高中語(yǔ)文課外閱讀方法有哪些

高中語(yǔ)文課外閱讀方法有哪些開(kāi)展課外閱讀是新課程理念下開(kāi)放式大語(yǔ)文教育不可缺少的組成部分，是實(shí)在進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文才能的重要途徑。

想知道高中語(yǔ)文課外的閱讀方法嗎?下面是為大家整理的關(guān)于高中語(yǔ)文課外的閱讀方法，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

1高中語(yǔ)文課外的閱讀方法

(1)讀寫(xiě)結(jié)合型

①閱讀心得、體會(huì)的交流：在一開(kāi)學(xué)時(shí)就推薦一些好的書(shū)目給學(xué)生，讓學(xué)生自己先確定一本在這學(xué)期想看的書(shū)，然后安排好時(shí)間表，可安排在閱覽課上閱讀，也可以讓學(xué)生在星期六星期天的時(shí)候閱讀，每周檢查一次學(xué)生閱讀方案的施行情況，組織一次課外閱讀心得、體會(huì)的交流且或座談會(huì)，并從中理解學(xué)生在閱讀中遇到的實(shí)際問(wèn)題，隨時(shí)得到反響的信息，以便給予及時(shí)的指導(dǎo)，到達(dá)最優(yōu)化的閱讀效果。

每周輪一次，輪到的學(xué)生在這一周將書(shū)帶來(lái)，有閱讀課的時(shí)候請(qǐng)?jiān)撝茌喌降膶W(xué)生用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言來(lái)談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì)，還可復(fù)述或背誦精彩的片斷。

例如，上次有一個(gè)學(xué)生介紹自己閱讀?三國(guó)演義?的感受時(shí)來(lái)說(shuō)，?三國(guó)演義?中的“關(guān)羽溫酒斬華雄〞這一章節(jié)看了以后使我真正感受到了該書(shū)的文學(xué)藝術(shù)價(jià)值，我真是太佩服作者了，而且也明白了今后該如何讓自己的作文出彩。這段描寫(xiě)沒(méi)有正面寫(xiě)關(guān)羽的武藝如何如何高超，而是寫(xiě)幾員大將都被華雄打敗，就在這種背景下，關(guān)羽上陣將華雄之頭提來(lái)擲于地下，出馬前曹操為他備下的熱酒，“其酒尚溫〞。通過(guò)這樣的側(cè)面描寫(xiě)，關(guān)羽的武藝高超就不用再多花筆墨了，而且效果反而更好。經(jīng)這個(gè)學(xué)生這么一介紹之后，大家都也都很佩服他，覺(jué)得他才是真正在閱讀，在考慮，在賞析。而之前自己的閱讀只能稱(chēng)之為是看書(shū)，僅僅只是看而已，于是在他的帶動(dòng)下，班上諸多學(xué)生都細(xì)細(xì)地去閱讀自己喜歡的書(shū)去了。

像這一類(lèi)讀書(shū)筆記的寫(xiě)作要求是要有自己的看法、見(jiàn)解、感受，或作出自己獨(dú)特的點(diǎn)評(píng)，書(shū)讀完了作文也寫(xiě)出來(lái)了。這樣做便于落實(shí)、檢查閱讀的效果。筆者認(rèn)為這是一種比較理想的閱讀方式。

②第二種做法是每周六放學(xué)的時(shí)候布置一項(xiàng)作業(yè)：讓學(xué)生自己找一本雜志或其他的文學(xué)刊物，進(jìn)展認(rèn)真閱讀，然后挑一篇美文，寫(xiě)一篇200字左右的讀書(shū)筆記，交上來(lái)老師進(jìn)展修改或?qū)W生自己互相修改。挑選出優(yōu)秀的作品在教室里張貼，可以供其他學(xué)生閱讀。

③平時(shí)老師把精選的美文印刷好發(fā)下去，讓同學(xué)自己去閱讀賞析，讀了之后要有感想或?qū)扅c(diǎn)感受。

以上幾種指導(dǎo)方法都是將讀與寫(xiě)嚴(yán)密結(jié)合的詳細(xì)做法，這樣不僅可以使學(xué)生的課外閱讀得以落到實(shí)處，更可以進(jìn)步學(xué)生的鑒賞才能和鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作才能。

(2)摘抄型

第二類(lèi)是摘抄型，將閱讀和摘抄結(jié)合起來(lái)：即在閱讀中對(duì)一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、名言警句、諺語(yǔ)、典故、各類(lèi)描寫(xiě)、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與剖析等內(nèi)容隨手一記，勤搜集勤積累儲(chǔ)存，時(shí)間長(zhǎng)了，這便是一筆可觀的財(cái)富。規(guī)定摘抄本定期收一次，來(lái)檢查一下學(xué)生的摘抄情況，也可安排學(xué)生在早自修的時(shí)候讀，以備日后寫(xiě)作時(shí)能派上用場(chǎng)。

