山東省德州市2019-2020高一下學(xué)期月考考試語(yǔ)文試卷

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文一、現(xiàn)代文閱讀(３６分）(一)論述類(lèi)文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字,完成1~3題。習(xí)近平總書(shū)記在敦煌研究院的講話中深刻指出,研究和弘揚(yáng)敦煌文化，既要深入挖掘敦煌文化和歷史遺存背后蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、人文精神、價(jià)值理念、道德規(guī)范等，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，更要揭示蘊(yùn)含其中的中華民族的文化精神、文化胸懷和文化自信。大量的各類(lèi)歷史文物遺存，啟示我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)敦煌文化內(nèi)涵的博大精深。在相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期內(nèi),佛教在古代敦煌宗教文化中始終占據(jù)著主要地位。佛教文化的昌盛,不僅體現(xiàn)在中國(guó)大乘佛教的各個(gè)主要思想宗派的相互促進(jìn)和發(fā)展,傳譯、抄寫(xiě)佛經(jīng)以及開(kāi)窟造像、舉行法會(huì)等正統(tǒng)的宗教活動(dòng)的頻繁和規(guī)模，也體現(xiàn)在敦煌古代人民的日常生活、歲時(shí)節(jié)慶和娛樂(lè)活動(dòng)中所反映的幾乎無(wú)時(shí)、無(wú)處不在的佛教文化印跡。同時(shí)，道教作為土生土長(zhǎng)的中國(guó)宗教,也以它所特有的根深蒂固的多神崇拜的思想方法存在于古代敦煌。另外，其他外來(lái)宗教如祆教、摩尼教、景教和伊斯蘭教等，也在特定的民族文化圈內(nèi)暢行其道。敦煌文化這一現(xiàn)象的價(jià)值在于不同文化價(jià)值體系的和睦相處。敦煌文獻(xiàn)中還有大量非漢語(yǔ)文獻(xiàn)，許多是已經(jīng)消失的“死語(yǔ)言”，如回鶻文、于闐文和粟特文等。這些文獻(xiàn)對(duì)于相關(guān)民族的歷史文化研究的價(jià)值和意義自不待言,其與漢文文獻(xiàn)以及多種宗教的共處、交流本身，展示了敦煌文化的自信、自由、開(kāi)放和包容并蓄。在這樣文化基礎(chǔ)上的文化昌盛和博大精深，是文化發(fā)展的必然結(jié)果。這種文化昌盛的因果邏輯,對(duì)于我們今天的文化建設(shè)和價(jià)值取向,應(yīng)該具有很強(qiáng)的啟示意義。敦煌文學(xué)作品可分為兩類(lèi),一類(lèi)是傳世文人詩(shī)文的抄本，屬傳統(tǒng)的文人士大夫的正統(tǒng)文學(xué)作品;一類(lèi)是以講經(jīng)文、變文、詞文、話本、緣起故事、俗賦、曲子詞、白話詩(shī)等為代表的俗文學(xué)作品。特定意義上的“敦煌文學(xué)”顯然是指敦煌特有的俗文學(xué),它鮮活、明快，具有濃郁的宗教、生活氣息。鴻篇巨制《維摩詰經(jīng)講經(jīng)文》，已經(jīng)孕育了后代章回體白話小說(shuō)的雛形。敦煌的文學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)著兼收并蓄、自信創(chuàng)新的恢弘氣度。敦煌壁畫(huà)題材極為豐富，壁畫(huà)繪制積極汲取相應(yīng)時(shí)代最先進(jìn)的繪畫(huà)技法和理念，于線條和色彩的騰轉(zhuǎn)挪移中緊扣時(shí)代脈搏,深涵經(jīng)義意蘊(yùn),致使畫(huà)作美不勝收。在兩晉南北朝至隋唐時(shí)代中原畫(huà)家作品大都失傳的今天，敦煌壁畫(huà)就成為我們認(rèn)識(shí)中古時(shí)代中國(guó)繪畫(huà)史的重要依據(jù)。在南北朝時(shí)期，傳自西域的畫(huà)法逐漸被中國(guó)的畫(huà)家所吸收，畫(huà)史記載北齊畫(huà)家曹仲達(dá)畫(huà)人物衣紋稠疊如出水之狀，被稱(chēng)為“曹衣出水”。南朝張僧繇曾采用“凹凸法”在南京一乘寺繪制壁畫(huà)。曹、張的畫(huà)法正是傳自印度和西域的畫(huà)法，在敦煌早期壁畫(huà)中十分流行。其中展現(xiàn)的中華民族的文化精神、文化胸懷和文化自信,為我們鑄就中華文化新輝煌提供了豐富的精神支撐。(摘編自樊錦詩(shī)《保護(hù)傳承敦煌文化增強(qiáng)中華文化自信》,有刪改）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是(

）(３分）Ａ.佛教在敦煌宗教文化中始終占據(jù)著主要地位，敦煌古代人民的日常生活深受影響。B.敦煌文獻(xiàn)中的大量非漢語(yǔ)文獻(xiàn)，因?yàn)閷儆凇八勒Z(yǔ)言”，對(duì)于歷史文化研究?jī)r(jià)值很大。Ｃ.“敦煌文學(xué)”中的俗文學(xué)包括講經(jīng)文、變文、詞文、話本等多種體裁，極具研究?jī)r(jià)值。D.曹仲達(dá)的“曹衣出水”和張僧繇的“凹凸法”,都屬于那時(shí)代最先進(jìn)的繪畫(huà)技法和理念。2．下列對(duì)原文論述的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(

)(３分）A．文章采用了“總-分-總”的論述結(jié)構(gòu),具體分析了敦煌文化中蘊(yùn)含的精神財(cái)富。B．文章以……講話開(kāi)篇,同時(shí)作為全文的中心觀點(diǎn),既高屋建瓴又提綱挈領(lǐng)。C．文章第四段舉出《維摩詰經(jīng)講經(jīng)文》，旨在論證敦煌文學(xué)的兼收并蓄自信創(chuàng)新。D．文章基于“古為今用”的邏輯前提,重點(diǎn)論述了敦煌文物遺存、文獻(xiàn)等三方面。３.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(

