詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊

美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

2.指名說。

3.和同桌說。

4.把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

六、指導(dǎo)寫生字

1.出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記

好寫。

2.學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

“垂”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候

四橫的長(zhǎng)度不一樣。

“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：

一捺改成了一點(diǎn)。

“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。

3.學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、巧嘴巴。（出示投影認(rèn)讀詞語）

勝日尋芳等閑識(shí)得垂下似

2,我理解。

“詠”在詩中的意思是------------------。

“碧玉”在詩中的意思是------------------。

“絲絳”在詩中的意思是__________________.

3、一錘定音。（在正確的選項(xiàng)上打“V”）

<1>似剪刀（sishi）綠絲絳（tiGot

ao）

<2>《詠柳》這首詩的作者是______代詩

人_______。

（唐朝宋朝李白賀知章）

4,背誦小能手。（多媒體配樂）

教后

反思

3.《荷花》教案

課題《3.荷花》主備人高艷琴審核低語教研組長(zhǎng)

授課時(shí)

課型講讀課備課組三語組

間

教學(xué)1.掌握本課生字新詞。

2.學(xué)習(xí)課文，感受荷花的美麗。

目標(biāo)

學(xué)

教重點(diǎn)：感受荷花之美

難

重

占難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法

<“

教學(xué)教法

法

、

萬學(xué)法

課學(xué)生熟讀課文，教師準(zhǔn)備投影片、掛圖、卡片。

準(zhǔn)

備

書

板

計(jì)

設(shè)

教學(xué)兩課時(shí)

時(shí)間

教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：扣住“荷花”的獨(dú)特之處。

1.設(shè)疑。同學(xué)們，你們見過荷花嗎？它們一般生長(zhǎng)

在哪兒？生長(zhǎng)在水中的花兒可否見過？

2.揭題。激趣，荷花的葉子叫什么？荷葉，又叫“蓮

葉”。（板書：蓮葉）荷花還會(huì)結(jié)果呢，它的果實(shí)就是

“蓮蓬”。（板書“蓮蓬”）

好！在這孟夏之季，讓我們一起走進(jìn)這迷人的畫卷，

一起欣賞給你這水中芙蓉吧！相信同學(xué)們一定會(huì)被花的

神采、清香、高潔所傾慕，所陶醉！

3.學(xué)生互相說一說，通過閱讀，知道了什么，能說

多少說多少。

二、明確目標(biāo)：

1、掌握本課生字新詞。

學(xué)習(xí)課文，初步感受荷花的美麗。

三、自主學(xué)習(xí)

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，

借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文

讀通順。

2.學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的

識(shí)字方法。

3.自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，

讀不通的句子多讀幾遍。

4.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡

的原因

5.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。

四、展示交流：

1.精讀課文，（出示一幅彩色的荷花圖，并且向?qū)W

生提出看圖學(xué)文的要求。）師問：作者在什么時(shí)間？什

么地點(diǎn)？看到了什么？怎樣的情況下去看的？（學(xué)生置

身于情境，快速閱讀第一自然段。）

2.交流與反饋。玩的同時(shí)，聞到了清香才跑出去看

的。

學(xué)生A：時(shí)間？（清晨），地點(diǎn)：（公園），看到了：

（荷花），起因：（玩得同時(shí)，聞到了清香才跑出去看

的。）

老師：板書。聞---清香----看（荷花）

3.自學(xué)討論，理清層次。

（1）“我”去看荷花。

（2）“我”看荷花。

（3）“我”看荷花時(shí)展開的美妙想象.

（4）“我”又回到看荷花的情景中。

綜合板書：

我去看

看著

想著

看著

五、精講點(diǎn)撥：圖文結(jié)合，理解內(nèi)容。（啟發(fā)學(xué)生

把這幅圖當(dāng)作真的荷花，使學(xué)生進(jìn)入想象的境界，置身

于情境之中。）

1.精讀課文，互動(dòng)學(xué)習(xí)。

啟發(fā)：同學(xué)們，你們?cè)倏催@幅圖，畫上的荷花多美,

我們看著，覺得它就是真的荷花?，F(xiàn)在我們就把它看作

一池真荷花，邊看邊想象，好像看到什么？聞到什么？

2.指點(diǎn)：課文一開頭就是這樣寫的?！耙贿M(jìn)門就聞

到一陣清香“，這就把荷花的特點(diǎn)寫出來了。現(xiàn)在請(qǐng)同

學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。

3.學(xué)生齊讀課文第一節(jié)。

問：“作者跑出去看到了什么樣的荷花？請(qǐng)同學(xué)們

細(xì)讀以下兩段話?！睂W(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)撥，再爭(zhēng)議。

