高中歷史教學中樂學法的應(yīng)用探討

高中歷史教學中樂學法的應(yīng)用探討

Summary：樂學法是一種與學習創(chuàng)新相互關(guān)聯(lián)的，并且能夠讓學生產(chǎn)生積極學習情感體驗的學習方法。這是一個關(guān)注到學生的學習心理和一種愉快學習的過程，在這個過程中，學生既能夠體驗到學習的樂趣，還能夠使學生減少自身的壓力，從而更好地避免學生產(chǎn)生厭學逃學的心理現(xiàn)象。并且，使學生在整個高中歷史學習的階段中，更加注重自己的學習經(jīng)過，忽略學習的結(jié)果，從而達到更加高效的學習效率。Keys：高中歷史；減小學習壓力；趣味知識；體驗成功感受；避免導(dǎo)苦思維在高中歷史學習過程中，學生如果還是按照傳統(tǒng)的學習模式，那么學習的氣氛和效率往往會受到歷史學科本身的限制，從而導(dǎo)致學習效率低下，氣氛十分的沉悶，這是許多學生在高中階段無法進行高效學習的主要原因之一。而樂學法注重的是學生在整個學習過程中的體驗，學生在進行樂學法的過程中，能夠更加清晰充分的了解到學生的學習的樂趣，從而更加積極主動的參與到學習中來。并且在高中階段，教師還應(yīng)該辯證好樂學和苦學的之間的關(guān)系，苦學并不代表著學習不快樂，樂學也不代表著學習就十分的高效。在這個過程中，教師應(yīng)該使學生充分的意識到學習中苦中帶樂的意義和重要性。并且在這個過程中，應(yīng)該使學生相對于學習樂起來，使學生充分的體會到學習的樂趣，從而使學生在遇到學習中的困難的時候能夠更加主動的去克服。一丶減小學習壓力，培育學生樂學思維在高中階段，學校學生的學習壓力不斷的增加，越來越多的教師在傳統(tǒng)的教學模式中深刻的體會到學生的學習壓力，帶給學生的心理壓力和負擔，因此，在高中階段，樂學法就顯得尤為關(guān)鍵了，既能夠很好的減少學生的壓力，還能夠排好培養(yǎng)學生的熱血思維史，學生充分的體會到學習帶給自身的提高和學習自身的魅力，使學生養(yǎng)成學習是一件十分有趣的事的心理態(tài)度，從而使學生更加積極主動的參與到思考中。且在這個過程中，還應(yīng)該幫助學生處理好內(nèi)樂與外樂之間的關(guān)系，所謂內(nèi)樂，就是發(fā)自內(nèi)心的快樂，外樂就是學生外在所得到的一些成就，學生在這個過程中應(yīng)該注重內(nèi)樂，外樂只是一時帶給學生的快感，而真正帶給學生在學習中的樂趣往往取決于內(nèi)樂。例如，在教授“西方國家古代和近代政治制度的演變”這節(jié)課時，教師在講解這節(jié)課的過程中，應(yīng)該首先激起學生對于西方國家古代的演變，以及西方近代政治體系演變的過程的一個興趣，從而使學生更加積極主動地進行思考，并且使學生在學習的過程中充分的感覺，感知到學習的內(nèi)容，并且在內(nèi)樂上做文章，史學生在內(nèi)與外之間的轉(zhuǎn)換工作上做到更加的自然，從而使學生能夠體會到更多的學習上的樂趣。二丶拓展趣味知識，提高學習樂趣在高中階段，教師在積極利用樂學法的特點和優(yōu)勢的同時，學習本身的樂趣也顯得尤為關(guān)鍵。因此，在這過程中，教師應(yīng)該充分的拓展一些趣味的知識，從而使學生在學習的過程中，能夠更好的感受到知識點的樂趣，從而更加積極主動的進行學習。只有這樣，學生在學習的過程中，才能更好的理解到學習的內(nèi)熱，使學生體會到歷史的魅力，從而使學生不去考慮學習的意義和作用，避免學生產(chǎn)生苦學思維的態(tài)度。例如，在教授“中國古代官員的選拔與管理”這節(jié)課時，教師在進行樂學法的過程中，應(yīng)該通過拓展關(guān)于中國古代官員選拔和管理的一些趣味知識，從而提高學習的積極性和樂趣，并且是整個學習的知識點變得更加的有趣丶生動，從而使學生能夠更加主動地學習。并且學生在這個過程中還能對自己的學習進行一定程度的負責，從而使自己更加珍惜學習的機會，并且更加注重自身學習的過程。避免學生在傳統(tǒng)教育過程中所常常出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，例如“旁觀者心理”等不正確的態(tài)度。三丶體驗成功感受，滿足學生成就感在高中歷史的教育過程中，教師在具體實施樂學法的過程中，應(yīng)該更加注重學生在學習過程中的外在體現(xiàn)體驗和感受，并且設(shè)置一些比賽來滿足學生的成就感，這樣即能使學生在學習的過程中體驗到更加充分真實的學習，這樣既滿足了學生的學習過程的心理上的需求。從而，使學生在學習的過程中，能夠更加明確自身的學習目的。從而有效的提高自身的學習效率。一旦學生能夠在學習歷史的過程中得到成就感，那么在學習的過程中，往往也能夠更加注重自身學習的水平與能力，從而更加積極的進行提升。例如，在教授“近代以來中國的官員選撥與管理”這節(jié)課時，是在具體實施樂學法的過程中，應(yīng)該更加注重學生在學習近代以來中國的官員選拔和管理的這節(jié)課的感受，以及對于其中知識點的興趣，并且在這個過程中，通過特別的教學方式來吸引學生，從而使學生充分的感受到歷史學科的魅力，提高學生學習的積極性和主動性。并且在這個過程中，通過一些游戲或者比賽的形式來滿足學生在學習上的成就感，從而使學生在學習的過程中，能夠更加充分的感受到學習的意義與作用?？傊?，在高中階段教師應(yīng)該通過充分利用樂學法的特點與優(yōu)勢，從而提高學生學習的積極性，并且通過這種方式來減少學生的學習壓力，使學生在學習的過程中充分地體會到學習的樂趣。并且培養(yǎng)學生的樂學的思維，通過拓展趣味知識來提高歷史課堂的趣味性，使學生充分更好地受到歷史學科的吸引。并且，在具體實施樂學法的過程中，設(shè)置一些比賽或是趣味游戲來增加學生在學習過程中的體驗和成就感。Refer