試論小學(xué)班主任工作的問題與策略分析

試論小學(xué)班主任工作的問題與策略分析

Summary：小學(xué)階段是需要進(jìn)行充分把握的重要階段。作為小學(xué)班主任，還需要在班級(jí)管理等方面為學(xué)生提供高效的引導(dǎo)，幫助小學(xué)生在這個(gè)階段獲得健康的發(fā)展。在此，結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，本文也從多個(gè)方面出發(fā)，對(duì)于小學(xué)班主任的引導(dǎo)與管理工作進(jìn)行了分析，以期可以為廣大班主任提供相應(yīng)的參考。Keys：班主任；小學(xué)；工作小學(xué)階段班主任的工作對(duì)于學(xué)生有著非常重要的影響。班主任如果能夠在學(xué)習(xí)和生活方面給予學(xué)生有效引導(dǎo)的話，就能夠真正地幫助學(xué)生在小學(xué)階段獲得良好的發(fā)展。目前，一些班主任在工作過程中可能會(huì)出現(xiàn)一定的問題，比如沒有注重和學(xué)生的交流，只是憑借自己以往的經(jīng)驗(yàn)去開展工作，同時(shí)在制度規(guī)則、榜樣樹立、班干部確定等方面也存在一定的不足，這都導(dǎo)致工作的效果可能會(huì)受到一定的影響。因此，本文對(duì)于小學(xué)班主任工作的開展策略進(jìn)行了分析，以期能夠改變班主任工作中的問題，讓小學(xué)生得到更好的引導(dǎo)。一、積極和學(xué)生進(jìn)行溝通交流在小學(xué)班級(jí)管理的過程中，和學(xué)生進(jìn)行一定的交流是班主任開展管理工作的重要一步，可以說也是班主任工作的一個(gè)前提。只有和學(xué)生進(jìn)行充分的交流，班主任才可以了解到學(xué)生有哪些地方需要幫助，學(xué)生有什么樣的問題需要解決。這樣班主任才可以有針對(duì)性地去為學(xué)生提供一定的幫助與引導(dǎo)，同時(shí)在交流的過程中師生之間的感情也會(huì)得到一定的增進(jìn)。班主任如果和學(xué)生之間的感情比較好，建立了良好的關(guān)系，那么學(xué)生就會(huì)更加愿意接受班主任的引導(dǎo)，不會(huì)在班主任提出一項(xiàng)要求之后去頂撞班主任。所以說，在小學(xué)階段班主任要十分注重和學(xué)生之間的交流與溝通，通過多種方式去了解學(xué)生，拉近和學(xué)生之間的距離。例如，班主任可以采用調(diào)查問卷的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的了解。調(diào)查問卷是一種十分重要的方式，可以促使學(xué)生將自己的問題更好地表達(dá)出來。在設(shè)計(jì)調(diào)查問卷的時(shí)候，班主任要注意提問的方式，注重運(yùn)用委婉的方式去提出一些問題，然后調(diào)查問卷中應(yīng)該涉及多方面的問題，比如有學(xué)生學(xué)習(xí)方面的，生活方面的，還有人際交往方面的問題，這樣班主任可以從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，結(jié)合調(diào)查問卷去處理學(xué)生的問題。在此基礎(chǔ)上班主任還可以在平時(shí)的課間時(shí)間可以積極地到班級(jí)中和學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，在溝通與交流的過程中，班主任可以放低姿態(tài)，以一個(gè)平常朋友的姿態(tài)去和學(xué)生溝通，這樣拉近和學(xué)生之間的距離，二、注重發(fā)揮制度規(guī)則的重要作用在小學(xué)班主任的工作中，如何對(duì)于班級(jí)中的制度和規(guī)則進(jìn)行制定，也是需要班主任進(jìn)行充分思考的一個(gè)內(nèi)容。無論是進(jìn)行哪方面的管理，都需要通過一定的制度規(guī)則來進(jìn)行管理，否則管理就會(huì)陷入一種混亂狀態(tài)。只有通過一定的制度和規(guī)則，小學(xué)生才會(huì)形成一定的規(guī)則意識(shí)，才能夠有效地規(guī)范自己的行為，并且大家相互監(jiān)督，從而促使班級(jí)氛圍朝著良好的方向發(fā)展。但是，在制定班級(jí)制度與規(guī)則的時(shí)候，班主任也不能“一言堂”，而是要聽取學(xué)生的意見與建議，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上去進(jìn)行制定，這樣才能更好地促使學(xué)生接受。例如，班主任可以通過主題班會(huì)的形式來對(duì)于制度和規(guī)則進(jìn)行制定與調(diào)整，班會(huì)可以一周舉行一次。