演示文稿正常發(fā)育和異常發(fā)育

（優(yōu)選）正常發(fā)育和異常發(fā)育ppt目前一頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點人的生長發(fā)育具有連續(xù)、漸進(jìn)的特點。在這一過程中隨著人體量和質(zhì)的變化，形成了不同的發(fā)育階段。第二節(jié)生長發(fā)育的分期及特征根據(jù)各階段的特點可將人生全過程劃分為八個年齡階段胎兒期新生兒期嬰兒期幼兒期學(xué)齡前期學(xué)齡期青春期成人期目前二頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點兒童的生長發(fā)育一般遵循以下規(guī)律。（一）生長發(fā)育的連續(xù)性和階段性生長發(fā)育在整個兒童時期是不斷進(jìn)行的，不同年齡階段的生長發(fā)育有一定特點

（二）生長發(fā)育的不均衡性遵循一定規(guī)律，不以同一速度生長和停止生長，即有先有后，快慢不一（三）生長軌跡現(xiàn)象和生長關(guān)鍵期

（四）生長發(fā)育的個體差異每個人生長發(fā)育的“軌跡”不會完全相同，即使在一對同卵雙生子之間也存在著微小的差別第二節(jié)生長發(fā)育的規(guī)律目前三頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點1、生長發(fā)育既有連續(xù)性又有階段性連續(xù)性：前后階段相互銜接，前一階段為后一階段的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。階段性：每一階段都有其區(qū)別于其他階段的特點。

目前四頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點目前五頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點

兒童生長發(fā)育的速度是波浪式的，不是直線式的。

從出生到成人的發(fā)育過程中，頭長了1倍，軀干長了2倍，上肢增長3倍，下肢增長4倍。生長發(fā)育規(guī)律：

2、不均衡性目前六頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點

人體各部分的長、圍、寬度的生長發(fā)育有一定的先后順序?！^尾發(fā)展規(guī)律目前七頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點各器官系統(tǒng)的發(fā)育不均衡

在某一年齡階段，各系統(tǒng)的發(fā)育是不均衡的。目前八頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點三）生長軌跡現(xiàn)象和生長關(guān)鍵期

趕上生長

（四）生長發(fā)育的個體差異

相同月份的孩子，有的……，有的……，有的……，他們的生長發(fā)育正常嗎？因此，我們要對孩子的生長發(fā)育做科學(xué)的評價目前九頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點三、影響生長發(fā)育的因素

目前十頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點

影響生長發(fā)育的因素主要包括：第二節(jié)影響生長發(fā)育的因素（一）遺傳因素

（二）環(huán)境因素

1.營養(yǎng)因素

2.疾病因素

3.母親因素

4.社會因素（三）遺傳因素與環(huán)境因素的交互作用目前十一頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點1、遺傳因素

男孩成人時身高（cm）=

女孩成人時身高（cm）=身高一般取決于遺傳體重一般取決于環(huán)境提問為什么姚明的身高會高達(dá)2.26m？姚明的爺爺身高2米，父親身高2.08米，母親身高1.88米70%目前十二頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點母親的營養(yǎng)、疾病、情緒、用藥等均可影響胎兒或乳兒生長發(fā)育;哺乳期母親的營養(yǎng)、情緒也會影響嬰兒發(fā)育。2、營養(yǎng)

促進(jìn)機(jī)體新陳代謝，提高呼吸、運動和心血管的功能。1、母體健康狀況5、生活制度

干擾正常的能量代謝；有些疾病會嚴(yán)重影響器官的正常功能。（二）后天因素4、體育鍛煉

3、疾病

營養(yǎng)缺乏或不合理的膳食不僅影響發(fā)育，還會導(dǎo)致各種疾病。合理的生活制度，可以保證兒童有足夠的戶外活動，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)和勞動，定時進(jìn)餐和充足的睡眠，可促進(jìn)兒童的生長發(fā)育。6、藥物

用藥不當(dāng)或過量，對生長發(fā)育有不良的影響。7、季節(jié)氣候

8、社會因素

春季身高增長最快，秋季體重增長最快。貧困、食物缺乏、文化落后、疾病流行、居住擁擠、缺乏必要的衛(wèi)生設(shè)施等都嚴(yán)重影響著兒童的身心發(fā)育。目前十三頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點四、體格發(fā)育

目前十四頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點體格生長常用指標(biāo)體重、身高（長）、坐高（頂臀長）頭圍、胸圍、上臂圍體格發(fā)育的測量指標(biāo)及測量方法目前十五頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點第三節(jié)異常發(fā)育

