關(guān)于語言的魅力教案3篇

第第頁關(guān)于語言的魅力教案3篇

語言的魅力教案篇1

教學(xué)總目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，明白語言運(yùn)用得恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文最末一個(gè)自然段。

3.會認(rèn)魅、紳、辰等3個(gè)生字，會寫魅、丐、牌、紳、衷、辰等6個(gè)字。掌控魅力、乞丐、牌子、紳士、麻木不仁、良辰美景等詞語。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，明白語言運(yùn)用得恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.檢查預(yù)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)繩子次

2.初讀課文，質(zhì)疑。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

今日，我們來學(xué)習(xí)第20課《語言的魅力》。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況：

１、音、形、義

〔音〕魅、漆、紳

〔形〕魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳

〔義〕繁華形容興盛喧鬧的城鎮(zhèn)或街市。

襤褸形容衣服破破爛爛。

乞丐生活沒有著落，?？肯蛉艘埢蛞X過活的人。

沉醉著了迷，沉醉在某種境界或思想活動中。

良辰美景天氣好風(fēng)景美。

魅力很能吸引人的的能量。

麻木不仁忽視，毫不關(guān)懷，不動一點(diǎn)感情。

２、自讀課文，做到正確。

三、讀熟課文。

１、自由讀課文，做到正確。

２、再讀課文，爭取正確流利。

３、同桌互讀互查。

４、指名讀。

５、自讀自查。

四、默讀課文，質(zhì)疑。

五、小組爭論，歸納疑問。

六、全班爭論，歸納疑問。

〔為什么添上幾個(gè)字會產(chǎn)生這么大的作用？〕

七、作業(yè)：抄寫生字詞，讀熟課文。

第二課時(shí)

授課思路：

《語言的魅力》一課講解并描述了詩人讓·彼浩勒用有魅力的語言援助一位失明老人的事。本節(jié)課教學(xué)力爭以題目《語言的魅力》為線索，引導(dǎo)同學(xué)逐步深入的理解課文。通過本課教學(xué)，使同學(xué)在閱讀中發(fā)覺語言的魅力，表達(dá)、思維的過程中感受語言的魅力。

理解課文第6自然段是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為此，本課教學(xué)中，老師可創(chuàng)設(shè)情境，采用同學(xué)自學(xué)、小組爭論、全班溝通等形式結(jié)合課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實(shí)際、開展想象進(jìn)一步感悟語言，體會語言的魅力。

生活的外延有多大，語言教學(xué)的外延就有多大。因此，課堂上我安排了讓同學(xué)運(yùn)用有魅力的語言寫警示語的練習(xí)，將課內(nèi)與課外有機(jī)地聯(lián)系起來，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，體會詩人添上那幾個(gè)字后木牌上的語言所產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。

2、有感情地朗讀課文

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、體會詩人添上那幾個(gè)字后木牌上的語言所產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。

2、有感情地朗讀課文

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、老師板書課題

2、讀課題，說說你對魅力的理解。

3、說說生活中你覺得有什么很有魅力？這節(jié)課我們一起來感受語言的魅力。以課題為突破口，理解體會魅力的意思，激發(fā)學(xué)習(xí)課文愛好。為什么詩人讓·彼浩勒添上的那幾個(gè)字會產(chǎn)生這么大的作用？這節(jié)課，我們就來弄清這個(gè)問題。

二、新課：

1、整體感知：

〔1〕指名讀課文，邊聽邊回想，這篇課文講了一件什么事？

〔2〕說說詳細(xì)在這篇課文中有鬼力的語言指的是什么？〔老師板書〕從總體上回憶課文的主要內(nèi)容。了解本課有魅力的語言指的內(nèi)容。

2、再讀課文

〔1〕輕聲讀課文，想一想：詩人讓·彼潔勒加上那幾個(gè)字前后，狀況有什么不同？

〔2〕結(jié)合重點(diǎn)詞句全班爭論溝通?！惨龑?dǎo)同學(xué)抓住木牌內(nèi)容改變前后行人的立場、失明老人的感受所發(fā)生的改變，來體會加上這幾個(gè)字的巨大作用?！丑w會有魅力的語言所產(chǎn)生的巨大作用，激發(fā)探求魅力所在之處的新奇心。

