初二二班班主任家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

初二二班班主任家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

初二二班班主任家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿1

親愛(ài)的父母：

大家早上好！

很快樂(lè)再次見(jiàn)到你！我是一名八年級(jí)數(shù)學(xué)教師。首先，特別感謝您在百忙之中抽出時(shí)間參與這次家長(zhǎng)會(huì)。有些父母可能還有很長(zhǎng)的路要走。我認(rèn)為我們家長(zhǎng)參與這個(gè)會(huì)議主要有兩個(gè)目的：一是了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，二是了解孩子的學(xué)習(xí)狀況。作為一名數(shù)學(xué)教師，我會(huì)和父母談?wù)剬W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、家長(zhǎng)如何了解孩子在學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況？

首先你可以打電話給我或者班主任趙教師，發(fā)短信。你也可以通過(guò)認(rèn)真觀看孩子的作業(yè)、課本上的課堂筆記和每個(gè)單元測(cè)試的結(jié)果，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)大致的了解。

家長(zhǎng)可以常常拿起孩子的數(shù)學(xué)課本，翻一翻，看看，讓孩子的學(xué)習(xí)狀況有個(gè)底。假如他的作業(yè)做得仔細(xì)，他的錯(cuò)誤能準(zhǔn)時(shí)仔細(xì)改正，他的課堂筆記仔細(xì)記，那么這樣的孩子肯定要仔細(xì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，取得好的考試成績(jī)。反而說(shuō)明他學(xué)習(xí)不仔細(xì)，成績(jī)確定不會(huì)令人滿足。因此，家長(zhǎng)要認(rèn)真觀看孩子的作業(yè)書和數(shù)學(xué)課本上的筆記，不僅要了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，還要催促孩子平常學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣才能事半功倍。

二、家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)如何擔(dān)當(dāng)監(jiān)視孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的責(zé)任。

有些家長(zhǎng)常常說(shuō)自己水平有限，無(wú)法幫忙孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其實(shí)孩子的學(xué)習(xí)是他自己的事，家長(zhǎng)和教師都無(wú)法代替和安排，家長(zhǎng)也不必刻意幫忙。

作為家長(zhǎng)，你對(duì)孩子學(xué)習(xí)的責(zé)任就是催促。孩子回家做作業(yè)，他做的對(duì)與錯(cuò)，這是教師的工作，應(yīng)當(dāng)交給教師去訂正，那么家長(zhǎng)需要做什么呢？是看他說(shuō)完了沒(méi)有？這個(gè)詞是潦草的嗎？少了幾個(gè)問(wèn)題？只要有方法，其實(shí)父母指導(dǎo)并不難。

我覺(jué)得上學(xué)期家長(zhǎng)最關(guān)懷的是學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。這里我給大家簡(jiǎn)潔匯報(bào)一下。

三、上次考試成績(jī)分析。

前期數(shù)學(xué)成績(jī)：數(shù)學(xué)期末參考生36人，最高分81人，最低分17人，平均分45.4。

和平常相比，上學(xué)期期末的數(shù)學(xué)成績(jī)最差。固然我要擔(dān)當(dāng)肯定的責(zé)任，但是家長(zhǎng)和學(xué)生以及教師在各科的溝通也很重要?？荚嚦煽?jī)相當(dāng)不抱負(fù)的緣由如下：

第一，當(dāng)時(shí)接手這個(gè)班的時(shí)候，沒(méi)有樹立起良好的威信，有的學(xué)生根本不重視教師，課堂紀(jì)律難以維持。固然，在這樣的教學(xué)氣氛下，很難學(xué)好！

其次：我既然是教數(shù)學(xué)的非專業(yè)教師，肯定要把更多的時(shí)間花在數(shù)學(xué)上，而不是化學(xué)上，但是成績(jī)還是不盡如人意，這主要是由于我數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)不夠。每個(gè)教師都盼望自己的學(xué)生取得好成績(jī)，我也不例外。每個(gè)家長(zhǎng)心里都有對(duì)每個(gè)教師的評(píng)價(jià)。假如家長(zhǎng)不放心把孩子交給我，可以給學(xué)校提意見(jiàn)。我會(huì)根據(jù)學(xué)校的安排上課。

第三，學(xué)生通常在數(shù)學(xué)上花的時(shí)間很少。可以說(shuō)，除了上課40分鐘和課后作業(yè)，很少有學(xué)生會(huì)自覺(jué)地看數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是一門根底的、科學(xué)的、實(shí)踐的學(xué)科。俗話說(shuō)“熟能生巧”，假如課后不花許多時(shí)間練習(xí)，怎么能取得好成績(jī)呢？就像家里種烤煙一樣，假如不花時(shí)間治理土地，我覺(jué)得烤煙質(zhì)量會(huì)很差！

第四：間或?qū)W生需要在學(xué)習(xí)上做一點(diǎn)“投資”，但少數(shù)學(xué)生總是不協(xié)作，說(shuō)沒(méi)錢。幾塊錢，有吃零食的錢，沒(méi)有學(xué)習(xí)的錢。叫教師的。我們呢？

固然，可能還有其他一些緣由。由于時(shí)間關(guān)系，我就不一一列舉了！

針對(duì)以上問(wèn)題，我主要提出以下建議，盼望各位同學(xué)和家長(zhǎng)指正：

1)端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

每個(gè)學(xué)科都有自己的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)也不例外。只要我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握科學(xué)正確的方法，我們就能學(xué)好數(shù)學(xué)。但是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能投機(jī)取巧，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑。要明白保證做題的數(shù)量和質(zhì)量是學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路。