）（3分）A.在古代敦煌，各種宗教都大體和睦相處,表現(xiàn)了敦煌文化的自信自由、包容并蓄。B.敦煌曲子詞屬于特定意義上的“敦煌文學(xué)”,與傳統(tǒng)的文人士大夫作品沒(méi)有關(guān)系。C.因?yàn)閮蓵x南北朝至隋唐時(shí)代中原畫(huà)家作品大都失傳，敦煌壁畫(huà)更顯珍貴。D.我們進(jìn)行今天的文化建設(shè),應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)發(fā)揚(yáng)古代敦煌的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大國(guó)際文化交流。(二)實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，1２分）閱讀下面的文字,完成4~6題。材料一:今天，記者從教育部獲悉，教育部在深入調(diào)研、總結(jié)高校自主招生和上海等地高考綜合改革試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定出臺(tái)了《關(guān)于在部分高校開(kāi)展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》(也稱(chēng)“強(qiáng)基計(jì)劃”),遴選部分高校開(kāi)展試點(diǎn)。2020年起，不再組織開(kāi)展高校自主招生工作。據(jù)悉,“強(qiáng)基計(jì)劃”主要選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生。聚焦高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進(jìn)制造和國(guó)家安全等關(guān)鍵領(lǐng)域以及國(guó)家人才緊缺的人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，由有關(guān)高校結(jié)合自身辦學(xué)特色，合理安排招生專(zhuān)業(yè)。要突出基礎(chǔ)學(xué)科的支撐引領(lǐng)作用，重點(diǎn)在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)招生。建立學(xué)科專(zhuān)業(yè)的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制,根據(jù)新形勢(shì)要求和招生情況,適時(shí)調(diào)整強(qiáng)基計(jì)劃招生專(zhuān)業(yè)。據(jù)了解,在計(jì)劃起步階段，教育部將在部分“一流大學(xué)”建設(shè)高校范圍內(nèi)遴選高校開(kāi)展試點(diǎn)。其中包括北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京師范大學(xué)、中央民族大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、天津大學(xué)等。相關(guān)高?？上蚪逃可暾?qǐng)并提交相關(guān)專(zhuān)業(yè)的招生和人才培養(yǎng)一體化方案。教育部組織專(zhuān)家綜合考慮高校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研項(xiàng)目及平臺(tái)建設(shè)情況、招生和人才培養(yǎng)方案等因素，按照“一校一策”的原則，研究確定強(qiáng)基計(jì)劃招生高校、專(zhuān)業(yè)和規(guī)模。據(jù)悉,高校根據(jù)有關(guān)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要,制定強(qiáng)基計(jì)劃的招生和培養(yǎng)方案。符合高校報(bào)考條件的考生可在高考前申請(qǐng)參加強(qiáng)基計(jì)劃招生。高校依據(jù)考生的高考成績(jī),按在各?。▍^(qū)、市）強(qiáng)基計(jì)劃招生名額的一定倍數(shù)確定參加高校考核的考生名單?？忌鷧⒓咏y(tǒng)一高考和高?？己撕?高校將考生高考成績(jī)、高校綜合考核結(jié)果及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)情況等按比例合成考生綜合成績(jī)(其中高考成績(jī)所占比例不得低于85％），根據(jù)考生填報(bào)志愿，按綜合成績(jī)由高到低順序錄取。有關(guān)高校要認(rèn)真研究制定高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)使用辦法，并在招生簡(jiǎn)章中提前向社會(huì)公布。(摘編自《中國(guó)青年報(bào)》，葉雨婷《教育部推出“強(qiáng)基計(jì)劃”》）材料二:強(qiáng)基計(jì)劃最突出的一點(diǎn)就是已經(jīng)跳出招生的狹隘范疇，著眼于國(guó)家對(duì)人才的戰(zhàn)略需要，貫通國(guó)家急需拔尖創(chuàng)新人才的選拔與培養(yǎng)兩階段。在這一點(diǎn)上,強(qiáng)基計(jì)劃顯然比原來(lái)的自主招生站位更高。限定于基礎(chǔ)學(xué)科專(zhuān)業(yè):強(qiáng)基計(jì)劃更著眼于國(guó)家對(duì)戰(zhàn)略人才的需要,而不僅僅是高校個(gè)體的需要。自主招生的初衷就是為有學(xué)科特長(zhǎng)的學(xué)生開(kāi)辟一條特別通道。高考分?jǐn)?shù)錄取有點(diǎn)像招收十項(xiàng)全能選手，著名高校更是需要每科都強(qiáng)或者沒(méi)有短板。但是對(duì)于那些有某些專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō),高考顯然不夠科學(xué)合理,甚至?xí)駴](méi)這些專(zhuān)門(mén)人才，于是，自主招生政策推出了。但長(zhǎng)期以來(lái)，自主招生政策更著眼于招生，這部分有學(xué)科特長(zhǎng)的學(xué)生獲得的更多是降分照顧,而在其就讀專(zhuān)業(yè)上并沒(méi)有過(guò)多限制,這在一定程度上背離了自主招生的出發(fā)點(diǎn)。新出臺(tái)的強(qiáng)基計(jì)劃則完全聚焦于基礎(chǔ)學(xué)科?；A(chǔ)學(xué)科人才的強(qiáng)弱對(duì)關(guān)鍵技術(shù)的突破有著基礎(chǔ)性甚至是決定性作用。日前,華為負(fù)責(zé)人任正非就多次談到,華為能在5Ｇ等關(guān)鍵通信技術(shù)上取得突破，主要就是靠華為的“７００多位數(shù)學(xué)家,800多位物理學(xué)家以及１20位化學(xué)家”。