《鄭和遠航》名師教案(蘇教版五年級下冊)

《鄭和遠航》名師教案(蘇教版五年級下

冊)

教材簡析與學情分析:

《鄭和遠航》是蘇教版第十冊中一篇寓人文性、思想性

為一體的課文,詳細介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，

并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑

強的探索精神和出色的航海技術。

由于學生所處的時代與文本介紹的內(nèi)容相差甚遠，因此

學生很難從文章本身產(chǎn)生理解鄭和的偉大之處。怎樣引導學

生用什么方法去學習才能起到事半而功倍的教學效果呢？我

認為充分運用現(xiàn)代教育媒體和網(wǎng)絡資源能很好地解決這一問

題。

本課學習對象為小學五年級的學生，經(jīng)過五年的學習，

學生己經(jīng)掌握了一定的讀書方法、學習方法，也有了一定的

電腦基礎，會打字，會上網(wǎng)，會利用網(wǎng)絡查找自己需要的資

料。于是我在課前建立了一個與本課內(nèi)容相關的專題學習網(wǎng)

站，將鄭和的生平、海洋知識、遠航歷程以及首航的盛況等

收集進去，引導學生自由上網(wǎng)主動探究、合作學習，實現(xiàn)學

生從“服從書本——跳出書本——回歸書本”的理想境界。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受鄭和為促進我國古代人民與亞洲各國人民的友

好往來，不怕困難、頑強探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)