一、運動功能發(fā)育異常目前十六頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點

運動功能障礙可由于先天因素及后天因素所導(dǎo)致的與運動功能有關(guān)的神經(jīng)系統(tǒng)、運動系統(tǒng)損傷所致。

1．先天性運動功能障礙是指出生前因素所導(dǎo)致的運動功能障礙，如：染色體異常、進(jìn)行性肌營養(yǎng)不良等

第三節(jié)一、運動功能障礙目前十七頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點先天性愚型染色體異常遺傳病（21三體綜合征）體細(xì)胞內(nèi)多了一條21號染色體。智力特別低下，身體發(fā)育緩慢且常表現(xiàn)出特殊面容：眼距寬、外眼角上斜、口常半張，舌常伸出口外。約半數(shù)同時患有先天性心臟病，部分在胚胎期夭折。目前十八頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點目前十九頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點

2．后天性運動功能障礙是指出生后因素所導(dǎo)致的運動功能障礙。如：急性脊髓灰質(zhì)炎、腦炎、腦外傷、腦性癱瘓等

腦性癱瘓是自受孕開始至嬰兒期非進(jìn)行性腦損傷和發(fā)育缺陷所導(dǎo)致的綜合征，主要表現(xiàn)為運動障礙及姿勢異常目前二十頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點脊髓和脊神經(jīng)脊髓的功能*傳導(dǎo)功能——白質(zhì)*反射功能——灰質(zhì)桑蘭，浙江寧波人，原中國女子體操隊隊員，1993年進(jìn)入國家隊，1997年獲得全國跳馬冠軍，1998年7月22日，桑蘭在第四屆美國友好運動會的一次跳馬練習(xí)中不慎受傷，造成頸椎骨折，胸部以下高位截癱。但其表現(xiàn)出頑強(qiáng)意志，在北京大學(xué)新聞系畢業(yè)，并成為2008年北京申奧大使之一，又于2008年北京奧運官方網(wǎng)站擔(dān)當(dāng)特約記者。目前二十一頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點目前二十二頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點二、行為障礙或異常目前二十三頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點1．生物功能行為問題

遺尿、遺便、多夢、睡眠不安、夜驚、食欲不佳及過分挑剔飲食等2．運動行為問題兒童擦腿綜合征、咬指甲、磨牙、吸吮手指、咬或吸衣物、挖鼻孔3．社會行為問題

破壞、偷竊、說謊及攻擊性行為等4．性格行為問題驚恐、害羞、憂郁、社交退縮、交往不良、違拗、易激動、煩鬧、膽怯、過分依賴、要求注意、過分敏感、嫉妒以及發(fā)脾氣等

5．語言障礙行為性語言障礙主要表現(xiàn)為口吃第三節(jié)二、行為障礙或異常目前二十四頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點三、視、聽覺發(fā)育異常目前二十五頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點目前二十六頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點四、言語和語言障礙目前二十七頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點言語和語言障礙（speechandlanguagedisorder）又稱言語和交流障礙（speechandcommunicationdisorder）是學(xué)齡前兒童中常見的一種發(fā)育障礙，可以影響以后的閱讀和書寫，因此應(yīng)早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)和治療。主要病因：①聽力障礙；②精神發(fā)育遲滯；③家族因素；④發(fā)音器官的影響；⑤腦性癱瘓及其他神經(jīng)系統(tǒng)障礙；⑥環(huán)境因素等。臨床表現(xiàn)主要包括：①構(gòu)音異常；②嗓音問題；③流利性問題；④語言發(fā)育遲緩和語言發(fā)育障礙。第三節(jié)三、言語和語言障礙目前二十八頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點目前二十九頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點五、精神發(fā)育異常