3、細(xì)讀課文，重點(diǎn)討論第六自然段：

〔1〕自學(xué)思索：詩人讓·彼潔勒加上的那幾個(gè)字為什么會產(chǎn)生這么大的作用？

方法提示：

①讀、用自己喜愛的方式讀一讀。

②劃、邊讀邊動筆劃出相關(guān)內(nèi)容，感受深的地方請做批注。

③議、獨(dú)立學(xué)習(xí)后可小組爭論。培育同學(xué)自學(xué)、小組學(xué)習(xí)的技能

〔2〕全班溝通：針對同學(xué)的發(fā)言，引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會。屏幕適時(shí)涌現(xiàn)是的，春天是美妙的，那藍(lán)天白動，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人沉醉呢？引導(dǎo)同學(xué)在讀中體會。引導(dǎo)同學(xué)抓住語言文字進(jìn)行體會，培育同學(xué)的理解、表達(dá)技能，引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文的技能。

〔3〕有感情地朗讀第6自然段?！沧杂勺x，指名配樂讀，全班配樂讀〕讓同學(xué)在讀中進(jìn)一步體會語言的魅力。

4、練習(xí)為下面的圖畫配上有魅力的警示語。

〔一幅是關(guān)于愛惜花草的圖，一幅是關(guān)于節(jié)省用水的圖。〕

〔1〕獨(dú)立思索后小組溝通。

〔2〕以小組為單位推舉有魅力的警示語并進(jìn)行評價(jià)。

5、布置作業(yè)：

〔1〕有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。

〔2〕〔選做：有愛好的同學(xué)可以將自己的警示語推舉給學(xué)校、公園或寄給報(bào)社。〕

創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓同學(xué)在學(xué)語言、用語言的過程中提高表達(dá)技能，并在實(shí)踐中進(jìn)一步感受表達(dá)語言的魅力。

語言的魅力教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。

2、理解課文內(nèi)容，體會詩人憐憫幫助殘疾人的良善品質(zhì)，感受語言的魅力。

3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會詩人添上那幾個(gè)字發(fā)生的巨大作用，感受語魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

教學(xué)過程：

一、談話：

師板書“魅力”，指名讀。

師：生活中俺們常常聽到“魅力”這個(gè)詞，“魅力”是什么意思？

這節(jié)課俺們學(xué)習(xí)“語言的魅力”〔板書“語言的”〕，課文是要告知俺們什么有魅力？

二、自由讀全文：

讀后用簡短的語言說說課文寫了一件什么事？

三、摘出重點(diǎn)句：

通過讀書，你認(rèn)為沒有魅力的語言是哪一句？〔板書：俺什么也看不見〕

有魅力的語言又是哪一句？〔用紅筆在其上方補(bǔ)充“春天到了，可是”〕

四、默讀課文：

1、從哪看出這句話沒有魅力？〔讀好第1-3自然段〕

自讀、畫批，讀后全班溝通，談?wù)勛陨淼睦斫狻?/p>

引導(dǎo)同學(xué)從以下幾方面體會：

〔1〕抓住“麻木不仁、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語體會。

〔2〕從老人的神態(tài)、語言去體會。

〔3〕從老人收入的狀況去體會。

2、從哪看出添上幾個(gè)字以后就變成了有魅力的語言？〔讀好第4、5自然段〕

引導(dǎo)同學(xué)從老人神態(tài)的改變、收入的改變?nèi)ンw會。

師過渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個(gè)衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發(fā)生了那么大的改變，這里俺們會發(fā)生怎樣的問題去探究呢？〔引導(dǎo)同學(xué)提問：這究竟是為什么？〕

