《師說》PPT優(yōu)秀課件-【高中語文統(tǒng)編版】必修上冊

《師說》

作者簡介：韓愈，字退之，世稱“韓昌黎”“昌黎先生”。唐代中期文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家。韓愈是唐代古文運動的倡導(dǎo)者，強調(diào)文章應(yīng)當(dāng)言之有物，反對六朝以來只求形式而內(nèi)容貧乏的駢體文，被后人尊為“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱“韓柳”。一、《師說》與韓愈師說韓愈

教學(xué)目標(biāo)：一、知識與能力1、了解有關(guān)“說”的文體知識，了解古文特點及韓愈在文學(xué)史上的地位。2、指導(dǎo)學(xué)生通過翻譯課文，掌握、積累文言實虛詞以及詞語的特殊用法、特殊文言句式3、了解文中所采用的論證結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)正反對比的論證方法二、過程與方法1、通過閱讀和翻譯課文，積累文言知識2、教師點撥，學(xué)生自主探究，學(xué)習(xí)借鑒本文正反對比的論證方法。3、分析文章的整體思路，引導(dǎo)學(xué)生背誦全文三、情感態(tài)度與價值觀點燃學(xué)生繼承中華民族傳統(tǒng)美德的熱情，古為今用，樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣師說韓愈

教學(xué)重點：1、學(xué)習(xí)課文第二段，學(xué)習(xí)并掌握本文正反對比論證的方法。2、背誦全文，積累文言詞語教學(xué)難點：正確把握韓愈關(guān)于尊師重道的論述和本文的思想意義教學(xué)設(shè)想：1、教學(xué)思想：以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，采用教師點撥，學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，突出教學(xué)目標(biāo)。2、教學(xué)方法：自主預(yù)習(xí)法、激情誦讀法、問題探究法、分析討論法、點撥啟發(fā)法、、拓展延伸法。要以啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考為主，適當(dāng)?shù)募右渣c撥總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入課文，認真思考，質(zhì)疑問難，把握文章的思想內(nèi)容。師說韓愈

教學(xué)過程：第一課時這一堂課著重掌握課文重點字詞句，背誦課文一、初讀課文1．學(xué)生自讀課文，看書下注釋，查字典，初步理解文章含義，不清楚的地方作出標(biāo)記。2．教師板書需正音的字：愚（yú）

句讀（dòu）

諛（yú）

經(jīng)傳（zhuàn）

郯（tán）

萇（cháng）聃（dān）

蟠（pán）

巫（wū）3．請學(xué)生朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，并注意斷句，聲調(diào)等。二、情境導(dǎo)入教師由視頻《程門立雪》的成語故事導(dǎo)入新課師說韓愈

尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德。古人云：一日為師，終身為父，可見其對老師的尊敬；現(xiàn)代社會尊師重道也蔚然成風(fēng)，毫不遜色于古人，人們把老師比喻成“人類靈魂的工程師”。然而，在魏晉以后門閥制度仍有沿襲的唐代，貴族子弟都入弘文館，崇文館和國子學(xué)。他們無論學(xué)業(yè)如何，都有官可做。因此，他們輕賤老師，社會上從師之風(fēng)日下。在這種情況下，唐代散文家韓愈卻大張旗鼓地宣揚自己的觀點，批判“恥學(xué)于師”的陋習(xí)?，F(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)千古佳作《師說》，從中感受韓愈非凡的勇氣和斗爭精神。三、回憶初中所學(xué)《馬說》的作者韓愈及“說”這種文體。師說韓愈

1、作者簡介韓愈（768—824），字退之，河南河陽（今河南省孟縣）人，唐代著名的文字家，哲學(xué)家，古文運動的倡導(dǎo)者。祖籍河北昌黎，也稱“韓昌黎”。晚年任吏部侍郎，又稱“韓吏郎”。死后謚“文”，故又稱“韓文公”，作品收錄于《昌黎先生集》①明人將韓愈被列為“唐宋八大家”之首，蘇軾又稱他“文起八代之衰”，這是對他散文成就的最大肯定。②“古文運動”是唐代文學(xué)史上的一次文學(xué)革新運動。它是針對六朝以來泛濫的浮靡文風(fēng)而發(fā)起的。韓愈和柳宗元是這場運動的主將。他們主張文章要像先秦兩漢散文那樣“言之有物”，要闡發(fā)孔孟之道；反對六朝以來單純追求形式美、內(nèi)容貧乏的駢儷文章；主張語言要新穎。對那些“言之有物”的古文也要“師其意而不師其詞”“言貴創(chuàng)新、詞必己出”。經(jīng)過這次古文運動，終于把文體從六朝以來的浮艷的駢文中解放出來，奠定了唐宋實用散文的基礎(chǔ)。師說韓愈