教師：作者看到了什么樣的蓮花？

學(xué)生B：“看到了全部綻開的荷花！”

老師：“是嗎？”

學(xué)生C：“老師，應(yīng)該說是形狀各異的荷花！”

老師：“誰能說得具體一點(diǎn)，讓大家聽聽?！?/p>

學(xué)生D：“作者先寫葉，再寫花。寫葉，挨挨擠擠,

像一個(gè)個(gè)大圓盤。寫花，分類寫。有的已開出兩三片花

瓣兒，有的全綻開了，有的才是含苞欲放的花骨朵！”

老師“說得很好！那位能否把葉子的形狀特點(diǎn)和花

開的三種類型再簡(jiǎn)練一下？”

學(xué)生：E（舉手）：葉子的形狀是“密”，形狀是“圓”。

學(xué)生F（舉手）：寫花有三種類型；半開的，全開的,

未開的（花骨朵）。

老師：“這兩位同學(xué)總結(jié)的十分恰當(dāng)！請(qǐng)大家在想

一想，作者用什么的手法或者說方法將這荷花寫得如此

神妙，形象，逼真？”

學(xué)生G：“作者寫葉時(shí)，用運(yùn)了比喻的手法?！?/p>

老師：點(diǎn)頭贊許。

學(xué)生H“：作者寫荷花時(shí)是從嗅覺和視覺的角度來寫

的?！?/p>

老師：點(diǎn)撥歸納?！斑@兩位歸納的真是準(zhǔn)確！老師

認(rèn)為作者寫得如此傳神，還有一個(gè)特點(diǎn)，那就是細(xì)節(jié)描

寫更精彩！清同學(xué)們把描寫動(dòng)作和神態(tài)的詞或者句子畫

出來！”（細(xì)讀“荷花已經(jīng)開了不少……看起來飽脹得

像要破裂似的?！保?/p>

學(xué)生I：（疑問）“荷花挨挨擠擠的像一個(gè)個(gè)碧綠的

大圓盤”是描寫荷花的動(dòng)作還是神態(tài)？

老師：請(qǐng)全班同學(xué)思考！“荷花像大圓盤，荷花挨

挨擠擠?！笔鞘裁疵鑼懀坑质鞘裁葱揶o？

全體學(xué)生：（異口同聲）神態(tài)，既是比喻又是擬人

過渡質(zhì)疑，學(xué)習(xí)第3,4自然段。

老師：“如此絢麗多彩的大自然畫卷，我們是怎么

感想的？憑著自己的想象說出來，讓我們一起分享!

學(xué)生J:“我想象自己成為一名畫家，描繪著美麗的

景色……”

學(xué)生K：“我想象自己變成一條小魚，在這碧綠的帳

篷下自由的穿梭……”

學(xué)生L：“我想自己變成一名攝影師，留住這動(dòng)人的

瞬間……”

學(xué)生M：“我想象自己和青蛙為朋，蝴蝶為友，與荷

花永結(jié)成姐妹，翩翩起舞……”

4.指點(diǎn)：“冒”出荷花亭亭玉立的樣子?！奥丁眮?/p>

是躲在下面的，而現(xiàn)在顯露出來了，好像把頭探出來了，

露出來了，這個(gè)“露”把小蓮蓬寫得可愛極了。

（板書“看著”加上“冒”、“露”、“美"三個(gè)

字）。

5.有感情讀全文〔播放視頻，再次欣賞荷花的美麗，

配樂讀〕

六、教學(xué)總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)完葉圣陶爺爺?shù)摹逗苫ā分螅?/p>

感想如何呢？相信同學(xué)們一定收獲不少，特別是作者細(xì)