2)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課前預(yù)備，帶著問(wèn)題聽(tīng)課。把書讀兩遍：第一遍，大致了解下一節(jié)課或下一章的內(nèi)容、學(xué)問(wèn)分支、重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次遍，閱讀重要的概念、性質(zhì)、推斷、公式等。反復(fù)思索他們的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，標(biāo)出你不理解的地方，帶著問(wèn)題去上課，也便利教師求教。

上課仔細(xì)聽(tīng)講，做筆記。

課后仔細(xì)復(fù)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)。課后要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)教師講的內(nèi)容，尤其是經(jīng)典例題，分析總結(jié)，內(nèi)化為自己的學(xué)問(wèn)體系，完善認(rèn)知構(gòu)造。

另外，學(xué)習(xí)要有整體規(guī)劃，學(xué)會(huì)治理自己的時(shí)間。

3)仔細(xì)仔細(xì)地學(xué)習(xí)課本。

有同學(xué)認(rèn)為課本內(nèi)容簡(jiǎn)潔，考試是難題。其實(shí)這是由于學(xué)生沒(méi)有真正理解教材，考試的本質(zhì)是教材中的根本概念和模型。因此，在課堂上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)精確地把握數(shù)學(xué)定義和概念的根本學(xué)問(wèn)，而不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在學(xué)問(wèn)很少的水平上。關(guān)于教材中根本概念和根本模型的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要留意：了解根本概念和根本模型的特別狀況(特例)，把握定義和概念的本質(zhì)，給出全面的例子，明確概念和定義而不忽視。

初二二班班主任家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿2

各位敬重的家長(zhǎng)：

你們好！特別感謝大家在百忙之中來(lái)參與這樣一個(gè)會(huì)議，我代表我自己和全部的任課教師對(duì)大家的到來(lái)表示感謝。

我校一貫堅(jiān)持素養(yǎng)教育方向，致力使學(xué)生在學(xué)好文化學(xué)問(wèn)的同時(shí)，得到全面的進(jìn)展。固然，學(xué)校的工作需要社會(huì)和家庭的協(xié)作，要把孩子教育好，僅僅依靠學(xué)校的力氣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長(zhǎng)的積極協(xié)作對(duì)教育好孩子起著舉足輕重的作用。正是基于這種熟悉，我校一貫以來(lái)都很重視與家長(zhǎng)的溝通，這次進(jìn)行“家長(zhǎng)會(huì)”的目的也是為了最大限度地發(fā)揮家庭在教育子女上的作用，共商教育子女的大計(jì)。

初二是一個(gè)平穩(wěn)的進(jìn)展時(shí)期，沒(méi)有了初一對(duì)中學(xué)生活的新穎和臨時(shí)壓力，也沒(méi)有初四周臨畢業(yè)升學(xué)，擇業(yè)的兩難選擇的壓力，處于一個(gè)相對(duì)平穩(wěn)的時(shí)期，這一時(shí)期是潛心努力學(xué)習(xí)的時(shí)期，也是一個(gè)產(chǎn)生猛烈變化的時(shí)期，更是一個(gè)危急的時(shí)期，是一個(gè)分水嶺。

一、這一時(shí)期的學(xué)生進(jìn)展具有以下特點(diǎn)：

12-16歲年齡段上，教育學(xué)和心理學(xué)把這一階段稱為“少年期”.這段時(shí)間上，心理和生理變化比擬快速,身心各方面都比擬沖突。父母要高度重視對(duì)這一關(guān)鍵期和危急期的監(jiān)護(hù)和把關(guān)。這一時(shí)期他們精力充足，奇怪心強(qiáng)，任何事總想試一試，但他們的愿望與自己的實(shí)際力量是有很大的沖突的，他們的獨(dú)立性增加了，總想擺脫對(duì)教師和家長(zhǎng)的信任，總認(rèn)為自己不是孩子了。有事不愿和父母及師長(zhǎng)溝通，處于一種半封閉狀態(tài)，和同齡人訴說(shuō)又冒著曝光的危急，所以他們感覺(jué)沒(méi)有朋友沒(méi)有人可以理解他們，特殊是處于青春期的女生這種會(huì)更加劇烈。他們的情感很脆弱，最簡(jiǎn)單沖動(dòng)，做事也很莽撞，后果意識(shí)力量差，前些日子報(bào)紙上登載了一則消息：三個(gè)初中生因完不成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，被教師批判，家長(zhǎng)訓(xùn)斥，聯(lián)合出走。便是一個(gè)典型的例子。

這一時(shí)期的另一顯著特點(diǎn)是生理發(fā)育的逐步成熟，他們一方面為自己身體各局部的發(fā)育感到新穎，另一方面又布滿羞怯和擔(dān)心，不愿讓父母進(jìn)自己的房間了，有自己的隱秘了。心理上的表現(xiàn)是簡(jiǎn)單興奮和沖動(dòng)，神經(jīng)敏感，產(chǎn)生了愛(ài)情的萌芽，大多數(shù)早戀的孩子是發(fā)生在這一時(shí)期，在這一時(shí)期，作為家長(zhǎng)要高度重視，決不能有不良的刺激對(duì)孩子產(chǎn)生影響，特殊是性感之類的刺激，要留意從家庭生活到電影，電視節(jié)目，肯定要有適度的選擇。沖動(dòng)是他們這個(gè)時(shí)期的最大特征，奇怪是他們一生中的頂峰。他們雖達(dá)不到辨析是非的力量，但很自信，自我抑制力量在這段時(shí)間最低。所以父母和教師，肯定要加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。