近年，華為從全球大規(guī)模引進(jìn)了基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域的一流人才,為華為在關(guān)鍵技術(shù)上的領(lǐng)先奠定了重要基礎(chǔ)。日前,科技部聯(lián)合教育部等部委還專(zhuān)門(mén)出臺(tái)了加強(qiáng)數(shù)學(xué)科學(xué)研究的專(zhuān)門(mén)文件，目的也在此。此次強(qiáng)基計(jì)劃明確限定了招生專(zhuān)業(yè)，以基礎(chǔ)學(xué)科(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等）為主,也是響應(yīng)國(guó)家號(hào)召,從培養(yǎng)國(guó)家急需人才的角度出發(fā)。正因?yàn)榇?，入圍?qiáng)基計(jì)劃的考生基本上都需要在其擅長(zhǎng)的領(lǐng)域從事基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)，而不是把個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)作為一個(gè)進(jìn)入名校的跳板，轉(zhuǎn)而就讀其他熱門(mén)應(yīng)用專(zhuān)業(yè),比如金融。限定于部分“一流大學(xué)”建設(shè)高校,縮小招生數(shù)量,強(qiáng)調(diào)拔尖創(chuàng)新人才從選拔到培養(yǎng)的整個(gè)貫通培養(yǎng),而不僅僅是招生。新的強(qiáng)基計(jì)劃鼓勵(lì)支持高校對(duì)通過(guò)強(qiáng)基計(jì)劃錄取的學(xué)生單獨(dú)編班，實(shí)行導(dǎo)師制、小班化培養(yǎng),并與原有的基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃統(tǒng)籌考慮，探索建立本-碩-博銜接的培養(yǎng)模式;同時(shí)也鼓勵(lì)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、前沿科學(xué)中心等國(guó)家重點(diǎn)技術(shù)攻關(guān)單位吸納這些學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目研究,探索建立一種結(jié)合重大科研任務(wù)的人才培養(yǎng)機(jī)制。也正是基于國(guó)家拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng),強(qiáng)基計(jì)劃第一批試點(diǎn)高校限定在部分“一流大學(xué)”建設(shè)高校,這和過(guò)去具有自主招生資格的９0余所高校數(shù)量相比，顯然有大幅縮減。但作為一項(xiàng)重大改革的起步階段，從小范圍開(kāi)始試點(diǎn)是非常積極穩(wěn)妥的,也體現(xiàn)了高等教育為國(guó)選材育才的初心和使命。（摘編自中國(guó)教育部官網(wǎng),陳志文《“強(qiáng)基計(jì)劃”不是自主招生的升級(jí)版》)材料三：1月15日,教育部發(fā)布了《關(guān)于在部分高校開(kāi)展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》，即“強(qiáng)基計(jì)劃”。這也意味著本輪以義務(wù)教育階段堅(jiān)決減負(fù)、新高考改革這一首一尾相向而行、共同驅(qū)動(dòng)的教育綜合改革,完成了又一項(xiàng)標(biāo)志性的頂層設(shè)計(jì)，整體架構(gòu)更為清晰，導(dǎo)向更為明確。其政策要點(diǎn)有三:一是從2020年起,原有的高校自主招生方式徹底終結(jié)。二是業(yè)已探索多年的綜合評(píng)價(jià)錄取方式得以保留，但在細(xì)節(jié)流程上做了重大調(diào)整。三是該計(jì)劃初步試點(diǎn)的范圍限制在國(guó)家“雙一流計(jì)劃”中的部分“一流高校”，后續(xù)走向及開(kāi)放性值得進(jìn)一步觀察。應(yīng)該說(shuō)，改革走到這一步是漫長(zhǎng)教育鏈條傳導(dǎo)的必然結(jié)果,也是教育邏輯自身的演進(jìn)使然。大學(xué)怎么招生,說(shuō)到底還是指揮棒,小學(xué)、初高中的教育改革結(jié)果，還是要落實(shí)在高招中。上游搞素質(zhì)教育,就要減少耗費(fèi)在題海戰(zhàn)術(shù)中的低水平重復(fù)性勞動(dòng)。中游的高中階段，就必須建立完備的學(xué)生綜合素質(zhì)紀(jì)實(shí)報(bào)告,為每個(gè)學(xué)生在其成長(zhǎng)過(guò)程中的全面發(fā)展情況畫(huà)像。那么，在下游的大學(xué)招生和錄取環(huán)節(jié)有所呼應(yīng)，建立配套的制度支撐，顯然是有必要的。自主招生和綜合評(píng)價(jià)錄取，是十余年來(lái)在大學(xué)招生改革探索的兩條路徑。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，兩個(gè)探索方向積累了不少寶貴經(jīng)驗(yàn)，但也像文件所說(shuō)的出現(xiàn)了“招生學(xué)科過(guò)于寬泛、重點(diǎn)不集中、招生與培養(yǎng)銜接不夠、個(gè)別高校考核評(píng)價(jià)不夠科學(xué)規(guī)范、個(gè)別考生提供不真實(shí)的學(xué)科特長(zhǎng)材料等”問(wèn)題，這些偏向需要糾正。如何潑掉洗澡水的同時(shí)保住孩子？在教育部本輪出臺(tái)的文件中明確規(guī)定:高考成績(jī)所占比例不得低于85%。這意味著高考成績(jī)?cè)诰C合評(píng)價(jià)錄取中的比重回升,高校對(duì)學(xué)生的“合法”選擇權(quán)的比重有所回落，其實(shí)是一次“再平衡”。取消“自主招生”，不是“倒退”，在以空間換時(shí)間、循序漸進(jìn)地協(xié)同推動(dòng)大中小學(xué)一體化聯(lián)動(dòng)發(fā)展，在素質(zhì)教育開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭之后,再以招錄政策改革的組合拳反向打通“最后一公里”的梗阻。強(qiáng)基計(jì)劃就是改革的2.0，用來(lái)鞏固基于高考成績(jī)的、公平公正的綜合評(píng)價(jià)多元錄取的招生改革成果。(摘編自“澎湃新聞”，《強(qiáng)基計(jì)劃:用改革鞏固高考改革的成果》)4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(

