提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的策略探析 論文

提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的策略探析摘要：在小學(xué)的教學(xué)課程中，音樂教學(xué)是較為重要的一部分，在音樂教學(xué)中，合唱教學(xué)在音樂教學(xué)中占了重要的位置，所以小學(xué)教師在音樂課堂上對(duì)合唱教學(xué)是十分重視的。在我國(guó)小學(xué)音樂課堂中，大多數(shù)的音樂課堂還存在著一些問題，本文就從小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性進(jìn)行探討，希望能夠提高其教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂；合唱教學(xué)；有效性；策略在小學(xué)教育中，音樂教育作為與其他學(xué)科并重的一門學(xué)科，對(duì)小學(xué)生的文藝素質(zhì)的培養(yǎng)有重要的影響。除此之外，合唱教學(xué)作為小學(xué)音樂中的一個(gè)重要組成部分，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的樂感，并且還能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)雖然不像初中、高中繁重，但是，小學(xué)所學(xué)習(xí)的單純的理論知識(shí)在一定程度上還是十分單調(diào)的，所以通過小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)，能夠很好豐富學(xué)生單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，值得重視的是，雖然合唱教學(xué)有眾多的優(yōu)點(diǎn)，但是在小學(xué)音樂課堂中對(duì)合唱的教學(xué)還缺乏有效性，以下將對(duì)其原因進(jìn)行討論并找出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)之策。一、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性缺乏的原因 要想找出提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的策略，就需要先找出其問題出現(xiàn)的原因。本文從以下幾個(gè)角度分析。1.教師問題首先是教師存在的問題，教師作為對(duì)歌唱教學(xué)知識(shí)的傳授者，其授課質(zhì)量自然會(huì)影響其教學(xué)有效性。但由于部分教師的舊有觀念，認(rèn)為音樂教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中不是主導(dǎo)，所以不對(duì)其進(jìn)行重視，導(dǎo)致了授課教師對(duì)音樂的教學(xué)只停留在理論知識(shí)的講解上，而放棄了較為重要的合唱教學(xué)。除此之外，教師的素質(zhì)問題也是影響合唱教學(xué)有效性的重要因素，因?yàn)楹铣虒W(xué)所要求的授課教師的能力素質(zhì)水平是較高的，但是大部分小學(xué)學(xué)校往往缺乏這方面的高素質(zhì)教師，這就直接影響了合唱教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[1]。2.教學(xué)問題在教學(xué)方法上，教學(xué)方法的單一也會(huì)影響合唱教學(xué)的有效性。合唱教學(xué)所要求的要對(duì)學(xué)生的氣息控制以及聲部配合等方面進(jìn)行全方面的教學(xué)和講解，并且還要求學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)有較好的掌握，通過有針對(duì)性的教學(xué)達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)，然而，在大部分音樂課堂中，合唱教學(xué)還停留在學(xué)習(xí)吟唱特定的學(xué)習(xí)歌曲，并且只需要簡(jiǎn)單掌握特定歌曲的唱法，完全忽視了對(duì)以上所提到的對(duì)音準(zhǔn)的練習(xí)，以及對(duì)氣息的控制和聲部上的配合。這種單一教學(xué)方法普遍存在于小學(xué)課堂中，以致于學(xué)生漸漸失去了對(duì)合唱的學(xué)習(xí)興趣，以及對(duì)學(xué)習(xí)音樂的積極性，這也就大大影響了合唱教學(xué)的有效性。3.學(xué)生問題對(duì)于學(xué)生來說，部分學(xué)生認(rèn)為音樂課只是副科，對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)并沒有太大的影響，所以導(dǎo)致其對(duì)音樂課的重視程度降低。在學(xué)習(xí)合唱時(shí)，也不能發(fā)揮自己的最大積極性，所以導(dǎo)致教師的教學(xué)存在較大的難度，再加上唱歌是需要較好的先天條件的，對(duì)于一些天生素質(zhì)較差的學(xué)生來說，合唱教學(xué)存在較大的難度，并且具備較大的挑戰(zhàn)性，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)會(huì)出現(xiàn)一種不重視以及畏懼的心理。