憤努力的豪情。

3、初步懂得詳寫與略寫的作用。

教學重難點：

1．能復述鄭和第一次遠航的經(jīng)過，歸納課文主要內(nèi)容，

初步懂得詳寫略寫的作用。

2．憑借課文語言材料，感受鄭和下西洋的艱難和重大

意義，感受鄭和與我國古代人民為促進與亞洲各國人民的友

好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)為振興中華而奮

發(fā)努力的情懷。

教學方法：

為充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在歡快、自主的學

習過程中獲得各方面最大限度的收獲，我將采用“提問質(zhì)疑，

確定主線，精讀文本——教師引路;上網(wǎng)瀏覽，自主、合作

學習——交流討論；練習鞏固，反思學習——拓展延伸”的

教學模式進行教學。

第一課時

【教學目標】

1、學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。

理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，

理清課文的脈絡。感受鄭和“啟航”時的雄姿英發(fā)。

2、以學定教，憑借對語言文字的品評，通過情境、討

論、朗讀、補白等多角度的閱讀感悟，引領學生走近鄭和，

逐漸提高學生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

3、初步感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往

來，不怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)學生為振興中華而努

力學習的情懷。

【教學重點、難點】

1、正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。

2、能聯(lián)系具體的語言環(huán)境，初步了解鄭和遠航的經(jīng)過，

感受鄭和遠航時“啟航”的雄姿英發(fā)。

【教學過程】

一、導入新課

1、激發(fā)學生的興趣，導入學習

出示2008年8月8日奧運會開幕式圖片：你們猜一猜這

個圖片講述了哪一歷史大事件？（指名學生說一說。）

美國學者路易斯麗瓦塞斯曾評論道：“鄭和船隊在中國和世

界歷史上是一支舉世無雙的艦隊，直到第一次世界大戰(zhàn)之前

是沒有可以與之匹敵的。”為什么這樣說呢？學完課文，相

信你會找到你要的答案。

2、出示課題鄭和遠航簡介鄭和的生平

3、討論交流自己對課題的理解

（1）本篇課文寫鄭和什么時候遠航？從哪兒出發(fā)？經(jīng)過

哪些地方，到哪里去？

（2）鄭和帶了哪些人、哪些物去遠航的？

（3）遠航之中遇到了哪些困難？怎樣克服的？

（4）鄭和遠航有什么意義和影響？

二、初讀課文，掃清閱讀障礙，理清脈絡。

1、默讀全文，找出生字新詞，憑借字典或聯(lián)系上下文，

理解生字新詞。

學生自主活動，掃除閱讀障礙。

理解生字新詞

1、出示詞語。

派遣太監(jiān)魁梧抱拳扶老攜幼

瓷器脫韁野馬撕裂威脅

2、指名讀。

字音：“瓷”、“撕”是平舌音。

“梧”聲調(diào)是第二聲，不是第三聲。

字形：“拳”上半部分兩橫，不是三橫。

“魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫得大一些，是一個半

包圍結構的字。

2、自由讀課文，要求字音準確，停頓正確

3、了解學生讀文情況

4、朗讀思考曾提出的相關問題

5、指名按自然段讀文，引導學生理清脈絡。

第一段（1—5）鄭和率領船隊第一次遠航的情況：

（1）揚帆起航（2）友好交往（3）戰(zhàn)勝兇險

第二段（6—7）簡要介紹鄭和的七次遠航的意義與影響。

三、緊扣結尾，品讀感悟，情文相生。

（1）學生自由朗讀這一自然段。

（2）這一自然段共幾句話，分別寫了什么？

（3）自主思考，同桌間交流。

（4）交流閱讀收獲。

（5）抓住相關詞語，朗讀體會對鄭和遠航這一偉大壯舉

的贊美和對鄭和“頑強的探索精神”的贊頌。

7、精讀課文第一至三自然段

（1）指名讀文。思考：課文是怎樣具體地寫出“規(guī)模之

大”的呢？請從課文中找出來，用線畫出相關的句子或詞語。

（2）四小組討論交流：場面之壯觀，規(guī)模之宏大。

（3）指導朗讀，齊讀這兩個自然段。

（4）場面的壯觀，規(guī)模的宏大，都是鄭和出場的背景。

鄭和的首次亮相，是怎樣的？找出相關的語句用o圈出來。

指名回答后讀第三自然段。

（5）此時，人們眼中的鄭和是怎樣的？請用四個字的詞

語來概括。體會“他雙手抱拳向岸上的人群告別”“高舉令

旗，大聲喊道：‘啟航’”的內(nèi)涵。人們對鄭和寄予了怎樣

的希望？你從哪兒讀出來的？

（6）體會“船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了”，從

中你讀出了什么？

（7）指導讀圖：圖上的兩個人，誰是鄭和？你是怎么知

道的？

（8）如果你是岸上送行的人，你會怎么說？

8、朗讀第三自然段，體會“揚帆啟航”的情景。

四、總結，布置作業(yè)。

1、熟讀課文，完成習字冊。

2、搜集和閱讀有關鄭和的資料。

五、板書設計：

鄭和遠航（規(guī)模之大時間之長范圍之廣）

揚帆啟航人多人山人海

（寶船）船大雄偉壯觀

船隊浩浩蕩蕩

第二課時

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能按照“揚帆

啟航”“友好之旅”“兇險之旅”的順序復述課文，學習課

文有點有面、詳略得當?shù)膶懽魇址ā?/p>

2、憑借對語言文字的品評，通過情境、討論、朗讀、補白

等多角度的閱讀感悟，引領學生引領學生走近鄭和，提高學

生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力，追求語文素養(yǎng)和

人文素質(zhì)的提高。

3、感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，

勇往直前、不怕困難、頑強探索的精神，激發(fā)學生為振興中

華而努力學習的情懷。

【教學重點、難點】

感知鄭和遠航的兇險和重大意義，提高學生的語言感悟

能力、朗讀能力和評價能力，追求語文素養(yǎng)和人文素質(zhì)的提

高。

【教學過程】

一、回顧詞語，概括“啟航”

1、出示兩組詞語，檢查認讀情況

人山人海身材魁梧抱拳告別鎮(zhèn)定自若雄偉壯觀浩浩蕩蕩

破浪西行

2、選用以上詞語概括上一節(jié)課學習的“揚帆啟航”的

主要內(nèi)容。

3、在人們的歡呼聲和祝福聲中，鄭和和他的船隊乘風

破浪，開始了第一次遠航。讓我們走近船隊、鄭和，看看他

的第一次遠航是怎樣的遠航？請快速閱讀課文第四、五自然

段。

4、交流閱讀收獲。板書：友好之旅兇險之旅

二、經(jīng)歷遠航，解讀鄭和

（一）體驗“友好之旅”