)(3分）A.強(qiáng)基計(jì)劃取代了原先的高校自主招生,只限于在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)招生。B．“強(qiáng)基計(jì)劃”主要選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生,首先在“一流大學(xué)”建設(shè)高校開(kāi)展試點(diǎn)。C.材料二在材料一基礎(chǔ)上,分析了“強(qiáng)基計(jì)劃”與自主招生的區(qū)別，指出“強(qiáng)基計(jì)劃”與自主招生完全不同。D.材料三認(rèn)為“強(qiáng)基計(jì)劃”是本輪教育綜合改革所完成的又一項(xiàng)標(biāo)志性的頂層設(shè)計(jì)，分析角度與材料二非常相似。5.下列說(shuō)法中,可以作為論據(jù)來(lái)支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）(３分)Ａ.“強(qiáng)基計(jì)劃從選拔定位、試點(diǎn)學(xué)校范圍、招生專(zhuān)業(yè)、報(bào)考條件到入圍高?？己朔绞?、錄取方式及培養(yǎng)模式等,進(jìn)行了系統(tǒng)性重塑?！盉.“強(qiáng)基計(jì)劃是高校人才選拔培養(yǎng)迎來(lái)的又一重大變革，作為新高考在新時(shí)代的新突破,集中體現(xiàn)了新高考的改革方向?！盋.“強(qiáng)基計(jì)劃聚焦國(guó)家重大戰(zhàn)略需求,在確保公平公正的前提下，探索建立多維度考核學(xué)生的評(píng)價(jià)模式?！盌．“強(qiáng)基計(jì)劃取消論文、專(zhuān)利等作為入圍高?？己藯l件的做法,積極探索建立基于能力考查的筆試、面試,增強(qiáng)選才的科學(xué)性?！保?“強(qiáng)基計(jì)劃”取代“自主招生”，會(huì)產(chǎn)生哪些積極影響？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā＃?分)（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，1５分）閱讀下面的文字，完成7～9題。山地回憶孫犁從阜平鄉(xiāng)下來(lái)了一位農(nóng)民代表,參觀天津的工業(yè)展覽會(huì)。我們是老交情,已經(jīng)快有十年不見(jiàn)面了。我陪他去參觀展覽，他對(duì)于中紡的織紡,對(duì)于那些改良的新農(nóng)具特別感到興趣。臨走的時(shí)候，我一定要送點(diǎn)東西給他，我想買(mǎi)幾尺布。為什么我偏偏想起買(mǎi)布來(lái)?因?yàn)樗砩洗┑倪€是那樣一種淺藍(lán)的土靛染的粗布褲褂。這種藍(lán)的顏色,不知道該叫什么藍(lán),可是它使我想起很多事情,想起在阜平窮山惡水之間度過(guò)的三年戰(zhàn)斗的歲月，使我記起很多人。這種顏色，我就叫它“阜平藍(lán)”或是“山地藍(lán)”吧。他這身衣服的顏色，在天津是很顯得突出,也覺(jué)得土氣。但是在阜平，這樣一身衣服，織染既是不容易，穿上也就覺(jué)得鮮亮好看了。阜平的天氣冷，山地不容易見(jiàn)到太陽(yáng)。那里不種棉花,我剛到那里的時(shí)候,老大娘們手里搓著線錘。很多活計(jì)用麻代線，連襪底也是用麻納的。就是因?yàn)橐m子，我和這家人認(rèn)識(shí)了,并且成了老交情。那是個(gè)冬天，該是一九四一年的冬天,我打游擊打到了這個(gè)小村莊,情況緩和了,部隊(duì)決定休息兩天。我每天到河邊去洗臉,河里結(jié)了冰,我登在冰凍的石頭上,把冰砸破，浸濕毛巾，等我擦完臉,毛巾也就凍挺了。有一天早晨，刮著冷風(fēng)，只有一抹陽(yáng)光，黃黃的落在河對(duì)面的山坡上。我又登在那塊石頭上去,砸開(kāi)那個(gè)冰口,正要洗臉，聽(tīng)見(jiàn)在下水流有人喊:“你看不見(jiàn)我在這里洗菜嗎?洗臉到下邊洗去!”這聲音是那么嚴(yán)厲，我聽(tīng)了很不高興。這樣冷天,我來(lái)砸冰洗臉,反倒妨礙了人。心里一時(shí)掛火,就也大聲說(shuō):“離著這么遠(yuǎn)，會(huì)弄臟你的菜!”我站在上風(fēng)頭,狂風(fēng)吹送著我的憤怒，我聽(tīng)見(jiàn)洗菜的人也惱了,那人說(shuō)：“菜是下口的東西呀!你在上流洗臉洗屁股,為什么不臟?”“你怎么罵人？”我站立起來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)身去，才看見(jiàn)洗菜的是個(gè)女孩子,也不過(guò)十六七歲。風(fēng)吹紅了她的臉,象帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，象上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄,就是那種藍(lán)色的破襖褲。十月嚴(yán)冬的河灘上，敵人往返燒毀過(guò)幾次的村莊的邊沿,在寒風(fēng)里,她抱著一籃子水漚的楊樹(shù)葉,這該是早飯的食糧。不知道為什么,我一時(shí)心平氣和下來(lái)。我說(shuō):“我錯(cuò)了，我不洗了,你在這塊石頭上來(lái)洗吧!”她冷冷地望著我,過(guò)了一會(huì)才說(shuō):“你剛在那石頭上洗了臉,又叫我站上去洗菜!”我笑著說(shuō):“你看你這人，我在上水洗，你說(shuō)下水臟，這么一條大河,哪里就能把我臉上的泥土沖到你的菜上去?現(xiàn)在叫你到上水來(lái),我到下水去，你還說(shuō)不行,那怎么辦哩?”“怎么辦，我還得往上走！”她說(shuō)著,扭著身子逆著河流往上去了。登在一塊尖石上，把菜籃浸進(jìn)水里,把兩手插在襖襟底下取暖,望著我笑了。“什么時(shí)候,才能打敗鬼子?”女孩子望著我，“我們的房,叫他們燒過(guò)兩三回了！”“也許三年,也許五年,也許十年八年。可是不管三年五年,十年八年,我們總是要打下去,我們不會(huì)悲觀的。”我這樣對(duì)她講，當(dāng)時(shí)覺(jué)得這樣講了以后，心里很高興了?！肮庵_打下去?”女孩子轉(zhuǎn)臉望了我腳上一下,就又低下頭去洗菜了。我一時(shí)沒(méi)弄清是怎么回事，就問(wèn)：“你說(shuō)什么?”“說(shuō)什么?”女孩子也裝沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),“我問(wèn)你為什么不穿襪子，腳不冷嗎?不會(huì)求人做一雙?”“哪里有布呀？就是有布，求誰(shuí)做去呀?”“我給你做?！迸⒆酉春貌苏酒饋?lái),“我家就住在那個(gè)坡子上，“她用手一指，“你要沒(méi)有布，我家里有點(diǎn)，還夠做一雙襪子。”她端著菜走了,我在河邊上洗了臉。我看了看我那只穿著一雙“踢倒山”的鞋子，凍的發(fā)黑的腳,一時(shí)覺(jué)得我對(duì)于面前這山,這水,這沙灘,永遠(yuǎn)不能分離了。第五天,我穿上了新襪子。女孩子的父親是個(gè)生產(chǎn)的好手,現(xiàn)在地里沒(méi)活了，他正計(jì)劃販紅棗到曲陽(yáng)去賣(mài),問(wèn)我能不能幫他的忙。部隊(duì)重視民運(yùn)工作，上級(jí)允許我?guī)屠相l(xiāng)去作運(yùn)輸，每天打早起，我同大伯背上一百多斤紅棗,順著河灘，爬山越嶺，送到曲陽(yáng)去。女孩子早起晚睡給我們做飯，飯食很好，一天，大伯說(shuō)：“同志,你知道我是沾你的光嗎?”“怎么沾了我的光？”“往年，我一個(gè)人背棗，我們妞兒是不會(huì)給我吃這么好的!”我笑了。女孩子說(shuō):“沾他什么,他穿了我們的襪子，就該給我們做活了!”又說(shuō):“你們跑了快半月,賺了多少錢(qián)?”我們一同數(shù)了票子，一共賺了五千多塊錢(qián)，女孩子說(shuō):“夠了。”“夠干什么了?”大伯問(wèn)?！皦蚪o我買(mǎi)張織布機(jī)子了!這一趟,你們?cè)谇?yáng)給我買(mǎi)架織布機(jī)子回來(lái)吧!”無(wú)論姥姥、母親、父親和我,都沒(méi)人反對(duì)女孩子這個(gè)正義的要求。我們到了曲陽(yáng),把棗賣(mài)了,就去買(mǎi)了一架機(jī)子。大伯不怕多花錢(qián)，一定要買(mǎi)一架好的,把全部盈余都用光了。我們分著背了回來(lái),累的渾身流汗。這一天,這一家人最高興，也該是女孩子最滿(mǎn)意的一天。這象要了幾畝地,買(mǎi)回一頭牛;這象制好了結(jié)婚前的陪送。以后,女孩子就學(xué)習(xí)紡織的全套手藝了：紡，拐，漿,落，經(jīng),鑲,織。當(dāng)她卸下第一匹布的那天,我出發(fā)了。從此以后，我走遍山南塞北，那雙襪子，整整穿了三年也沒(méi)有破綻。一九四五年，我們戰(zhàn)勝了日本強(qiáng)盜，我從延安回來(lái),在磧口地方，跳到黃河里去洗了一個(gè)澡，一時(shí)大意，奔騰的黃水，沖走了我的全部衣物，也沖走了那雙襪子。黃河的波浪激蕩著我關(guān)于敵后幾年生活的回憶，激蕩著我對(duì)于那女孩子的紀(jì)念。開(kāi)國(guó)典禮那天,我同大伯一同到百貨公司去買(mǎi)布，送他和大娘一人一身藍(lán)士林布，另外，送給女孩子一身紅色的。大伯沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣鮮艷的紅布，對(duì)我說(shuō)：“多買(mǎi)上幾尺,再買(mǎi)點(diǎn)黃色的!”“干什么用?”我問(wèn)?！斑@里家家門(mén)口掛著新旗,咱那山溝里準(zhǔn)還沒(méi)有哩！你給了我一張國(guó)旗的樣子,一塊帶回去,叫妞兒給做一個(gè),開(kāi)會(huì)過(guò)年的時(shí)候,掛起來(lái)!”他說(shuō)妞兒已經(jīng)有兩個(gè)孩子了，還象小時(shí)那樣,就是喜歡新鮮東西,說(shuō)什么也要學(xué)會(huì)。1９４9年12月。（選自《白洋淀紀(jì)事》,有刪改）7.下列對(duì)文章思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是(３分）(

