關(guān)于水教案7篇

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水教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

▲知識(shí)目標(biāo)

1、了解什么是降水及降水的形式，初步了解形成降雨的幾種緣由。

2、初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水分布圖，說出降水分布的差異。

3、能說出降水與人類生產(chǎn)的關(guān)系。

▲技能目標(biāo)：

1、會(huì)運(yùn)用降水資料繪制降水量柱狀圖。

2、通過參加節(jié)省用水的課堂活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固節(jié)水意識(shí)，形成生活中節(jié)水的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、降水及主要形式，

2、世界年平均降水分布的差異

教學(xué)難點(diǎn)

世界年平均降水分布的差異

教學(xué)方法：講授法、爭(zhēng)論法等

教具預(yù)備：多媒體課件、世界降水分布圖等

教學(xué)過程：(含小結(jié)與作業(yè)布置，見教案內(nèi)頁(yè))

水教案篇2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、知道不挑食的孩子身體好。

2、理解故事中的小兔從不愛吃蔬菜到樣樣蔬菜都愛吃的轉(zhuǎn)變過程。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、情景排練，一名幼兒戴頭飾扮小兔，表演無論誰給他吃菜都搖頭的情景。

2、蔬菜假設(shè)干〔蘿卜、青菜、蘑菇等〕

【活動(dòng)過程】

一、給“小兔”吃蔬菜。

1、一名幼兒扮“小兔”，幼兒給“小兔”吃蔬菜，并說：我給你吃**。

2、為什么小兔什么菜都不吃呢？你有方法讓小兔喜愛吃蔬菜嗎？

二、觀賞故事。

1、提問：故事里有一只怎樣的小兔？它不愛吃什么？

2、爸爸想了什么方法讓小兔什么都愛吃了？

3、露水蘑菇是什么？

三、看掛圖觀賞故事。

1、爸爸讓小兔做了哪些事？

2、做完了事，小兔感到怎么樣？

3、為什么小兔原來不愛吃的菜現(xiàn)在變得真香、真好吃了呢？

〔援助幼兒理解勞動(dòng)后會(huì)有饑餓感〕

四、談話：不挑食的孩子身體好。

1、你有不愛吃的東西嗎？為什么不愛吃？

2、通過集體爭(zhēng)論，援助幼兒懂得不挑食才能使身體更棒。

【活動(dòng)延伸】

向家長(zhǎng)了解幼兒在家里的進(jìn)餐狀況，引導(dǎo)家長(zhǎng)多帶幼兒參與勞動(dòng)，如洗菜、揀菜等，使他們對(duì)吃蔬菜產(chǎn)生愛好。

附故事：露水蘑菇

吃飯的時(shí)候，小兔這也不愛吃，那也不愛吃。媽媽問：“吃蘑菇好嗎？”小兔說：“不喜愛?！眿寢寙枺骸疤}卜呢？”小兔說：“不喜愛?！眿寢層謫枺骸俺郧嗖税?？”小兔子說：“我不愛吃。”爸爸說：“露水蘑菇愛吃嗎？”露水蘑菇是什么樣的？小兔從來沒見過。他抓緊說：“露水蘑菇，我想吃。”爸爸說：“露水蘑菇要到菜園子里去吃?！?/p>

第二天清早，爸爸拿著大籃子，帶著小兔來到菜園子里。小兔看看大籃子，里面裝著蘑菇、蘿卜和青菜，可是沒有露水蘑菇。小兔說：“哪有露水蘑菇呀？”爸爸說：“等一會(huì)兒就有露水蘑菇了?！闭f完，就在菜園子里松土、拔草，勞動(dòng)起來。

小兔玩了一會(huì)兒，也跟著爸爸去勞動(dòng)。早晨的霧散去了，小兔的肚子咕咕直叫，他問爸爸：“可以吃露水蘑菇了嗎？”爸爸帶著小兔來到大籃子那里。咦，大籃子里的蘑菇、青菜、蘿卜都沾滿了露珠。小兔拿起露水蘑菇就大口大口地吃起來。真香、真好吃。吃了露水蘑菇，又吃露水蘿卜、露水青菜。小兔對(duì)爸爸說：“真好吃呀！”

水教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1．知道有許多方法可以使熱水快點(diǎn)變冷，探究熱水變冷水的奧秘。

