高中語文課堂教學(xué)分析

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高中語文課堂教學(xué)分析本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！高中語文課堂教學(xué)分析一、高中語文課堂教學(xué)目的高中語文課堂教學(xué)必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)組織和開展教學(xué)活動，教學(xué)目標(biāo)要求在課堂教學(xué)上準(zhǔn)確定位，將教學(xué)方法、教學(xué)手段進(jìn)行有效組織，對學(xué)生傳授要求的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的對教學(xué)設(shè)計的作用主要有三個方面：導(dǎo)向作用、激勵作用與評價作用。近幾年新課改的過程總結(jié)出，語文課堂教學(xué)設(shè)計必須緊緊圍繞著課堂教學(xué)的目的進(jìn)行，“促進(jìn)高中生的全面、健康發(fā)展”這一中心是高中教學(xué)的目的，在這一目的之下，如何實現(xiàn)，需要落實以下幾個方面的具體目標(biāo)：1、優(yōu)化語文課堂環(huán)境語文課堂環(huán)境既是課堂設(shè)計的環(huán)境基礎(chǔ)，又是課堂教學(xué)的載體，語文課堂環(huán)境的優(yōu)劣直接影響著語文教學(xué)的成敗。首先，營造一個安靜、便于教學(xué)、便于互動的課堂，為學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。只有這樣才能提高課堂教學(xué)效率、達(dá)到教學(xué)目的。同時，從氣氛中塑造一個活潑生動、溝通融洽的教學(xué)氛圍，便于發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動性和積極性，能夠在課堂環(huán)境中了解、把握、理解并運(yùn)用所學(xué)到的知識。2、促進(jìn)師生身心健康“語文課堂教學(xué)環(huán)境的建設(shè)是圍繞著人與環(huán)境的關(guān)系、環(huán)境與人的交互性這一中心理念而進(jìn)行的。建設(shè)語文課堂教學(xué)環(huán)境，就是要使處于課堂中的人在身心方面都受到良好環(huán)境的影響，從而得到健康的發(fā)展”。[1]師生是課堂教學(xué)的主體，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)該積極參與，師生必須互動溝通，讓師生在課堂教學(xué)中得到愉悅的心情。師生健康的身心成長，能夠提升語文課堂的教學(xué)效果，達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)。3、促進(jìn)語文教育文化的形成語文課堂是語文教育文化形成的環(huán)境和平臺。高中語文教育是以漢語為基礎(chǔ)，傳導(dǎo)我國的傳統(tǒng)文化和美德文化為方向的學(xué)科。在語文課堂中，循序漸進(jìn)、潛移默化，把蘊(yùn)含在課程中的知識和德育通過有效的教學(xué)手段互動到學(xué)生身上，這既是課堂教學(xué)設(shè)計的目的，也是促進(jìn)語文教育文化形成的過程。根據(jù)高中語文新大綱的要求，“注重語文應(yīng)用”和培養(yǎng)“審美和探究能力”成為高中語文的教學(xué)任務(wù)，就是在初中教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，提高高中生思考問題的深度和廣度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)心理過程發(fā)展到理性的自覺階段。⑵高中語文教學(xué)任務(wù)無論從閱讀能力、現(xiàn)代文閱讀、詩歌板塊閱讀，還是從戲劇板塊教學(xué)、小說板塊教學(xué)等都有明確的要求。如從閱讀能力方面，高中語文新大綱要求“從整體把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達(dá)的思想，觀點和感情。根據(jù)語境揣摩語句含義，體會語言所表達(dá)的效果。對閱讀材料做出自己的分析判斷”，并“進(jìn)行闡述、評價和質(zhì)疑”?？梢?，高中語文要求高中生閱讀能力要提升到應(yīng)用、鑒賞的高度。再如對于現(xiàn)代文閱讀要求①在閱讀方法上“能根據(jù)不同目的、閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽法”。②理解方面要做到“理解作者的思想、觀點和情感”。③分析評價方面要求學(xué)生必須“做出自己的分析和判斷，學(xué)習(xí)從不同角度進(jìn)行闡發(fā)、評價、質(zhì)疑”。④鑒賞方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生“有自己的情感體驗和思考”。