教學活動的設計與反思

教學活動的設計與反思第1頁，共55頁，2023年，2月20日，星期一相關的理念◆終身教育觀指導下的目標觀

強調：教育活動要“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展”，要為“幼兒一生的發(fā)展打好基礎”。

在目標、內(nèi)容、組織和實施、評價等所有的環(huán)節(jié)中，將培養(yǎng)幼兒終身學習和可持續(xù)發(fā)展所需要的動力基礎和基本素質放在了核心位置。如學習興趣和欲望、探究精神、主動性、自尊自信、交往和合作能力等?！舢敶R觀指導下的內(nèi)容觀新《綱要》通過對教師提出“做什么、怎樣做和追求什么”的要求，將教育內(nèi)容與教育環(huán)境、教師的任務、兒童的活動、兒童的發(fā)展融合在一起。新《綱要》中大量使用“創(chuàng)造……環(huán)境”，“提供……的機會”，“提供……的材料”，“引發(fā)”、“支持”、“鼓勵”幼兒的“探索”、“交往”、“表達”和“表現(xiàn)”，從中“感受”、“體驗”、“學習”來進行表述?！舢敶R觀指導下的內(nèi)容觀新《綱要》的教育內(nèi)容的特征和變化：特征：情景化、過程化、活動化、經(jīng)驗化。變化：從重靜態(tài)的知識到重動態(tài)的活動；從重表征性知識到重實踐性知識；從重“掌握”知識到重“建構”知識。第2頁，共55頁，2023年，2月20日，星期一◆新學習觀指導下的教學策略觀

概括地說，就是--自我建構、學習共同體、學習與實踐結合。相關術語：活動教學、情景教學、以問題為中心的教學、互動式的教學設計、研究性學習、合作學習等?！艚虒W習觀下的教學策略在新《綱要》中的體現(xiàn)●對“以游戲為基本活動”、“寓教育于生活、游戲之中”的強調；●對教學活動的“綜合性、趣味性、活動性”的重視；●對“幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含教育價值”的關注；●對幼兒在園的“共同生活、交往、探索、游戲等”活動的表述；●教師應成為“幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”的角色定位；●要“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間”的論述……第3頁，共55頁，2023年，2月20日，星期一有關概念：教學活動設計1、教學：2、教學設計1、教學：教學=教+學教是一種“外部事件”，學是一種“內(nèi)部過程”。教的目的就是要影響學的內(nèi)部過程。2、教學設計：設計是“為了實現(xiàn)某一目標所進行的決策活動”。教學設計是指教師在實際進行教學之前對教學過程的系統(tǒng)的預先籌劃，其目的在于提高教學的適宜性和有效性，引導和促進學生的學習與發(fā)展。教學設計的實質是計劃或安排學習的“外部事件”，以影響學習的內(nèi)部過程的決策活動。具體來說，是通過創(chuàng)設一定的教學情境，提供一定的教學材料，有目的、有計劃地引導幼兒主動學習的過程。對于教師來說，教學設計相當于教學流程中的準備階段，或者說教師“預成”課程的活動。

第4頁，共55頁，2023年，2月20日，星期一教學設計學習環(huán)境分析學習者特征分析學習任務分析教學組織策略傳遞策略教學資源管理策略編寫教案進行形成性評估調整課程與教學……確定教學目標1、一般流程：第5頁，共55頁，2023年，2月20日，星期一⑴教學分析：