)

A．“我”想給農(nóng)民代表買(mǎi)幾匹布，是出于對(duì)他粗陋衣著的憐憫，同時(shí)也包含了對(duì)于當(dāng)年給予自己慷慨幫助的感激。

B.女孩子之所以反對(duì)“我”在河的上流洗臉，是因?yàn)樗X(jué)得“我”作為一名八路軍戰(zhàn)士，沒(méi)能保護(hù)百姓，心存不滿(mǎn)。

Ｃ.小說(shuō)寫(xiě)到買(mǎi)布做旗,戛然而止,讀來(lái)余韻繚繞。從“送襪子”到“做國(guó)旗”,也反映了時(shí)代的偉大進(jìn)程。

D.小說(shuō)的語(yǔ)言將通俗與優(yōu)美、簡(jiǎn)練與細(xì)膩、清淡與濃烈等特色和諧地統(tǒng)一起來(lái)，形成了清新明凈的風(fēng)格。8.小說(shuō)運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法來(lái)塑造妞兒的形象？請(qǐng)結(jié)合文本概括分析。(6分）9．孫犁的小說(shuō)常被人稱(chēng)為“散文化小說(shuō)”或“詩(shī)化小說(shuō)”,請(qǐng)結(jié)合文本分析理由。(6分）二、古詩(shī)文閱讀（34分）(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文,完成１０～13題。田單者,齊諸田疏屬也。湣王時(shí),單為臨菑市掾，不見(jiàn)知。及燕使樂(lè)毅伐破齊，齊湣王出奔，已而保莒城。燕軍聞齊王在莒,并兵攻之,數(shù)年不下。燕引兵東圍即墨,城中相與推田單，立以為將軍，以即墨距燕。頃之，燕昭王卒,惠王立,與樂(lè)毅有隙。田單聞之，乃縱反間于燕,宣言曰:“齊王已死,城之不拔者二耳。樂(lè)毅畏誅而不敢歸以伐齊為名實(shí)欲連兵南面而王齊齊人未附故且緩攻即墨以待其事齊人所懼惟恐他將之來(lái)即墨殘矣”燕王以為然,使騎劫代樂(lè)毅。樂(lè)毅因歸趙，燕人士卒忿。而田單乃宣言曰:“吾唯懼燕軍之劓所得齊卒，置之前行。與我戰(zhàn)，即墨敗矣?！毖嗳寺勚缙溲?。城中人見(jiàn)齊諸降者盡劓,皆怒，堅(jiān)守，唯恐見(jiàn)得。田單知士卒之可用,乃身操版插。與士卒分功,妻妾編于行伍之間，盡散飲食饗士。令甲卒皆伏,使老弱女子乘城,遣使約降于燕，燕軍皆呼萬(wàn)歲,由此益懈。田單乃收城中得千余牛,為絳繒衣,畫(huà)以五彩龍文，束兵刃于其角,而灌脂束葦于尾，燒其端。鑿城數(shù)十穴,夜縱牛，壯士五千人隨其后。牛尾熱,怒而奔燕軍,燕軍夜大驚。牛尾炬火光明炫燿，燕軍視之皆龍文，所觸盡死傷。五千人因銜枚擊之,而城中鼓噪從之,老弱皆擊銅器為聲,聲動(dòng)天地。燕軍大駭，敗走。齊人遂夷殺其將騎劫。燕軍擾亂奔走,齊人追亡逐北,所過(guò)城邑皆畔燕而歸田單。田單兵日益多,乘勝,燕日敗亡，卒至河上。而齊七十于城皆復(fù)為齊。乃迎襄王于莒，入臨菑而聽(tīng)政。襄王封田單,號(hào)曰安平君。(《史記·田單列傳》)10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是（