[3]高中語文教學(xué)任務(wù)明確、要求具體，為了達(dá)到這些任務(wù)，要求我們在課堂教學(xué)設(shè)計上做創(chuàng)新性探索，如有效運(yùn)用社會化化網(wǎng)絡(luò)組織課堂教學(xué)活動等，從而依托教學(xué)工具等實現(xiàn)高中新大綱的教學(xué)要求。二、高中生學(xué)習(xí)心理對于我們每一個教育者來說，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長，在規(guī)定的時間內(nèi)完成學(xué)業(yè)，是我們的愿望和責(zé)任，也是我們教育所要達(dá)到的目標(biāo)，但在實際中，這一目標(biāo)的達(dá)成卻仍有困難，現(xiàn)實狀況不盡如人意?？纯次覀儗W(xué)生的實際，不難發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，面對眾多的學(xué)習(xí)科目表現(xiàn)出應(yīng)接不暇，手忙腳亂；有的學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，缺乏自覺的、主動的、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有的學(xué)生不懂得科學(xué)用腦，雖然廢寢忘食，卻達(dá)不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果；有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)面前出現(xiàn)嚴(yán)重的考試焦慮和心理壓力，等等，諸如此類，不僅給我們的教學(xué)工作帶來了困難，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且嚴(yán)重影響了學(xué)生身心的健康發(fā)展。所以，作為教師有必要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的問題，以便進(jìn)行有益的指導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的主要問題概括起來有：學(xué)習(xí)方法不當(dāng)；學(xué)習(xí)習(xí)慣不良；學(xué)習(xí)興趣不濃；考試焦慮。[4]1、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制訂計劃，使其明確學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)。在制訂的計劃中要體現(xiàn)出這一環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)有哪些呢？從教育學(xué)的角度看，包括預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)，考試幾個環(huán)節(jié)，我們很多老師都比較重視上課、作業(yè)、考試這三個環(huán)節(jié)，而忽視了預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，不管做什么事，事先要有充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)也是這樣，所以課前預(yù)習(xí)是必要的。而復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)的則是知識的系統(tǒng)化、條理化，它也不是作業(yè)能夠替代的。其次，在指導(dǎo)學(xué)生制訂計劃時，要優(yōu)先保證預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的時間，妥善安排大塊時間和零散時間。時間對每個人都是公平的，有的學(xué)生能在有限的時間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容；而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點，但忙不到點子上，實際效果不佳；有的學(xué)生不善于擠時間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、吃飯、做作業(yè)、睡覺，哪有多余時間供自己安排？”；還有的學(xué)生平時松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這些都是不會科學(xué)利用時間的反映。《cES學(xué)習(xí)法》專門介紹了關(guān)于學(xué)習(xí)時間的統(tǒng)籌安排問題，cES是英文創(chuàng)造（creating八效率（Efficeney）、成功（Scceecd）的首字母的組合，其本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載 含義是創(chuàng)造+效率=成功。