這一時(shí)期他們的思維具有以下兩大特征：

1、抽象的規(guī)律思維有了進(jìn)展，但很大程度上還屬于閱歷型的，在熟悉事物和考慮問(wèn)題，還常常需要詳細(xì)的感性閱歷來(lái)支持。

2、獨(dú)立性和差異性已進(jìn)展到一個(gè)新的水平，不滿意于教師和課本中的解釋，有時(shí)提出相反的看法，最喜愛(ài)爭(zhēng)辯，在家長(zhǎng)面前更是如此，有時(shí)很片面，很有主見(jiàn)，有時(shí)自信到過(guò)分的程度，“誰(shuí)是中國(guó)目前最好的唱歌家？”“我，只是未被發(fā)覺(jué)”一個(gè)學(xué)生嚴(yán)肅其事地答復(fù)教師的提問(wèn)。

當(dāng)家長(zhǎng)教師的總是覺(jué)得這個(gè)時(shí)期的孩子不如小學(xué)時(shí)期聽(tīng)話，很喜愛(ài)頂嘴，所以父母常罵他們“越長(zhǎng)越淘氣了”。實(shí)際上用教育學(xué)和心理學(xué)的觀點(diǎn)分析，這是少年時(shí)期孩子的一種心理特征的反映，是人生其次次抵抗高潮的詳細(xì)表現(xiàn)，父母對(duì)這一時(shí)期的孩子在教育方法上更應(yīng)當(dāng)講道理，態(tài)度不要粗暴，語(yǔ)言不要挖苦，要講究分寸。假如還用小學(xué)時(shí)期的簡(jiǎn)潔說(shuō)教是不行的，父母要提高自己的教育方式和水平，使他們提高了熟悉又明白了道理，和家長(zhǎng)統(tǒng)一熟悉，只要從內(nèi)心服了，教育效果就是良好的。

二、針對(duì)以上學(xué)生特點(diǎn)，在此我強(qiáng)調(diào)如下問(wèn)題：

1、要努力提高家庭教育質(zhì)量。孩子是我們國(guó)家將來(lái)的公民，孩子是我們晚年的繼承和盼望，正確合理的家庭教育是人一生的幸福，錯(cuò)誤和不良的家庭教育就是我們自己的晚年的苦痛和辛酸，將來(lái)的社會(huì)是一個(gè)文明公平競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，若不具備肯定的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏和力量，就難于在劇烈的競(jìng)爭(zhēng)中維持自己。人生最大的苦惱莫過(guò)于兒女的不成器，為人一生最大的欣慰莫大于孩子的有才有德，在教育子女的問(wèn)題有一個(gè)不成定論的公式，現(xiàn)在多付出一點(diǎn)，盡了自己的努力和職責(zé)，否則就會(huì)欠賬，欠帳越多就會(huì)還債，還債有三個(gè)方面：一是升學(xué)，二是就業(yè)，三是婚姻，他們?cè)谏鐣?huì)上無(wú)法維持生存時(shí)，需要你的不斷接濟(jì)和幫忙，有的家庭父母現(xiàn)在只考慮自己的歡快和輕松，不注意教育付出，只能是一代懲處一代，惡性循環(huán)，然而有學(xué)問(wèn)有見(jiàn)地的家庭則是一代負(fù)責(zé)一代，一代孝敬一代，一代賽過(guò)一代，為國(guó)家社會(huì)培育了棟梁之才，自己也有一個(gè)幸福的晚年。

2、理智愛(ài)子的問(wèn)題。大文學(xué)家高爾基曾說(shuō)過(guò)一句話“溺愛(ài)是誤入孩子口中的毒藥，假如僅僅是為了愛(ài)，連老母雞都能做到這一點(diǎn)?！蹦鐞?ài)是一種低本能的愛(ài)，真正的愛(ài)是理智高尚的愛(ài)，吃喝拉撒睡是愛(ài)，教子吃苦教子成材更是愛(ài)。

3、家庭教育與學(xué)校教育嚴(yán)密協(xié)作的問(wèn)題。作為家長(zhǎng)，首先明白，孩子的智力根底和品質(zhì)根底是在家庭中奠定的，人的智力和品質(zhì)是在家庭的塑造下成型的，學(xué)校是接過(guò)這塊毛坯進(jìn)展連續(xù)加工的，從家庭，幼兒園，小學(xué)到初中，這已是第四棒，在學(xué)校塑造和加工的全部過(guò)程中，離不開(kāi)正確家庭教育的協(xié)作，如果沒(méi)有良好，正確合理的家庭教育協(xié)作，再好的師資和學(xué)校都不行能產(chǎn)生好的教育效果。

學(xué)校的教育形式是群體性的教育形式，它的德智和其它教育都是群體性的教育，主要任務(wù)是以傳授學(xué)問(wèn)為主體，一個(gè)教師負(fù)責(zé)幾十人的教育任務(wù)，所以學(xué)校不行能象父母那樣有足夠的時(shí)間和精力，把教育的對(duì)象，集中在一個(gè)學(xué)生身上，無(wú)論從教育的時(shí)間和精力上來(lái)講，還是從教育的對(duì)象情感上來(lái)說(shuō)，家庭教育占有特別的優(yōu)勢(shì)作用和地位，其潛在能量是巨大的，開(kāi)拓的前景是寬闊的。