目前三十頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點1、注意缺陷多動障礙案例胡佳，男，九歲，小學(xué)三年級學(xué)生，為獨生子。據(jù)胡佳母親講，懷孕時胎兒胎動就較多，動作幅度較大，當(dāng)時其父曾開玩笑地說：“將來我們的兒子肯定是武林高手”。由于胎盤老化，于預(yù)產(chǎn)期前一周出生。出生后母乳喂養(yǎng)，六個月開始出牙，一歲前后會講話并會走路。從會爬到會走路的過程中，各種爬、抓動作較多，明顯較其他嬰兒“費神”，學(xué)會走路過程中經(jīng)常摔跤，不斷摔傷膝蓋、下巴等部位。目前三十一頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點三歲時入幼兒園，在幼兒園中活動明顯較多，對人和環(huán)境沒有陌生感，喜歡參加幼兒園中的各種游戲，但每個游戲都不能堅持到底，是班上的“活躍分子”。阿姨們都喜歡他的“熱情”，都討厭他的“活動多”。每次家長們來接小朋友回家時，都是他第一個認(rèn)出小朋友的父母。目前三十二頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點六歲入小學(xué)，很快熟悉班級及學(xué)校情況，上課時不斷與同學(xué)講話，當(dāng)同學(xué)不與其說話時則自言自語，或?qū)W小狗叫，影響課堂秩序。小動作較多，不斷在下面撕紙屑、將橡皮切成小塊放在同學(xué)衣領(lǐng)中，在課本和作業(yè)本上亂涂亂畫，做事情丟三拉四。學(xué)拼音時經(jīng)常將“b”寫成“d”，“p”和“q”不分。回家做功課時則拖拖拉拉，一邊做作業(yè)一邊玩，或者寫一會兒字，逗家中喂養(yǎng)的小狗一會兒，做作業(yè)過程中不斷去喝水、小便、吃東西、插大人的話，每天功課做到很晚。

目前三十三頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點二年級以后上課時不能集中注意力5分鐘，坐在教室中看似在聽課，實際上已走神、開小差，在聽教室外面市場上的叫賣聲。下課后與同學(xué)追逐，在課桌上跳來跳去。過馬路時不管來往車輛而直沖過去。在學(xué)校中或放學(xué)回家的路上，不斷惹事生非，與同學(xué)打架，爬到路邊的圍墻上，邊走邊踢路上的石子或摸?？吭诼愤叺钠嚒W(xué)習(xí)成績進(jìn)一步下降，平均成績由一年級的70分降到勉強(qiáng)及格。目前三十四頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點

世界衛(wèi)生組織將多動癥分為四種類型：

①單純的活動和注意障礙

②伴有發(fā)展遲緩的多動癥

③多動癥伴有品行障礙，但沒有發(fā)展的遲緩

④其他

據(jù)我國有關(guān)報告，學(xué)前兒童中多動癥的發(fā)生率為1.5%-2%，其中男孩的發(fā)生率明顯高于多于女孩目前三十五頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點

成因：兒童多動癥的病因迄今無定論。一般認(rèn)為，產(chǎn)前、產(chǎn)時和產(chǎn)后的輕微腦損傷為最主要的原因；也有人認(rèn)為與遺傳、腦外傷、某些傳染病、環(huán)境污染、鉛中毒等因素有關(guān)；還有人認(rèn)為與教育方式不當(dāng)、精神緊張及不良的家庭、社會環(huán)境影響有一定關(guān)系。

目前三十六頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點（3）行為治療

1）訓(xùn)練兒童采用合適的認(rèn)知活動，改善注意力，克服分心。

2）通過特定訓(xùn)練程序，合理化的訓(xùn)練，訓(xùn)練其集中注意力，減少兒童過多活動并糾正不良行為，培養(yǎng)兒童自我控制能力。盡量讓小兒做其感興趣的事情，鍛煉患兒集中精神進(jìn)行工作的能力。還可讓患兒觀看動畫片、玩電腦游戲，逐步延長其集中注意力的時間，同時避開環(huán)境中無關(guān)的刺激，糾正不良的行為

(4)小兒多動癥患兒不應(yīng)飲用茶葉、可口可樂、咖啡等，減少小兒的興奮程度。必要時可服用珍珠末以安神定志。目前三十七頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點

2.特定學(xué)習(xí)障礙（learningdisabilities,LD）屬于特殊障礙，是指在獲得和運用聽、說、讀、寫、計算、推理等特殊技能上有明顯困難，并表現(xiàn)有相應(yīng)的多種障礙綜合征。臨床上常把由于各種原因引起的學(xué)業(yè)失敗統(tǒng)稱學(xué)習(xí)困難。臨床表現(xiàn)最顯著的特征是以學(xué)習(xí)能力障礙為主，與同齡兒童預(yù)期水平相比明顯不相稱，小學(xué)2～3年級為發(fā)病高峰，男孩多于女孩。第三節(jié)四、學(xué)習(xí)障礙目前三十八頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點LD兒童雖然可以有正?；蚪咏Ｆ骄降闹悄?，而且接受社會提供學(xué)習(xí)的機(jī)會與其他兒童相同，但可能出現(xiàn)：①學(xué)習(xí)能力的偏異；②理解抽象概念困難，理解與語言表達(dá)缺乏平衡；③知覺轉(zhuǎn)換障礙,如聽到“貓”時不能想到貓；④視覺-空間知覺障礙，如分不清6與9，b與d；⑤記憶學(xué)習(xí)材料困難，或有不同程度的語言發(fā)育缺陷；⑥協(xié)調(diào)運動障礙；⑦注意力不集中；⑧情緒不穩(wěn)定，自我控制能力差等。第三節(jié)四、學(xué)習(xí)障礙目前三十九頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點

