基于問(wèn)題探究的數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)

基于問(wèn)題探究的數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)隨著教學(xué)模式的不斷發(fā)展和更新，越來(lái)越多的教育者開(kāi)始注重探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，并將其應(yīng)用到數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)中?；趩?wèn)題探究的數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)是指教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題的原因和解決問(wèn)題的途徑，通過(guò)數(shù)學(xué)小組合作來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和應(yīng)用，并且在合作中建立互相信任、尊重和情感紐帶。本文旨在從基于問(wèn)題探究的數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)的理論基礎(chǔ)、實(shí)施步驟和優(yōu)點(diǎn)三個(gè)方面進(jìn)行綜述，以期對(duì)相關(guān)教育者提供一些實(shí)用的參考。一、基于問(wèn)題探究的數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)的理論基礎(chǔ)1、有效學(xué)習(xí)的條件。美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，有效學(xué)習(xí)的條件有五個(gè)方面：學(xué)習(xí)者的興趣、背景知識(shí)、問(wèn)題、個(gè)性和追求?；趩?wèn)題探究的數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)正是以學(xué)習(xí)者的問(wèn)題為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，并通過(guò)與同伴的互動(dòng)合作來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題的分析、探究和解決，從而提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。2、社會(huì)學(xué)習(xí)理論。社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種社會(huì)活動(dòng)，在社會(huì)交往中，人們能夠相互協(xié)作、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。因此，學(xué)習(xí)者能夠在小組交往中通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題，這種學(xué)習(xí)方式能夠提高學(xué)習(xí)者的自我效能、情緒穩(wěn)定和組織能力。3、合作學(xué)習(xí)理論。合作學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種積極的、合作的、參與的、交流的和分享的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)習(xí)者發(fā)展其思維能力、解決問(wèn)題的能力和人際交往的能力。4、問(wèn)題解決式教學(xué)理論。問(wèn)題解決式教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)應(yīng)該以問(wèn)題為導(dǎo)向，由學(xué)習(xí)者自主探究和解決問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)有效的指導(dǎo)來(lái)達(dá)成目標(biāo)?；趩?wèn)題探究的數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)正是遵循了這一理論，將問(wèn)題放到學(xué)習(xí)的中心地位，讓學(xué)習(xí)者通過(guò)自主探究和解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)發(fā)展自己的思維能力、解決問(wèn)題的能力和人際交往的能力。二、基于問(wèn)題探究的數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)的實(shí)施步驟1、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。在進(jìn)行基于問(wèn)題探究的數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)時(shí)，首先要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括學(xué)習(xí)的內(nèi)容、指導(dǎo)的方向和預(yù)期的結(jié)果等。2、提出問(wèn)題。提出問(wèn)題可以通過(guò)讓學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)。在提出問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)習(xí)者的興趣、背景知識(shí)、問(wèn)題、個(gè)性和追求等因素，以保證問(wèn)題具有一定難度、適度挑戰(zhàn)性和有意義性。3、組建數(shù)學(xué)小組。在組建數(shù)學(xué)小組時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、成績(jī)情況和興趣愛(ài)好等因素進(jìn)行合理的分組。小組人數(shù)以3-5人為宜，確保學(xué)習(xí)者充分參與和互動(dòng)。4、合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以充分利用小組討論、小組競(jìng)賽、角色扮演等活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)和分享。同時(shí)，教師也應(yīng)該適時(shí)地提供必要的指導(dǎo)和幫助，以確保學(xué)習(xí)者能夠在小組合作中獲得實(shí)際的成果。5、反思總結(jié)。在合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)習(xí)者要對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思總結(jié)，包括問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、解決方法的探究、小組合作的生成等相關(guān)問(wèn)題。同時(shí)，教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)，以便于為下一次教學(xué)做好準(zhǔn)備。三、基于問(wèn)題探究的數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的興趣和動(dòng)力。基于問(wèn)題探究的數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣和動(dòng)力，因?yàn)閱?wèn)題在學(xué)習(xí)中被視為學(xué)習(xí)的中心和驅(qū)動(dòng)力。學(xué)習(xí)者會(huì)因?yàn)閱?wèn)題的探究而感到挑戰(zhàn)和興奮，并且更加積極地投入到學(xué)習(xí)中去。2、促進(jìn)學(xué)習(xí)者的思維和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)注重學(xué)習(xí)者通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)發(fā)展自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者在小組討論、分享和探究中會(huì)獲得更多的思維刺激和啟發(fā)，從而提高自己的分析、推理和創(chuàng)造能力。3、建立學(xué)習(xí)合作的互信和情感紐帶?；趩?wèn)題探究的數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)是一種團(tuán)隊(duì)協(xié)作的學(xué)習(xí)模式，通過(guò)學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)和分享能夠建立起互信和情感紐帶，增強(qiáng)小組內(nèi)部的團(tuán)結(jié)和凝聚力，并且為學(xué)習(xí)者日后的社會(huì)交往打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4、提高學(xué)習(xí)效果和成績(jī)?；趩?wèn)題探究的數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)者的參與度和學(xué)習(xí)效果，從而提高學(xué)習(xí)者的成績(jī)和綜合能力水平?？傊趩?wèn)題探究的數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果和能力提升具有重要的促進(jìn)作用