◆學習任務分析——包括對教學目標的分析和對教學內(nèi)容的分析。目的：揭示教學內(nèi)容可能蘊涵或規(guī)定的學習結果（目標）的類型及其構成成分，并據(jù)此確定促使這些學習結果習得的教學條件，從而為創(chuàng)設教學情境提供依據(jù)。例：◆目標類：抓住關鍵詞1、探索生活中有趣的科學現(xiàn)象。2、了解科技產(chǎn)品的發(fā)展以及它與人們的關系?！糁黝}類：關注幼兒近期的興趣、需要及能力環(huán)保手機水建筑圖書習慣◆教材類：材料-蹦跳床；內(nèi)容-調皮的太陽；資料-蒼蠅和蚊子第6頁，共55頁，2023年，2月20日，星期一散文詩《調皮的太陽》調皮的太陽來到屋子里，掀開被子，催小朋友早早起床。調皮的太陽來到田野里，使足勁兒把油菜花往高處拔。調皮的太陽來到果園里，掏出畫筆，把蘋果涂成紅的。調皮的太陽在空中睡午覺，熱得小朋友光著屁股跳進河里。調皮的太陽和烏云捉迷藏，嚇得媽媽趕緊把衣服收進屋子。調皮的太陽玩累了，紅著臉躲進西山媽媽的懷里。要點：太陽去的地點、調皮的擬人動作描述和句子的完整。彈跳床特點：彈跳床的最大特點是充滿空氣，使人在上面運動有不平穩(wěn)之感。因有空氣的流動，床充氣后有彈性助于彈跳。既然如此，我們就抓兩段，一是空氣的存在與流動特性的認知；二是運動與運動中的情緒體驗。第7頁，共55頁，2023年，2月20日，星期一彈跳床可以挖掘的目標：①辨認彈跳床的特點和感受其作用，并練習相應的動作；②感受空氣的存在和空氣的某一特征（流動），并了解與人的某些關系；③學習相應的詞表達活動中的感受；④了解運動與增減衣服的關系，學習自脫自放的程序。大的環(huán)節(jié)設計：①感受空氣的存在與空氣的作用。②幼兒觀察彈跳床的變化。主要方法：充氣，觀察、交流。同時可以豐富詞“漸漸地”和句式“越來……越”。③摸一摸、玩一玩、跳一跳，感受空氣的流動和空氣的存在及床的變大、膨脹，感受彈跳床的運動特點。彈跳分兩次的目的在于：一是分層感知。第一次是滿足好奇心理進行嘗試性的練習，第二次是進一步體驗自己與活動器具的關系。二是有利于合理脫衣的安排。④談話交流，分享經(jīng)驗第8頁，共55頁，2023年，2月20日，星期一《蒼蠅和蚊子》材料中提到：1、蒼蠅：外部特征、嗅覺器官、傳播疾病的方式、味覺器官、生殖能力。2、蚊子：體型特征、繁殖方式。3、蒼蠅和蚊子傳播的幾種疾病舉例。孩子們的感觸：感覺蒼蠅和蚊子很討厭。蒼蠅要叮臭臭的東西。蚊子要叮人，叮完以后人身上會起包，很癢。第9頁，共55頁，2023年，2月20日，星期一光和影了解制造影子的三個基本要素彩色的影子會變化的影子影子在哪里表征光源、物體和影子之間的關系通過改變光源和物體之間的距離改變影子大小理解影子形狀同投射面之間的關系尋找能制造彩色影子的物體總結能照出彩影的物體的特征第10頁，共55頁，2023年，2月20日，星期一◆學習者特征分析：包括了解學習者的學習基礎和知識水平、學習動機、認知策略與認知能力。教學活動設計

“假如讓我把全部教育心理學僅僅歸結為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之曰：影響學習的唯一最重要的因素，那就是學習者已經(jīng)知道了什么。要探明這一點并應據(jù)此進行教學?！崩骸度恕贩治觯骸队變簣@體驗·探索·交往課程》中對主題“我的故事”的介紹