致入微的觀察精神，形象逼真的寫作手法，給人以身臨

奇境的感覺！課后，我們把觀察和閱讀作為長(zhǎng)期的寫作

素材吧！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)題要，轉(zhuǎn)入主題。

1.質(zhì)疑，探討。

同學(xué)們，昨日學(xué)完葉圣陶爺爺?shù)摹逗苫ā分螅瑢?duì)

我影響頗深。今天，誰能說說葉圣陶爺爺是從什么樣的

角度把荷花觀察的透徹入微？

學(xué)生A：“從高到低，由外到內(nèi)！”

老師：搖頭，示意不確切。

學(xué)生B：“俯視！俯視！”

老師：“何以見得？”

學(xué)生C：因?yàn)槲闹凶掷镄虚g沒有“莖”，“桿”的描

述，只有“花”和“葉”的寫照！

老師：“有道理，有沒有其他意見？”

學(xué)生D：“有，瞧！葉圣陶爺爺站在很高的橋墩上，

正在向下俯視池塘里的荷花呢！”

學(xué)生全體：（哄堂大笑）

老師：點(diǎn)頭肯定，再次激發(fā)。這種寫法在說明中叫

什么順序？（空間順序）“二位說得均有獨(dú)到之處，今

天，我們繼續(xù)走進(jìn)課文，看看新發(fā)現(xiàn)。”

2.圖文結(jié)合，情景交融。

老師：誰來先“添加”一筆仰視所看到的情景？

學(xué)生：“我添！我添一筆有關(guān)莖的句子！”

老師：“什么樣的莖和桿？說出來！”

學(xué)生F：“筆直的莖和桿！”

老師（引申）：“這時(shí)的葉又像什么呢？”

學(xué)生G：“像手！”

老師：“說生動(dòng)點(diǎn)嘛！回味一下葉圣陶爺爺寫出了

葉子的什么特點(diǎn)？”

學(xué)生H（舉手搶先回答）“像……像……像一雙…一雙

寬大的手掌！”

老師：“比喻的好妙??！我認(rèn)為應(yīng)該說成像一雙雙

暴出青筋的玉掌更貼切！同學(xué)們?cè)僮屑?xì)想想，這時(shí)的莖

和葉連起來又像什么呢？”

學(xué)生I：“像點(diǎn)點(diǎn)白帆……”

老師（彌補(bǔ)）：“像點(diǎn)點(diǎn)的白帆拉起一艘艘綠色的

網(wǎng)船！”

學(xué)生（全體）拍手稱絕。

二、鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)，提高寫作欲望。

老師：想不到同學(xué)們把這“接天連葉無窮碧，映日

荷花別樣紅”的水中芙蓉寫得如此絕妙，真是“江山代

有人才出”啊！

學(xué)生：“我們能否仿寫一下！”

老師：“好??！還不快拿出本子動(dòng)腦動(dòng)手！”

學(xué)生（全體）：發(fā)出沙沙的書寫聲。（老師巡視學(xué)

生的筆下生花）

學(xué)生1寫道：“怒放的荷花，露出嫩黃色的小黃蓮，

如典雅文靜的小公主，莊重高貴……”

學(xué)生2寫道：“含苞欲放的荷花，嬌嬌滴滴，舞動(dòng)

著它豐滿的身姿，露出含情脈脈的睡眼，猶如羞紅臉蛋

的少女走出沐浴的澡池”

學(xué)生3寫道：“望著這超群脫俗的荷花，我自己仿

佛也變得玉膚冰潔，晶瑩無暇了！”

學(xué)生4寫道：“未綻開的花骨朵像妙齡少女抹上了

淡淡的胭脂……”