老師勾畫板書。〔用木牌外形把這句話框起來〕

同學(xué)齊讀板書：春天到了，可是俺什么也看不見。

老師讀?！沧x出感情，給同學(xué)以示范。〕

同學(xué)再讀。

五、自由讀第六自然段。

想一想這是為什么？

同學(xué)談?wù)勛陨淼睦斫狻?/p>

老師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說：的`確，對一個(gè)正常人來說，春天是美妙的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家……這一切多美呀，多么令人沉醉呀！可是，對一個(gè)雙目失明的人來說，卻是一片添黑〔屏幕隨之變黑〕

你心里是什么味道？

感情朗讀第六自然段。

指名朗讀。〔引導(dǎo)同學(xué)讀出自身的理解，把自身內(nèi)心的情感通過朗讀表達(dá)出來?！?/p>

試背。

師小結(jié)：改動后的這句，使人從麻木不仁〔板書〕到紛紛相助〔板書〕，這句話之所以有魅力，就在于它能——打動人心〔板書〕。

六、語言實(shí)踐活動。

出示課后的三幅圖，用有魅力的語言給圖配上警示語。

給出空白的一句，讓同學(xué)寫自身選定的內(nèi)容。

要求：能夠打動人心，以情感人。

寫好后，全班溝通。

七、全文小結(jié)：

詩人讓?彼浩勒用富有詩意的語言幫助了一個(gè)盲老人，同學(xué)們，你們看，語言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓俺們獲得許多美滿。

語言的魅力教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。

2、理解課文內(nèi)容，體會詩人憐憫援助殘疾人的良善品質(zhì)，感受語言的魅力。

3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

4、學(xué)會本課21個(gè)生字，學(xué)會其中的12個(gè)生字。能正確讀寫繁華、木牌、過往、裝扮、哀傷、添上、沉醉、漆黑等詞語。

5、教育同學(xué)從小培育自己的憐憫心，加強(qiáng)助人為樂的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會詩人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解詞語。

一、導(dǎo)入課文：

師：同學(xué)們，在本單元，我們已經(jīng)結(jié)識了古今中外幾位名人，都有誰誰啊？誰能說說？〔我國明代醫(yī)學(xué)家、藥物學(xué)家李時(shí)珍，加拿大國際主義戰(zhàn)士白求恩大夫〕從他們身上我們發(fā)覺了什么？〔李時(shí)珍一主為病人解除痛楚而學(xué)醫(yī)的崇高的思想，白求恩在危急環(huán)境中仍舊為傷病員做手術(shù)，也有一種崇高品質(zhì)和偉大精神〕不錯(cuò)，那么今日，我們再來學(xué)習(xí)一篇課文，學(xué)習(xí)一位聞名詩人的高尚品質(zhì)。

師：板書課題，

生：齊讀課題，

師：同學(xué)們，讀完題目，心里有什么感想？想知道點(diǎn)什么？或者你知道了什么？誰能談?wù)劊?/p>

生：〔魅力指的是特別有吸引力〕

生：〔究竟什么語言有那樣的吸引力了？〕

生：〔春天到了，可是我什么也看不見！〕

師：那這句話為什么就吸引人了呢？吸引誰了呢？想知道這些問題，開始讀課文，找答案吧！

二、學(xué)習(xí)課文：

1、請同學(xué)們打開課本自讀課文，初步領(lǐng)悟一下課文內(nèi)容，留意帶拼音的生字詞語，還要給課文標(biāo)上自然段序號?？梢詥?？

2、讓生說說讀完后的感想：〔雙目失明〕

〔課文講的是語言的魅力〕盲人課文中是用什么詞說的

〔課文講的是法國聞名詩人讓彼浩勒援助一位盲人的故事〕那么究竟這位詩人怎么幫盲人老人的呢？在什么狀況下這位詩人援助老人的呢？請同學(xué)們快速從文中找一下相關(guān)的句段，預(yù)備給大家讀一讀！好嗎？

