小學(xué)語文-19.云雀的心愿教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第19課云雀的心愿一、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會并聽寫本課生字新詞，聯(lián)系語境理解詞語的意思，通過朗讀、講述積累語言（課文10、13自然段）。2.抓住第10、13自然段中的關(guān)鍵詞語讀懂森林的重要作用，認(rèn)識森林對保護(hù)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。3學(xué)習(xí)第10、13自然段圍繞一個中心有條理地把故事講生動的方法。結(jié)合課外閱讀搜集的有關(guān)資料，圍繞“森林實(shí)在是太重要了”用上“可以……也可以……”句式有條理地寫一段話。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：品讀10、13自然段理解森林的重要作用，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。學(xué)習(xí)圍繞一個中心有條理地把故事講生動的方法。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞一個中心有條理地把故事講生動的方法。圍繞“森林實(shí)在是太重要了”用上“可以……也可以……”句式有條理地寫一段話。三、前置學(xué)習(xí)活動教師：制作教學(xué)課件，收集有關(guān)森林重要性的材料，熟讀課文，背誦10、13自然段。學(xué)生：熟讀課文，收集有關(guān)森林重要性的材料。四、教學(xué)課時1課時五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一、認(rèn)識——自主閱讀，整體把握（一）回顧導(dǎo)入，聚焦中心1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《云雀的心愿》。齊讀課題，從題目中你能獲得什么信息？那題目應(yīng)該怎樣讀？再讀課題，強(qiáng)調(diào)“云雀”。2檢查對課文中詞語的識讀和理解。出示詞語：咆哮沖垮沖刷河堤脫韁貧瘠土壤蓄水苔蘚邀上泛濫成災(zāi)亂砍濫伐枯枝敗葉漫天飛舞3.那么云雀的心愿是什么？（師生交流。）教師相機(jī)板書：讓沙漠變綠洲課件出示：森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。齊讀交流。小云雀感到：森林實(shí)在是太重要了?。ㄏ鄼C(jī)板書）過渡：小云雀為什么會有這樣的感受呢？請同學(xué)們快走進(jìn)課文，跟著小云雀一起去飛行吧！出示課件：（教師引讀）小云雀跟著媽媽飛呀飛，他們來到、和?？吹缴衬?、大河，又感到森林里。小云雀產(chǎn)生了一個心愿：。4.讀了這個故事，你有沒有認(rèn)為森林太重要了？瀏覽課文，找出集中寫森林的重要作用的兩段話。（10、13自然段）環(huán)節(jié)二、實(shí)踐——重點(diǎn)突破，語意兼得（二）精讀感悟，重點(diǎn)突破。感知森林的重要作用，感悟童話有序生動的表達(dá)。1.理清第10自然段5句話之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)童話有序的表達(dá)。（1）自讀第10自然段，看看這一段共有幾句話？（5句）是圍繞哪一句來寫的？（第1句）（板書：蓄水）思考：森林是怎樣蓄水的？能抓住重點(diǎn)詞來說說森林是怎樣蓄水的嗎？（樹冠擋住雨水；苔蘚、落葉吸收水分；土壤儲存水）全班交流，出示課件，標(biāo)注變紅“樹冠、樹干上的、樹下的、土壤”讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)什么？（按照從上到下的順序來講的。）（2）感受總——分——總的構(gòu)段方式，體會“可以……也可以……”的作用。①指名讀第10自然段，思考：云雀媽媽是怎樣有條理地給小云雀講清楚、講明白森林就是這樣蓄水的？（出示課件）“孩子，森林也是可以蓄水的呀?！紊值臉涔诰拖褚话寻汛髠?，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。樹干上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下來的雨水滲進(jìn)土壤大都能夠被儲存起來?！文憧矗植痪褪且蛔笏畮靻?？②默讀思考，交流：為什么用紅色的雙斜線把這段話分成三個部分？（總——分——總的構(gòu)段方式。）③指名讀首尾兩句，用“因?yàn)椤浴边@個關(guān)聯(lián)詞連起來變成一句話說一說，思考再次感受“總-分-總”或首尾呼應(yīng)的構(gòu)段方法。（板書：總——分——總首尾呼應(yīng)）④自由讀讀這一段2、3、4句話，思考：森林是怎樣蓄水的？（課件出示）“孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。樹干的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下來的雨水滲進(jìn)土壤大都能夠被儲存起來。你看，森林不就是一座大水庫嗎？全班交流：“可以、也可以”兩個句子敘述得比較條理。出示兩個句子，默讀思考：比較兩個句子有什么不同？體會“可以……也可以……”的作用。（感知句式一個方面、一個方面地講清楚、講條理。）出示課件：森林的樹冠就像一把把大傘，擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。樹干的苔蘚和樹下的枯枝敗葉吸收一部分雨水。森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。樹干的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。