第11頁，共55頁，2023年，2月20日，星期一《我的故事》主題的核心目標：引導幼兒學會關注自我，樹立自信，感受在自己的成長過程中親人的關愛。活動要求：力圖避免空洞的說教，應創(chuàng)設多種途徑和手段，充分調動幼兒的積極性，注重在喚起其已有生活經(jīng)驗和感受的基礎上，幫助他們豐富對生命、對愛、對生活、對真善美等各種情感的體驗，并促使其表達及與他人分享這些體驗。自從有了“我”，這個世界上便又多了一個獨一無二的孩子！“我”有獨特的名字、獨特的容貌、獨特的想法，“我”還有獨特的密碼……哈哈！這些都是“我”的秘密。讓“我”開心的是——沒有人和“我”一樣！——認識獨特的自我，充滿自信?！敗拔摇笨匆娦r候穿過的衣服、鞋子、用過的奶嘴、搖車……我明白了，“我”真得長大了！可是，“我”從哪里來的呢？難道是和雞寶寶一樣，從蛋殼里跳出來的？哎，這對“我”來說，一直都是個謎！——我長大了；我從哪里來——第12頁，共55頁，2023年，2月20日，星期一“我”很幸福，因為“我”不僅有可愛的伙伴、可親的老師，還有“我”的親密家人。他們讓“我”感到歡喜、激動、開心、溫暖！——我與同伴、我與家庭、我與社會——可有的時候，“我”也會煩惱、憂愁、傷心、恐懼……為什么“我”總不能痛痛快快地游戲？為什么每當“我”做錯事的時候，大人們只會批評“我”、指責“我”，而不給“我”辯解的機會？有時候，“我”真想大聲地說：請你們不要一味地哄“我”、嚇唬“我”，給“我”太多不能實現(xiàn)的諾言！請你們不要只是在“我”做你們不喜歡的事情的時候，才注意到“我”的存在……——我有感受、我有情緒、我有想法、我需要關注——第13頁，共55頁，2023年，2月20日，星期一分析：1、人的分類；2、自我認識過程中的三個問題；3、認識自我在各年齡段的目標側重。認識自我人的特征：包括生理特征、心理特征、能力特征。小班--側重于讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)自己到認識自己，了解自己的性別，認識自己身體各個部分的名稱；中班--在認識自己身體各個部分的基礎上，重點了解自己身體各個部分的功能及保護方法。知道人有喜、怒、哀、樂等情緒情感，學習調節(jié)自己的情緒和行為，成為大家喜歡的孩子；大班--重點學習比較恰當?shù)卦u價自己和別人，同時嘗試各種評價方法，促使自己不斷進步。例：《人》第14頁，共55頁，2023年，2月20日，星期一活動目標：1、通過對自己姓名的了解和制作名片，充分認識自己的興趣和能力，培養(yǎng)自信心，激發(fā)幼兒愛自己的情感；2、能用適當?shù)氖侄蝸碇谱髅?、表現(xiàn)自己的興趣能力。活動過程：（一）認識名片組成和含義：（二）認識我的名字和本領：（三）制作我的名片：用繪畫的方式表現(xiàn)自己的本領。（四）交換名片，向他人介紹自己，進一步增強表現(xiàn)自我的能力。教學活動設計◆學習環(huán)境分析：包括可利用的教育資源、時間和空間等。了解學習環(huán)境有利于有效地組織和利用這些環(huán)境條件。⑵策略設計：◆教學組織策略：指有關教學內(nèi)容應按何種方式組織、排列以及學生如何分組(個別化、雙人化、小組或是班級授課等不同交互方式)等方面的策略；大班《我的名片》第15頁，共55頁，2023年，2月20日，星期一教學活動設計

◆教學內(nèi)容傳遞策略：指具體教學活動應如何安排，如何選擇和使用有關教學媒體的策略。對應學習結果，學習內(nèi)容通常也可劃分為不同的類型。不同的內(nèi)容需要的教學策略和教學條件是不完全一樣的，需要考慮什么樣的內(nèi)容需要什么樣的教學策略?！艚虒W資源管理策略：在上面兩種策略已經(jīng)確定的前提下，如何對教學資源進行計劃與分配的策略。⑵教學評價：◆形成性評價：伴隨著教學過程的形成性評價在教學準備階段已經(jīng)開始。教學設計的每一步，每一個策略的選擇都同時需要評價，以保證這個選擇是最適宜的?！粽{整教學：將評價結果用于改進教學設計。當教學實施（過程）開始后，形成性評價更是需要隨時用于為改進教學服務。2、最被關注的環(huán)節(jié)：學習任務分析：教學設計的始點學生者已有經(jīng)驗和水平的診斷：教學設計的基點。（以上是為明確教學目標服務的）最佳活動方式和教學措施的制定：教學設計的中心環(huán)節(jié)

