四年級(jí)語(yǔ)文生字教學(xué)方法

第頁(yè)四年級(jí)語(yǔ)文生字教學(xué)方法(一)提升〔教師〕水平，提升生字教學(xué)效率

目前，語(yǔ)文教育只是針對(duì)某一篇課文里面單個(gè)生字去進(jìn)行教學(xué)，而且大多數(shù)的生字之間并沒有必定的聯(lián)系，生字教學(xué)長(zhǎng)期缺乏系統(tǒng)性和全局性。基于以上現(xiàn)狀，有必要定期進(jìn)行培訓(xùn)以提升教師的文化素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)水平。例如可以通過公開課和技能比武的方式，讓年輕教師吸取優(yōu)秀教師的教學(xué)思路及方法，集百家之長(zhǎng)，快速提升生字教學(xué)技能。語(yǔ)文教師要具有扎實(shí)的基本功、開闊的視野、高水平的理論知識(shí)才干做好生字教學(xué)工作，還必須掌握每個(gè)漢字背后的構(gòu)字特點(diǎn)，在講課過程中積極調(diào)動(dòng)同學(xué)的情緒，確保講解的完整性和透徹性，便于同學(xué)在課堂上快速汲取知識(shí)要點(diǎn)。

(二)備課時(shí)對(duì)生字進(jìn)行分析，了解同學(xué)的基礎(chǔ)

學(xué)前教育階段，小同學(xué)以玩耍為主，雖然對(duì)識(shí)字有所涉獵，但掌握狀況卻不盡相同。備課中，教師要對(duì)生字進(jìn)行全面的分析，對(duì)生字音、形、義的難點(diǎn)做到心中有數(shù)，還要依據(jù)生字的難易程度，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)突破。教師在備課過程中還可以改變教材中的生字排列順序。比如，筆者將帶有統(tǒng)一偏旁部首的字(如請(qǐng)、清和情)放在一起，按照正反意詞(如寬闊、狹窄)組合排列，按照形聲字(仗、帳和杖)精心布局，這樣做的效果非常顯然：同學(xué)會(huì)積極的辨析字、意及音的不同，還會(huì)自行發(fā)掘文字的魅力。

(三)教學(xué)革新，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)識(shí)別難點(diǎn)字

小同學(xué)多動(dòng)、注意力不持久、識(shí)字興趣低，我們可以依據(jù)這些特點(diǎn)，革新性地在課堂教學(xué)中講故事和多媒體教學(xué)等教學(xué)手段。教師在課堂上引入講故事這一教學(xué)手段，能讓同學(xué)對(duì)文字的結(jié)構(gòu)和筆畫有新的熟悉，隨之對(duì)漢字產(chǎn)生深厚興趣，并從心底敬仰華夏文化。另外，還可以借助多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，筆者在教授同學(xué)學(xué)習(xí)"人'字時(shí)，將人的形象通過多媒體投影儀浮現(xiàn)在同學(xué)前面，再將文字"人'從人的形象里面抽象出來，這樣同學(xué)就會(huì)很好地理解"人'字的來歷，同學(xué)學(xué)習(xí)興趣大大提升，自然就確保了優(yōu)良的課堂效果。課堂上，教師還要注意引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握生字的學(xué)習(xí)方法，讓他們能夠區(qū)別對(duì)待生字本身音、形、義重點(diǎn)、難點(diǎn)與個(gè)人的重點(diǎn)、難點(diǎn)。同學(xué)分析出自己易認(rèn)、難認(rèn)的字后，就可以由易到難各個(gè)攻破。

2小學(xué)語(yǔ)文生字教學(xué)

一、想象――學(xué)習(xí)生字的拐杖

在學(xué)習(xí)生字中運(yùn)用上想象，能夠有效地幫助同學(xué)記憶生字。我國(guó)的漢字是一種非常藝術(shù)性的創(chuàng)造，它結(jié)合了數(shù)千年的文化靈魂，很多漢字具有能看字辨義，讀字辨形的特點(diǎn)。因此，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)會(huì)這些文化精粹是很有益處的。熟悉"火'字的時(shí)候，與圖一齊出示，讓同學(xué)先想一下，它像什么，然后告訴同學(xué)，古人就是把熊熊的烈火用畫描述出來，便成一個(gè)"火'字。如此多次引導(dǎo)思索學(xué)習(xí)后，于是同學(xué)懂得說：老師，鳥字那一點(diǎn)就是它的眼睛，沒有眼睛，看不到東西就"烏'黑一片，這樣同學(xué)從來不會(huì)把"鳥'和"烏'混亂。學(xué)習(xí)"專'字的時(shí)候，同學(xué)數(shù)不清它有幾筆，有幾個(gè)同學(xué)說：老師，那"專'就是一道閃電，一閃而過!這真是好辦法。在教形聲字的時(shí)候，關(guān)鍵是讓同學(xué)弄清楚偏旁所表示的意思。于是每一個(gè)漢字的學(xué)習(xí)，我都讓同學(xué)先說一說，這個(gè)字你看出了什么特點(diǎn)，怎樣去記，這樣既培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力，又發(fā)揮想象能力。