該書介紹安排時間的基本理念是：讓時間多出一倍基本原則是：（1）善用整段時間（2）活用零星時間（3）縮短“三閑”（閑話、閑事、閑思）（4）在不同的時間做最有成效的事情2、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良好習(xí)慣是開啟成功的鑰匙，壞習(xí)慣則是一扇向失敗敞開的門。壞習(xí)慣有哪些呢？拖拉、放縱、懶惰、邋遢、壞脾氣、缺乏毅力等，這些壞習(xí)慣如果貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就會影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，那么我想問的是我們每一個教師，對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣清楚嗎？在你的班上有預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生所占百分比是多少，有復(fù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生所占百分比有多大，有獨(dú)立完成作業(yè)習(xí)慣的學(xué)生所占百分比又是多少？你了如指掌嗎？這些信息對教師組織教學(xué)是很有幫助的。3、學(xué)習(xí)興趣不濃對于教師來說，首先要了解的是學(xué)生對于學(xué)科的興趣，可以通過諸如“缺乏興趣原因調(diào)查表”，班主任可用來施測。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，會導(dǎo)致厭學(xué)情緒，在學(xué)習(xí)困本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載 難學(xué)生身上相當(dāng)普遍。這些學(xué)生普遍的內(nèi)心感受是：學(xué)習(xí)沒意思，迫于形勢又不得不學(xué)，可學(xué)著又覺得沒勁，雖然人在教室里，心卻想著網(wǎng)吧、游戲、逛街等，他們與老師缺乏感情，關(guān)系淡漠。同學(xué)之間也很少討論學(xué)習(xí)問題，而對于影視明星、歌壇新秀、青春偶像、賽場風(fēng)云、奇聞軼事等常常滔滔不絕，了如指掌。課堂上老師講課根本聽不懂，也不想去弄懂，對考試抱著一種無所謂的態(tài)度。4、考試焦慮在我們周圍常會看到很多同學(xué)在考試來臨之前出現(xiàn)失眠，憂慮，精神不佳等狀態(tài)，他們害怕自己成績落后，被老師、家長、同學(xué)恥笑，對自己沒有信心，對所學(xué)知識掌握不牢，又不愿下功夫復(fù)習(xí)，只會整天抱怨焦慮，心理承受能力低，其實有一部分學(xué)生是平時學(xué)習(xí)不扎實，下不了功夫，有一部分學(xué)生是底子差，對學(xué)習(xí)沒有興趣，但又自尊心強(qiáng)，還有一些學(xué)生是心理承受力差，總之考試焦慮是很多學(xué)生都會面對的問題，如何疏導(dǎo)？我想在平時的教學(xué)中就應(yīng)做好學(xué)生心理工作，潛移默化的改變他們對于考試的態(tài)度，對于學(xué)習(xí)的態(tài)度。三、課堂教學(xué)的價值取向課堂教學(xué)的價值取向就是要培養(yǎng)和提升高中學(xué)生的素質(zhì)，所以在課堂教學(xué)上就要按照高中教育的目的，結(jié)合本學(xué)科的特點，通過師生互動，來進(jìn)行有效的課堂設(shè)計，從而把素質(zhì)教育的價值取向逐漸滲透、融合到課程中去，形成一種教學(xué)習(xí)慣或思維方式甚至是塑造教學(xué)文化。在新課改的前提下，必須達(dá)到以下的價值取向：1、素質(zhì)教育質(zhì)量觀課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，因材施教，因人而異，注重每個學(xué)生的全面健康發(fā)展，提升每個學(xué)生的素質(zhì)和教育質(zhì)量。將基本素質(zhì)培養(yǎng)和個體特長培育達(dá)到統(tǒng)。2、以人為本學(xué)生是教學(xué)活動的主體，同時也是教學(xué)活動參與者，在教學(xué)活動中必須分析和考慮高中生的心理特點及現(xiàn)實需求，積極引導(dǎo)其向健康方向發(fā)展。教育的目的是為了培養(yǎng)人才，同樣新課改的過程中，也是要培養(yǎng)每個學(xué)生的正確價值觀，課堂設(shè)計必須以學(xué)生的主動性和能力為基礎(chǔ)，讓學(xué)生參與其中，真正做到在課堂教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為本。3、平等協(xié)作的教學(xué)理念在語文課堂教學(xué)中，師生同時作為課堂教學(xué)的主體和參與者，兩者是平等的，同樣在語文課堂中，每 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個學(xué)生也是平等的，沒有優(yōu)劣，都是課堂建設(shè)的主體。