教學評價的設計：教學設計的反饋途徑。第16頁，共55頁，2023年，2月20日，星期一學會感恩《幼兒園體驗·探索·交往課程》中以主題“謝謝你”呈現(xiàn)。該主題從“需要感謝的人”切入，讓幼兒通過了解自己的父母、小區(qū)工作人員、幼兒園各部門的工作人員，知道自己每天的生活離不開各種各樣人的勞動和付出，對職業(yè)產(chǎn)生興趣。第二階段“各種各樣的職業(yè)”，引導幼兒進一步認識生活中的常見職業(yè)。主要通過文學故事、歌曲、游戲、美術作品欣賞等讓幼兒了解各種職業(yè)的特點，體驗人們在勞動中的辛苦和快樂。在此基礎上，教師還可以根據(jù)本班幼兒的實際需要，選擇一個孩子感興趣的職業(yè)進行細致而深入的了解，在調查、實地參觀、采訪、模仿游戲等活動中發(fā)展幼兒的探究興趣、社會交往和語言表達能力。第17頁，共55頁，2023年，2月20日，星期一學會感恩第三階段“感謝和接受感謝”的重點是讓幼兒嘗試表達感謝，并在體驗被感謝的基礎上萌發(fā)初步的社會責任感，學會用感恩的心去面對自己周圍的親人、朋友、師長以及給予自己幫助的陌生人。其中的親子公益活動既是對主題教育的一個總結，體現(xiàn)了該主題所具有的現(xiàn)實意義，同時也傳達了教師、幼兒與家長共同成長的教育理念。第18頁，共55頁，2023年，2月20日，星期一學會感恩值得關注的是：該主題始終貫穿著職業(yè)認知和情感培養(yǎng)兩條線索。這兩條線索相互交織、相互補充、相互激發(fā)，保證了活動教育價值的有效實現(xiàn)。教師在組織教學活動的過程中，要充分挖掘可利用的教育資源，從幼兒的生活經(jīng)驗入手，注重幼兒對職業(yè)內(nèi)容的理解和對人們工作狀態(tài)的體驗?；顒硬荒軆H僅局限在幼兒園，還要延伸到家庭、社區(qū)和社會之中。第19頁，共55頁，2023年，2月20日，星期一第20頁，共55頁，2023年，2月20日，星期一一、設計意圖：父母是世界上最愛自己的人，或許他沒有傲人的才氣和能力，但他的那顆最純粹愛孩子的心是世界上最珍貴的。學會感恩，從身邊的人開始，學會感恩，從愛父母開始。熊爸爸的肚子二、活動目標：（1）通過故事，使孩子們感受到來自“不完美父親”無私的愛，使孩子們對父親（母親）產(chǎn)生崇敬、感激的情感。（2）樂于用各種方式表達自己對父親的愛。重、難點：懂得雖然父親（母親）可能不夠完美，但他是世界上最愛自己的人的道理，學會感恩。第21頁，共55頁，2023年，2月20日，星期一四、活動過程：片斷（1）談話引出課題：猜一猜（2）出示圖片（1）——熊爸爸胖嘟嘟的形象，知道不讓爸爸送幼兒園的原因（3）教師講故事片段，引導幼兒歸納出大肚子的麻煩：A．因為熊爸爸的肚子太大，夠不到樹上的蜂蜜B．因為熊爸爸的肚子太大，幼兒園開運動會的時候玩游戲得了倒數(shù)第一。C．肚子太大還會有什么麻煩呢？（4）教師講故事片段2，引導幼兒講述對“大肚子”的情感轉變。A．一次小熊從樹上掉下來，熊爸爸用他胖胖的肚子保護了自己的孩子。B．幼兒園里又要做游戲了，熊爸爸用大肚子做起了“滑梯”小動物們快樂極了。D.出示圖片，小熊和熊爸爸一起高高興興上幼兒園。第22頁，共55頁，2023年，2月20日，星期一分析：目標的制定和整個過程的安排，從文字上看，沒有問題，我們也發(fā)現(xiàn)不了什么原則性的問題。但是，在實際教學過程中，問題出現(xiàn)了。現(xiàn)象：1、故事第一張圖片：熊爸爸因為肚子大，沒有拿到樹上的蜂蜜。（老師的提問及意圖；幼兒的反應。）2、故事圖片：跑步得了倒數(shù)第一。（幼兒的回答）原因：情感的引導本身就不正確。兩個解決的方法：①整個故事由教師講完，不要讓孩子去猜測、體驗這種情感；②可以換個角度提問，讓幼兒反過來思考。第23頁，共55頁，2023年，2月20日，星期一例二：最佳活動形式設計活動《我愛你，爸爸》----考慮一個“隱私和自尊”的問題。例三：教育資源的利用和挖掘活動《媽媽辛苦了》----媽媽什么時候出現(xiàn)；喂蛋糕。第24頁，共55頁，2023年，2月20日，星期一存在問題教學活動設計1、活動背景分析；2、活動目標設計；3、策略設計；4、評價設計；第25頁，共55頁，2023年，2月20日，星期一教學活動設計1．教育活動背景分析