在班會(huì)中，班主任針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面的一些問題來讓學(xué)生進(jìn)行討論，同時(shí)，也促使學(xué)生在討論中對(duì)于相關(guān)的制度和規(guī)則產(chǎn)生自己的思考，說出自己的一些建議。這樣，班主任和學(xué)生共同對(duì)于制度和規(guī)則進(jìn)行調(diào)整。在制定規(guī)則或者制度的時(shí)候，教師除了讓學(xué)生說出自己的建議之外，也應(yīng)該對(duì)于學(xué)生的情況進(jìn)行一定的考察。每個(gè)學(xué)生在遵守制度的時(shí)候可能都會(huì)出現(xiàn)一定的問題，而只有進(jìn)行一定的監(jiān)督和考察才有利于學(xué)生有效規(guī)范自身，同時(shí)在考察學(xué)生的時(shí)候，教師也不能一味地對(duì)學(xué)生苛刻要求，而是應(yīng)該嚴(yán)慈相濟(jì)，真正地促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到制度規(guī)則的重要性，讓他們從心底里接受制度和規(guī)則。三、樹立一定的德育榜樣在小學(xué)中樹立一定的德育榜樣是十分重要的措施?？梢园l(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生們都對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生帶有一定的崇拜心理，這是因?yàn)樾W(xué)生們特別崇拜能夠獲得大家認(rèn)可的人。所以說，在德育方面，班主任也可以為學(xué)生樹立一定的榜樣，從而促使學(xué)生在崇拜心理的引導(dǎo)下，可以積極向這些德育榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣一來，也在潛移默化中為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的途徑，讓學(xué)生能夠從多方面去規(guī)范自我。例如，在對(duì)于平時(shí)的學(xué)習(xí)、為人處世方面，班主任都可以給學(xué)生樹立一定的榜樣。如果班級(jí)中有一些小學(xué)生能夠積極地去幫助他人，如他們能夠積極地為班級(jí)勞動(dòng)，或者也能夠在課下的時(shí)候去幫助身邊的一些人，那么班主任就可以為其頒發(fā)“班級(jí)之星”的獎(jiǎng)勵(lì)，也為他們提供一些物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)，比如一支筆，一個(gè)筆記本等等，還可以為他們頒發(fā)獎(jiǎng)狀。這樣在班級(jí)中樹立一定的榜樣，促使學(xué)生向這些榜樣學(xué)習(xí)。此外，在樹立榜樣的時(shí)候，班主任需要讓學(xué)生明確為什么這些學(xué)生會(huì)成為大家的榜樣，班主任要將他們做得好的、做得突出的地方展現(xiàn)出來，然后讓全班同學(xué)心服口服，這樣大家也能夠更加愿意去向這些榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會(huì)讓有些人產(chǎn)生不服的心理。四、發(fā)揮班干部的重要作用有些班主任正是因?yàn)椴荒芴幚砗米约旱墓ぷ鳎钥偸窃谝龑?dǎo)學(xué)生方面出現(xiàn)手忙腳亂的問題。小學(xué)階段班主任的工作事實(shí)上是十分繁雜的，班主任不僅要承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，還要負(fù)責(zé)進(jìn)行班級(jí)管理，所以班主任在這個(gè)過程中所承受的壓力也是非常大的。因此，班主任要懂得發(fā)揮班干部的重要作用。班干部是班主任的有力助手，可以在多方面對(duì)于班主任的工作進(jìn)行補(bǔ)充。并且班干部可以更好地和班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行溝通，學(xué)生可以將一些不愿意和班主任溝通的問題，去和班干部進(jìn)行溝通，這樣班主任通過班干部的橋梁作用來對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的理解。同時(shí)，在班級(jí)管理的過程中，班主任還可以通過班干部將自己的一些想法傳達(dá)給學(xué)生，促使學(xué)生更好的接受。因此班主任應(yīng)該發(fā)揮班干部的重要作用。