小學語文-18《四個太陽》教學設計學情分析教材分析課后反思

《四個太陽》課標分析愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！比说耐陼r期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力的最佳時期，猶如農事的節(jié)氣，是不能錯過的。新課程低年級的語文教材就新增了許多善于培養(yǎng)學生想像力的課文，《語文課程標準》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！边@就告訴我們，在教學中，教師要積極挖掘教材，借助教學重點、難點，發(fā)展學生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力?！墩Z文課程標準》中提出：要讓學生感受到學習語文的快樂?？鞓肥鞘裁?？其實，快樂就是一種心情，一種感覺。讀完人教版小學語文第二冊中的《四個太陽》一課，這種快樂便油然而生—情與景交融，創(chuàng)與畫共生，快樂，怎么能不從心頭蕩起！如何引導學生到這快樂的文本中去快樂的暢游一回？又如何讓孩子們享受到這具有豐富想像力和創(chuàng)造力的童真童趣？我想，我應該引導這些一年級的孩子們在主動和積極的狀態(tài)中，去親歷語言文字的感悟和積累，獲得思想上的啟迪，享受到審美、創(chuàng)造的樂趣，讓他們純真般的心靈在快樂中飛揚起來，給他們的童年留下一抹亮麗的色彩?！端膫€太陽》教材分析《四個太陽》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第18課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內容，加強整合，有利于培養(yǎng)學生的語文素質。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。《四個太陽》學情分析小學低年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強是我班學生另一顯著特點。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真細致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內容表達的思想感情。我在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導學生感情地朗讀，使學生的感情得到升華。我所執(zhí)教班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題。部分學生有表達的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。太陽，對于一年級的孩子們來說，應該不是一個陌生的事物，但是一下子出現(xiàn)了四個太陽，學生還是第一次聽說，這對于學生來說，充滿著好奇，這樣的課文能引起學生學習的興趣。一年級的學生，比較大膽，不怕羞，他們敢于表現(xiàn)自己；一年級的學生，有著豐富的想像力，他們的腦海中，時而會出現(xiàn)許多不可思議的聯(lián)想。但是由于我校地處農村，受一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。一部分學生思維活躍，語言表達能力強，對事物有自己一定的見解，也樂于與人交流；一部分學生只能初步認識一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難。在教學中，教師應力求尊重學生的個體差異，關注他們不同的學習需求，力求每個學生的思維能力、表達能力、想象能力等方面都能有所發(fā)展?！端膫€太陽》教學設計——人教版課標本一年級下冊防山鎮(zhèn)土門小學：教材分析：《四個太陽》是人教版小學語文一年級下冊第五單元的一篇課文，作者憑著豐富的想象和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個色彩不同的太陽分別送給四季，給人們帶去歡樂的故事，表達了作者善良的心地和美好的心愿。設計理念：新課標指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！北菊n圍繞“動腦筋，有創(chuàng)新”設計教學，以讀為主，激發(fā)想象，圖文結合，讀中感悟，激勵創(chuàng)新。教學目標：1、認識“掛、街”等13個字，會寫“園、因”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學準備：多媒體課件，畫有太陽的卡片。教學過程：一、復習舊課，導入新課。1、教師語言導入：上節(jié)課我們學習了第13課《四個太陽》。不僅知道了四個太陽是課文中的小畫家畫出來的。而且還認識了13個我會認的字和6個我會寫的字，現(xiàn)在老師檢查一下同學們對這些字的掌握情況。2、出示生字課件，學生開火車讀。（教師及時糾錯）應該掛在笑臉成熟香甜溫暖因為品嘗街道凍僵季節(jié)二、自讀課文，整體感知。1、自讀課文，思考：小畫家畫了四個什么樣的太陽？用橫線畫出來。小畫家把這四個太陽分別送給了誰？用（）標出來。2、匯報交流：依次在黑板上對應貼出四個色彩不同的太陽。三、動態(tài)生成，朗讀感悟。（一）感悟夏天的太陽1、小畫家為什么把綠綠的太陽送給夏天呢？現(xiàn)在請一位同學讀一下第一自然段。指名讀。2、出示課件，提問：①師：炎熱的夏天火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣？生A：我覺得很熱，身上都是汗。生B：我覺得快要中暑了。師：要是這時候你上街去的話，會怎么辦？生A：我會帶上墨鏡。生B：我會撐著太陽傘遮陽。生C：我還會帶上太陽帽。②師：這時候你最大的愿望是什么？怎樣使自己變得涼爽一些？生A：我希望吹一陣風過來,要不就躲在空調房不出門。生B：我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。生C：我希望太陽躲進云里，然后下一陣雨。師：你的愿望真是不錯。我們的小畫家畫了一個綠綠的太陽送給夏天（出示課件），你現(xiàn)在感覺怎樣？生A：我感覺很涼快。3那你能通過讀把清涼帶給大家嗎？（指導朗讀）你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰還想讀這句話？想讀的小朋友站起來一起讀。師：綠綠的太陽照到高山，山上的小樹又重新舒展開葉子，照到田野，田野里的小花又抬起頭了，照到街道，想象一下，街上行走的人們就可以怎么樣了？生A：他們就可以不撐傘了。生B：也不用帶太陽帽和太陽鏡了。（二）感悟秋天的太陽。1、過渡：綠綠的太陽為我們送來一片清涼，陣陣涼風把我們帶到秋天。2、課件出示：秋天，果園里水果成熟圖片，教師動情描述。引導學生通過加一個形容詞描述一下水果---（）的水果熟了。4、聽到小朋友對水果的描寫，落葉也忙了起來，他們忙什么呢？（課件出示：落葉圖），誰來了？來干嗎呀？師：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。別人邀請你吃好吃的，你應該說什么呢？“謝謝。”③懷著對秋姑娘的感恩之情讀一讀第二自然段。（指名讀，自由讀，齊讀）（三）感悟冬天的太陽1、過渡：送走了金色的秋天我們走進寒風凜冽的冬季，寒風呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時你會送一個什么樣的太陽給冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一塊去了。2、小朋友們，你們自己能讀讀冬天的太陽嗎？請你們自己讀一讀吧。3、師：紅紅的太陽掛在天空，溫暖著小朋友們凍僵的手和臉，多舒服呀！誰來讀一讀？紅紅的太陽給冬天帶來了什么？（溫暖）女同學來讀讀這段，讓我們感受到紅紅的太陽帶給我們的溫暖。男同學也來讀讀吧。（四）感悟春天1、送走了寒冷的冬天，美麗的春天來了。2、播放課件：你覺得春天怎樣？你能用學過的詞語，來贊美春天嗎？3、生匯報交流①四字詞語：春回大地萬物復蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴②句子：春天，太陽是彩色的，她照到草地上，小草()。4、春天真美呀！你能通過讀讓人覺得春天是個多彩的季節(jié)嗎？（各種形式指導朗讀）五、升華情感，表達心愿。1、小結：小畫家為四季畫了四個色彩不同的太陽。畫個綠太陽，夏天真清涼。畫個金太陽，秋天瓜果香。畫個紅太陽，冬天暖洋洋。畫個彩色的太陽，春天真漂亮。2、你覺得小畫家是個什么樣的孩子？（善良、有愛心、會畫畫的好孩子。）3、你想畫太陽嗎？畫個什么樣的太陽送給誰？表達什么心愿？①我也來畫：我想畫個（）的太陽，送給（），希望（）。②指名練說，表達心愿。六、作業(yè)1、回家把課文背給家長聽聽。2、把你心中的太陽畫下來吧！并寫上自己的心愿把它送給你喜歡的人。板書18四個太陽夏秋冬春清涼香甜溫暖多彩《四個太陽》評測練習一、看拼音寫詞語ɡuǒyuányīnwèixiàoliǎnyānɡɡuānɡ（）（）（）（）二、比一比，組詞。因（）嘗（）該（）凍（）團（）常（）孩（）練（）伙（）熟（）掛（）季（）秋（）熱（）街（）李（）三、給詞語分類。清涼的風金黃的落葉驕陽似火香甜的水果萬物復蘇溫暖的陽光雪花飛舞多彩的季節(jié)春天：夏天：秋天：冬天：四、選字填空圓園：公（）（）臉（）園（）月（）丁（）溜溜五、寫出反義詞清涼（）溫暖（）熟（）高（）六、詞兒手拉手干凈的太陽畫燈籠金黃的街道掛美景紅紅的水果嘗鏡子香甜的落葉照果子七、整理句子，并加上標點符號1、畫了紅紅的我太陽個2、的香甜果子真果園里3、是個春天季節(jié)多彩八、按課文內容填空我畫個（）的太陽，掛在（）的天空；我畫個（）的太陽，送給（）；我畫個（）的太陽，照亮（）；我畫個（）的太陽，送給（）。九、讀一讀，背一背樹兒的請柬果子熟了，樹兒當老板。一片片紅樹葉，全都拿來當請柬。風兒幫它發(fā)出去，請小娃娃來嘗嘗鮮。要是吃了我的果，包你三天嘴還甜。十、讀詞語。綠綠清涼金黃香甜紅紅溫暖彩色多彩高山田野街道校園到處果園落葉邀請伙伴品嘗溫暖凍僵季節(jié)因為成熟《四個太陽》效果分析1、多媒體的運用。在教學中，我充分的利用精美的課件為學生創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生更好的理解課文，從而更有感情的朗讀課文。2、以讀為本，多種形式。引導學生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、悟出感情。語言文字表達的精彩點往往在個別重點詞上表現(xiàn)出來。在讀中品詞析句，使學生感受到讀書的樂趣，而且使他們較好地體驗了課文的深刻思想含義。3、創(chuàng)造想象的空間，培養(yǎng)學生思維和表達能力。創(chuàng)造情境，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，在學生參與教學的過程中培養(yǎng)了他們的想象力和表達能力。綜上所述，這堂課基本達成了本課的教學目標。觀評課活動記錄縣市曲阜市學校防山鎮(zhèn)土門小學學科語文課題四個太陽時間2016年5月4日主題、問題《四個太陽》課堂實錄與研討形式觀課、評課、研討、交流主持人東黎參與人員土門小學語文教研組成員