三、當(dāng)堂訓(xùn)練：

此時(shí)此刻，你最想做什么？選擇自己喜歡的方式表

達(dá)對(duì)大自然的熱愛。

1、我會(huì)寫：作者把荷花寫得多美呀！我也要寫一寫

自己喜歡的花。

2、我會(huì)說：交流有關(guān)描寫荷花的文章、詩文、體會(huì)。

3、我會(huì)做：上網(wǎng)收集相關(guān)視頻、畫面、文字資料、

制做有關(guān)荷花的網(wǎng)頁。

4、我會(huì)背：選擇自己喜歡的句子、段落試背。

5、我會(huì)種：有興趣、有條件的同學(xué)可在水盆中養(yǎng)觀

賞性荷花，體驗(yàn)實(shí)踐的樂趣。

〔設(shè)計(jì)意圖：安排此項(xiàng)分層作業(yè)，是顧及到學(xué)生的

個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，更是為了把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到課

外，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的開放?！?/p>

四、總結(jié)要點(diǎn)，歸納整理。

今天，我們?cè)诨?dòng)教學(xué)中，同學(xué)們參與課堂活動(dòng)，

師生共討課題，留心觀察圖文，豐富聯(lián)想題材，在總結(jié)

寫作特點(diǎn)的同時(shí)，不斷激發(fā)自身的創(chuàng)作靈感，今后我們

繼續(xù)學(xué)習(xí)鉆研新課題，新教法。

教后

反思

4.*《珍珠泉》教案

課題《4.*珍珠泉》主備人高艷琴審核低語教研組長(zhǎng)

課型略讀課備課組三語組授課時(shí)間

1.訓(xùn)練學(xué)生能夠正確.流利.有感情地朗讀課文。

教學(xué)2.在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然大的

感情。

目標(biāo)

3.體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

4.積累課文中的優(yōu)美語言。

重點(diǎn)：了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)

重難

難點(diǎn)：自讀自悟，樂于就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流，表達(dá)自己

點(diǎn)

獨(dú)特的感受。

教學(xué)教法

法

、

萬學(xué)法

前

課老師準(zhǔn)備課件，學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。

備

準(zhǔn)

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)一課時(shí)

時(shí)間

教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖

一、情景導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們我國有許多神奇的泉水，西藏的羊八

井熱泉附近雪山連綿起伏，銀光閃閃，泉中沸水翻滾，

熱氣升騰；杭州虎跑泉泉水甘甜，又有神奇的傳說而聞

名天下。（出示制作的關(guān)于泉水的課件，播放的同時(shí)教

師做介紹，學(xué)生欣賞。）

2.在作者的家鄉(xiāng)也有一眼泉水，家鄉(xiāng)人稱之為珍珠

泉。讓我們?nèi)バ蕾p珍珠泉的倩影吧?。ò鍟n題：4*、

珍珠泉）

二、明確目標(biāo)

1、能夠正確.流利.有感情地朗讀課文。

2.在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大

自然大的感情。

3.體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

4.積累課文中的優(yōu)美語言。

三、自主學(xué)習(xí)。

1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂連接語，明確閱讀要求。

2.學(xué)生默讀課文，思考：課文寫了珍珠泉的哪些特

點(diǎn)？

四、展示交流

1、珍珠泉的特點(diǎn)你是喜歡珍珠泉的綠、清，還是水

泡的晶瑩、閃亮？請(qǐng)你再細(xì)讀課文，劃出句子，用句式

來說一說：

“我喜歡珍珠泉的（），因?yàn)椋ǎ?/p>

①感悟“綠”

引導(dǎo)學(xué)生劃出文本中表示綠的詞語，并展開想象。

在頭腦里想象一幅幅生動(dòng)的畫面，把想到的情景互相說

一說。

請(qǐng)你們美美地讀一讀。背一背積累。

②感悟“清”

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，說說水里還看見了什么？

③感悟“深”

引導(dǎo)大家讀出一種贊嘆，而不僅僅只有惋惜。

④感悟冒水泡的“有趣”

從哪些詞語可以體會(huì)到水泡的有趣？

在作者眼里，這些水泡還僅僅是水泡嗎？

多么可愛的水泡！多么天真的孩子！誰愿意來讀一

讀。

多么富有生命力的調(diào)皮的小水泡呀！讓我們一起讀。

2.討論：

在知道這泉水為什么叫“珍珠泉”？

3、教師出示思考問題：

珍珠泉周圍的景物怎樣？

潭水是什么樣的？

4.學(xué)生再讀自己喜歡的部分，一邊讀一邊想象課文。

五、有效訓(xùn)練

六、課后拓展

1、課文中有許多優(yōu)美的語句，如果大家有興趣，可

以選擇自己喜歡的背誦，還可以把一些優(yōu)美的語句抄寫

下來。

2、“我們的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物，讓我們課后回憶

回憶，也可以收集一些相關(guān)的資料，下節(jié)課請(qǐng)你給大家

介紹介紹。

教后

反思

《語文園地一》教案

課題《語文園地一》主備人高艷琴審核低語教研組長(zhǎng)