這樣才能形成一個平等的教學(xué)觀，在平時的課堂教學(xué)中就要有意識有目的的培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀。作為平等關(guān)系的師生，存在一定的分工和差異，所以師生的互動至關(guān)重要，通過互動可以在師生之間產(chǎn)生協(xié)作關(guān)系，使得價值在互動中得以傳導(dǎo)和培育。同樣學(xué)生之間也存在協(xié)作關(guān)系，通過學(xué)生的溝通與討論，在學(xué)生之間能夠發(fā)揮每個學(xué)生的個體優(yōu)勢，形成一個互補(bǔ)的團(tuán)隊，另一方面構(gòu)架學(xué)生正確價值取向的形成。4、高效的教學(xué)效能觀課堂教學(xué)必須在正確的教學(xué)目標(biāo)下進(jìn)行，同時是對教學(xué)方法、教學(xué)策略和教學(xué)手段的優(yōu)化組合。通過這種優(yōu)化組合，科學(xué)分析，有效利用教學(xué)技術(shù)，能實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率，讓學(xué)生在高效的教學(xué)中成長，獲得深度與廣度融合的信息和知識。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能感受到這種高效的教學(xué)價值理念，從而引導(dǎo)學(xué)生形成一種高效的價值觀，使得課堂教學(xué)具有實踐性和引導(dǎo)性。高中語文課堂教學(xué)設(shè)計每一種教學(xué)設(shè)計模式，都包括五個關(guān)鍵因素：任務(wù)與對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略與效果評價五個因素，這五個要素相輔相成，形成了教學(xué)設(shè)計的總框架。其中教學(xué)策略是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是一個涵蓋教學(xué)方法、教學(xué)工具、教學(xué)計劃的組合。它包括三類策略，體現(xiàn)了課堂組織形式、教學(xué)方法、課堂秩序等。“教學(xué)過程是課堂教學(xué)設(shè)計的核心，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對象的分析，教學(xué)媒體的選擇，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等，都將在教學(xué)過程中得到體現(xiàn)。那么怎么樣在新課程理念下，把諸因素很好地組合，是教學(xué)設(shè)計的一大難題”[5]。教學(xué)過程是一個包括教學(xué)時間、教學(xué)目的、師生活動、教學(xué)效果等的一個系統(tǒng)，需要系統(tǒng)和組合的對待這個過程。新的高中語文課程改革過程中，教學(xué)過程已經(jīng)不是過去那樣只是強(qiáng)調(diào)從老師到學(xué)生重視“教”的單向過程，而形成了師生互動、互補(bǔ)協(xié)作的一個網(wǎng)絡(luò)狀的雙向甚至是多向的過程，并且在教學(xué)中相互交錯。同時教學(xué)過程也逐漸成為一個開放、融合的環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，基于社會化網(wǎng)絡(luò)的知識和信息不斷融合其中。[6]例如：筆者在所在學(xué)校開展的“先學(xué)后教，課堂討論”的教學(xué)設(shè)計模式，和“學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主，老師課堂指導(dǎo)為輔，課堂互動為主體”的課堂教學(xué)模式。這種模式基于新課改培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為目的，形成師生互動并且討論（有效結(jié)合社會化網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段等），把學(xué)生的課前學(xué)習(xí)，課堂指導(dǎo)，課后延展結(jié)合起來，在教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)和教學(xué)效果提升上做了有效的實踐。高中語文教學(xué)設(shè)計的具體對策基于上述對高中語文課堂教學(xué)目的的分析，結(jié)合高中生的心理分析和課堂教學(xué)的價值取向分析，與有效的教學(xué)設(shè)計融合，提出了基于社會化網(wǎng)絡(luò)下教學(xué)設(shè)計的具體的對策，具體如下：1、形成新課改下的平等協(xié)作的學(xué)習(xí)方式美國學(xué)者華爾特.B科勒斯涅克指出：“學(xué)習(xí)并不是要把別人整理好的和預(yù)先包裝好的一批批知