3、找生讀課文第一自然段。

4、讀完后：讓生說說當(dāng)時(shí)的狀況，〔老人木牌街上過往的行人麻木不仁〕師相機(jī)指導(dǎo)：什么樣的老人？

課件〔衣衫襤褸，頭發(fā)花白，雙目失明〕穿著描寫

5、默讀課文第一自然段，想一想：你有沒有什么疑問？

〔1〕課件〔他不像其他這樣做的?！硰倪@個(gè)句子你體會到了什么？自尊心很強(qiáng)

〔2〕麻木不仁是什么意思？他們?yōu)槭裁磿@樣？這說明什么？〔由于街上涌現(xiàn)一個(gè)乞丐而且是盲人，那是一件很正常的事情，他們都不為其然了，所以就麻木不仁〕

6、師：那么，在這種狀況下，聞名詩人讓彼浩勒是怎么做的？〔找生讀2、3、4、自然段〕

7、生：讓彼浩勒問了盲老人，然后盲老人就說〔課件〕〔唉！哀傷〕課件〔哀傷〕感到很傷感，也很難受。指導(dǎo)有感情地讀句子。

8、聽到這些，讓彼浩勒又怎么做了？生〔拿起筆，添上了春天到了，可是幾個(gè)字，就匆忙地離去了。

9、那么，有了這幾個(gè)字以后，老人的狀況有了什么樣的改變嗎？〔找生讀第5自然段〕生：老人得到了許多錢，師：那他是怎么說的？指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀〔課件〕先生多極了！

10、這時(shí)讓彼浩勒怎么樣了？〔課件〕摸著胡子滿足地笑了。為什么？〔由于老人得到了錢，讓彼浩勒的目的達(dá)到了。他不是想自己就一個(gè)人去關(guān)懷他，而是想讓全部的人去關(guān)懷盲老人，這樣比自己獨(dú)自解囊相助，效果好的多了！不是嗎？同學(xué)們！〕那么讓彼浩勒做了一件什么樣的事？〔偉大的事，好事〕所以，當(dāng)他寫那些字的時(shí)候，匆忙地離去了。這下，同學(xué)們明白了嗎？

11、師：同學(xué)們，同樣的一天，同樣的一盲老人，同樣的過往的行人，為什么前后有了這么大的改變？是什么起到了如此大的作用？生〔語言的魅力〕師：〔什么語言〕？

生，〔課件〕〔春天到了，可是我什么也看不見！〕

12、師：是呀，春天到了，可是我什么也看不見！這富有詩意的語言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有特別深厚的感情色調(diào)。〔看大屏幕起讀〕是的，憐憫之心呢？

13、找生再讀一遍；〔課件〕圖片+音樂

14、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們看到了什么？聽到了什么？這美景怎能不叫人沉醉呢？〔誰能換一個(gè)詞，沉醉，迷人〕但這美妙的一切〔文中怎么說的？良辰美景〕，對于一個(gè)雙目失明的人來說，中是一片漆黑〔課件〕漆黑一片。這是多么令人心酸呀！這時(shí)，過往的行人的良心發(fā)覺了，行人覺得老人眼雖瞎但心沒有瞎。他盡管什么也看不見，卻存有憧憬春天的欲望。他憧憬自然的春天，肯定更憧憬人類的春天。一個(gè)殘疾人尚能存有對人類、對生活美妙憧憬抑或愛的奉獻(xiàn)的良善心靈，何況沒有殘疾的健康人群呢？行人們正是透過外表看到了實(shí)質(zhì)，看到盲老人那顆閃閃發(fā)光的美妙良善心靈，被其感動，甚至是不經(jīng)意受到了一次崇高的愛的教育，于是紛紛解囊相助。

15、當(dāng)然，這一過程與詩人讓彼浩勒不無關(guān)系，事實(shí)上是讓彼浩勒一顆晶瑩剔透的愛心，通過盲老人告知了行人，呼喊著行人心底的愛，行人心底的愛究竟被呼喊醒來?！?/p>

三、小結(jié)：

所以說，整篇課文雖然是一