③“韓潮蘇?！敝柑瞥n愈和宋朝蘇軾的文章氣勢磅礴，如海如潮。這就明確地指出了韓愈的散文風(fēng)格——氣勢磅礴，汪洋恣肆，自由奔放，感情充沛。蘇洵說：“韓子之文，如大江大河，渾浩流轉(zhuǎn)?！保ā渡蠚W陽內(nèi)翰第一書》）三個關(guān)鍵詞：唐宋八大家古文運動韓潮蘇海2、解題“說”是一種議論文的文體，一般是陳述自己對事物的見解，可以先敘后議，也可夾敘夾議。比“論”要自由一些。初中學(xué)過《捕蛇者說》《馬說》《愛蓮說》等等都屬這類文體。四、文本內(nèi)容研習(xí)探究（一）、朗誦點撥（1）學(xué)生齊讀課文一遍（2）教師簡要點撥朗讀時的注意事項注意讀準(zhǔn)字音，適當(dāng)停頓；注意課文第二段的語氣重音變化，要讀出韓愈文章氣勢磅礴，感情充沛的特點，讀準(zhǔn)作者蘊含的感情。2、共同研習(xí)課文內(nèi)容師說韓愈

③“韓潮蘇?！敝柑瞥n愈和宋朝蘇軾的文章氣勢磅礴，如海如潮。這就明確地指出了韓愈的散文風(fēng)格——氣勢磅礴，汪洋恣肆，自由奔放，感情充沛。蘇洵說：“韓子之文，如大江大河，渾浩流轉(zhuǎn)?！保ā渡蠚W陽內(nèi)翰第一書》）三個關(guān)鍵詞：唐宋八大家古文運動韓潮蘇海2、解題“說”是一種議論文的文體，一般是陳述自己對事物的見解，可以先敘后議，也可夾敘夾議。比“論”要自由一些。初中學(xué)過《捕蛇者說》《馬說》《愛蓮說》等等都屬這類文體。四、文本內(nèi)容研習(xí)探究（一）、朗誦點撥（1）學(xué)生齊讀課文一遍（2）教師簡要點撥朗讀時的注意事項注意讀準(zhǔn)字音，適當(dāng)停頓；注意課文第二段的語氣重音變化，要讀出韓愈文章氣勢磅礴，感情充沛的特點，讀準(zhǔn)作者蘊含的感情。2、共同研習(xí)課文內(nèi)容一、《師說》與韓愈寫作背景：世人恥于學(xué)師“由魏晉氏以下，人益不事師。今之世不聞有師，有，輒嘩笑之，以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名?！薄谠洞痦f中立論師道書》《師說》檢測1.請給下列標(biāo)紅的字注音。句讀()孔子師郯()子、萇()弘、師襄、老聃()李氏子蟠()六藝經(jīng)傳()或不()焉解釋下列標(biāo)紅的字詞圣人無常師（）于其身（）也不拘（）于時余嘉（）其能行古道4.翻譯句子（1）是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。（2）句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。3.下列選項中“乎”意思是“比”的一項是：（）A生乎吾前B其聞道也固先乎吾C夫庸知其年之先后生于吾乎

D其皆出于此乎《師說》檢測1.句讀(dòu)孔子師郯(tán)子、萇(cháng)弘、師襄、老聃(dān)李氏子蟠(pán)六藝經(jīng)傳(zhuàn)或不(fǒu)焉2.圣人無常師（固定的）于其身（自己）也不拘（限制）于時余嘉（嘉獎、褒揚）其能行古道3.B項：A生乎吾前（介詞，在）B其聞道也固先乎吾（比）

