小公雞和小鴨子教案

小公雞和小鴨子授課目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友好，互相幫助。2．學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語。3．正確、流暢地朗誦課文。授課重點(diǎn)、難點(diǎn)1．讀懂句子，理解詞語。2．識(shí)字，寫字。課前準(zhǔn)備1．(1)課文朗誦動(dòng)漫。(2)小雞、小鴨的有關(guān)知識(shí)。(3)授課協(xié)助課件。(教師)2．認(rèn)識(shí)小雞、小鴨。(學(xué)生)課時(shí)安排課時(shí)。授課過程第一課時(shí)一、圖片引入，激發(fā)興趣1．講話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的講堂上來了兩只可愛的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！板書：小公雞小鴨子2．結(jié)合圖片，說說是怎么認(rèn)出他們的。(他們長(zhǎng)得不同樣樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)3．連續(xù)板書"和"，揭穿課題。4．齊讀課題。"和"在題目中是什么意思？("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的？)設(shè)計(jì)妄圖：講堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭穿課題，學(xué)生順勢(shì)借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同樣點(diǎn)。這樣充分調(diào)換了學(xué)生的積極性，為學(xué)生創(chuàng)立出輕松歡喜的學(xué)習(xí)氣氛。二、識(shí)記生字，初讀課文1．自由讀課文。借助拼音，把課文讀一讀，碰到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。2．檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？出示生字詞：kuàirzhuōjízhíyānsǐtōutōudehūshēn一塊兒捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身邊指導(dǎo)朗誦，注意讀準(zhǔn)兒化音"一塊兒"；"偷偷地"中"地"讀輕聲；"身邊"的"身"讀前鼻音。指名當(dāng)小老師，率領(lǐng)同學(xué)讀。開火車?yán)收b。齊讀。三、再讀課文，認(rèn)識(shí)粗心1．帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀暢達(dá)。2．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思慮：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？3．出示填空。小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。設(shè)計(jì)妄圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀授課，特別要重視培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問題聽讀課文，不只能夠在整體上感知全文，還能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)思慮，提高思想能力。四、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)內(nèi)容1．老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音"一塊兒"。2．結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。指名讀課文，大家思慮問題。①小公雞和小鴨子到達(dá)什么地方？②他們一塊兒做什么？怎么樣？③誰幫助誰干什么？說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(快樂極了。)指導(dǎo)朗誦，讀好句子"小公雞找到了很多蟲子，吃得很歡"。讀出快樂的心情。小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不簡(jiǎn)單捉到蟲子。)想象：小鴨子捉不到蟲子，會(huì)有怎樣的心情？指導(dǎo)朗誦句子小鴨子捉不到蟲子，急得直哭"。讀出憂慮的語氣。想象對(duì)話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說些什么呢？有感情地朗誦第2自然段。填空：這是一只( )的小公雞。3．學(xué)習(xí)第3自然段。指名朗誦第3自然段，溝通：小公雞和小鴨子又到達(dá)哪里？小鴨子為小公雞做了什么？小鴨子對(duì)小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個(gè)意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)指導(dǎo)朗誦。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法撥水。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚。)出示句子：句1：小公雞不信，跟在小鴨子后邊，也下了水。句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后邊，也下了水。①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？②加了"偷偷地"，你憂如看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是靜靜隨著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)③有感情地朗誦有加點(diǎn)字的句子。4．學(xué)習(xí)第4自然段。小公雞不聽小鴨子的勸說也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語能夠看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛速)比較句子。讀一讀，比一比。句1：小鴨子游到小公雞身邊。句2：小鴨子飛速地游到小公雞身邊。①這兩句讀完后，你的感覺同樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？(小鴨子奮力地游，速度很快，他很憂慮。)②有感情地朗誦有加點(diǎn)字的句子。③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞碰到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。你感覺這是一只怎樣的小鴨子？5．察看插圖，想象對(duì)話。小公雞被小鴨子救了今后，心里會(huì)怎么想？他會(huì)對(duì)小鴨子說什么？小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說什么？填空：小公雞________地對(duì)小鴨子說："鴨子哥哥，感謝你。"小鴨子________說："__________。"6．小組合作表演這個(gè)故事。設(shè)計(jì)妄圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要指導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生能經(jīng)過閱讀，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，經(jīng)過圖文比較，想象畫面；詞句比較，領(lǐng)悟感情；角色領(lǐng)悟，感覺內(nèi)涵。進(jìn)而讓學(xué)生獲得教益。五、總結(jié)全文1．分角色朗誦課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀表達(dá)部分。要求有感情地朗誦課文，能把圖畫中的意思讀出來。2．小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？(①小公雞和小鴨子的不同樣習(xí)慣；②我們要像他們同樣互相幫助。)設(shè)計(jì)妄圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主假如引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟迪，獲得初步的感情體驗(yàn)。四、部署作業(yè)講一講?；丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。授課反省《小公雞和小鴨子》是一篇簡(jiǎn)略易懂的童話故事，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次授課實(shí)踐中，我感覺有兩點(diǎn)做得比較好。1．多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字授課要注意少兒心理特點(diǎn)，要運(yùn)用多種識(shí)字授課方法和形象直觀的授課手段來指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字。我設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的游戲，用部件組合法等進(jìn)行授課，還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識(shí)記，學(xué)生有的編順口溜，有的編兒歌，形式爽朗多樣，讓學(xué)生記憶深刻。我還重視范寫，用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)。2．創(chuàng)立情境，角色體驗(yàn)。少兒是天生的學(xué)習(xí)者"，在授課過程中我創(chuàng)立體驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)