初中歷史知識點中國古代史明清時期明朝的建立同課異構

第14課明朝的統(tǒng)治西營城中心學校吳桐【教學目標】1.知識與能力識記明朝建立概況，了解明太祖明成祖鞏固政權的措施，明朝經濟發(fā)展等基本事實。通過對“明朝前期從哪幾個方面加強君權的權力”的問題的探討，培養(yǎng)學生歸納問題的能力。2.過程與方法通過史料分析法、圖示總結法歸納明朝加強君權的主要措施，學會運用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點來客觀分析歷史事件，培養(yǎng)綜合分析歷史問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀要求學生從思想上認識:明朝君權的加強，在一定時間和一定程度上，加強了多民族國家的統(tǒng)一,但同時它又是中國封建社會逐步走向衰落在政治上的表現。通過對科舉制度的評價，提髙學生運用辯證的兩點論的方法評價歷史現象的能力?！局攸c難點】教學重點明太祖加強君權的措施。教學難點本課的難點是八股取士?！窘谭▽W法】應用多媒體課件，運用啟發(fā)式、問題目標教學法、課堂討論法、情景教學法等教學方法?！窘虒W手段】多媒體課件

【課時】1課時

【教學過程】一、導入新課展示安徽鳳陽民謠“四菜一湯”，提問：民謠中的“皇帝”是誰？建立了哪一朝代？如何進行統(tǒng)治的？今天我們通過學習第三單元第14課《明朝的統(tǒng)治》來探知答案二、講授新課(一）明朝的建立（學生看書后回答：元末農民起義爆發(fā)的原因）1.元末政治十分腐敗，各級官吏竭力搜刮民財，導致社會動蕩，民不聊生。1351年黃河下游地區(qū)爆發(fā)農民起義，很快發(fā)展到江淮地區(qū)，出現了多支反元隊伍。其中朱元璋領導的隊伍逐步強大，先是消滅了東南各地群雄，然后向北進軍。年朱元璋稱帝，建立明朝，定都應天府（今江蘇南京），朱元璋就是明太祖。教師講解：朱元璋出生于安徽，家境貧困，從小給地主放牧牛羊。17歲那年，父母、大哥都死于災荒和瘟疫，他只好出家到一座寺廟當和尚。元末農民起義爆發(fā)后，寺廟被戰(zhàn)火燒毀，他就投奔起義軍，由于朱元璋足智多謀，作戰(zhàn)勇敢，幾年后成為這支起義軍的首領。他率領隊伍南征北戰(zhàn)，建立了明朝。3.隨后，明軍攻占元大都,結束了元朝對全國的統(tǒng)治。4.【提出問題】在我國歷史上，像朱元璋這樣參加過農民起義的開國皇帝還有誰？學生活動預期效果:像朱元璋這樣參加過農民起義的開國皇帝還有漢高祖劉邦;漢光武帝劉秀。5.【提出問題】“一個新的封建王朝建立后，一般要采取哪些措施來鞏固統(tǒng)治?”通過學生回憶，引出“朱元璋強化皇權”這一內容。(二)朱元璋強化皇權【提出問題】：朱元璋強化皇權的歷史原因？學生回答：元朝的滅亡是由于地方分權和朝臣權力過大所致。過渡：“一個新的封建王朝建立后，一般要采取哪些措施來鞏固統(tǒng)治?”通過學生回憶，引出“朱元璋強化皇權”這一內容。換位思考：我當皇帝怎么做？措施（多媒體出示問題：強化皇權的措施）分組（中央、地方、特務、思想文化）討論朱元璋、朱棣強化皇權的措施。給學生一定時間讓學生自主學習,小組合作討論歸納相關內容1.中央組：朱元璋為進一步集中權力，廢除丞相制度和中書省，六部直接向皇帝負責。思考：行省制度始于什么朝代？丞相設立于什么朝代？學生回答：行省制度：元朝；丞相制度：秦朝史料研讀：材料一：明初大案——誅殺胡惟庸丞相胡惟庸，開國老臣，位高權重。因是百官之首，一人之下萬人之上，而常與朱元璋發(fā)生“口角”，朱元璋以“謀反”之罪滅其九族，并借此上朝廢除丞相，改革行政機構。材料二：以后子孫做皇帝時，“并不許立丞相，臣下敢有奏請立者，文武群臣即時劾奏，處以重刑。”——朱元璋《皇明祖訓》思考：朱元璋為什么殺宰相胡惟庸？材料三：朱元璋的煩惱——據統(tǒng)計，洪武十七年，朱元璋平均每日要處理奏章207件，411事，以致“星存而出，日入而休”仍無法處理好，遇到大事，更深感“不可一日無輔臣”。百官未起朕先起，百官睡朕未睡。不如江南富足翁，日高三丈猶擁被?！煸八铝钤O置四輔官，以輔佐皇帝，但不成功。