孩子在同樣的年齡段里，同時(shí)走進(jìn)同一的學(xué)校，在同樣的班級(jí)里就讀，授課的時(shí)間是一樣的，教化環(huán)境是全都的，教則教規(guī)是全都的，然而承受教育的效果則是區(qū)分很大的，這種大優(yōu)大劣分化的緣由。并不在于學(xué)校教育質(zhì)量，而在于家庭教育的協(xié)作上。所以只強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育質(zhì)量，而不檢查自己家庭教育協(xié)作的家長(zhǎng)，肯定是教育學(xué)問(wèn)空白的家長(zhǎng)。假如這樣比方，教師好比醫(yī)生，父母好比護(hù)士，學(xué)生好比住院的病人，醫(yī)生的主要任務(wù)是下藥，父母的護(hù)理是非常重要的。

4、父母要全面而精確估量孩子的智力。

作為孩子的父母要對(duì)孩子的智力水平作全面的考核，并做出切合實(shí)際的精確估量，這種評(píng)估不能過(guò)高，也不行過(guò)低，過(guò)高和過(guò)低都會(huì)導(dǎo)致家庭施教的不精確。錯(cuò)誤和不精確的估量會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)心情。有的家長(zhǎng)在沒(méi)有全面摸清孩子智力水平的狀況下，單憑某一學(xué)科或某一單元的學(xué)習(xí)成績(jī)就盲目斷定孩子“笨”，還有的家長(zhǎng)盲目過(guò)高估量自己孩子的智力水平。作為智力好些的孩子父母，肯定要看到“人外有人，天外有天“

5、熟悉到家庭教育是一項(xiàng)艱難而又細(xì)致的長(zhǎng)期教育工程。

“十年樹木，百年樹人”一個(gè)人材的培育沒(méi)有幾十年的細(xì)心培育是成不了人材的，靠朝夕之功是培育不成人材的，靠幸運(yùn)心理也是斷然培育不好孩子的。

同時(shí)還要留意以下幾個(gè)方面：

①堵不如疏，比方一點(diǎn)不讓看電視，這也不現(xiàn)實(shí)。

②不負(fù)責(zé)任的放任，不管不問(wèn)，有人說(shuō)，我大哥在農(nóng)村兩口子目不識(shí)丁，孩子也照樣上名牌大學(xué)。其實(shí)農(nóng)夫的吃苦耐勞，樸實(shí)的品質(zhì)，在潛移默化的培育和塑造著孩子的性格。

③盲目的嚴(yán)管型

三、家長(zhǎng)應(yīng)留意的事項(xiàng)

1、重日常修養(yǎng)，只有受過(guò)教育，才能關(guān)注教育。孩子就是父母的一面鏡子。

2、注意家庭教育的全都性

3、樹立自己的威信，父母要留意自己在孩子心目中的形象，要明白，有怎樣的父母，將培育出怎樣的孩子。對(duì)孩子不是吹胡子瞪眼擺架子，一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂(lè)的人，一問(wèn)三不知的人，品質(zhì)惡劣，行為庸俗，自私自利不孝敬老人的人是不會(huì)培育出好孩子的。

4、建立良好的朋友關(guān)系，放下架子。

5、訂正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)肯定要留意考慮成熟，選擇最正確地點(diǎn)和時(shí)機(jī)。

6、制造和諧、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛。一個(gè)成天吵架問(wèn)題成堆的家庭是無(wú)法教育好孩子的。

7、制造一種良好的學(xué)問(wèn)環(huán)境，起碼孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)好的小環(huán)境，不求高檔，但求氣氛，避開(kāi)不必要的家庭閑談，無(wú)知的人，盡量少在家中接待。

8、教給方式方法，不做保姆或警察。

四、我的工作重點(diǎn)

（1）培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）嚴(yán)抓班級(jí)治理，大量地跟學(xué)生做思想工作；以正面教育為主，同時(shí)，抓典型，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生行為。

（3）進(jìn)一步發(fā)揮班干部的作用，催促他們治理好班級(jí)。

（4）建立一套比擬完善的治理制度，以制度約束人。

（5）中段后開(kāi)了分層會(huì)議，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，幫其樹立信念。

五、班級(jí)現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)一年多的努力，絕大局部同學(xué)在校表現(xiàn)比擬好，他們遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)、對(duì)班里的工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)自覺(jué)主動(dòng)、勤奮刻苦，成績(jī)也較好。學(xué)生集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，同學(xué)間比擬團(tuán)結(jié)。形成了積極向的班風(fēng)，本次月考在六個(gè)一般班中總評(píng)第一。

但是，也存在很多缺乏，現(xiàn)在存在比擬多的問(wèn)題是：

（1）多數(shù)同學(xué)有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，你追我趕，但個(gè)別同學(xué)仍無(wú)動(dòng)于衷。不思進(jìn)取。沒(méi)從根本上熟悉到學(xué)習(xí)的重要性。

（2）學(xué)習(xí)上相當(dāng)一局部同學(xué)存在厭學(xué)心情，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，靠教師管，不積極回答下列問(wèn)題，不懂不問(wèn)，不按時(shí)完成作業(yè)，成績(jī)較差等。

（3）少數(shù)同學(xué)雖守紀(jì)律，但由于學(xué)習(xí)不刻苦、根底差或沒(méi)有把握好的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致成績(jī)較差。

六、聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)

要教育好一個(gè)孩子并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)潔的工作，它牽涉到社會(huì)、學(xué)校和家庭多個(gè)方面。假如家長(zhǎng)能協(xié)作學(xué)校的工作，雙管齊下，我想這樣的教育效果會(huì)好許多。下面請(qǐng)家長(zhǎng)們談?wù)剬?duì)我們班級(jí)的工作有什么意見(jiàn)和建議，以便我們能不斷改良今后的工作。

初二二班班主任家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿3

敬重的各位家長(zhǎng)：

你們好!