（3）教師看板書總結(jié)。（云雀媽媽為了有條理地講清楚，講明白森林蓄水的作用，用了“總-分-總”的構(gòu)段方式，做到首尾照應(yīng)，并用上“可以……也可以……”的句式敘述得更加條理。）2.學(xué)習(xí)比喻句、反問句，感受童話生動的表達(dá)方式。再讀第10自然段，說說作者為了講清楚在運(yùn)用語言上還有什么寫得好的地方呢？全班交流：課件出示比喻句、設(shè)問句，全班交流：——森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。運(yùn)用比喻句，使文章更生動，寫出了樹冠擋住雨水，保護(hù)地面的作用?！憧?，森林不就是一座大水庫嗎？這既是一個比喻句，又是一個反問句，強(qiáng)調(diào)森林是一座大水庫，并且語氣變化，引起小云雀的思考。練習(xí)有感情地朗讀?？偨Y(jié)過渡：云雀媽媽就是這樣按照一定的順序，有條理地給小云雀講清楚、講明白了森林的蓄水作用。除了森林的蓄水作用，云雀媽媽還說了森林的什么作用？板書：調(diào)節(jié)氣溫（三）遷移學(xué)法，自主學(xué)習(xí)。1.課件出示第13自然段，自由朗讀并思考：第13自然段與第10自然段在寫法上有什么相似之處？邊讀邊標(biāo)注。（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流。（2）教師巡視指導(dǎo)。（3）匯報交流情況。預(yù)設(shè)：——按照一定的順序來講（引導(dǎo)抓住“夏天……冬天……”）；——開頭和結(jié)尾呼應(yīng)，段式是總分總；——打比方使語言生動，反問句使結(jié)尾語氣變化。（4）指導(dǎo)練習(xí)有感情地朗讀這段話。 環(huán)節(jié)三、總結(jié)——積累拓展，說寫訓(xùn)練(四)學(xué)習(xí)寫法，遷移練筆。過渡：同學(xué)們，從云雀媽媽的這兩段話中，我們和小云雀一樣真正領(lǐng)悟到森林太重要了！此時此刻，你是否也有一個心愿？那就是要（多植樹，護(hù)樹，綠化環(huán)境……）1.森林的作用非常多，除了蓄水和調(diào)節(jié)氣溫，還有什么作用？(齊讀第一課3、4、5小節(jié))2.森林有這么多的作用，難怪小云雀會說課件出示：森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。齊讀3.思考：你能用上“可以……也可以……”把這兩段話的意思連起來，有條理地告訴更多的人嗎？相信你有這個本事，讓大家感受森林的重要性。4.出示課件，指名讀。以“森林實(shí)在是太重要了”為開頭，用上“可以……也可以……”把森林的兩個作用連起來說一說。3.學(xué)生練寫，教師巡視。4.作為小學(xué)生，我們應(yīng)該為綠化祖國，美化校園做些什么呢？5.出示：森林需要人類的呵護(hù)，我們要珍惜她，撫育她健康成長。同學(xué)們你們想不想設(shè)計這樣的廣告語呢？學(xué)習(xí)小組分工合作，設(shè)計一份綠化方面的廣告語，可以配上圖畫，比一比，哪組的作品能引起大家的共鳴。6.展示作品小結(jié)：老師相信你們一定會用實(shí)際行動證明，你就是一個真正的環(huán)保小衛(wèi)士。板書設(shè)計：19.云雀的心愿總-分-總蓄水按一定順序?qū)懮謱?shí)在是太重要了調(diào)節(jié)氣溫……學(xué)情分析在教學(xué)本課之前，學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了幾篇和環(huán)保有關(guān)的課文：如《走我們一起植樹》、《沙漠中的綠洲》等。對于環(huán)保知識已了解不少，這是順利完成本課教學(xué)的有利條件。但由于四年級學(xué)生閱歷淺，對本文中涉及環(huán)保的科學(xué)道理較難理解，根據(jù)這些實(shí)際，在教學(xué)時我采用形式多樣的教學(xué)手段讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的，只有讓學(xué)生通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對話的形式展開故事情節(jié)的，語言生動有趣，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程，學(xué)生只有深入文本和文本進(jìn)行深入的、多層次的對話，才能深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容。因此，本節(jié)課我通過學(xué)生用讀讀、圈圈、議議的方法，以讀悟語，以讀促解，理解課文內(nèi)容，體會文中表達(dá)的感情。效果分析課文記敘了小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時所看到的伐樹毀林造成的危害，說明植樹造林、保護(hù)環(huán)境的重要。我又引導(dǎo)學(xué)生思考：在保護(hù)環(huán)境方面，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，你對周圍人們現(xiàn)在所處的這個環(huán)境滿意嗎？你又是怎樣做到保護(hù)環(huán)境的，準(zhǔn)備如何去做？交流討論。鼓勵學(xué)生根據(jù)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步學(xué)習(xí)，擴(kuò)展閱讀和調(diào)查綠化情況等，拓寬學(xué)習(xí)時間和空間，打破課堂內(nèi)外的界限，將語文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，激起學(xué)生關(guān)注社會，主動參與環(huán)保的意識.