）(3分）A．樂(lè)毅畏誅而不敢歸/以伐齊為名/實(shí)欲連兵南面而王齊/齊人未附/故且緩攻即墨以待其事/齊人所懼／惟恐他將之來(lái)／即墨殘矣/Ｂ.樂(lè)毅畏誅而不敢歸/以伐齊為名/實(shí)欲連兵南面而王齊/齊人未附/故且緩攻即墨以待/其事齊人所懼/惟恐他將之來(lái)/即墨殘矣/Ｃ.樂(lè)毅畏誅／而不敢歸以伐齊為名/實(shí)欲連兵南面而王齊/齊人未附/故且緩攻即墨以待其事/齊人所懼/惟恐他將之來(lái)／即墨殘矣/D.樂(lè)毅畏誅／而不敢歸以伐齊為名/實(shí)欲連兵南面而王齊/齊人未附/故且緩攻即墨以待/其事齊人所懼/惟恐他將之來(lái)/即墨殘矣/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是（

）(３分)Ａ．諸田:指齊王田氏宗族的各個(gè)分支,齊國(guó)原為姜姓呂氏，至齊康公時(shí)被大夫田和篡權(quán)。B.劓：割去鼻子，古代五刑之一，“五刑”均為酷刑,一般指墨、劓、剕、宮、大辟。C.行伍:古代軍隊(duì)中五人為“伍”,二十五人為“行”,因此被后世用作軍隊(duì)的代稱(chēng)。D．封指古代帝王把土地或爵位給予親屬或臣僚,所封的土地和爵位子孫可以世代承襲。12.下列對(duì)文章內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是(

)（３分)Ａ.田單受命于危難之際,被推為首領(lǐng)。他早年擔(dān)任首都臨淄佐理市政的小官，并不被齊王重用，因?yàn)檠鄧?guó)入侵,成為了守衛(wèi)即墨的主要將領(lǐng)。Ｂ.田單面對(duì)強(qiáng)大的敵人，靈活運(yùn)用計(jì)謀。他先利用新上臺(tái)的燕惠王和樂(lè)毅的矛盾，撤掉了樂(lè)毅,再用計(jì)讓燕軍割下齊國(guó)降卒鼻子，激發(fā)齊人士氣。Ｃ.田單身先士卒，和士兵同甘共苦。他親自手持工具修筑工事,并把自己最喜歡的妻妾都編入軍隊(duì)之中,使內(nèi)部團(tuán)結(jié)一心，為勝利奠定了基礎(chǔ)。Ｄ.田單以火牛沖鋒陷陣，出奇制勝。田單給趕牛的人穿上大紅衣服,牛角綁上利刃,并點(diǎn)燃牛尾，火牛都狂怒地直奔燕軍，使燕軍驚慌失措，非死即傷。13.把文中畫(huà)橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(１０分)(1）城中人見(jiàn)齊諸降者盡劓,皆怒，堅(jiān)守,唯恐見(jiàn)得。（２）燕軍擾亂奔走，齊人追亡逐北,所過(guò)城邑皆畔燕而歸田單。(二）古代詩(shī)歌閱讀(本題共２小題,9分)閱讀下面這兩首唐詩(shī)，完成14~15題。送竇七王昌齡清江月色傍林秋，波上熒熒望一舟。鄂渚輕帆須早發(fā)，江邊明月為君留。送柴侍御王昌齡流水通波接武岡，送君不覺(jué)有離傷。青山一道同云雨,明月何曾是兩鄉(xiāng)。14．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A.《宋竇七》中“江邊明月為君留”，運(yùn)用擬人,含蓄表達(dá)了對(duì)友人離去的不舍。B.《送柴侍御》“流水通波接武岡”一句,富有深意,暗含了與友人心心相通之意。C．兩首詩(shī)均寫(xiě)送友人離開(kāi),而且送別的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)景、方式均有很多相似之處。D.兩首詩(shī)在情感格調(diào)上截然不同，《送竇七》悲傷凄切而《送柴侍御》卻豁達(dá)樂(lè)觀。15．《送柴侍御》的三四兩句千百年來(lái)膾炙人口、為人激賞,你認(rèn)為妙在何處?（6分）(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)1６.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(６分)（1)《曹劌論戰(zhàn)》中，針對(duì)國(guó)君將衣食與百姓分享的做法,曹劌做出了“＿_(dá)___＿_(dá)_＿,____＿＿＿＿_(dá)”的評(píng)價(jià)。(2)在《諫逐客書(shū)》中，李斯先后列舉泰山高大和河海深邃的例子,是為了說(shuō)明:

,

。（3)杜牧《阿房宮賦》中，向當(dāng)朝統(tǒng)治者敲響警鐘的句子:????????，???????????????。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分)閱讀下面的文字,完成各題。20２０年注定是不平凡的一年。新年伊始,一場(chǎng)

