媒介與兒童教育

媒介與兒童教育第一頁(yè)，共十八頁(yè)。該書(shū)先從作者去參加希臘的兒童語(yǔ)媒介世界峰會(huì)講起，講述了她眼中的兒童參與媒介的情況，再依托大量的調(diào)查數(shù)據(jù)，對(duì)媒介與兒童成長(zhǎng)的關(guān)系、如何指導(dǎo)孩子使用媒介等問(wèn)題做出了系統(tǒng)研究。第二頁(yè)，共十八頁(yè)。研究焦點(diǎn)：兒童青少年的媒介采用、使用及其影響；通過(guò)兒童參與媒介促進(jìn)兒童權(quán)利；媒介新技術(shù)（如互聯(lián)網(wǎng)）的使用與青少年的社會(huì)參與；媒介教育等。第三頁(yè)，共十八頁(yè)。作者簡(jiǎn)介卜衛(wèi)，女，1957年生，當(dāng)過(guò)工人、教師。1989年研究生畢業(yè)后，進(jìn)入中國(guó)社會(huì)科學(xué)院從事傳播與兒童發(fā)展研究。現(xiàn)為新聞與傳播研究所副研究員，媒介傳播與青少年發(fā)展研究中心主任。懷有一顆童心，總以擁有許多兒童、少年朋友為自豪！關(guān)心孩子門(mén)正在看什么、聽(tīng)什么、玩什么和想什么，每日琢磨他們?cè)趺床拍茉谶@個(gè)五光十色、四通八達(dá)的“地球村”里過(guò)得快樂(lè)！第四頁(yè)，共十八頁(yè)。卜衛(wèi)，現(xiàn)任中國(guó)社會(huì)科學(xué)院新聞與傳播研究所教授、博士生導(dǎo)師。卜衛(wèi)同志從事傳播與兒童的研究工作已20年。自1997年擔(dān)任媒介傳播與兒童發(fā)展研究中心主任，并兼任英國(guó)救助兒童會(huì)的顧問(wèn)、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)的兒童保護(hù)、艾滋病、傳播等部門(mén)的顧問(wèn)。主持課題研究，包括國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金課題“大眾傳播對(duì)兒童的影響”和聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)等國(guó)際機(jī)構(gòu)的兒童研究項(xiàng)目，其內(nèi)容包括兒童與媒介新技術(shù)、改善兒童青少年公共健康、艾滋病預(yù)防與干預(yù)、女童教育、減少針對(duì)兒童的暴力、促進(jìn)兒童福利制度、反對(duì)針對(duì)兒童拐賣(mài)、發(fā)展兒童青少年草根文化以及促進(jìn)媒介素養(yǎng)教育。其《進(jìn)入地球村-大眾傳播與中國(guó)兒童》為我國(guó)第一本有關(guān)兒童與傳播的研究著作，以后出版《大眾媒介對(duì)兒童的影響》、《媒介與兒童教育》、《促進(jìn)農(nóng)村校外青少年健康教育的傳播戰(zhàn)略研究》等六本專(zhuān)著，在國(guó)內(nèi)外發(fā)表論文及內(nèi)部研究報(bào)告約400萬(wàn)字。曾獲1997年獲國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院和共青團(tuán)中央全國(guó)青年社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果“專(zhuān)著”獎(jiǎng)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)以及文化部“蒲公英獎(jiǎng)”少兒文化論文專(zhuān)著金獎(jiǎng)等。第五頁(yè)，共十八頁(yè)?！睹浇榕c兒童教育》這本書(shū)是怎樣的架構(gòu)？它講了什么？我收獲到了什么？第六頁(yè)，共十八頁(yè)。本書(shū)總共分為六輯第一輯：聲音兒童在峰會(huì)的表現(xiàn)兒童也要有自己的聲音兒童要有自己的論壇探索中國(guó)兒童的聲音作者給我們展示了一個(gè)屬于兒童自己的峰會(huì)，給我們展示樂(lè)意讓我們大人驚訝的兒童視覺(jué)和對(duì)兒童獨(dú)立的思考第七頁(yè)，共十八頁(yè)。第二輯：權(quán)利兒童的權(quán)利：生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)《童年的消逝》的解剖和思考電視媒介摧毀童年的思考第八頁(yè)，共十八頁(yè)。第三輯：指導(dǎo)探討兒童接觸媒介是好還是壞講述成人該如何指導(dǎo)孩子使用媒介第九頁(yè)，共十八頁(yè)。