課型語文園地備課蛆三語組授課時(shí)間

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表

達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

教學(xué)2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。

3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞

目標(biāo)

組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。

重點(diǎn)：以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，

教學(xué)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

重難

點(diǎn)

難點(diǎn)：1、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。2、學(xué)

習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。

教法

教學(xué)

方法學(xué)法

一

課

前課前指導(dǎo)學(xué)生搜集了解廈門景物，增強(qiáng)其感性認(rèn)識(shí)。

準(zhǔn)

備

板書

計(jì)

設(shè)

教學(xué)四課時(shí)

時(shí)間

教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入:

1、老師出示廈門美景，學(xué)生說說這是哪里？激發(fā)學(xué)

生愛家鄉(xiāng)的意識(shí)。

2、激發(fā)興趣：人稱廈門為“國際花園城市”，那在

我們的家鄉(xiāng)，美麗的景物還有許多，作為廈門的小主人，

你們要怎樣向來廈門的客人介紹呢？

二、復(fù)習(xí)第一單元課文的寫法：

復(fù)習(xí)第一單元課文的寫法，知道這些課文是怎樣介

紹景點(diǎn)的。三、明確說和聽的要求：

1、講清這處風(fēng)景在什么地方，有哪些特點(diǎn)，要表達(dá)

出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

2、認(rèn)真聽別人將，可以補(bǔ)充，可以提問題。

四、交際階段：

1、小組介紹，每個(gè)人輪流敘說，講自己家鄉(xiāng)的美景。

互相啟發(fā)感染，聽的同學(xué)可以補(bǔ)充或提出問題，發(fā)言的

同學(xué)作解答。

2、小組評(píng)議，互相評(píng)價(jià)。說說誰觀察得細(xì)致、講得

清楚；誰講得動(dòng)人、給人留下深刻印象；誰說得有特點(diǎn)。

評(píng)出大家認(rèn)為講得最好的推薦到全班發(fā)言。

3、全班交流、評(píng)改。評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。

4、教師就同學(xué)發(fā)言做總結(jié)。

五、拓展活動(dòng)：

請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物，評(píng)一評(píng)他講

得怎樣。

第二課時(shí)

一、習(xí)作評(píng)改

選取2—4篇各具特色的習(xí)作，如寫得比較清楚的，

想象比較豐富的，加上傳說的，或者存在有共性的缺點(diǎn)

的.

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：語言是否通順明白；是否寫出了景物的

特點(diǎn)；是否有自己的想象。

二、修改習(xí)作

1.自己修改。

2.小組再互相交流修改，注意字詞、標(biāo)點(diǎn)正確。

第三課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)：

1、投影，學(xué)生自己讀詞語。

2、結(jié)合小泡泡，說說自己的發(fā)現(xiàn)（每個(gè)詞中兩個(gè)

字的意思相反，合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。）

注意：教學(xué)詞語時(shí)不能把詞語拆開來理解。

3、結(jié)合生活實(shí)際，說說還有哪些同類的詞語。

如：大小，多少，強(qiáng)弱。

二、日積月累：“我會(huì)填”

1、學(xué)生自己讀詞，完成量詞的練習(xí)。

2、指名說說自己為什么這么填，用上這個(gè)量詞有什

么好處。

如：一（眼）清泉“眼”的意思為窟窿、孔洞，

可以看出清泉的大小。

3,拓展：積累體會(huì)語言文字

除了用上練習(xí)中給的量詞，你還能給這些詞語填上

其他的量詞嗎？

如：一（根）羽毛一（道）金光等

三、日積月累：讀讀背背

1、學(xué)生自由讀詞語，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。

2、“小老師”帶讀詞語。

3、指名回答：我發(fā)現(xiàn)。。。。。。

第一行的詞語都是用來描寫花草樹木。

第二行的詞語都是用來描寫日月的，且從日出到月

升都包括了。

第三行都是描寫山的。

4、學(xué)生嘗試背誦，積累詞語。

5、檢查背誦情況。

四、作業(yè)：

搜集這三方面內(nèi)容的四字詞語。

第四課時(shí)

一、讀寬帶網(wǎng)提示，明確收集目的。

二、學(xué)生閱讀《同步閱讀》，勾出精彩片段，并進(jìn)

行摘抄.