的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情從武漢爆發(fā)，席卷全國(guó),人民生命健康受到嚴(yán)重威脅。一時(shí)間，多地“封城"，武漢乃至湖北鐵路公路阻斷，全囯各地的醫(yī)務(wù)工作者奔赴前線，一場(chǎng)抗擊疫情的攻堅(jiān)戰(zhàn)和人民生命的保衛(wèi)戰(zhàn)打響了！文化藝術(shù)也積極行動(dòng)起來(lái)，為人民鼓勁，為戰(zhàn)斗在一線的醫(yī)護(hù)人員

，為百姓提供線上的精神食糧。文藝向來(lái)是(

），抗疫一線逆行者的故事、“封城”期間湖北冋胞們的生活、病毒肆虐之際科學(xué)家們艱辛的工作，怎能不令文藝工作者們動(dòng)容?于是，在這個(gè)早春，我們發(fā)現(xiàn)：電視上、手機(jī)里,喜氣洋洋的節(jié)目少了、加油鼓勁的歌曲多了;令人捧腹的節(jié)目少了、歌頌英雄的詩(shī)篇多了。無(wú)論是封城日記、一線見(jiàn)聞，還是詩(shī)詞朗誦、歌曲M,抑或是蓮花落、京韻大鼓、快板等民間文藝作品,都將目光

到抗擊疫情的頭號(hào)目標(biāo)上,文藝工作者們正和全國(guó)人民一道，

、同氣相求，全力聲援一線、潛心創(chuàng)編新篇。1７．

依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)(３分)Ａ.

突如其來(lái)

助力

聚集

同聲相應(yīng)B.

禍從天降

助力

聚焦

同舟共濟(jì)C.

突如其來(lái)

助威

聚焦

同聲相應(yīng)D.

禍從天降

助威

聚集

同舟共濟(jì)1８.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)（３分)A.一時(shí)間，武漢乃至湖北鐵路公路阻斷，多地“封城”,全國(guó)各地的醫(yī)務(wù)工作者奔赴前線,一場(chǎng)抗擊疫情的保衛(wèi)戰(zhàn)和人民生命的攻堅(jiān)戰(zhàn)打響了!Ｂ.一時(shí)間,武漢乃至湖北鐵路公路阻斷,多地“封城”,全國(guó)各地的醫(yī)務(wù)工作者奔赴前線,一場(chǎng)抗擊疫情的攻堅(jiān)戰(zhàn)和人民生命的保衛(wèi)戰(zhàn)打響了!C．一時(shí)間，多地“封城”,武漢乃至湖北鐵路公路阻斷,全國(guó)各地的醫(yī)務(wù)工作者奔赴前線，一場(chǎng)抗擊疫情的保衛(wèi)戰(zhàn)和人民生命的攻堅(jiān)戰(zhàn)打響了！D．一時(shí)間，多地“封城”，武漢乃至湖北鐵路公路阻斷，全國(guó)各地的醫(yī)務(wù)工作者奔赴前線，一場(chǎng)抗擊疫情的攻堅(jiān)戰(zhàn)和人民生命的保衛(wèi)戰(zhàn)打響了!１９．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)（３分）A.“感于哀樂(lè),緣事而發(fā)”

B.“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”Ｃ．“情動(dòng)于中,而形于言”