◆關注幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平，但是對幼兒已有經(jīng)驗了解不足；（例：分離混合物）

第26頁，共55頁，2023年，2月20日，星期一分離混合物第一次教學：

提供的操作材料：1、沙子、黃豆、塑料片、回形針、泡沫粒；2、篩子、水、磁鐵、筷子。

操作的目的：利用這些輔助工具，按照物體的外部特征（大?。┖臀矬w特性進行分離。分析問題：1、分離的兩個緯度混淆；2、在眾多的輔助工具中，哪個是幼兒最感興趣的？哪個是現(xiàn)在幼兒接觸少的、經(jīng)驗少的？修改：分離的輔助材料就用篩子，按一個緯度分離。第27頁，共55頁，2023年，2月20日，星期一教學活動設計

◆有分析活動價值的意識，但不夠透徹；

（例：生成與預成；愛的密碼）第28頁，共55頁，2023年，2月20日，星期一愛的密碼選材：很好，對幼兒進行愛心教育。分析：1、活動涉及的愛的內(nèi)容太多，導致不夠深入。2、“根據(jù)圖片、文字破解密碼”這一重點環(huán)節(jié)中，涉及了“拐杖”、“電話”、“笑臉”、“好朋友”、“國旗”、“幫助”六種不同的愛心內(nèi)容，導致都是點到為止，沒有深度和“嚼頭”。建議：主題的切入點要小。如：可以從“電話—問候語”入手，有哪些問候語？哪些是最合適的？為什么？第29頁，共55頁，2023年，2月20日，星期一教學活動設計◆活動任務過于簡單，缺乏挑戰(zhàn)性。

（例：超市—6的分成；水）第30頁，共55頁，2023年，2月20日，星期一水教學重點：感知水的基本特性。環(huán)節(jié)一：看一看。教師在一只臉盆里裝滿了水，另一只臉盆里裝豆?jié){，里面分別放著幾顆玻璃球，請小朋友們看一看，這兩只臉盆里有什么？此環(huán)節(jié)的目的是感知“水是無色、透明”的。環(huán)節(jié)二：玩一玩。請小朋友把臉盆里的水舀到另一只臉盆里。此環(huán)節(jié)的目的是“感知水是流動的”。環(huán)節(jié)三：聞一聞。請小朋友區(qū)分白酒與水。此環(huán)節(jié)目的是感知水是無味的?！詈螅處熆偨Y：水是無色、無味的、透明的，是流動的。第31頁，共55頁，2023年，2月20日，星期一教學活動設計2．教育活動目標設計：

◆具備目標意識但表述不夠具體明確

（例：具體性、與活動特質一致）

第32頁，共55頁，2023年，2月20日，星期一目標的表述（一）目標必須是清晰的、具體的、可操作的、可達成的。

（二）中心目標突出；（三）目標是否與該活動的特質一致？

（四）目標是否適合該年齡班的幼兒？（五）是否從幼兒角度出發(fā)表述目標？第33頁，共55頁，2023年，2月20日，星期一教學活動設計

◆認識到活動目標的層次性，但不夠清晰

（例：混合班活動—紅綢帶）第34頁，共55頁，2023年，2月20日，星期一教學活動設計3．教學策略設計：

◆重視活動前的情境引入，但是往往達不到應有的效果；（例：毒瘤式反應；丹頂鶴的故事）

◆所提供的材料及所引發(fā)的活動與目標不夠適應

；（例：語言—找夢；音樂-騎毛驢）◆提問的無效性。（例：簡單、無目的、籠統(tǒng)、形式單一；愛的密碼）◆忽視了必要的教，導致技能技巧缺乏積累。（例：體育、音樂、美術）第35頁，共55頁，2023年，2月20日，星期一教學活動設計4．教育活動評價設計：