后來，明成祖建立殿閣大學士，幫助皇帝批閱文件，處理政務。2.地方組：廢行省，設立“三司”（布政司、按察司、都司）將原來行中書省的權力一分為三，互不統(tǒng)屬，從而使行省的權力分散；分封諸子為王，駐守各地，鞏固皇室。材料四：行省長官：“凡錢糧、兵甲、屯種、漕運、軍國重事，無不領（掌管）之”?！对贰ぐ俟僦尽吩墓僦圃诿鞒l(fā)生了怎樣的變化？學生回答：廢行中書省，設立“三司”3.特務組：朱元璋設立錦衣衛(wèi)。多媒體展示材料一“宋濂請客”的故事：明朝大學士宋濂曾經與客人在家飲酒。第二天上朝時，朱元璋問他昨天請了什么客人、吃的什么菜、喝的什么酒，宋濂一一如實回答?；实坌χf：“你沒有騙我”材料二：電影《錦衣衛(wèi)》的視頻材料三：“時京官每旦入朝，必與妻子訣別，及暮無事則相慶，以為又活一日。“——《稗史匯編》結合所學知識，談一談朱元璋能安然朝中坐，卻知天下事？學生回答：朱元璋設錦衣衛(wèi)監(jiān)視官民。錦衣衛(wèi)的職能：掌管侍衛(wèi)、緝捕、刑獄諸事，保護皇帝，鎮(zhèn)壓官居民。廠衛(wèi)設有監(jiān)獄、法庭，對犯人采用剝皮、抽筋等酷刑，制造了大量冤錯案。用這種專設的特務機構，用極端殘忍的酷刑來強化中央集權，在我國封建史上還屬少見。東廠的職能：掌管侍衛(wèi)、緝捕、刑獄諸事；保護皇帝由此可見該機構的設置有何意義？學生得出結論：廠衛(wèi)特務機構的設置是明朝君權高度強化的表現。廠衛(wèi)特務機構目的：監(jiān)視官民特點：由皇帝直接指揮，不受法律的約束。4.思想文化組：提問：科舉考試開創(chuàng)于哪個朝代？完善于哪個朝代？（隋朝、唐朝）溫故知新：科舉制度發(fā)展史隋朝創(chuàng)立——以隋煬帝開設進士科為標志。唐朝完善——唐太宗增加考試科目，進士科成為最重要科目；武則天創(chuàng)立殿試，親自面試考生。解讀史料：材料一：所謂八股文，每篇由破題、承題、起講、入題、出題、起股、中股、后股、束股、落下十個部分組成。材料二：明代著名學者顧炎武曾抨擊過八股文：八股文之害等于焚書，而敗壞人材有甚于咸陽之郊……材料三：“讀書人，最不濟；爛時文，爛似泥---三句承題，兩句破題，擺尾搖頭，便道是圣門高第，可知道‘三通’‘四史’是何等文章，漢祖、唐宗是哪朝皇帝？材料四：“八股原是愚笨的產物?！薄斞福ǘ嗝襟w出示問題：八股取士興起的目的）根據教材找出八股取士的目的答案提示：加強思想控制（多媒體出示問題：八股文的考試范圍）學生回答八股取士的考試范圍。答案提示：題目必須來自“四書”“五經”；考生對題目的解釋，必須是以朱熹的《四書集注》為標準，不得自己隨意發(fā)揮。分組討論八股取士的影響：假如甲乙是一起參加明朝的科舉考試的考生。根據他們的答案，你認為他們兩個誰會高中狀元？甲：我嚴格按著《四書集注》上的觀點來答題。乙：我要別出心裁，創(chuàng)新觀點。答案：甲很可能高中狀元，乙要是寫得過分，有可能鋃鐺入獄；對此，你有何看法？積極：考試形式標準化，利于規(guī)范考試。消極：八股取士成為加強皇權，鉗制讀書人思想的有力武器；嚴重束縛了知識分子的聰明才智和創(chuàng)造精神，阻礙了科學文化的發(fā)展。問題思考：想一想：朱元璋、朱棣強化皇權的一系列措施有什么利弊得失？利:防止大臣專權，鞏固明朝統(tǒng)治，社會穩(wěn)定，有利于經濟的發(fā)展。弊:政策皆出皇帝之手，容易出現失誤，國家命運有賴于皇帝的個人素質；束縛了思想，抑制知識分子的創(chuàng)新性思維，阻礙思想文化進步、科技的發(fā)展，給明朝的統(tǒng)治埋下危機(三）經濟的發(fā)展展示同學們提前收集的圖片1.明朝從國外引進農作物新品種:玉米、甘薯、馬鈴薯、花生、向日葵等。2.手工業(yè)的發(fā)展:棉紡織業(yè)(從南方推向北方）、絲織業(yè)（蘇州是明代絲織業(yè)的中心）、制瓷業(yè)（景德鎮(zhèn)的青花瓷器，暢銷海內外）3.商品經濟活躍:①北京、南京成為全國性的商貿城市，另有數十座較大的商業(yè)城市。②出現了有名的商幫，其中徽商、晉商最為著名?！菊n堂小結】教師對本節(jié)課進行總結，學生將板書內容填寫完整，師生總結本課內容，學生在小結的基