很快樂(lè)，今日學(xué)校給了我們這個(gè)時(shí)機(jī)，讓我們又相聚在這里，共同感受孩子成長(zhǎng)的歷程。首先我要感謝大家百忙之中來(lái)參與本次家長(zhǎng)會(huì)，感謝家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教師工作的大力支持與理解，也感謝大家對(duì)孩子教育問(wèn)題的關(guān)懷。今日是教師節(jié)，我代表家長(zhǎng)向我們班的代課教師問(wèn)好：祝教師節(jié)日歡樂(lè)!

今日和各位家長(zhǎng)坐在一起，是為了一個(gè)共同的目的，那就是為了孩子的學(xué)業(yè)、為了孩子的進(jìn)步、為了孩子的明天。八年級(jí)是極其重要的一年，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是關(guān)鍵的一年，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是焦慮的一年，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是焦急的一年。八年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)校的狀況已經(jīng)熟識(shí)，不再布滿奇怪，加之他們正處于青春期，許多孩子認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不盼望受別人的管教與約束。另外課程的增加和難度的加深，給局部孩子心理上會(huì)造成肯定壓力。這個(gè)時(shí)候，假如家長(zhǎng)不進(jìn)展正面引導(dǎo)，教師不嚴(yán)格治理，將會(huì)給孩子的將來(lái)帶來(lái)一些麻煩。這次家長(zhǎng)會(huì)，盼望通過(guò)我們的共同的努力，在今后的學(xué)習(xí)和生活中讓我們的孩子更加安康歡樂(lè)地成長(zhǎng)，使每個(gè)孩子在本學(xué)期各方面都能更上一層樓!

回憶過(guò)去的一年，我們班在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)全部任課教師和全班同學(xué)共同努力，在學(xué)習(xí)、習(xí)慣養(yǎng)成、愛(ài)惜財(cái)產(chǎn)、文明就餐等方面都取得了很好的成績(jī)，曾今兩次被評(píng)為優(yōu)秀班集體(我們學(xué)校對(duì)班級(jí)的考核是由總務(wù)處、德育處、教務(wù)處、養(yǎng)分餐辦公室、團(tuán)支部、值周、值班教師八個(gè)部門進(jìn)展綜合考評(píng)的得出的成績(jī))，在去年秋季學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們班又獲得了總分第一和精神文明班級(jí)體的稱號(hào)。我們班也是一個(gè)學(xué)習(xí)氣氛深厚的班級(jí)，學(xué)生們愛(ài)好廣泛，求知欲強(qiáng)，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀學(xué)生。在今年的開(kāi)學(xué)典禮會(huì)上，許曉月、李啟梅、蘭重赫、羅博文、袁杯、李華研同學(xué)獲得學(xué)習(xí)標(biāo)兵的稱號(hào)。去年期末考試，年級(jí)前十名的學(xué)生我們班有六名。這些同學(xué)之所以能取得優(yōu)異成績(jī)，與他們平常的努力是分不開(kāi)的。我真誠(chéng)地為學(xué)生所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步而傲慢。

成績(jī)是可喜可賀的，在取得成績(jī)的同時(shí)，我們班存在的問(wèn)題也不少：少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性、主動(dòng)性。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，做什么事都沒(méi)有激情，沒(méi)有興趣。局部學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法較落后，學(xué)習(xí)效率較低。上課愛(ài)說(shuō)閑談，做小動(dòng)作，留意力不夠集中。有些學(xué)生行為習(xí)慣較差，順手爛丟垃圾，張口就說(shuō)臟話。

針對(duì)以上問(wèn)題我想給家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議：

1、家長(zhǎng)要把握孩子共性特點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)展教育，在教育上更應(yīng)講究方式方法，態(tài)度不能粗暴，語(yǔ)言不能過(guò)激。

想想做父母的，在看到孩子誕生時(shí)那一刻的喜悅，小時(shí)候你很多次的教他說(shuō)話，扶她走路的那種急躁。想想他們現(xiàn)在既不要你抱，又不要你背，要的是你與孩子的心更近一些。因此家長(zhǎng)要盡量抽時(shí)間與多孩子們?cè)谝黄?，常常與孩子溝通，學(xué)會(huì)公平地與孩子一起對(duì)待他們成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題。平常要和孩子多溝通，詢問(wèn)學(xué)習(xí)狀況，留意他們思想上的變化，進(jìn)展正面引導(dǎo)。

2、要正確對(duì)待孩子的分?jǐn)?shù)。

時(shí)代變化了，評(píng)價(jià)人的標(biāo)準(zhǔn)也在變化，分?jǐn)?shù)不能打算一切，高分未必高能，只有素養(yǎng)綜合，全面進(jìn)展，有較強(qiáng)的適應(yīng)力量和創(chuàng)新力量的學(xué)生才能適應(yīng)將來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。因受條件影響，聞名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦初中未能畢業(yè)，創(chuàng)造家愛(ài)迪生小學(xué)被教師稱為“教不會(huì)的孩子”，世界首富的.比爾。蓋茨哈佛大學(xué)未畢業(yè)，他們的成績(jī)大家可以想象。因此我們應(yīng)樹立新的人才觀。您的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，并不意味著思想好，力量高，您的孩子臨時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)落后，并不意味著思想差，力量低。不能認(rèn)為分?jǐn)?shù)就是一切，考試分?jǐn)?shù)高，要引導(dǎo)孩子不要自滿;考試分?jǐn)?shù)不抱負(fù)，應(yīng)當(dāng)心平氣和地與教師、孩子一起討論存在的問(wèn)題。既要與同學(xué)比，更要與自己比，比擬孩子的現(xiàn)在與過(guò)去，看他們是否在進(jìn)步。