教材分析《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文四年級下冊第6單元的一篇科普童話故事。全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹毀林的危害，說明保護(hù)森林的重要性。表達(dá)了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。全文共15個自然段，按照云雀飛行的地點(diǎn)可分四個部分第一部分是寫人們伐樹毀林，森林變成沙漠。第二部分是寫人們伐樹毀林，河水泛濫成災(zāi)。第三部分是寫森林是個巨大的空調(diào)器。第四部分是寫把沙漠變成綠洲是云雀的心愿。本文以小云雀和媽媽對話的形式，寓環(huán)保知識于有趣的故事中，語言通俗流暢，富有兒童情趣，是適合學(xué)生朗讀的好材料。評測練習(xí)1. 詞語我會讀。埋怨(mánmái)淹沒(mòméi)樹冠(ɡuānɡuàn)暖和(huohé)2.課文內(nèi)容我知道：小云雀跟著媽媽飛呀飛，他們來到、和?？吹缴衬⒋蠛?，又感到森林里。小云雀產(chǎn)生了一個心愿：。3.詞語巧搭配（）狂風(fēng)黃沙（）瞇得（）（）地說水位（）散失（）（）的森林（）的沙漠（）的河水（）的野馬（）的空調(diào)器（）的太陽《云雀的心愿》教學(xué)反思該文用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。針對教材的特點(diǎn)，我抓住以下幾個個方面進(jìn)行教學(xué)：1、自主學(xué)習(xí)，理清課文內(nèi)容云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲。為什么云雀會有這樣的心愿？我引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的原因，點(diǎn)出關(guān)健句：森林實(shí)在是太重要了！小云雀又為什么會認(rèn)為：森林實(shí)在是太重要了呢？它是從哪里感受到森林重要的呢？這是本文的教學(xué)重點(diǎn)，所以我的教學(xué)設(shè)計又圍繞著這一問題全面展開，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，讀讀想想，圖圖畫畫，從文中尋找答案。這樣的教學(xué)設(shè)計，在由詞到句、由句到段的擴(kuò)充訓(xùn)練中，培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的能力，并幫助他們理清課文脈絡(luò)，把握文章的要點(diǎn)，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ)。2、借助課件，理解課文內(nèi)容生動的課件能再現(xiàn)、強(qiáng)化、傳遞教學(xué)內(nèi)容，動態(tài)的畫面和逼真的音響效果會引起學(xué)生興趣，激活他們的思維、聯(lián)想、想象、情感的活動。通過課件對“森林是個大水庫；森林是一座巨大的空調(diào)器”這些內(nèi)容的介紹，又幫助學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容，讓他們有感而發(fā)，并與作者發(fā)生情感共鳴，以此表述心中的愿望。3、拓展延伸，深化課文重點(diǎn)書本知識畢竟是有限的，對于語文學(xué)科來說，更多更廣的學(xué)問來源于大量的課外閱讀與對學(xué)習(xí)資料的收集運(yùn)用中。本篇課文只是介紹了森林四個方面的重要性，對它更富魅力的東西沒有全部例出。為此，我根據(jù)課文內(nèi)容拓展延伸：生活中，森林還有更大的作用，你知道嗎？讓學(xué)生交流課前搜集到的資料，他們讀書看報，走進(jìn)圖書館，上網(wǎng)，或單獨(dú)作戰(zhàn)，或合作進(jìn)行，在閱讀，思考、整理、采納等一系列的過程中獲得了許多答案，通過課上交流學(xué)到了豐富的知識，同時也鍛煉了他們搜集信息、整理資料的能力，使語文走向生活大課堂。4、體驗(yàn)心愿，進(jìn)行個性化朗讀這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用了擬人化的寫作方法，融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，生動有趣，富于藝術(shù)魅力。我讓學(xué)生分角色朗讀課文，在有感情的朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同時也感受課文語言的生動形象。這樣，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟，在相機(jī)評價中，更加深學(xué)生對砍伐森林危害的認(rèn)識，激發(fā)他們對這種行為的痛恨之情。5、深化主題，表達(dá)自己的心愿課文記敘了小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時所看到的伐樹毀林造成的危害，說明植樹造林、保護(hù)環(huán)境的重要。在課件展示“肆虐的沙塵暴、光禿禿的大山、河水咆哮著向下游沖去”等情景中，我又引導(dǎo)學(xué)生思考：在保護(hù)環(huán)境方面，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，你對周圍人們現(xiàn)在所處的這個環(huán)境滿意嗎？你又是怎樣做到保護(hù)環(huán)境的，準(zhǔn)備如何去做？交流討論。鼓勵學(xué)生根據(jù)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步學(xué)習(xí)，擴(kuò)展閱讀和調(diào)查綠化情況等，拓寬學(xué)習(xí)時間和空間，打