◆肯定評價的價值，但是缺乏相應的、有效的評價辦法。

（例：美術活動-小熊）

第36頁，共55頁，2023年，2月20日，星期一教學反思1、教學反思的涵義；2、為何要進行教學反思；3、教學反思的過程；4、教學反思的特征；5、教學反思的方法；6、教學反思的內(nèi)容；7、課堂教學反思建議。第37頁，共55頁，2023年，2月20日，星期一教學反思1、教學反思的涵義：

◆教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。

◆反思不簡單是教學經(jīng)驗的總結，它是伴隨整個教學過程的監(jiān)視、分析和解決問題的活動。

第38頁，共55頁，2023年，2月20日，星期一教學反思3、教學反思的過程：

◆教學反思可以對教學活動的全過程的各個方面、環(huán)節(jié)進行，從備課到課后活動延伸都是反思的思考點。但其中主要的是對課堂教學設計和實際操作的反思，因為它是提高教學質量最重要的環(huán)節(jié)。

◆教師反思的過程可分為以下四個環(huán)節(jié)：具體經(jīng)驗→觀察分析→抽象的重新概括→積極的驗證。第39頁，共55頁，2023年，2月20日，星期一教學反思5、教學反思的方法：

反思筆記詳細描述實際討論行動研究

自覺性超越性個性化4、教學反思的特征：第40頁，共55頁，2023年，2月20日，星期一教學反思

⑵反思自己的教育教學行為是否對學生有傷害。6、教學反思的內(nèi)容：

⑴總結精彩片斷，思考失敗之處。

⑶反思教育教學是否讓不同的學生在數(shù)學上得到了不同的發(fā)展。

第41頁，共55頁，2023年，2月20日，星期一教學反思

成功之處不足之處教學機智幼兒創(chuàng)新再教設計

⑷反思自己的教學是否真正在談到了教學目標?？梢詫懸韵聨追矫妫旱?2頁，共55頁，2023年，2月20日，星期一教學反思

強調：不求全面，但求有理有據(jù)，有感而發(fā)。案例研究：破繭成蝶遲到的精彩7、課堂教學反思建議：

總原則：以學論教，促進教師發(fā)展。

第43頁，共55頁，2023年，2月20日，星期一1、活動設計應呈現(xiàn)的特點；策略建議2、總的活動設計策略建議；3、領域活動設計策略建議；4、幼兒生成問題的回應指導策略建議。第44頁，共55頁，2023年，2月20日，星期一策略建議活動設計應呈現(xiàn)的特點簡便性獨特性趣味性適宜性可操作性科學性第45頁，共55頁，2023年，2月20日，星期一一、營造民主化的學習環(huán)境，為幼兒搭建主動學習的平臺1、營造民主、寬松、和諧的教學氛圍，形成相互尊重、信任、理解、合作的新型師生關系。

3、尊重幼兒差異,給每位幼兒提供相同的學習機會。

2、提供主動學習的時間和空間，把學習的主動權交還給幼兒?？偟幕顒釉O計策略建議策略建議例：托班《撕面條》中紙的提供；《彩棒》中多樣輔助材料的提供第46頁，共55頁，2023年，2月20日，星期一二、創(chuàng)造性地運用教材，為幼兒提供主動學習的材料

2、讓幼兒主動參與學習內(nèi)容的選定。1、關注幼兒的生活經(jīng)驗，通過創(chuàng)設情境，把要學的內(nèi)容轉化成愿意學的內(nèi)容，讓幼兒的原有經(jīng)驗與新的認識相互作用。策略建議第47頁，共55頁，2023年，2月20日，星期一3、根據(jù)幼兒的實際需要，對選用的教材內(nèi)容作出適當?shù)奶幚?，包括增刪、換序、整合、新編等，使教材更適合于幼兒的實際能力與水平。4、提供的學習材料應更多地就地取材于現(xiàn)實生活，并在很大程度上與問題解決聯(lián)系在一起，讓幼兒學會利用材料中提供的各種信息或數(shù)據(jù)去進行分析、思考、尋找問題的答案，從中獲得相關的知識和解決問題的辦法。

例：《夾子排序》中不同材料的增加與干涉策略建議第48頁，共55頁，2023年，2月20日，星期一三、改變教學方法，為幼兒提高主動學習的能力讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。（例：有趣的彎管）四、教給學習的方法，為幼兒創(chuàng)造主動學習的條件