3、多鼓舞，少批判。

對(duì)待孩子的優(yōu)點(diǎn)，要多鼓舞，給他們以自信，培育他們積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們的特長(zhǎng)，急躁地引導(dǎo)孩子正確地對(duì)待自己的缺乏，共同制訂規(guī)劃幫忙他們改正缺點(diǎn)。

4、要與教師坦誠(chéng)相待，保持全都，形成教育的合力

在現(xiàn)代社會(huì)里，家長(zhǎng)必需依靠學(xué)校讓孩子承受系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，在這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)無(wú)法取代學(xué)校教育。另一方面，學(xué)校只能擔(dān)當(dāng)起教育孩子的一局部，家長(zhǎng)假如把教育責(zé)任全推給教師，是一種失職。尤其是品德教育，習(xí)慣養(yǎng)成，性格培育等重要教育任務(wù)，更需要家長(zhǎng)與教師的合作，才能完成。固然相當(dāng)多的家長(zhǎng)都很重視家庭與學(xué)校的教育合力。在這種狀況下，我認(rèn)為家長(zhǎng)與教師要坦誠(chéng)相待，相互溝通，相互包涵。作為家長(zhǎng)，要正確對(duì)待教師的缺乏，人無(wú)完人，教師的教育水平有高有低，消失失誤和缺乏在所難免。家長(zhǎng)應(yīng)與教師溝通解決分歧和看法，肯定要維護(hù)教師在孩子心目中的威信，不能在孩子面前談?wù)摻處煹娜狈投烫帲荒苜H低教師，堅(jiān)決地站在學(xué)校教師一邊，同樣教師也會(huì)維持家長(zhǎng)的形象，那樣教育才能形成合力。

5、注意對(duì)孩子的安全教育

在學(xué)校，我們每天都會(huì)照顧學(xué)生，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，留意安全，增加自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，校內(nèi)外不做危急嬉戲，上下路上不逗留，不玩耍，放學(xué)后要直接回家，信任各位家長(zhǎng)和我們一樣關(guān)懷孩子的安全，由于孩子是家庭的盼望，是學(xué)校的盼望，更是國(guó)家的盼望。盼望家長(zhǎng)在勞碌中也不要遺忘對(duì)孩子安全的教育，告知他們?cè)鯓颖荛_(kāi)危急，怎樣行路。為此，學(xué)校制定了一份安全責(zé)任書，盼望家長(zhǎng)與孩子一起仔細(xì)學(xué)習(xí)，并且牢記在心理。(今年的保險(xiǎn)八年級(jí)投的是人壽保險(xiǎn)，每人50元/年，最近就可以交錢購(gòu)置。)

各位家長(zhǎng)：在教育孩子的同時(shí)，您也要時(shí)刻謹(jǐn)記———您也是孩子的教師，要使孩子在自己父母身上吸取到典范的力氣?！凹议L(zhǎng)是孩子的第一位教師”。想讓你的孩子將來(lái)成為什么樣的人，家長(zhǎng)現(xiàn)在就要做一個(gè)什么樣的人。

最終，我盼望家校之間加強(qiáng)聯(lián)系。孩子要安康成長(zhǎng)，光靠學(xué)校教育確定是不夠的，家校結(jié)合才能使孩子不斷進(jìn)步，你們抽空可以來(lái)學(xué)校，也可以打電話問(wèn)問(wèn)孩子的狀況，或反映孩子在家里的狀況，為了便利聯(lián)系，削減費(fèi)用，假如是移動(dòng)用戶的話，亦可以訂購(gòu)校訊通。今年的收費(fèi)是年費(fèi)120元，返70元作為話費(fèi)，校訊通的費(fèi)用只要50元。假如是按月繳費(fèi)，每月10元。請(qǐng)?zhí)煜氯康母改赣涀∵@樣一句話：“你可以不是天才，但你可以成為天才的父母?！蓖瑫r(shí)，我們?cè)诠ぷ髦校y免也會(huì)消失疏忽或缺乏之處，懇請(qǐng)家長(zhǎng)們批判指出，假如我們?cè)诮虒W(xué)中有什么不合理之處，也歡送家長(zhǎng)們能坦誠(chéng)與我們溝通。

今日的家長(zhǎng)會(huì)到此完畢。感謝大家。

初二二班班主任家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿4

各位家長(zhǎng)，大家好：

首先感謝你們能在百忙之中抽出時(shí)間前來(lái)我校，與我們共同探討、關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。你們的到來(lái)，就是對(duì)孩子最大的幫忙和鼓舞，也是對(duì)我們教育教學(xué)工作的最大支持!我代表八年級(jí)全部任課教師，對(duì)你們的到來(lái)表示誠(chéng)心的感謝。

在座的家長(zhǎng)當(dāng)中，已經(jīng)有很多人來(lái)過(guò)屢次，或者平常也通過(guò)電話等方式與班主任及任課教師進(jìn)展常常性的溝通。這些家長(zhǎng)都有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是對(duì)孩子學(xué)習(xí)生活狀況表現(xiàn)出了極大的關(guān)注。

