【北師大版數(shù)學(xué)】新北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)-摸球游戲教案

《摸球游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本節(jié)課創(chuàng)設(shè)“模球游戲”的教學(xué)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)----實(shí)踐----驗(yàn)證的過程，從而感受

某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，

學(xué)生最終把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“猜想——實(shí)踐——驗(yàn)證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受某

些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

2、在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過“猜想——實(shí)踐——驗(yàn)證”，認(rèn)識(shí)到事件發(fā)生存在的可能性，并能描述事件

的確定性和不確定性。

教學(xué)難點(diǎn)：初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

生生、師生對(duì)壘“石頭、剪刀、布”的游戲，學(xué)生先玩，教師后玩，展現(xiàn)“百戰(zhàn)百勝”，學(xué)

生首先感受事件不確定，然后體會(huì)到不公平。

教師總結(jié)：生活中許多結(jié)果有不確定的，也有確定的，在數(shù)學(xué)上分別稱為不確定事件和確定

事件，這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)與這兩種事件相關(guān)的內(nèi)容-----模球游戲。

探究新知

出示題目卡片，要求用“一定”“可能”“不可能”填空。

太陽（）從東邊升起。

明天（）要下雪。

公雞（）下蛋。

學(xué)生對(duì)老師提出的問題進(jìn)行判斷，并把自己的想法告訴給組內(nèi)的同學(xué)。

2、觀察思考，說一說。

出示兩個(gè)盒子，從中任意摸一個(gè)球，說一說可能摸到什么球？

學(xué)生體會(huì)確定事件用一定來描述

出示三個(gè)箱子，說一說摸到白球的可能性是一樣嗎？

通過學(xué)生的觀察，體會(huì)不確定事件中，數(shù)量越多，可能性就越大。

（4）即使練習(xí)：轉(zhuǎn)盤游戲

（5）放球游戲：按要求放一放。

學(xué)生先在草稿紙上畫一畫，然后說一說，最后放一放。

小結(jié)：生活中的不確定事件發(fā)生的可能性有大有小。

即時(shí)練習(xí)：按要求對(duì)轉(zhuǎn)盤涂色。

師生小游戲：出示“骰子”，設(shè)計(jì)游戲規(guī)則。

老師一定勝。

老師勝的可能性大。

學(xué)生勝的可能性大。

師生勝負(fù)可能性一樣。

鞏固和應(yīng)用：

1、出示公園里三個(gè)有獎(jiǎng)活動(dòng)，說一說你愿意參見那個(gè)活動(dòng)，為什么？

從下面的五個(gè)箱子里，分別摸出一個(gè)球，結(jié)果是哪個(gè)？連一連。

課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

拓展練習(xí)

從一副撲克牌中任意抽一張

抽到王和抽到A的可能性誰大？

抽到紅桃和抽到紅牌的可能性誰大？

抽到紅牌和抽到黑牌的可能性誰大？

作業(yè)布置

某商場(chǎng)進(jìn)行有獎(jiǎng)促銷活動(dòng)。設(shè)一等獎(jiǎng)5名，二等獎(jiǎng)10名，三等獎(jiǎng)50名，鼓勵(lì)獎(jiǎng)100名，請(qǐng)

在右邊的轉(zhuǎn)盤上設(shè)計(jì)一個(gè)方案，和同桌交流你的想法。

七、教學(xué)反思

板書設(shè)計(jì)：

摸球游戲

多