1、師：哪些內(nèi)容告訴我們這是一次友好之旅？默讀課

文第四、五自然段。（不動筆墨不讀書，無聲的讀書是一種

思考，請大家拿出筆，在書上留下你思考的痕跡。）

2、交流閱讀收獲

3、解讀

“各國君臣看見船隊規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，

沒有絲毫耀武揚威、威脅別人的意思，都表示熱烈歡迎；老

百姓聽說明朝的船隊來了，也都扶老攜幼，爭相到海邊觀看。

他們對那些從來沒有看見過的寶船，個個驚嘆不已?！?/p>

地的商人十分樂意同中國人做生意。很多人還向中國客人贈

送禮物，以表達友好的感情?！?/p>

（1）（屏幕顯示：鄭和船隊和隨船物品）感受君臣和老

百姓的態(tài)度，理解“爭相觀看”“驚嘆不已”。

（2）（口語交際）如果你是各國的君臣，你會怎樣歡迎

鄭和的船隊？如果你是當?shù)氐睦习傩眨銜鯓淤潎@鄭和的

船隊？

（3）聽到這些歡迎和贊嘆，如果你是隨行的人員，你感

覺如何？如果此時有商人要和你做生意，你會怎么樣？（媒

體出示絲綢、瓷器等中國特產(chǎn)）

（4）（指導朗讀）你愿意帶著自豪之情讀出熱烈歡迎和

贊嘆不已的場面嗎？

（5）鄭和出使的目的是——經(jīng)濟文化交流，有力地促進

了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟交流和友好往來，所以受到了

各國人民的熱烈歡迎，鄭和遠航不愧是——“友好之旅”。

（6）（屏幕出示文字）鄭和的船隊每到一個國家，都向,

各國君臣和老百姓還，以表達友好的感情。（介紹復述

的方法：像這樣用上原文里的有關詞語，想象“畫面”，再

加上自己的話，把文章的大意講出來，讓人聽明白這個故事，

這是復述的一種方法。）

（7）指導交流，復述。

（二）走進“兇險之旅”

師：鄭和所率領的船隊是和平的使者，本著與各國進行

經(jīng)濟文化交流、友好往來而去的，所以一路上有“彩旗”和

“歡呼”，有“歡迎”和“贊嘆”。可當我們走進這次遠航，

我們看到更多的是——兇險。

1、默讀課文第五自然段，圈畫描寫“兇險”的詞句，

做批注。

2、匯報閱讀感受。

3、（媒體出示文字）“在大海上，船隊好幾次遇上險惡

的風浪?？耧L呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪

瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂?！本o扣詞句進行體會。

4、指名朗讀：

（1）你們聽了他的朗讀，仿佛看到了什么？聽到了什么？

感覺到了什么？想到了哪些語句？

（2）學生交流。

6、引讀、復述。（抓住“聯(lián)系點”引領學生復述。）

“在大海上，船隊好幾次遇上險惡的風浪?？耧L——呼

嘯著，海水——像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪——瘋狂地

撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。”

5、“觀夫鯨波接天、浩浩無涯，或煙霧之溟濛，或風

浪之崔嵬。”（出示文本）

6、（口語訓練）此時此刻，如果你是鄭和船隊的一名船

員，聽著呼嘯的海風，看著翻滾的海水，站在顛簸的船上，

心里感覺怎么樣？

7、俗話說“大海航行靠舵手”，“面對如此險境”，

鄭和是怎樣做的？（再次解讀鄭和，理解鄭和的鎮(zhèn)定自若，

臨危不懼的大將風范。）

8、在漫漫的旅途上，天氣只是兇險的一面，更兇險的

還等著鄭和和他的船隊呢！

（1）這種險境是什么？（海盜的襲擊）

（2）海盜給你怎樣的感覺？強悍的海盜最后“乖乖地當

了俘虜?！闭故咀x。

指導朗讀：

9、自讀課文，試圖抓住關鍵詞句復述“智擒海盜”。

（同桌進行）

三、了解六次遠航，感受影響

1、回顧鄭和的第一次遠航經(jīng)過，這是發(fā)生在600多年

的事情，是鄭和的“第一次”遠航，也是中國航海史上的第

一次，課文中是如何評價這一遠航的？理解“巔峰”。鄭和

船隊留下的是和平、友誼、互相貿(mào)易和互相尊重。而西方航

海卻是“血與火的征服與摧毀”。作者是怎樣寫的？這樣寫

有什么好處？（詳寫的作用）

2、后面的六次遠航又是怎樣寫的？（齊讀第六自然段）

3、體會點面結合、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

4、（屏幕顯示鄭和七次遠航的路線圖）誦讀最后一自然

段，感受鄭和遠航的深遠影響。21世紀是海洋的世紀，海洋

思想和觀念意味著開放、文明、先進和崛起?，F(xiàn)在我國對海

洋的自然認知、考察與研究與美、英、日、俄等強國相比，

實在汗顏。更有甚者，中國的海權仍遭周邊國家的輕蔑與挑

戰(zhàn)，中國的海洋大陸架資源長期遭受別國的蠶食甚至掠奪。

四、書寫頒獎詞，真情表白

1、此時，你就站在鄭和雕像前，請你為他寫一段頒獎

詞，贊一贊鄭和以及鄭和遠航。

2、指導朗讀、交流。

3、總結：他壯年受命，遠離故土，情系大海，開創(chuàng)海

上“絲綢之路”。二十八年航海路，云帆萬里照重洋。從壯

年至暮年，使命昭輝。他驚濤駭浪，笑傲兇悍海盜，勇往直

前，有志竟成：在世界遠洋航海史上寫下了咱們的“中華”！

前方，是未知的海域；身后，是遠航的傳奇。指導朗讀。

4、當鄭和第一次遠航的時候，面對如此多的兇險，我

們不由的感慨“行路難，行路難！多歧路，今安在？”可是

最終他排除萬難，真是“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄

海?！贝丝涛覀兠鎸@位航海英雄的名字——鄭和，這段蕩

氣回腸的歷史——鄭和遠航，我們應該