3.智力發(fā)育障礙、精神發(fā)育遲滯（mentalretardation,MR）也可稱為精神發(fā)育不全（mentaldeficiency）

是多種原因引起的發(fā)育時期腦功能異常，主要病因為：①生物醫(yī)學(xué)因素，指腦在發(fā)育過程中受到各種不利因素的影響，導(dǎo)致腦發(fā)育遲緩或障礙而影響智力；②社會心理文化因素，指教養(yǎng)不當(dāng)、感覺剝奪、文化剝奪、家庭結(jié)構(gòu)不完整、父母有心理障礙等因素導(dǎo)致后天信息輸入不足或不當(dāng)，沒有學(xué)習(xí)機(jī)會，從而影響智力水平。第三節(jié)五、精神發(fā)育遲滯目前四十頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點臨床表現(xiàn)臨床表現(xiàn)主要為以下幾種行為能力的低下：①學(xué)習(xí)能力；②思維和推理能力；③解決問題和適應(yīng)環(huán)境變化的能力；④為實現(xiàn)意愿而自我激發(fā)的能力。具體表現(xiàn)為社會適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力和生活自理能力低下，其言語、注意、記憶、理解、洞察、抽象、思維、想象等心理活動能力都明顯落后于同齡兒童。第三節(jié)五、精神發(fā)育遲滯目前四十一頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點根據(jù)世界衛(wèi)生組織(WHO)和美國智力低下協(xié)會(AAMD)的智力殘疾的分級標(biāo)準(zhǔn)，按其智力商數(shù)(IQ)及社會適應(yīng)行為來劃劃智力殘疾的等級。列表如下：智力水平分級IQ(智商)范圍*適應(yīng)行為水平極重度一級<20極度缺陷重度二級20—34重度缺陷中度三級35—49中度缺陷輕度四級50—69輕度缺陷目前四十二頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點

4.孤獨癥譜系障礙（autism）又稱自閉癥是一組終生性、固定性、具有異常行為特征的廣泛性發(fā)育障礙性疾病，指起病于嬰幼兒期，具有社會交往、語言溝通和認(rèn)知功能特定性發(fā)育遲緩和偏離為特征的精神障礙。該癥是多種生物學(xué)因素引起的廣泛發(fā)育障礙。與遺傳、出生缺陷、出生前后的不利因素有關(guān)?；咎卣鳛樯鐣煌系K；語言或非語言交流障礙；興趣范圍狹窄以及刻板；僵硬的行為方式；感覺障礙和動作異常；智力障礙和認(rèn)知偏移；患兒早期較難撫養(yǎng)，睡眠少、尖叫、倔強(qiáng)和固執(zhí)，或特別安靜、有特殊興趣等。多在36個月內(nèi)起病。第三節(jié)六、孤獨癥目前四十三頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點第四節(jié)發(fā)育評定

一、概述

目前四十四頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點1．基本原則

發(fā)育評定中要遵循以下原則：

（1）目的明確

（2）適用

（3）標(biāo)準(zhǔn)化、信度和效度

第四節(jié)一、概述目前四十五頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點2．智商與發(fā)育商（1）智商（intelligencequotient，lQ）：是智能商數(shù)的簡稱，以智齡（mentalage，MA）為基礎(chǔ)。智齡是指智力發(fā)育達(dá)到的年齡，可用心理測驗測定。智商以智齡與實際年齡（chronologicalage，CA）的百分比來表示：