三、交流收集到的好詞佳句，并說說自己的體會(huì)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：摘抄收集到的有關(guān)大自然景物的好

詞好句。

教后

反思

5.《翠鳥》教案

課題?5.翠鳥》主備人高艷琴審核低語教研組長(zhǎng)

課型講讀課備課組三語組授課時(shí)間

教學(xué)1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

目標(biāo)3.聯(lián)系上下文理解詞語，初步理解課文內(nèi)容

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面，了解翠鳥的美麗、可愛、機(jī)敏，

教學(xué)

重難理解作者的觀察、描寫方法。

點(diǎn)難點(diǎn)：翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。

教法

教學(xué)

方法學(xué)法

-

前

課

備學(xué)生收集有關(guān)翠鳥的文字資料、圖片。教師準(zhǔn)備有關(guān)課件。

準(zhǔn)

一

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)兩課時(shí)

時(shí)間

教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

二、明確目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、聯(lián)系上下文理解詞語，初步理解課文內(nèi)容

三、自主學(xué)習(xí)

比誰最先把“會(huì)認(rèn)字”讀準(zhǔn)，記牢。

1、生自己讀（時(shí)間：2分鐘）

2、同桌讀（現(xiàn)在給你的同桌讀一下，讓同桌檢查一

下你是不是真的會(huì)了）

3、指名讀

四、展示交流

“會(huì)認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確。接下來，我們進(jìn)行第三

場(chǎng)比賽：看誰課文讀得最流利。

1、自由讀（3分鐘）

2,指名讀

五、指導(dǎo)書寫

師：課文同學(xué)們讀得很流利啦，那接下來我們進(jìn)行

最后一次比賽，比誰的會(huì)寫字寫得既正確又漂亮。

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們自己看生字，重點(diǎn)看你不會(huì)的，注意每個(gè)

字的筆順和筆畫，三分鐘后開始聽寫。

1、生自己看。

2、老師聽寫（兩名同學(xué)到黑板上寫）。

3、小老師改。（教師指導(dǎo)書寫）

重點(diǎn)放在部件比例的大小上。

“翠”書寫時(shí)要注意“羽”的變形。

“透”要注意“禾”字要小些。

“翁”下邊的“羽”字要左小右大。

4、同桌對(duì)照答案對(duì)改。補(bǔ)錯(cuò)（師收集錯(cuò)題）

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

抄寫詞語2遍。

翠鳥葦稈腹部襯衫透亮又尖又長(zhǎng)清

脆

疾飛一眨眼泡泡逃脫飼養(yǎng)漁翁石

壁打消

第二課時(shí)

一、明確目標(biāo)

1、了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特

點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系.

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：從哪些地方可以看出

作者特別喜歡翠鳥？用“一一”畫出來。

二、自主學(xué)習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，說說你對(duì)翠鳥又有了哪些了

解？同桌可以相互交流一下。

（3分鐘后比一比誰回答得好。）

生自讀課文。

三、展示交流

學(xué)生自由發(fā)言，抓住翠鳥的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解翠鳥

的樣子、生活習(xí)性和活動(dòng)，不完整的相互補(bǔ)充。（師板

書：小巧玲瓏）

指名回答?！舱嫦胱揭恢淮澍B來飼養(yǎng)、希望它在葦

稈上多停一會(huì)兒?！?/p>

師：回答得真好，就讓我們?cè)賮砀惺芤幌麓澍B的漂

亮吧。（生齊讀第一、二自然段。）

師：同學(xué)們，這節(jié)課大家憑借自己的力量，讀懂了

課文，請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲來完成下面的作業(yè)。

四、拓展延伸：

1、回家在電腦上繼續(xù)查找翠鳥的資料，進(jìn)一步了解

翠鳥。

2、做一期“我喜歡的鳥”的手抄報(bào)，讓大家都來認(rèn)