例如，經(jīng)常有些學(xué)生在課堂上睡覺，對(duì)于這個(gè)問題，班主任去和學(xué)生溝通的時(shí)候可能會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以將自己睡覺的原因切實(shí)說出來，只說自己不想學(xué)習(xí)，所以班主任就要利用班干部的方式，讓班干部和這些學(xué)生進(jìn)行溝通，了解到他們?yōu)槭裁丛谡n堂上進(jìn)行睡覺。同時(shí)，班干部在和學(xué)生溝通的時(shí)候，也要注意一定的方式方法，不能直接地對(duì)學(xué)生進(jìn)行詢問，而是要通過在平時(shí)的相處中去旁敲側(cè)擊，了解這些學(xué)生的一些問題，然后班干部再把這些問題反饋給班主任，班主任再采用有針對(duì)性的措施去進(jìn)行解決。此外，班主任還應(yīng)該在班級(jí)中樹立一定的榜樣，利用榜樣的作用去潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生。具體來說，在班級(jí)中，對(duì)于一些在某些方面表現(xiàn)的比較好的學(xué)生，教師要在全班同學(xué)面前進(jìn)行表揚(yáng)，運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言，促使學(xué)生能夠得到班主任的肯定，這樣在班級(jí)中營(yíng)造一種良好的氛圍。五、促使家長(zhǎng)去重視對(duì)于學(xué)生的教育在平時(shí)的班級(jí)管理工作中，班主任固然是重要的實(shí)施主體，但是班主任也需要認(rèn)識(shí)到自身的力量畢竟是有限的。對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來說，除了學(xué)校方面給予的影響之外，家庭也是學(xué)生生活的重要場(chǎng)所，對(duì)于學(xué)生的影響也是十分重要的。所以說，班主任在日常工作中還需要從家長(zhǎng)方面出發(fā)，促使家長(zhǎng)去重視對(duì)于學(xué)生的教育工作，讓家長(zhǎng)意識(shí)到他們的品德和思想等也會(huì)對(duì)于小學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，只有他們能夠?yàn)閷W(xué)生做好一定的榜樣，學(xué)生才能在德育方面表現(xiàn)得越來越好。為此，班主任也需要經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通。例如，班主任可以經(jīng)常通過主題班會(huì)或者家長(zhǎng)會(huì)的活動(dòng)來促使家長(zhǎng)參與到德育教育中，在家長(zhǎng)會(huì)上，班主任可以重點(diǎn)為家長(zhǎng)呈現(xiàn)一定的家庭教育案例，讓家長(zhǎng)分析他們的一些一言一行對(duì)于學(xué)生的影響，從而讓家長(zhǎng)意識(shí)到自身對(duì)于學(xué)生的作用是十分深刻的。因此，在家庭中，家長(zhǎng)也要注意規(guī)范自己的言行。比如說臟話，有的家長(zhǎng)可能在生活中就不會(huì)注意到自己的這方面的問題，但是在小學(xué)生面前，這樣的問題卻會(huì)對(duì)于他們產(chǎn)生不良的影響，導(dǎo)致小學(xué)生的教育效果不理想。為此，家長(zhǎng)要切實(shí)改正自己的一些問題，從而給予學(xué)生良好的影響。此外，在學(xué)校教育工作過程中，班主任也可以積極地組織家長(zhǎng)開展一定的親子活動(dòng)。在小學(xué)階段組織一定的親子活動(dòng)是非常必要的，有效的親子活動(dòng)能夠促使家庭、學(xué)校、學(xué)生這三個(gè)方面有效連接起來，并且也可以真正的促使班主任認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)在教育孩子方面所存在的一些問題，然后班主任可以及時(shí)地向家長(zhǎng)反饋他們的問題，這都對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的影響。所以說班主任也要注重開展好親子活動(dòng)。班主任可以引導(dǎo)學(xué)生開展的親子活動(dòng)是非常多的，如親子美食活動(dòng)，親子體育活動(dòng)等等，班主任可以從多方面出發(fā)。總而言之，班主任在工作過程中一定要注重和學(xué)生的交流，能夠?yàn)閷W(xué)生建立起良好的制度和規(guī)則，樹立良好的德育榜樣，發(fā)揮班干部的重要作用，同時(shí)還要注重和家