(3)鑒賞型

第三類(lèi)是每堂課課前5分鐘讓學(xué)生來(lái)介紹自己讀過(guò)的精巧文章，可以叫做課前5分鐘演講吧，詳細(xì)要求是先用三五十個(gè)字簡(jiǎn)要介紹一下文章或是一件事情的大概，再有條理地講講自己對(duì)文章的理解，最后就是談?wù)勛约旱母惺?、作出點(diǎn)評(píng)或是對(duì)這件事的看法，所有環(huán)節(jié)都必須有條理有層次。浙江省高考試題中恰好新增了這一類(lèi)申訴題，所以這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)顯得更有價(jià)值了，既可以通過(guò)平時(shí)的訓(xùn)練進(jìn)步學(xué)生的閱讀和表達(dá)才能，又可以作高考試題進(jìn)展訓(xùn)練，真是一舉多得呀，何樂(lè)而不為呢。也可以采取互動(dòng)的方式，就是讓聽(tīng)眾也來(lái)發(fā)表一下自己對(duì)這篇作品的理解、看法、意見(jiàn)等等。這樣可以盡可能地防止走過(guò)場(chǎng)，讓閱讀落在實(shí)處，才能真正地進(jìn)步學(xué)生的閱讀鑒賞才能和口頭表達(dá)才能。

(4)利用?語(yǔ)文讀本?

如今高中階段還有與語(yǔ)文課本相配套的?語(yǔ)文讀本?，都是一些優(yōu)秀的作品，所以平時(shí)我也嘗試著讓學(xué)生就?語(yǔ)文讀本?中的某篇文章，或作為課后作業(yè)自己去讀，或在早自修的時(shí)候來(lái)讀，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的小問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。這樣就地取材，既利用了?語(yǔ)文讀本?，又能進(jìn)步學(xué)生的閱讀理解才能和鑒賞才能。

2高中語(yǔ)文課外閱讀的作用

一、厚植學(xué)生文學(xué)底蘊(yùn)

學(xué)生能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中出口成章，必須有大量的閱讀作為根底，因?yàn)殚喿x對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。除了細(xì)致分析課內(nèi)閱讀內(nèi)容之外，老師一定要引導(dǎo)學(xué)生拓展眼界，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，厚植文學(xué)底蘊(yùn)。

語(yǔ)文老師可以從三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。首先是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)閱讀。每閱讀一篇文章、一部作品，都不能囫圇吞棗，一定要細(xì)嚼慢咽，吃透每一句話(huà)和每一個(gè)字，細(xì)細(xì)咀嚼和消化吸收。其次，引導(dǎo)學(xué)生注重積累，讀書(shū)不能一眼看過(guò)，要踏石留痕，接觸和閱讀過(guò)優(yōu)秀的文學(xué)作品之后，將其中精巧的語(yǔ)句摘錄下來(lái)，將其中的精華提煉出來(lái)，逐步積累，漸漸夯實(shí)學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)。另外，老師一定要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生讀書(shū)方案性的要求，對(duì)于自己要讀什么書(shū)，按照什么樣的節(jié)奏與速度閱讀等，都要事先制訂詳實(shí)的方案，將課外閱讀活動(dòng)融入到自己的學(xué)習(xí)生活之中，在潛移默化之中厚植學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)。

理論證明，開(kāi)展高質(zhì)量和充足數(shù)量的課外閱讀活動(dòng)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升具有重要作用，能讓學(xué)生更加熱愛(ài)文學(xué)，積極投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

二、陶冶學(xué)生情趣情操

手捧一卷書(shū)依欄而讀，可以陶冶性情、培養(yǎng)情趣，讓學(xué)生沉浸于文學(xué)的世界，心境隨著主人公的跌宕沉浮而律動(dòng)，和情節(jié)開(kāi)展合拍共振，樹(shù)立正確的理想信念，端正自己的人生觀、價(jià)值觀。對(duì)于高中生而言，多元的社會(huì)信息渠道充滿(mǎn)著各種各樣的思潮，一些負(fù)面消極的思潮直接影響學(xué)生的身心開(kāi)展。立足高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，可以讓學(xué)生急躁的心沉靜下來(lái)，從優(yōu)秀作品中汲取做人處事的道理，激發(fā)正面的思想信念，培養(yǎng)安康的情趣情操。

例如，閱讀?論語(yǔ)?，學(xué)生可以明白尊師重教、孝敬父母、與人為善等許多道理，對(duì)自己的一些思想與觀念進(jìn)展凈化;而從?吶喊?的閱讀中，學(xué)生可以深切感受到那個(gè)時(shí)代的人們對(duì)民族存亡和社會(huì)變革的強(qiáng)烈期盼，等等。老師還要選取一系列可以反映時(shí)代變化與經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展的優(yōu)秀文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照我們的生活，知古論今、比照分析，受到愛(ài)國(guó)主義教育，使自己的心靈得到凈化，養(yǎng)成良好的道德情操。由此可見(jiàn)，開(kāi)展豐富的課外閱讀活動(dòng)，對(duì)學(xué)生思想開(kāi)展與安康成長(zhǎng)都有著積極的促進(jìn)作用。

三、幫助學(xué)生深化知識(shí)