識(shí)鳥。

3、向全市的小朋友發(fā)出倡議：愛護(hù)鳥吧，它是我們

人類的朋友。

教后

反思

6、《燕子專列》教案

課題《6,燕子專列》主備人高艷琴審核低語教研組長(zhǎng)

課型講讀課備課組三語組授課時(shí)間

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、

舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、

教學(xué)政府、救護(hù)、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。

2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

目標(biāo)

3.體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫

的表達(dá)效果。

4.感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

重點(diǎn)：體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣

教學(xué)

寫的表達(dá)效果。

重難

難點(diǎn)：感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

點(diǎn)

教法

教學(xué)

方法學(xué)法

前

課1.生字卡片。

備

準(zhǔn)2.課文插圖的掛圖或投影片。

3.搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

兩課時(shí)

時(shí)問

教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一、明確目標(biāo)

首先，我們來比誰課文中的字音讀得準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)

們認(rèn)真聽課文錄音，畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞。

1、學(xué)生聽課文錄音。

2、自由讀（三分鐘后教師檢測(cè)）

3、指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)更正。師板書學(xué)生讀錯(cuò)的生

字詞

4、集體認(rèn)讀所板書內(nèi)容。

二、自主學(xué)習(xí)

接下來，我們來進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：比誰最先把“會(huì)

認(rèn)字”讀準(zhǔn)，記牢。

1.生自己讀。（時(shí)間：2分鐘）

2.同桌讀。（現(xiàn)在給你的同桌讀一下，讓同桌檢查

一下你是不是真的會(huì)了）

3.指名讀。

驟、洲、殊：都是翹舌音。

頻：前鼻韻母。

三、展示交流

“會(huì)認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確。接下來，我們進(jìn)行第三

場(chǎng)比賽：看誰課文讀得最流利。

1、自由讀（3分鐘）

2,指名讀

四、精講點(diǎn)撥

課文同學(xué)們讀得很流利啦，那接下來我們進(jìn)行最后

一次比賽，比誰的會(huì)寫字寫得既正確又漂亮。

自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們自己看生字，重點(diǎn)看你不會(huì)的，注意每個(gè)

字的筆順和筆畫，三分鐘后開始聽寫。

1、生自己看。

2、老師聽寫（兩名同學(xué)到黑板上寫）。

3、小老師改。

重點(diǎn)放在部件比例的大小上。“舒”：強(qiáng)調(diào)右邊“予”

----（子）（矛）。

“透”：里邊是“車”，不是“衣”。

4、同桌對(duì)照答案對(duì)改。補(bǔ)錯(cuò)（師收集錯(cuò)題）

第二課時(shí)

一、明確目標(biāo)

為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，老師為大家準(zhǔn)備了自學(xué)

指導(dǎo)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)：

二、自主學(xué)習(xí)

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，說說課文題目的意思，并

用自己的話說說課文講了一件什么事。（3分鐘）

2.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，邊讀邊思考：在

我們的生活中，燕子飛回來時(shí)氣候是什么樣的？與瑞士

的燕子遇到的情況有什么不同？（2分鐘后比誰劃得最準(zhǔn)

確。）

3.請(qǐng)同學(xué)們快速讀三、四自然段，邊讀邊思考：你

從哪些語句體會(huì)到人們對(duì)燕子的關(guān)愛之情？并用“一一”

畫出最讓你感動(dòng)的語句，把它讀出來與大家分享。

（5分鐘后開始交

流）

三、展示交流

指名回答。（一個(gè)學(xué)生可能說不完整，可以讓幾個(gè)