C夫庸知其年之先后生于吾乎（表示反問的語氣詞）

D其皆出于此乎（表示揣測的語氣詞）《師說》檢測4.翻譯句子（1）是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。因此，無論（地位）顯貴還是低下，無論（年齡）大還是小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。（2）句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。不會斷句，有人向老師學(xué)習(xí)，不能解決疑惑，有人卻不向老師求教，小的方面學(xué)習(xí)了，大的方面卻丟棄了，我看不出他們有什么明智的地方。二、文章結(jié)構(gòu)梳理第一段：古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。(新教材)-10《師說》PPT課件_【高中語文統(tǒng)編版】（2019）必修上冊(共17張)【精品】(新教材)-10《師說》PPT課件_【高中語文統(tǒng)編版】（2019）必修上冊(共17張)【精品】二、文章結(jié)構(gòu)梳理第一段：師者的歷史師者的作用師者的標(biāo)準(zhǔn)：道之所存，師之所存師者的必要性立(新教材)-10《師說》PPT課件_【高中語文統(tǒng)編版】（2019）必修上冊(共17張)【精品】(新教材)-10《師說》PPT課件_【高中語文統(tǒng)編版】（2019）必修上冊(共17張)【精品】二、文章結(jié)構(gòu)梳理組別對象對比點現(xiàn)狀對從師的態(tài)度和做法結(jié)果1古之圣人

今之眾人

2

3

第二段：(新教材)-10《師說》PPT課件_【高中語文統(tǒng)編版】（2019）必修上冊(共17張)【精品】(新教材)-10《師說》PPT課件_【高中語文統(tǒng)編版】（2019）必修上冊(共17張)【精品】二、文章結(jié)構(gòu)梳理組別對象對比點現(xiàn)狀對從師的態(tài)度和做法結(jié)果1古之圣人出人遠矣從師而問圣益圣今之眾人下圣人遠矣恥學(xué)于師愚益愚2（今之眾人）于其子

句讀之不知，師焉擇師而教之小學(xué)而大遺，

吾未見其明也

。（今之眾人）于其身

恥師/惑之不解，不焉3巫醫(yī)樂師百工之人

不恥相師今其智乃反不能及

士大夫之族

群聚而笑之破(新教材)-10《師說》PPT課件_【高中語文統(tǒng)編版】（2019）必修上冊(共17張)【精品】(新教材)-10《師說》PPT課件_【高中語文統(tǒng)編版】（2019）必修上冊(共17張)【精品】二、文章結(jié)構(gòu)梳理第三段：圣人無常師?？鬃訋熪白?、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子?？鬃釉唬骸叭诵?，則必有我?guī)煛?。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。論證方法？舉例論證立(新教材)-10《師說》PPT課件_【高中語文統(tǒng)編版】（2019）必修上冊(共17張)【精品】(新教材)-10《師說》PPT課件_【高中語文統(tǒng)編版】（2019）必修上冊(共17張)【精品】二、文章結(jié)構(gòu)梳理第四段：李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時，學(xué)于余。余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。寫作目的：鼓勵后生，愿意從師，以示嘉獎。(新教材)-10《師說》PPT課件_【高中語文統(tǒng)編版】（2019）必修上冊(共17張)【精品】(新教材)-10《師說》PPT課件_【高中語文統(tǒng)編版】（2019）必修上冊(共17張)【精品】三、對比論證梳理(新教材)-10《師說》PPT課件_【高中語文統(tǒng)編版】（2019）必修上冊(共17張)【精品】(新教材)-10《師說》PPT課件_【高中語文統(tǒng)編版】（2019）必修上冊(共17張)【精品】四、對比論證方式寫作練習(xí)練習(xí)1：請嘗試使用對比論證的方式，論述不斷學(xué)習(xí)的重要性。要求：對比論證邏輯自洽，選擇的對比雙方合適恰當(dāng)，能夠論證所論的觀點。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。(新教材)-10《師說》PPT課件_【高中語文統(tǒng)編版】（2019）必修上冊(共17張)【精品】(新教材)-10《師說》PPT課件_【高中語文統(tǒng)編版】（2019）必修上冊(共17張)【精品】四、對比論證方式寫作練習(xí)示例：

前有清王朝中晚期盲目自信，實行閉關(guān)鎖國，拒絕對外交流；后有崇洋媚外甚至全盤西化的投降主義群體，他們并未理解中華文化的精髓，徹底否認傳統(tǒng)文化的價值，一意孤行剛愎自用。這二者終歸無法長存。反觀隨后的五四運動，一批先進的知識分子在大量深入了解和研究的基礎(chǔ)上初步構(gòu)建出中西方不同的文化體系，并