無(wú)論是對(duì)高考應(yīng)試得分，還是對(duì)學(xué)生自身語(yǔ)文素養(yǎng)提升而言，語(yǔ)文根底知識(shí)、閱讀分析理解等都是非常重要的板塊。除了抓實(shí)課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之外，強(qiáng)化課外閱讀活動(dòng)也可以起到穩(wěn)固加強(qiáng)的作用。

老師應(yīng)當(dāng)將課外閱讀活動(dòng)與學(xué)生的知識(shí)穩(wěn)固結(jié)合起來(lái)。一方面，要針對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)掌握要求，推薦一些文學(xué)作品強(qiáng)化閱讀理解。如在文言文學(xué)習(xí)單元可以配套開(kāi)展一些古文作品閱讀，讓學(xué)生融會(huì)貫穿，運(yùn)用所學(xué)的翻譯技巧、古文知識(shí)進(jìn)展閱讀理解，對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)展延伸拓展與穩(wěn)固。另一方面，老師還要對(duì)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)提出一些要求，如撰寫(xiě)文章的構(gòu)造提綱，對(duì)其中一些描寫(xiě)的方法進(jìn)展揣摩等。

將課堂閱讀分析的相關(guān)要求與課外閱讀聯(lián)動(dòng)起來(lái)，可以到達(dá)加深穩(wěn)固的效果，特別是對(duì)進(jìn)步學(xué)生的閱讀理解才能效果最為明顯。老師在組織語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)時(shí)，一定要重視和課內(nèi)結(jié)合起來(lái)，在可能的條件下融入課程體系，與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)空間的拓展中穩(wěn)固閱讀效果，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

3高中語(yǔ)文的課外閱讀的指導(dǎo)方法

1.薦——推薦書(shū)目。

推薦書(shū)目，舉薦相關(guān)作家，以激發(fā)閱讀興趣為目的，這是指導(dǎo)課外閱讀的根底。推薦可以有兩種形式，一是課堂教學(xué)延伸式的推薦。另一種是文學(xué)體系式的推薦。這要從文學(xué)史的角度出發(fā)，選擇部分有代表性的作家、作品作為一個(gè)系列予以推薦。比方古代文學(xué)按體裁分詩(shī)、詞、散文、小說(shuō)、戲劇、文學(xué)評(píng)論幾個(gè)方面，每個(gè)方面可大體按時(shí)間或風(fēng)格再分。通過(guò)推薦作家、作品，學(xué)生的閱讀量得以進(jìn)步，有了一定的感受積累以后，他們就會(huì)形成自覺(jué)讀書(shū)的習(xí)慣和需求。

2.指導(dǎo)閱讀方法

(1)粗精結(jié)合，培養(yǎng)閱讀才能

假如從閱讀時(shí)效來(lái)分類(lèi)，閱讀可以簡(jiǎn)單的分為精讀、略讀、快讀三大技能。精讀是一種充分理解、記憶的閱讀。精讀要求精神高度集中，思維非?；顫?。在閱讀中一絲不茍，逐字逐句，細(xì)嚼慢咽，精思熟悉。不僅要理解作品寫(xiě)了什么、怎么寫(xiě)的、為什么這么寫(xiě)，還要理解作品的思想感情和蘊(yùn)含的深入哲理。一般每分鐘閱讀250字以下，理解率90%以上。略讀，相對(duì)于精讀而言，是一種走馬觀花式的閱讀。一般每分鐘閱讀250—500字，理解率80%左右。快讀每分鐘閱讀500字以上，理解率70%左右。

各種閱讀方法，要根據(jù)實(shí)際需要可以靈敏運(yùn)用。不同的閱讀內(nèi)容可采用不同的方法，一般新聞報(bào)刊可大致閱讀，粗讀一番;散文名篇可仔細(xì)揣摩，精讀品味;時(shí)尚讀物可快速閱讀，知其大意。將粗讀和精讀不失時(shí)機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣才能進(jìn)步閱讀效率。

(2)循序漸進(jìn)，熟讀深思，開(kāi)展思維才能

中學(xué)生課外閱讀是為了進(jìn)一步拓展視野，開(kāi)展思維才能，但首先必須遵守循序漸進(jìn)的原那么。我們可采用分層次閱讀由淺入深，進(jìn)展指導(dǎo)。

其次，閱讀中又需要熟讀深思，這是閱讀過(guò)程的深化。蘇軾說(shuō)：“舊書(shū)不厭百讀，熟讀深思子自知〞，確實(shí)讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。假設(shè)只讀書(shū)不考慮，那么即使學(xué)富五車(chē)也只能成為兩腳書(shū)櫥，毫無(wú)用途;而但凡能讀書(shū)又能考慮的人，最終才會(huì)有所創(chuàng)造。所謂“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)〞說(shuō)的就是這個(gè)道理。閱讀中要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，擅長(zhǎng)融入自己的考慮。在讀書(shū)的過(guò)程中做點(diǎn)讀書(shū)筆記是非常有用的。常見(jiàn)的讀書(shū)筆記有幾種。一、摘錄式，把自己認(rèn)