第四輯：閱讀閱讀對(duì)于兒童的意義閱讀對(duì)于不同年齡段的兒童的影響孩子喜歡讀什么成人如何指導(dǎo)孩子更好的閱讀第十頁(yè)，共十八頁(yè)。第五輯：網(wǎng)絡(luò)觀察美國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)教育網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子的影響家長(zhǎng)能做什么第十一頁(yè)，共十八頁(yè)。第六輯：性別傳統(tǒng)的性別教育媒介也有性別之分青春期第十二頁(yè)，共十八頁(yè)。我的感受看完這一本書(shū)，我想到了《童年的消逝》，同樣講到了媒介對(duì)兒童的影響，相比之下，波茨曼的觀點(diǎn)是比價(jià)消極的，比較尖銳的批評(píng)電視等媒體對(duì)兒童的影響。這本書(shū)講到的是，在當(dāng)代社會(huì)，特別是在中國(guó)，兒童是被當(dāng)做“兒童”看待，沒(méi)有獨(dú)立的人格，所有的孩子的想法都是幼稚、單純的，不成熟的，而媒介，也不會(huì)有孩子介入，兒童在社會(huì)里，是被動(dòng)接受媒介影響的一個(gè)群體，他們的聲音不被關(guān)注與，他們的很多權(quán)利被大人“理所當(dāng)然”地剝奪。第十三頁(yè)，共十八頁(yè)?！睹浇榕c兒童教育》里講到了電視、網(wǎng)絡(luò)等隊(duì)孩子影響，也說(shuō)到了圖書(shū)、報(bào)紙等隊(duì)孩子的影響，這些都是媒介。書(shū)中還提到了家長(zhǎng)該如何正確引導(dǎo)孩子使用電視、計(jì)算機(jī)，同時(shí)也呼吁社會(huì)媒介對(duì)孩子的尊重和重視。同時(shí)還提到了關(guān)于男女的性別教育等問(wèn)題。書(shū)中多次提到兒童人格獨(dú)立的問(wèn)題，兒童不應(yīng)該被認(rèn)為是柔弱、要被細(xì)細(xì)呵護(hù)的一個(gè)群體，他們有思想，有他們的視覺(jué)，我們成人應(yīng)該要尊重，懂得傾聽(tīng)，而不是一直處在發(fā)號(hào)施令的角色。第十四頁(yè)，共十八頁(yè)。發(fā)達(dá)的媒介應(yīng)該成為充實(shí)、擴(kuò)展童年生活的工具，而不應(yīng)該成為限制、縮短童年生活或加速兒童成人化的工具；成人只有尊重兒童的自然生長(zhǎng)狀態(tài)、研究?jī)和瞽h(huán)境的變化以及這種變化給童年生活帶來(lái)的影響，在此基礎(chǔ)上，為兒童提供與他們身心發(fā)展相適應(yīng)的生活，才是真正地捍衛(wèi)了童年記者：媒介與兒童教育之間存在的密切關(guān)聯(lián)，是我們很多人都能夠感受到的，如電視、電子游戲機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等，無(wú)不對(duì)兒童的生活產(chǎn)生著深刻的影響。第十五頁(yè)，共十八頁(yè)。

童年概念的核心在于兒童是獨(dú)立于成人的個(gè)體，他們應(yīng)該享有與自己身心發(fā)展相適應(yīng)的生活。兒童的教育問(wèn)題，是中國(guó)現(xiàn)在面臨的重要時(shí)代命題，孩子是中國(guó)的未來(lái)，如何讓媒介的力量影響孩子的成長(zhǎng)，如何讓孩子借助媒介的力量在社會(huì)中受到重視和尊重，仍然是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的問(wèn)題。我們的新聞專(zhuān)業(yè)，鐵肩擔(dān)道義的我們，能否把目光多投向給兒童，關(guān)注他們的成長(zhǎng)，為他們的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)更好的環(huán)境。第十六頁(yè)，共十八頁(yè)。ThankYou!第十七頁(yè)，共十八頁(yè)。內(nèi)容總結(jié)媒介與兒童教育。通過(guò)兒童參與媒介促進(jìn)兒童權(quán)利。自1997年擔(dān)任媒介傳播與兒童發(fā)展研究中心主任，并兼任英國(guó)救助兒童會(huì)的顧問(wèn)、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)的兒童保護(hù)、艾滋病、傳播等部門(mén)的顧問(wèn)。作者給我們展示了一個(gè)屬于兒童自己的峰會(huì)，給我們展示樂(lè)意讓我們大人驚訝的兒童視覺(jué)和對(duì)兒童獨(dú)立的思考。閱讀對(duì)于不同年齡段的兒童的影響。看完這一本書(shū)，我