研究性學習研究報告

研究性學習研究報告指導老師：梅麗雪研究成員：馬楊晨2023級5班中學生課外閱讀現(xiàn)狀報告內容摘要隨著時代的進步，我國公民對課外閱讀的時間越來越少，但是現(xiàn)代社會卻規(guī)定我們擁有高素質。所以中學生課外閱讀至關重要，然而現(xiàn)在學生出現(xiàn)無時間閱讀，出現(xiàn)這一狀況的因素就是由于學業(yè)過重、補習班太多、貪玩等等。我們必須對的看待閱讀的價值以及它有利的一面，增長自己的閱讀量，在老師和家長幫助下對的安排足夠的閱讀時間。關鍵詞：中學生課外閱讀價值觀念教育引言課外閱讀是提高我們人文素養(yǎng)和科學素質的一條重要途徑。閱讀不僅能提高我們的創(chuàng)新意識、合作意識、開闊視野、閱讀理解和表達在內的能力，還能豐富我們的知識面了解另一個奧秘的世界。它將影響我們未來滿滿人生之路。一、調查目的現(xiàn)代社會規(guī)定人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具有創(chuàng)新意識，合作意識和開闊的視野，具有涉及閱讀理解與表達在內的多方面能力。《新課程標準》對閱讀作了相應的規(guī)定。高中學生三年應當閱讀的課外讀物應涉及文學、科學、人物等范圍總量不少于150萬字的作品?！陡咧姓Z文新課程標準》在前言部分就提出：“要在追求高中教育共同價值的同時，充足發(fā)揮語文課程促進學生發(fā)展的獨特功能；要使全體高中學生都獲得必須具有的語文素養(yǎng)，同時幫助學生在語文學習中探尋適合自己的發(fā)展方向，給他們提供展示才華的舞臺。”二、研究的對象與方法：（1）調查時間2023年9月—2023年8月(2)調核對象采用隨即抽樣的方法，選取了高一到高三年級的學生，各年級分別抽取400名，共一千二百名同學作為調核對象，發(fā)放問卷1200份回收有效問卷956份。（3）調查內容及方法為了解我校學生的課外閱讀情況及存在的問題，從以下幾個方面對三個年級的學生進行了調查：1、學生閱讀動機和愛好；2、學生閱讀時間；3、學生的閱讀種類；4、學生的閱讀方式；5、學生閱讀書籍的來源；6、學生閱讀時間及做讀書筆記的情況；7、閱讀中外名著及雜志報刊的情況；8、學生閱讀數(shù)量。結果采用問卷調查法、數(shù)學記錄法相結合的方法進行數(shù)據(jù)記錄分析。三、調查結果及其具體分析本次調查發(fā)放問卷1200份，收回956份，問卷調查整理后得到如下結果：1、閱讀愛好和動機閱讀愛好：A感愛好52%，

B一般20%

C不感愛好28%閱讀動機：A增長知識，開拓視野48%

B娛樂休閑8%

C提高寫作能力44%從閱讀的愛好和閱讀的動機來看，大部分學生喜歡課外閱讀，也結識到課外閱讀可以增長知識、開拓視野、提高寫作能力。2、閱讀的時間閱讀時間段：A5.6%的學生天天閱讀至少半個小時以上B15.3%的學生則是每周集中花一兩個小時閱讀

C79%的學生對于閱讀沒有固定的安排，看時間和心情而定，有空閑的時候就閱讀，也沒有具體的時間長短的限制D10.7%的學生明確表達不喜歡閱讀閱讀時間長度：A每周2小時內20%

B2-4小時42%

C4-6小時16%從閱讀時間看，大多數(shù)學生可以堅持每周閱讀，基本不讀的占22%，這說明學生大部分能意識到課外閱讀的重要性。3、閱讀的種類閱讀種類：A作文選30%

B故事書8%

C影視娛樂10%

D中國古典名著15%E童話寓言10%

F武俠小說3%

G雜志1%

H詩歌散文2%I卡通類15%

J言情小說2%

K報刊類5%

L外國名著0%從閱讀種類看，喜歡看作文選、卡通類口袋書、中國古典文學名著的人數(shù)多，另一方面是影視娛樂，童話寓言和故事書的人數(shù)也有一定比例，但對雜志、報刊、外國文學名著，詩歌散文的涉獵幾乎為0。4、閱讀的方式方法閱讀方式：A隨便翻翻68%

B應付式15%

C認真做筆記17%有無計劃性：A有計劃30%

B無計劃70%從閱讀方式和有無計劃地閱讀上來看，學生閱讀存在很大問題，如無計劃性、無目的性，沒有養(yǎng)成良好的作讀書筆記的意識和習慣，這些也將直接影響課外閱讀的質量。5、閱讀數(shù)量閱讀數(shù)量：（一學期閱讀量）A10本以上0%