D．“精騖八極,心游萬(wàn)仞”20.下面文段有四處語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題,請(qǐng)指出有問(wèn)題句子的序號(hào)并做修改,使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。(5分)①隨著產(chǎn)學(xué)研用深度融合和一體化發(fā)展,使科技倫理監(jiān)管的真空地帶越來(lái)越多。②一些案例表明,體制內(nèi)監(jiān)管的不完備和體制外監(jiān)管的缺失，③很可能會(huì)導(dǎo)致科技倫理領(lǐng)域的“灰犀?！笔录汀昂谔禊Z”事件。④因此,有必要構(gòu)建體系嚴(yán)整的科技倫理監(jiān)管制度,⑤通過(guò)新的制度安排強(qiáng)化監(jiān)管機(jī)構(gòu)的橫向聯(lián)系,不斷擴(kuò)大監(jiān)管覆蓋面；⑥完成倫理規(guī)制和監(jiān)管程序,使監(jiān)管過(guò)程有理有據(jù)、有機(jī)銜接。⑦應(yīng)改進(jìn)科技倫理監(jiān)管制度，實(shí)現(xiàn)對(duì)新技術(shù)從產(chǎn)業(yè)應(yīng)用到基礎(chǔ)研發(fā)的全過(guò)程監(jiān)管，⑧實(shí)現(xiàn)對(duì)科研工作者倫理問(wèn)題的終身追責(zé)，有效防范違反科技倫理的事件不再發(fā)生。21.把下面一段話的主要意思?jí)嚎s成一段話，不超過(guò)６0個(gè)字。（６分)由五洲傳播出版社和人民出版社聯(lián)合緊急編輯制作的圖書(shū)《大國(guó)戰(zhàn)“疫”》近日出版。該書(shū)從20０余萬(wàn)字主流媒體公開(kāi)報(bào)道中精選相關(guān)素材、有機(jī)整合匯編，全景式介紹中國(guó)人民在以習(xí)近平同志為核心的黨中央集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,緊急動(dòng)員、齊心協(xié)力，打響疫情防控人民戰(zhàn)爭(zhēng)的階段性進(jìn)展和積極向好態(tài)勢(shì)。全書(shū)1０萬(wàn)余字,既突出重點(diǎn)節(jié)點(diǎn)、人物、事件，又突出整體性、紀(jì)實(shí)性、故事性，圖文結(jié)合、言之有物，具有很強(qiáng)的可讀性。四、寫(xiě)作(60分)22.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。(６0分）李文亮醫(yī)生逝世后，網(wǎng)上出現(xiàn)了幾種聲音。主要分歧在于對(duì)他“吹哨人”角色的定位。一種是,認(rèn)為他是“英雄”,為真相挺身而出,吹響了預(yù)警疫情的哨聲；另一種是，認(rèn)為他就是個(gè)善良的“普通人”，所發(fā)之言?xún)H是為了保護(hù)私圈袍澤,雖有可敬之處,但不該上升到吹哨英雄的高度;還有一種是，認(rèn)為他的貢獻(xiàn)僅在于作為醫(yī)生治病救人,最后犧牲在防疫的一線;但他的“吹哨”對(duì)疫情發(fā)展沒(méi)有任何作用、甚至還“干擾了防疫工作”。你更贊同哪一種觀點(diǎn)?“樹(shù)人中學(xué)”校報(bào)以“學(xué)習(xí)戰(zhàn)疫英雄,擔(dān)當(dāng)公民職責(zé)”為主題發(fā)起了一次征文活動(dòng),請(qǐng)以“聲音”為筆名,寫(xiě)一篇文章參與投稿。要求:自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。語(yǔ)文參考答案１．C【解析】Ａ項(xiàng)，過(guò)于絕對(duì)，原文表述中有“在相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期內(nèi)”這一重要限定;B項(xiàng),強(qiáng)加因果，依照原文，非漢語(yǔ)文獻(xiàn)的研究?jī)r(jià)值大小與其是否為“死語(yǔ)言”，沒(méi)有直接明確的關(guān)系;D項(xiàng),無(wú)中生有,“都屬于那時(shí)代最先進(jìn)的繪畫(huà)技法和理念”沒(méi)有明確依據(jù)。２.A【解析】A項(xiàng),本文論述結(jié)構(gòu)屬于“總-分”，而非“總-分-總”。3．B【解析】B項(xiàng),推斷錯(cuò)誤,根據(jù)原文表述，盡管對(duì)敦煌俗文學(xué)跟傳世文人詩(shī)文抄本做了明確區(qū)分，但是沒(méi)有提及兩者之間存沒(méi)存在關(guān)聯(lián)。4.Ｂ【解析】Ａ項(xiàng)，“只限于”歪曲文意，原文為“重點(diǎn)在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)招生”。C項(xiàng)，“完全不同”表述絕對(duì),綜合材料二內(nèi)容可知,強(qiáng)基計(jì)劃在實(shí)施的目標(biāo)、試點(diǎn)的高校、面向的學(xué)生方面存在重合。D項(xiàng)，“分析角度與材料二非常相似”概括錯(cuò)誤,材料三的分析著眼于教育邏輯的自身演進(jìn)規(guī)律，與材料二明顯不同。5．A【解析】A項(xiàng),信息指出了“強(qiáng)基計(jì)劃”與“自主招生”的本質(zhì)不同,最能支撐“強(qiáng)基計(jì)劃不是自主招生的升級(jí)版”這一論點(diǎn)。６．（1)強(qiáng)基計(jì)劃更多參考高考成績(jī),使高校選拔錄取過(guò)程更加公平;（2)強(qiáng)基計(jì)劃強(qiáng)調(diào)拔尖創(chuàng)新人才從選拔到培養(yǎng)的整個(gè)貫通培養(yǎng),有利于人才成長(zhǎng);（3)強(qiáng)基計(jì)劃聚焦基礎(chǔ)學(xué)科,有利于提升中國(guó)科研實(shí)力，突破關(guān)鍵技術(shù)。７．Ｂ【解析】B項(xiàng),對(duì)女孩子心理的解讀不正確，反對(duì)“我”在上流洗臉,應(yīng)該主要是源于對(duì)陌生人的戒備和性格里的潑辣。８.(1）語(yǔ)言描寫(xiě)。妞兒剛出場(chǎng)時(shí)，小說(shuō)就通過(guò)對(duì)她語(yǔ)言的描寫(xiě),如“你看不見(jiàn)我在這里洗菜嗎?洗臉到下邊洗去!”表現(xiàn)了其潑辣直率的性格。（2)外貌描寫(xiě)。小說(shuō)通過(guò)“風(fēng)吹紅了她的臉,象帶霜的柿葉”等外貌描寫(xiě)，表現(xiàn)了人物生活的貧困艱辛。（３）側(cè)面描寫(xiě)。小說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)大伯與“我”的對(duì)話,“同志,你知道我是沾你的光嗎?”，側(cè)面表現(xiàn)了妞兒對(duì)八路軍戰(zhàn)士的熱情慷慨。

9.(1）《山地回憶》不以故事情節(jié)的連貫、縝密和完整取勝，而是打破小說(shuō)傳統(tǒng)的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，用一連串的生活畫(huà)面串通起來(lái)，呈現(xiàn)出一種別開(kāi)生面的散文式結(jié)構(gòu);(2）《山地回憶》中關(guān)于鄉(xiāng)村景象的記憶、戰(zhàn)爭(zhēng)年代的日常生活的真切表現(xiàn)以及自然流露的詩(shī)意，都給讀者以綿長(zhǎng)的回味。(３）敘述過(guò)程中抒情主體的融入,使所敘述的家常閑話、紡紗織布、運(yùn)棗賣(mài)棗等極其普通的生活瑣事飽含真情，因而楚楚動(dòng)人，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。10.Ａ【解析】原標(biāo)點(diǎn)為“樂(lè)毅畏誅而不敢歸,以伐齊為名，實(shí)欲連兵南面而王齊。齊人未附，故且緩攻即墨以待其事。齊人所懼,惟恐他將之來(lái)，即墨殘矣?！?１.D【解析】D項(xiàng),“所封的土地和爵位子孫可以世代承襲”不符合史實(shí)。12.Ｄ【解析】D項(xiàng)，“為絳繒衣”，是給牛披上大紅衣服。13.（1）城里的人看到齊國(guó)眾多的降兵都被割去了鼻子,人人義憤填膺,全力堅(jiān)定守衛(wèi)城池,只怕被敵人捉住。（2）燕軍紛亂,潰散逃命,齊軍緊緊追擊潰逃的敵軍，所經(jīng)過(guò)的城鎮(zhèn)都背叛燕軍，歸順田單?！緟⒖甲g文】田單是齊國(guó)田氏王族的遠(yuǎn)房本家。在齊湣王時(shí),田單擔(dān)任首都臨淄佐理市政的小官,并不被齊王重用。后來(lái)，到燕國(guó)派遣大將樂(lè)毅攻破齊國(guó),齊湣王被迫從都城逃跑，不久又退守莒城。燕軍聽(tīng)說(shuō)齊湣王在莒城,就調(diào)集軍隊(duì),全力攻打,燕軍幾年都不能攻破該城。燕將帶兵東行，圍攻即墨。即墨城中軍民都推舉田單，擁立