由于這些心理因素的存在，就在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)合唱學(xué)習(xí)的積極性，降低了合唱教學(xué)的有效性。二、提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的策略1.提高重視程度，利用樂器準(zhǔn)確教學(xué)針對(duì)以上提到的教師以及學(xué)生對(duì)音樂課的不重視的問題，可以通過設(shè)置相關(guān)規(guī)定來加強(qiáng)音樂課的重要性來解決。通過加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，讓教師意識(shí)到音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的重大影響，從而加強(qiáng)對(duì)音樂課堂合唱教學(xué)的重視；通過將音樂課最終成績(jī)列入總成績(jī)單，對(duì)學(xué)生音樂課上的表現(xiàn)進(jìn)行優(yōu)良等級(jí)的評(píng)定，從而提高學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)的重視程度。除此之外，還要加強(qiáng)教師的教學(xué)素質(zhì)，通過招收相關(guān)素養(yǎng)較高的教師來充實(shí)師資力量，將合唱教學(xué)更加專業(yè)化，并且利用專門的樂器對(duì)合唱進(jìn)行引導(dǎo)，充分利用樂器的音準(zhǔn)，讓學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)有更好的掌握；通過檢測(cè)學(xué)生的音樂發(fā)聲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生更好的掌握音樂知識(shí)，提高合唱教學(xué)的有效性[2]。2.調(diào)整教學(xué)方法，正確引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)以上提到的教學(xué)方法單一的問題，需要通過調(diào)整相關(guān)的教學(xué)策略，對(duì)其進(jìn)行改善。在教學(xué)進(jìn)程中，除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行歌曲的合唱練習(xí)外，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行技巧上的指導(dǎo)。所謂技巧上的指導(dǎo)，是指通過學(xué)習(xí)聲部間的科學(xué)合理的配合對(duì)音樂歌曲進(jìn)行演繹，這個(gè)過程是需要一定的技巧的，所以要求在學(xué)生在合唱時(shí)，不僅注重歌曲的完成，還應(yīng)該注重歌曲演繹的質(zhì)量，這就需要教師改善自己的教學(xué)方法。除此之外，在教學(xué)難度的設(shè)置上，教師也應(yīng)該有所重視，選擇符合小學(xué)生學(xué)習(xí)水平的難度，并且在教學(xué)過程中逐漸增加難度，從而更好的提高合唱教學(xué)的有效性。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性對(duì)于小學(xué)生來說，興趣是其學(xué)習(xí)最好的老師，所以，一定要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，針對(duì)以上提到的合唱教學(xué)讓部分學(xué)生產(chǎn)生的枯燥和畏懼心理，需要通過增加合唱課堂的趣味性，讓學(xué)生在自由、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)合唱。在課堂教學(xué)中，還需要對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行欣賞和講解，將其中蘊(yùn)含的有趣的故事告訴學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該音樂的理解，在合唱練習(xí)之前首先對(duì)合唱歌曲進(jìn)行播放，減小合唱的難度，降低部分學(xué)生的心理壓力，從而讓學(xué)生對(duì)合唱產(chǎn)生興趣，更好的發(fā)揮其參與合唱的積極性，從而提高合唱教學(xué)的有效性[3]?？偠灾铣虒W(xué)中存在教師方面、學(xué)生方面以及教學(xué)方式上的問題，只有通過仔細(xì)分析這些問題存在的原因，才能更好的解決小學(xué)音樂課堂合唱有效性的問題，通過以上提出的策略，更好的提高合唱教學(xué)的有效性，更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的理解和學(xué)習(xí)。參考文獻(xiàn)：[1]趙小慶.提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的策略分析[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2018(07):191.[2]劉倩.提高小學(xué)音樂課堂教