B5-10本0%

C1-4本75%

D0本25%從閱讀數(shù)量上看，一學期讀5本以上的為0，尚有25%的學生一學期未看一本書。這與《新課程標準》一學期閱讀規(guī)定相距甚遠。對《新課程標準》規(guī)定閱讀的文學書目調查中發(fā)現(xiàn)，閱讀5本以上的只占5%，閱讀5本以下的占75%，一本都沒看過的占25%。6、閱讀書籍來源閱讀書籍來源：A自己買50%

B向別人借30%

C學校閱覽室20%從閱讀書籍的來源看，學生有自己購買書本的條件。7、別人對課外閱讀的影響別人對課外閱讀影響：A父母40%

B老師38%

C朋友20%

D親戚2%從別人對課外閱讀影響看，教師的影響仍然很小，教師對學生課外閱讀的作用有很大的潛力可以挖掘。四、存在的問題通過調查發(fā)現(xiàn)了一些共性的問題：學生課外閱讀的愛好較高，以增長知識，開拓視野為重要動機；學生課外閱讀的時間少且閱讀量嚴重局限性；學生課外閱讀的種類單一，無選擇性；自主地會做筆記的學生較少；學生讀中國古典名著和卡通類娛樂雜志及影視作品的比例大，而對現(xiàn)代詩歌散文、小說和報刊類涉獵較少。具體有如下幾方面：1、有閱讀愛好而無閱讀習慣通過問卷調查，我們發(fā)現(xiàn)，目前中學生對于課外自主閱讀有一定的愛好，74%的學生則明確表達自己喜歡運用課余時間閱讀一些有用的課外書籍。但是，在所有被調查的對象中，只有5.6%的學生養(yǎng)成了天天閱讀的好習慣，他們總是在天天固定的時間里（午休或晚上睡覺前）至少閱讀半個小時以上，15.3%的學生則是每周集中花一兩個小時閱讀（大多是運用周末的時間），而79%的學生對于閱讀沒有固定的安排，看時間和心情而定，有空閑的時候就閱讀，也沒有具體的時間長短的限制。同時，尚有10.7%的學生明確表達不喜歡閱讀，中學生閱讀課外書籍是沒有必要的，由于在目前仍然存在的應試教育壓力下，他們不堪繁重的學業(yè)之苦，無暇旁顧，沒有時間和精力閱讀課外書籍，那就更談不上閱讀習慣的養(yǎng)成了。2、有閱讀規(guī)定而無閱讀方法調查結果顯示：幾乎所有被調查的對象都認為中學生閱讀課外書籍是有必要的，他們希望閱讀大量的課外書籍獲得更多的知識，豐富、完善自己的知識結構，但是只有7.03%的學生知道根據(jù)具體情況選擇恰當?shù)拈喿x方式，其余的學生面對著閱讀文本，只習慣于略讀或精讀，導致閱讀效率低下或閱讀愛好下降。3、有閱讀行為而無閱讀效果調查結果明白的顯示，我們高中生有閱讀的需求，亦有閱讀的實際行為，但是涉及為什么喜歡所閱讀過的這本書時，他們就基本無話可說了，由于他們大多只是追求閱讀過程中的獵奇心理的滿足，閱讀只停留在故事情節(jié)的了解層面上，至于通過閱讀后得到了什么收獲，除了情節(jié)的引人入勝還是情節(jié)的曲折離奇，而時間久了之后，情節(jié)也會漸漸地淡忘。由此發(fā)現(xiàn)，高中生的閱讀效果并不令人滿意。4、有閱讀數(shù)量而無閱讀品位我們的調查發(fā)現(xiàn)，目前高中生通過各種途徑已經閱讀了大量的書籍，走進學生課堂，我們發(fā)現(xiàn)他們的課桌上赫然擺著卡通漫畫繪圖小冊子、粗制濫造的武打言情小說、網(wǎng)絡電腦游戲高手、“搞笑”作品或寫當代影視歌星、媒體主持、體壇明星之類的“時尚”雜志，甚至新生代的“另類文學作品”。當提及電腦游戲、武打招式、明星逸聞趣事，他們往往就可以滔滔不絕，如數(shù)家珍般了。這些都是由于缺少選擇與鑒別，盲目追隨“流行”，導致閱讀資源浪費，閱讀品位不高五、反思與建議從調查的結果來看，學生課外閱讀量如此貧乏，特別文學名著閱讀量嚴重局限性，對科技讀物也不重視。課外閱讀量的嚴重局限性直接影響課堂教學。課堂內的一些問題因少于或沒有接觸過此類知識而無法議論，無法自行解決，這樣老師不得不越俎代庖，影響教學效果，學生的很多能力無法得到鍛煉。從調查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的大多數(shù)學生都明白課外閱讀的重要性，部分學生也非常喜歡，并且大部分學生都有能力購買一些課外讀物，可為什么課外閱讀量還如此少，課外知識還如此貧乏？1、學生沒有時間進行課外閱讀。學生清楚課外閱讀的重要性，但在行動上并沒有真正重視起來，在升學競爭日益劇烈的今天，學校注重的是升學率，導致學生扎進作業(yè)堆，同時老師不會留些空余時間讓學生看課外書，更沒有心思指導學生看課外書。調查中發(fā)現(xiàn)，“閱讀書源”來自自己購買的比例大，研究“課外閱讀教學”指導的潛力很大?！坝绊懻n外閱讀的因素”是教師不重視。調查中，老師沒有強行規(guī)定的占60%，很多學生在回答“為什么不看課外讀物”時說，老師不強行規(guī)定，也看不懂。2、電視、音樂等視聽媒體的沖擊，這一代孩子基本在電視機、VCD前長大，他們更熱衷于那些圖像式、聲音式的東西，對文學的迷戀限度大大減少了。閱讀的啟蒙教育太晚了，看書并不是為了領略語言文字世界的精湛，而是圖消遣，尋開心。如今，家家戶戶都了有電視、VCD機。于是不少學生把課余時間都花在看電視、聽音樂。80%的學生把“休閑娛樂”當作閱讀目的，久而久之將會導致一代人的知識貧乏、思維貧乏、文學修養(yǎng)貧乏、這是十分可怕的。措施如下1．加大投入是基礎?！扒蓩D難為無米之炊”，現(xiàn)在政府部門在教育方面的投資不夠，導致學校拿不出資金購置必備的圖書。學校自身為了生存，他們也總是千方百計地狠抓升學率，學校領導更加重視的是大搞題海戰(zhàn)術，進行所謂的魔鬼訓練，而學生閱讀能力的提高又是個漫長的積累過程，所以學校自身對圖書建設也重視不夠。那么，要想解決學生閱讀內容貧乏的問題，一方面需要政府部門和學校改變急功近利的思想，加大資金投入，為學生提供必要的圖書資料和閱讀場合。2．轉變觀念是關鍵。觀念是行動的靈魂,轉變學生及其家長的觀念，主線上解決學生課外閱讀的制約因素。對望子成龍的家長，也應當通過與家長多交流、溝通，幫助他們初步樹立起素質教育的觀念。對思想較頑固的家長，可以告訴他們現(xiàn)在語文（作文）要考課外閱讀了。用這種方式和家長交流，估計效果會好些，也易于家長接受。至于學生觀念的轉變，是個比較復雜的心理過程。教師要讓學生明白課外閱讀的意義，堅持開展課外閱讀活動，讓學生通過課外閱讀體會到成功的喜悅，成長的歡樂，相信學生課外閱讀的愛好是可以激發(fā)的。3．方法指導是重點。觀念轉變了，學生的課外閱讀活動就能比較順利的開展，但是課外讀物浩如煙海，假如沒有教師的指導，學生往往無從下手，盲目地閱讀，其效果要大打折扣。老師應對學生進行有效的閱讀指導，(1).由課內精講向課外延伸擴展。老師以節(jié)選文為基點，向整部著作擴展。為了讓學生對古典名著有所了解，高中語文教材分別從四大名著中節(jié)選了《林教頭風雪山神廟》、《失街亭》、和《林黛玉進賈府》等課文。教學這些課文時，一定要把對原著的介紹擬定為教學重點之一，課文學完后，一定要留有足夠的課后擴展訓練，通過設立懸念，激發(fā)學生閱讀原著的愛好，促使學生將課外閱讀變成自覺的行為。(2).推薦閱讀書目。文化經典著作，如《論語》《孟子》《莊子》等；