二、生活――積存詞語(yǔ)源泉

開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，同學(xué)熟悉的詞是非常有限的，但他們已經(jīng)有了一定的生活體驗(yàn)，在日常生活中，在電視中、甚至在玩耍中，頭腦里有了這些詞語(yǔ)，只是不能夠把它化為語(yǔ)言表達(dá)出來而矣。在教學(xué)中，老師依據(jù)兒童的特點(diǎn)描述詞語(yǔ)意思，引導(dǎo)同學(xué)說出這個(gè)詞語(yǔ)或者是一句話來。另外還可以用有趣的游戲熟悉字詞，如用"一'字開花，一個(gè)人、一只鳥、一張桌子指導(dǎo)同學(xué)說出大量的數(shù)量詞，用"花'"樹'開花，要求同學(xué)說出相關(guān)的植物;要求兒童說出他們玩游戲的名稱，動(dòng)作。

三、閱讀――理解詞語(yǔ)的手段

讀，是語(yǔ)文教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。古語(yǔ)云："讀詩(shī)百遍，其義自見'，說明了讀比老師的講解更重要。學(xué)習(xí)一篇課文，首先要讀通，利用課本的注音掃除攔路虎，解決生字詞，并要讀準(zhǔn)字音，讀時(shí)做到不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字。讀的方式有很多，有感情地集體讀，分角色朗誦，表演課文故事的讀;結(jié)合插圖、動(dòng)作、心理感受去讀都能有助于同學(xué)理解課文，弄清課文中的重點(diǎn)詞句。激勵(lì)同學(xué)多誦讀課文，通過背誦積存詞語(yǔ)，當(dāng)同學(xué)熟悉了這個(gè)詞句時(shí)，運(yùn)用時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。由低年級(jí)開始，在兒童讀物越來越有趣，知識(shí)涉及面越來越廣的時(shí)候，培養(yǎng)同學(xué)讀課外書的興趣，更可以提升學(xué)習(xí)能力，拓寬知識(shí)面。

在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑也是學(xué)習(xí)字詞，理解課文的重要途徑。為什么要用這個(gè)詞，這個(gè)詞是什么意思，能換上別的詞語(yǔ)嗎，讓同學(xué)結(jié)合上下文去意會(huì)。運(yùn)用詞語(yǔ)仿照課文說話，也是考查同學(xué)是否理解這個(gè)詞的重要方式。

3語(yǔ)文生字教學(xué)方法

1想象識(shí)字法

在學(xué)習(xí)生字中運(yùn)用上想象，能夠有效地幫助同學(xué)記憶生字。我國(guó)的漢字是一種非常藝術(shù)性的創(chuàng)造，它結(jié)合了數(shù)千年的文化靈魂，很多漢字具有能看字辨義，讀字辨形的特點(diǎn)。因此，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)會(huì)這些文化精粹是很有益處的。熟悉"火'字的時(shí)候，與圖一齊出示，讓同學(xué)先想一下，它像什么，然后告訴同學(xué)，古人就是把熊熊的烈火用畫描述出來，便成一個(gè)"火'字。如此多次引導(dǎo)思索學(xué)習(xí)后，于是同學(xué)懂得說：老師，鳥字那一點(diǎn)就是它的眼睛，沒有眼睛，看不到東西就"烏'黑一片，這樣同學(xué)從來不會(huì)把"鳥'和"烏'混亂。學(xué)習(xí)"專'字的時(shí)候，同學(xué)數(shù)不清它有幾筆，有幾個(gè)同學(xué)說：老師，那就是一道閃電，一閃而過!這真是好辦法。在教形聲字的時(shí)候，關(guān)鍵是讓同學(xué)弄清楚偏旁所表示的意思。如"播'字，同學(xué)說：農(nóng)民伯伯用手(扌)把谷米撒在田上就成了播字。

2游戲識(shí)字法

生字教學(xué)是小學(xué)教育階段中的基礎(chǔ)。但是生字教學(xué)也是大部分語(yǔ)文教師所面臨的一個(gè)難點(diǎn)。有很多老師和同學(xué)都覺得生字課很枯燥，同學(xué)的興趣性不高，是很多老師頭痛的問題。下面我就提供幾點(diǎn)我向別人學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)方法：

同學(xué)學(xué)過的字很容易忘記，而游戲是孩子們最喜愛的活動(dòng)，將游戲融入到識(shí)字教學(xué)中一定會(huì)起到優(yōu)良的效果。如《給字寶寶治病》要求同學(xué)找到生字中的錯(cuò)誤之處，并加以改正，從中訓(xùn)練，檢測(cè)同學(xué)對(duì)字詞的理解、辨析和運(yùn)用的能力。游戲中教師可出示平常同學(xué)寫字作業(yè)中漏筆、加筆的字，(如："成'字容易忘寫一撇，"尤'容易多寫一撇。)這時(shí)，同學(xué)會(huì)高興地舉起手，爭(zhēng)著為字寶寶治病。讓同學(xué)用紅粉筆給每個(gè)寫錯(cuò)的字加上缺少部分或多余部分，給字寶寶治好病后，我們?cè)賮碚J(rèn)認(rèn)、讀讀、寫寫。

3以"舊'換"新'法

這種方法適用于形近字的比較，字型相同的字叫做形近字。比較法就是通過對(duì)字的形，音，意的區(qū)分，可以讓兒童不僅在形上識(shí)別出不同的字，而且可以讓