IQ=MA(智齡）/CA（實際年齡）×l00。（2）發(fā)育商（developmentalquotient，DQ）：用以表示嬰幼兒神經(jīng)心理發(fā)育水平的商數(shù)，目的是了解被測小兒神經(jīng)心理發(fā)育所達(dá)到的程度，測驗結(jié)果由發(fā)育商表示。發(fā)育商以發(fā)育齡與實際年齡（chronolgicalage,CA）的百分比表示，公式如下：DQ＝DA（發(fā)育齡）／CA（實際年齡）×l00。第四節(jié)一、概述目前四十六頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點3．評定方法

國內(nèi)近20余年已逐步引進(jìn)、標(biāo)準(zhǔn)化和創(chuàng)造了許多測試方法，投入臨床應(yīng)用。

其中，兒童神經(jīng)心理測驗依據(jù)其用途和作用可分為篩查性測驗、診斷性測驗及適應(yīng)性行為評定。第四節(jié)一、概述目前四十七頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點二、體格發(fā)育評定

目前四十八頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點

包括發(fā)育水平、生長速度和身體勻稱度三個方面的評定。

1．標(biāo)準(zhǔn)值（參照值）的建立2．發(fā)育水平（橫斷面評定）是指某一年齡時間、兒童某一體格生長指標(biāo)與該人群參考值比較所達(dá)到的程度。3．生長速度（縱向評定）是通過定期、連續(xù)測量某項生長指標(biāo)，獲得該項指標(biāo)在某一年齡段增長情況與參考人群值進(jìn)行比較，多用于評定個體兒童。4．身體勻稱度（兩兩指數(shù)評定）可反映體重、身高、胸圍、上臂圍等指標(biāo)之間的關(guān)系。第四節(jié)二、體格發(fā)育評定目前四十九頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點三、神經(jīng)心理發(fā)育評定目前五十頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點兒童神經(jīng)心理發(fā)育水平評定是對兒童在感知、運動、語言和心理等過程中的各種能力進(jìn)行評定，判斷兒童神經(jīng)心理發(fā)育的水平。

評定需由經(jīng)專門訓(xùn)練的專業(yè)人員根據(jù)實際需要選用，不可濫用。

第四節(jié)三、神經(jīng)心理發(fā)育評定目前五十一頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點神經(jīng)心理發(fā)育評定

1．篩查性測驗（1）丹佛發(fā)育篩查法主要用于6歲以下兒童的發(fā)育篩查，實際應(yīng)用時對<4.5歲的兒童較為適用。（2）繪人測試適用于5～9.5歲兒童。（3）圖片詞匯測試適用于4～9歲兒童的一般智能篩查。

第四節(jié)三、神經(jīng)心理發(fā)育評定目前五十二頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點DDST的發(fā)展美國Cororado大學(xué)醫(yī)學(xué)院FrankerburgWK等通過對美國丹佛0～6歲兒童智能發(fā)育研究,編制出丹佛發(fā)育篩查試驗（Denverdevelopmentalscreeningtest,DDST），并于1967年公開發(fā)表。然后，DDST在很多國家應(yīng)用并在十余個國家進(jìn)行了修訂(本土化)，我國亦于70年代末由北京和上海兒科學(xué)工作者進(jìn)行了修訂,隨后成為兒科和兒童保健工作者篩查兒童發(fā)育遲緩的重要工具之一。北京市兒童保健所已制定北方6市正常兒童DDS-常模。目前五十三頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點DDST的結(jié)構(gòu)

DDST由四個分測驗組成，即個人與社會行為、細(xì)動作與適應(yīng)行為、語言和大運動等，在發(fā)育兒科學(xué)上把上述四個具有某一共同特征的能力稱之為能區(qū)。目前五十四頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點能區(qū)意義項目舉例個人與社會行為反映兒童對周圍人應(yīng)答能力和日常生活自理能力應(yīng)答性微笑、開始認(rèn)生、用杯子喝水、脫外衣、容易與母親分開、會扣扣子細(xì)動作與適應(yīng)行為反映兒童的精細(xì)運動能力和反映兒童對外界事物分析和綜合能力視線跟蹤、兩手在一起、拇指與示指鉗小丸、自發(fā)亂涂、模仿畫垂直線、模仿搭橋語言反映兒童聽覺、發(fā)聲、理解和語言表達(dá)能力對鈴聲有應(yīng)答、學(xué)樣發(fā)音、有意識地叫爸爸媽媽、說出姓名、理解介詞、說反義詞大運動反映兒童頭的控制、坐、爬、站、走、跑、跳、獨足站立及身體平衡能力俯臥抬頭、翻身、自己坐、獨站、倒退走、踢球、獨腳跳、腳跟對著腳尖走DDST的結(jié)構(gòu)目前五十五頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點DDST的應(yīng)用范圍