同學(xué)補(bǔ)充。）〔很暖和氣溫驟降〕

四、精講點(diǎn)撥

指名回答（學(xué)生不可能一次回答完整，可以讓其他

同學(xué)補(bǔ)充。）

居民們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒，頂著滿天飛舞的

大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

五、拓展提升

師：本文講述的是人們關(guān)愛、保護(hù)燕子的感人至深

的故事，它表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的博大的愛心一種濃濃的

關(guān)愛之情貫穿全文。

1、齊讀課文最后一個(gè)自然段。

2、如果你是其中的一只燕子，你將如何向人類致謝。

指名回答。（要求學(xué)生把話說完整。）

師小結(jié)：同學(xué)們，廣博無私的愛能帶來意想不到的

奇跡，我們生活處處需要愛，也處處存在著愛，只要人

人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。

教后

反思

7.《一個(gè)小村莊的故事》教案

《7.一個(gè)小村

課題主備人高艷琴審核低語教研組長(zhǎng)

莊的故事》

課型講讀課備課組三語組授課時(shí)間

1.理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重后果，

樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。

教學(xué)

2.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。

目標(biāo)3.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字、12個(gè)新詞。

4.有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句

子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。

重點(diǎn)：體會(huì)課文中含義深刻的句子。

教學(xué)

重難

難點(diǎn)：理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義

點(diǎn)

學(xué)

款教法

1法

學(xué)法

前

課學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。

準(zhǔn)

備

7一個(gè)小村莊的故事

美麗的小村莊（茂密的樹林，潺潺的流水……）

書

板

計(jì)

設(shè)

鋒利的斧頭（房子、家具……）

什么都沒有了（被咆哮的洪水，不知卷到了何處）

教學(xué)兩課時(shí)

時(shí)間

教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一、明確目標(biāo)

1、自由讀課文，遇到不會(huì)的生字，借助工具書或同

桌幫助，3分鐘后我們開始比賽。

2、有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會(huì)含義

深刻的句子的意思。

二、自主學(xué)習(xí)

（比誰最先把“會(huì)認(rèn)字”讀準(zhǔn)，記牢。）

1、生自己讀。（不會(huì)的可以問同桌查工具書，時(shí)間：

2分鐘）

2,同桌讀。（現(xiàn)在給你的同桌讀一下，讓同桌檢查

一下你是不是真的會(huì)了）

3、指名讀。

zhan1Inlu6pdoxiao

湛藍(lán)拎起裸露咆哮

三、展示交流

“會(huì)認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確。接下來，我們進(jìn)行比賽：

看誰課文讀得最流利。

1、自由讀（3分鐘）

2,指名讀

四、指導(dǎo)書寫：

課文同學(xué)們讀得很流利啦，下面我們來動(dòng)動(dòng)手，練

練字。接下來我們進(jìn)行最后一次比賽，比誰的會(huì)寫字寫

得既正確又漂亮。

五、自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們自己看生字，重點(diǎn)看你不會(huì)的，注意每個(gè)

字的筆順和筆畫，三分鐘后開始聽寫。

1、生自己看。

2、老師聽寫（兩名同學(xué)到黑板上寫）

森林郁郁蔥蔥湛藍(lán)蓋房裸露

一棟棟喘氣黎明擴(kuò)大砍樹

3、小老師改

師提示：棟：右邊是“東”

黎：右邊不是“勿”

蔥：中間是“匆”

4、同桌對(duì)照答案對(duì)改。補(bǔ)錯(cuò)（師收集錯(cuò)題）

第二課時(shí)

一、明確目標(biāo)

為了更好地幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，請(qǐng)看老師為你們準(zhǔn)

備的自學(xué)指導(dǎo)。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，用“一一”畫出小村莊發(fā)

生了什么變化？想想為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？

（4分鐘后，比誰回答得準(zhǔn)確）

二、自主學(xué)習(xí)

1、誰來回答第一個(gè)問題，（指名回答，不同的舉手

回答）

（1）提示：以前，是個(gè)美麗的小村莊（第一自然段）

接著，人們砍樹，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

后來，樹木大量減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。

最后，河水暴漲，小村莊被水卷走，無聲無息地

消失。

（2）人們過度的砍伐樹木，使環(huán)境遭到極大的破壞

是小村莊消失的原因。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出意思深刻的句子，自己讀

一讀，并和同桌交流一下你的感受。如：“什么都沒有

了--所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！?/p>

（3分鐘后我們來交流）