一、從孩子這方面來(lái)講，進(jìn)入初二以后，他們面對(duì)的主要困難有這樣一些：

1、學(xué)生自主、獨(dú)立、反叛意識(shí)增加。隨著年齡的增長(zhǎng)和對(duì)學(xué)校及教師的不斷熟識(shí)，局部學(xué)生不再對(duì)家長(zhǎng)、教師言聽(tīng)計(jì)從，而是有了自己的主見(jiàn)和見(jiàn)解，這一時(shí)期他們精力充足，奇怪心強(qiáng)，任何事總想試一試，但他們的愿望與自己的實(shí)際力量是有很大的沖突的，他們的獨(dú)立性增加了，總想擺脫對(duì)教師和家長(zhǎng)的信任，總認(rèn)為自己不是孩子了。有事不愿和父母及師長(zhǎng)溝通，處于一種半封閉狀態(tài)，和同齡人訴說(shuō)又冒著被曝光的危急，所以他們感覺(jué)沒(méi)有朋友沒(méi)有人可以理解他們。

2、由于生理和心理發(fā)育的急劇變化，學(xué)生開(kāi)頭進(jìn)入青春期，產(chǎn)生情愿與異性同學(xué)交往的想法，簡(jiǎn)單興奮和沖動(dòng)，神經(jīng)敏感，大多數(shù)孩子的早戀是發(fā)生在這一時(shí)期的，我們要高度重視，決不能由于不良的刺激而對(duì)孩子產(chǎn)生不良影響，我們的孩子雖未到達(dá)辨析是非的力量，但很自信，而自我抑制力量在這段時(shí)間最低。所以父母和教師，肯定要加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。

3、他們沒(méi)有了剛進(jìn)入初中的新奇感，還沒(méi)有中考帶來(lái)的升學(xué)壓力。盡管家長(zhǎng)盼望子女成龍成鳳心切，但局部學(xué)生自我約束力量較差，一旦放松，就會(huì)消失學(xué)習(xí)成績(jī)下降的現(xiàn)象，甚至消失厭學(xué)心情。這一階段的學(xué)生大量消失了“松一松，降一降;抓一抓，上一上”的現(xiàn)象。

針對(duì)這些狀況，我們教師對(duì)學(xué)生是積極引導(dǎo)，說(shuō)服教育，以德服人，針對(duì)不同學(xué)生的不憐憫況仔細(xì)分析，急躁講解，教育學(xué)生如何做人。在學(xué)習(xí)上不同學(xué)科的教師針對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)展嚴(yán)格監(jiān)視治理，努力不讓一個(gè)學(xué)生落伍，不放棄任何的教育時(shí)機(jī)。我們學(xué)校有嚴(yán)格的治理制度，年級(jí)內(nèi)部又依據(jù)實(shí)際制定了年級(jí)公約，班里針對(duì)學(xué)生的不憐憫況對(duì)學(xué)生進(jìn)展了分組，實(shí)行小組互助，競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。也收到了良好的效果。

但是學(xué)校的教育形式是群體性的教育形式，它的德、智、體等教育都是群體性的教化，主要是以傳授學(xué)問(wèn)為主體，但是從教育的時(shí)間和精力和教育的對(duì)象情感上來(lái)說(shuō)，家庭教育有著特別的地位和作用。

二、盼望家長(zhǎng)予以協(xié)作的幾個(gè)方面：

1、我們家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)多給孩子一點(diǎn)信念，做孩子成長(zhǎng)的強(qiáng)有力的后盾。

由于孩子的個(gè)體差異，免不了孩子的成績(jī)有好有壞，孩子由于不愿學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)差，我們是該適當(dāng)?shù)呐校呛⒆雍鼙M力，成績(jī)卻不怎么抱負(fù)，我們更應(yīng)當(dāng)給他信念，多多加以鼓舞，而不是一味的給他潑冷水，這樣反而會(huì)使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感的心情，面對(duì)成績(jī)不抱負(fù)的孩子，家長(zhǎng)不應(yīng)當(dāng)一味的責(zé)怪，更不應(yīng)當(dāng)放棄，我們?cè)撟龅氖歉黄鹋Γ瑤兔⒆酉胂朐鯓硬拍馨殉煽?jī)搞上去，多關(guān)懷他的學(xué)習(xí)、生活狀況，幫忙孩子樹立切合實(shí)際而又需通過(guò)努力可以到達(dá)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓孩子調(diào)整心態(tài)，積極向上。

2、教育孩子遵守紀(jì)律。

家有家法，校有校規(guī)，班級(jí)也有班級(jí)的紀(jì)律。這些規(guī)定和紀(jì)律，是同學(xué)們提高成績(jī)的保證，風(fēng)箏要想飛得高，必需由底下的線牽引著，假設(shè)沒(méi)有了這根束縛它的線，風(fēng)箏只能掉在地上。人也是這樣，不要夢(mèng)想什么肯定的自由，肯定的自由帶來(lái)的是肯定的放縱，是肯定沒(méi)有什么好結(jié)果的。假設(shè)哪個(gè)孩子在遵守紀(jì)律方面做得不好，不僅僅是對(duì)自己的一種損害，對(duì)于那些刻苦學(xué)習(xí)，一心求學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)也是一種損害，對(duì)于我們班級(jí)也是一種損害，這是我們不情愿看到的，也是肯定不允許的。

3、針對(duì)孩子的狀況，準(zhǔn)時(shí)和教師聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)溝通。