活動過程1．確定主題：討論確定一個新授課課題------《四個太陽》。2．第一次設計：根據(jù)本專題中討論的突破難點（或突出重點）的手段，請老師先進行設計。3．修改設計：教研活動中老師加以說明，教研組全體教師共同討論，修改完善。4．課堂實踐：請老師根據(jù)教學設計上課，防山鎮(zhèn)土門小學語文研修組老師聽課，共同交流研討。5．第二次修改：根據(jù)聽課情況對突破難點的手段的效果進行評價交流，進一步改進和完善教學設計。6．再次實踐：再請組內其他老師根據(jù)改進后的教學設計上課。主要結論與建議首先對老師《四個太陽》這節(jié)課進行了觀課。再根據(jù)聽課情況對本節(jié)課進行評價交流，進一步改進和完善教學設計?；顒臃此寂c改進課后反思:老師能根據(jù)本篇課文的特點，抓住孩子的特征，憑借靈活的教法，把這節(jié)課上的生動有趣，效果良好，圓滿的完成了本節(jié)課的教學目標。一、問題設計，精準到位一節(jié)課聽下來，整體感覺非常的流暢、自然，學生也一直保持著注意力高度集中的狀態(tài)，始終跟著老師的思路，積極配合，參與活動，回答問題，展開想象。二、注重積累，提高能力這節(jié)課很多地方都注重了語言的積累和說話寫話能力的提高。在無形之中培養(yǎng)了學生積累詞匯、運用詞匯的習慣。長此以往，孩子們寫話能力的提高是必然的。思考:1、這節(jié)課寫字的環(huán)節(jié)較為欠缺，可以適當指導。2、教學機智還要加強，應對學生各種問題。審核意見

學校教研組長:

東黎

姓名：

日期:2016、5、4《四個太陽》課后反思《四個太陽》這篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。本文內容豐富，我認真準備了這節(jié)課的教學設計，以下是我的教學反思。本次教學設計的優(yōu)點是：一、運用圖片、音樂，豐富教學內容，調動學生學習的興趣。在講解春天多彩太陽時，我出示春天花海的圖片，同時播放背景音樂。幫助學生理解那些盛開在春天的色彩斑斕的花朵，讓春天成為了一個多彩的季節(jié)。一年級的學生更容易接受直觀形象的事物，用圖片和音樂能夠有效幫助學生豐富知識，理解課文內容。二、字理教學豐富了生字教學的手段，也有利于課文