小說，如羅貫中《三國演義》、曹雪芹《紅樓夢》、魯迅《吶喊》、巴金《家》、雨果《巴黎圣母院》、列夫·托爾斯泰《復活》、海明威《老人與?！?、莫泊桑短篇小說、契訶夫短篇小說、歐·亨利短篇小說等；詩歌散文，如郭沫若《女神》、普希金詩、泰戈爾詩、魯迅雜文、朱自清散文等；

劇本，如曹禺《雷雨》、莎士比亞《哈姆萊特》等

（3）.教給閱讀的具體方法。中學生課外閱讀時間畢竟有限，不也許花大量的時間對閱讀材料精耕細作，所以方法的指導就顯得特別重要。課外閱讀的方法最重要是有瀏覽、略讀、選讀、跳讀和精讀等，學生應針對不同的內容選擇不同的方法。對一般性的文章，只要粗略知道內容即可的，可選用瀏覽、略讀等方法；而對一些名篇名著則需要用精讀的辦法。學生學會積累，要摘抄名言警句，對重點段落要圈點批注，要做讀書筆記。4．檢查貫徹是保證。中學生的學習需要有人賞識，需要有人激勵，只有老師時時的督促鼓勵，才有也許長期的讓學生保持閱讀的愛好，持之以恒，才有也許使學生把閱讀當作自己生存的需要，將它化為自己的自覺行動。檢查貫徹的手段(1).課前3～5分鐘演講。課前演講，用時雖少，但只要持之以恒，對學生的讀、說能力的提高都是很有幫助的。每一輪的課前幾分鐘演講，都可以確立一個主題，規(guī)定學生帶