適應(yīng)于2個月～6歲兒童，但實際應(yīng)用中，4歲以上項目明顯不足。DDST主要應(yīng)用于以下幾個方面:①作為常規(guī)的發(fā)育篩查工具，對臨床上無明顯癥狀而在發(fā)育上可能有問題兒童進(jìn)行篩查；②對可疑兒童進(jìn)行初步判定；③對有高危因素兒童進(jìn)行發(fā)育監(jiān)測；④觀察早期治療和干預(yù)訓(xùn)練的效果。

目前五十六頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點DDST測驗物件1.紅皮球（直徑約10cm）；2.糖丸15粒；3.細(xì)柄搖蕩鼓；4.8塊邊長為2.5cm的紅色方木；5.透明玻璃小瓶，口徑約為1.5cm；6.搖鈴；7.網(wǎng)球；8.鉛筆；9.白紙3張。目前五十七頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點神經(jīng)心理發(fā)育評定2．診斷性測驗（1）格塞爾發(fā)育診斷量表適用于4周至3歲的嬰幼兒，從大運動、細(xì)動作、個人-社會、語言和適應(yīng)性行為五個方面測試，結(jié)果以發(fā)育商(DQ)表示。（2）貝利嬰兒發(fā)育量表適用于2～30個月嬰幼兒，包括精神發(fā)育量表、運動量表和嬰兒行為記錄。（3）斯坦福-比奈智力量表適用2～18歲兒童。測試內(nèi)容包括幼兒的具體智能感知、認(rèn)知、記憶和年長兒的抽象智能,結(jié)果以智商(1Q)表示。（4）韋氏學(xué)前及初小兒童智能量表適用于4～6.5歲兒童。（5）韋氏兒童智能量表修訂版適用于6～16歲兒童，內(nèi)容與評分方法同WPPSI。第四節(jié)三、神經(jīng)心理發(fā)育評定目前五十八頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點神經(jīng)心理發(fā)育評定3．適應(yīng)性行為評定（1）Brazeton新生兒行為評定量表（2）新生兒20項行為神經(jīng)測定（neonatalbehavioralneurologicalassessment，NBNA）（3）Achenbach兒童行為篩查量表（4）兒童人格問卷（5）Conners父母癥狀問卷（6）嬰兒-初中學(xué)生社會生活能力第四節(jié)三、神經(jīng)心理發(fā)育評定目前五十九頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點神經(jīng)心理發(fā)育評定

4．其他評定

兒童學(xué)習(xí)障礙篩查量表，用于學(xué)習(xí)障礙或ADHD、協(xié)調(diào)運動障礙類兒童的篩查；孤獨癥兒童行為檢查量表；克氏孤獨癥行為量表；艾森克個性問卷；兒童氣質(zhì)量表等。第四節(jié)三、神經(jīng)心理發(fā)育評定目前六十頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點四、運動發(fā)育評定

目前六十一頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點要依據(jù)小兒運動發(fā)育的規(guī)律、運動與姿勢發(fā)育的順序、肌力、肌張力、關(guān)節(jié)活動度、反射發(fā)育、運動類型等特點，綜合判斷是否存在運動發(fā)育落后、運動障礙及運動異常。

臨床可采用較為公認(rèn)，信度、效度好的評定量表。

第四節(jié)四、運動發(fā)育評定目前六十二頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點

主要量表有：格塞爾發(fā)育診斷量表貝利嬰兒發(fā)育量表粗大運動功能評定量表（grossmotorfunctionmeasure，GMFM)Peabody運動發(fā)育評定量表（Peabodydevelopmentalmotorscales,P

DMS）GMTrust全身運動評估（GMtrustCourseonPrechtl’sassessmentofgeneralmovements，GMs）Alberta嬰兒運動量表（Albertainfantmotorscale，AIMS）功能獨立性評定（functionalindependencemeasure,FIM）兒童用量表（WeeFIM）等對于精細(xì)運動的評定還可選用上肢技能測試量表（thequalityofupperextremityskillstest，QUEST）等目前六十三頁\總數(shù)六十六頁\編于二十二點1.生長發(fā)育取決于（）A.生物學(xué)因素B.社會學(xué)因素C.生物學(xué)因素和社會學(xué)因素D.生物學(xué)因素與社會學(xué)因素的交互作用E.上述各項因素2.人體發(fā)育學(xué)屬