由于班級(jí)中學(xué)生比擬多，作為班主任，我和各位家長(zhǎng)的聯(lián)系都不是很頻繁，其他教師和家長(zhǎng)溝通的時(shí)機(jī)就更少了。我覺(jué)得在教育孩子的問(wèn)題上，首先要了解孩子，在此根底上家長(zhǎng)和教師們攜起手來(lái)，把工作做到孩子的心坎上，做到真正有效果。有個(gè)別的孩子，家長(zhǎng)、教師兩頭瞞，自己落得一個(gè)逍遙拘束，結(jié)果可想而知。這就需要我們進(jìn)一步溝通。家長(zhǎng)要準(zhǔn)時(shí)了解孩子每月在校的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等狀況，靠一次家長(zhǎng)會(huì)，解決不了什么根本性的問(wèn)題。有特別狀況仍舊需要家長(zhǎng)通過(guò)電話或到學(xué)校等不同形式與教師聯(lián)系，使得教師與家長(zhǎng)的教育取得全都，形成一股合力。

三、利用這個(gè)場(chǎng)合，我向各位家長(zhǎng)提出一些建議。

首先，家長(zhǎng)確定要從思想上對(duì)孩子的成長(zhǎng)要有相當(dāng)?shù)闹匾暋５偃鐑H僅意識(shí)到孩子現(xiàn)在所處的特別性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)當(dāng)實(shí)行切實(shí)可行的幫忙措施。由于對(duì)于孩子，對(duì)于家長(zhǎng)而言，一生只有這么一次。

其次，要正確對(duì)待考試成績(jī)，幫忙學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信念。說(shuō)實(shí)話，做一個(gè)獨(dú)生子女的家長(zhǎng)真的很不簡(jiǎn)單。我們都沒(méi)有教子的閱歷，我們不行能像我們的父輩那樣，這個(gè)孩子不勝利，還可以希望下一個(gè)。我們大局部都只有一個(gè)孩子，現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)又是如此劇烈，我們都感到輸不起。升學(xué)就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)讓我們感到壓力很大，我們又把這種壓力有意無(wú)意的傳給孩子，特殊是孩子進(jìn)入初中以后，家長(zhǎng)最關(guān)懷的就是孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，家長(zhǎng)的心情往往也會(huì)隨著孩子成績(jī)的起伏而波動(dòng)。

孩子考試分?jǐn)?shù)高，家長(zhǎng)心里特別快樂(lè)，當(dāng)別人問(wèn)起孩子的成績(jī)時(shí)，家長(zhǎng)的得意、驕傲之情就會(huì)溢于言表。孩子考試分?jǐn)?shù)低，家長(zhǎng)往往心情低落，煩躁擔(dān)心，感覺(jué)很沒(méi)面子。

可以這樣說(shuō)，現(xiàn)在大多數(shù)家長(zhǎng)與孩子談話的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)，是考試成績(jī)。

有的家長(zhǎng)說(shuō)：只有成績(jī)好是實(shí)實(shí)在在的。

有的家長(zhǎng)說(shuō)：只要看著孩子坐在那兒學(xué)習(xí)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是一種享受。

還有的家長(zhǎng)說(shuō)：只要觀察孩子看電視、玩電腦，我就心煩。

這是不是一些家長(zhǎng)的心態(tài)?再有一些做法，比方：

“快考試了，好好復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取考多少多少分，考到第幾名，考好了有嘉獎(jiǎng)。假如考不好，哼，你什么也甭想。”

“你看某某怎么學(xué)習(xí)，你怎么就那么笨，就那么不爭(zhēng)氣。”

“把卷給我拿出來(lái)，咋就考這成績(jī)呀!我看你是越來(lái)越?jīng)]長(zhǎng)進(jìn)了!”

“你上次考的都比這次好，你是越來(lái)越退步了!”

“從明天開(kāi)頭，你不許玩電腦、不許看電視，只能給我好好念書，什么時(shí)候分?jǐn)?shù)上去了，什么時(shí)候再玩兒。”

除此之外，過(guò)激些的還有拳腳相加。

實(shí)行如此簡(jiǎn)潔化的做法，對(duì)于指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有任何幫忙，這些做法不僅不解決問(wèn)題，往往會(huì)引起孩子的反感。家長(zhǎng)重視孩子的考試分?jǐn)?shù)是可以理解的，但當(dāng)孩子考試成績(jī)不抱負(fù)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)告知孩子，考多少分并不重要，重要的是要讓他明白問(wèn)題出在哪里，是學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，還是有別的一些緣由。坐下來(lái)，與孩子一起分析，順藤摸瓜，把問(wèn)題了解清晰后再有針對(duì)性地幫忙解決，這樣就會(huì)取得良好效果。引導(dǎo)與幫忙孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)投入更多的精力和時(shí)間教育孩子怎么做人，怎么進(jìn)展自己的共性，怎么培育安康心理。習(xí)慣成就將來(lái)，孩子只有先學(xué)會(huì)做人，才能學(xué)會(huì)做事。

對(duì)于成績(jī)，通常要從以下這些方面進(jìn)展分析：孩子的學(xué)習(xí)水平、非智力因素、學(xué)習(xí)方法以及孩子與教師的關(guān)系，這里我重點(diǎn)要說(shuō)的是孩子的非智力因素的問(wèn)題

學(xué)習(xí)成績(jī)與非智力因素關(guān)系親密，一些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，有的是學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題，有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，有的是意志品質(zhì)問(wèn)題，有的是心情問(wèn)題，有的是責(zé)任心問(wèn)題。應(yīng)當(dāng)詳細(xì)分析，孩子學(xué)習(xí)不好是什么緣由。孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，他是否想學(xué)習(xí)，孩子能否自我約束，嚴(yán)格要求自己，有無(wú)堅(jiān)決地意志品質(zhì)，學(xué)習(xí)生活中遇到困難能否正確的去面對(duì)和解決，都直接影響著孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。