2．愿意在活動(dòng)中提出自己的設(shè)想，并通過試驗(yàn)加以驗(yàn)證。

3．敢于在集體中提出問題。

活動(dòng)預(yù)備

1．玻璃杯〔最好有刻度，可讓幼兒感知水量相同〕，內(nèi)裝顏色水。

2．溫度計(jì)、毛巾。

3．冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。

4．幼兒每人一份記錄板、筆。

活動(dòng)過程

一、提出主題

1．師：這里有很多杯熱水，假如想知道它現(xiàn)在有幾度，該怎么辦？

2．幼兒很自然地想到運(yùn)用溫度計(jì)測(cè)水溫。個(gè)別幼兒試測(cè)，并將水溫38攝氏度的結(jié)果告知全部幼兒，大家記錄水的溫度。

3．師：假如這幾杯水一貫放著，結(jié)果會(huì)怎樣呢？

幼：水溫會(huì)下降。

幼：熱水最末會(huì)變成冷水。

二、設(shè)計(jì)方案

1．師：你們能不能想出各種方法讓熱水快點(diǎn)變冷？

2．幼兒在試驗(yàn)報(bào)告紙上記錄自己設(shè)計(jì)的方法，老師巡回指導(dǎo)并了解幼兒的想法。

3．在集體中溝通各自的方法。

有幼兒說：“將水放在冰箱中，水溫會(huì)下降快些！”有幼兒說：“放在風(fēng)口！”有的提出用扇子，有的說用調(diào)羹不斷攪拌……幼兒共提出16種方案，老師將方案—一記錄在黑板上。

三、試驗(yàn)論證

1，幼兒開始依據(jù)自己設(shè)計(jì)的方法查找材料進(jìn)行試驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。

＠觀測(cè)每個(gè)幼兒試驗(yàn)的狀況，如：是否依據(jù)自己的試驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行試驗(yàn)，是否找到了自己想要的材料，是否轉(zhuǎn)變了自己的試驗(yàn)計(jì)劃，是否有困難需要援助解決。

＠詢問個(gè)別幼兒采納某種方法的理由。

＠老師以幼兒沒有采納的方法，與幼兒共同試驗(yàn)。

2．試驗(yàn)結(jié)束，請(qǐng)每個(gè)幼兒測(cè)量試驗(yàn)后玻璃杯中的水溫，并將試驗(yàn)過程記錄完整。

四、溝通爭(zhēng)論

1．出示一杯沒有運(yùn)用過任何降溫方法的水，測(cè)量其溫度為34攝氏度。

2．請(qǐng)幼兒測(cè)量樣杯中的水溫，引導(dǎo)幼兒將自己水杯的水溫與之比較，并想方法使熱水快點(diǎn)變冷，讓水溫低于34攝氏度。

3．提問：你是用什么方法讓熱水快點(diǎn)變冷的？

幼兒介紹自己的方法：有的幼兒將水杯放在一盆冷水中促使其降溫，有的幼兒嘗試在水杯中放冰塊，有的幼兒在水杯中放入很多鵝卵石，有的幼兒對(duì)著水杯吹氣……于是，老師在幼兒介紹的基礎(chǔ)上總結(jié)：生活中有許多方法可以讓熱水快點(diǎn)變冷。

4．引導(dǎo)幼兒共同爭(zhēng)論。

師：為什么不斷地?cái)嚢锜崴瑹崴蜁?huì)快點(diǎn)變冷？

幼：由于熱氣出來了，冷氣進(jìn)去了。

最末有一位幼兒這樣總結(jié)：在攪拌時(shí)，水杯中的熱空氣會(huì)不斷地往外跑，使熱水快快變冷。

師：為什么同樣往水杯中加?xùn)|西，一杯放冰，一杯放鵝卵石，兩杯水溫會(huì)不同呢？

幼：冰塊更冷。

幼：鵝卵石放進(jìn)去后，它自己變熱了，而冰塊不會(huì)變熱，它只會(huì)越變?cè)叫　?/p>

幼：由于水杯中的熱傳給了鵝卵石，鵝卵石也熱了。

老師和幼兒共同總結(jié)：放進(jìn)更冷的物體，能使水溫下降得更快。

5．引導(dǎo)幼兒發(fā)覺新問題：為什么將熱水倒在一個(gè)大與的容器中，也會(huì)快點(diǎn)變冷呢？

在試驗(yàn)過程中，老師或許還會(huì)遇到其他各種問題，如：

為什么熱水放在冷水中或冰箱里，能快點(diǎn)變冷呢？

為什么將熱水倒在一個(gè)大點(diǎn)的容器中，也會(huì)快點(diǎn)變冷呢？〔增加了與冷空氣接觸的面積〕

冬天，我們對(duì)著手呼氣，會(huì)感到暖和，可同樣呼氣為什么卻能使熱水快點(diǎn)變冷呢？

為什么很多塊冰放在水中，水溫會(huì)下降到0攝氏度，而等冰溶化后溫度又會(huì)上升到5攝氏度呢？

活動(dòng)結(jié)束：

小伙伴一起探討。

水教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1結(jié)合解決問題的過程，理解并掌控連乘的運(yùn)算順次，并能正確計(jì)算。

2能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算，并說明估算的過程，逐步培育同學(xué)的估算意識(shí)，提高估算的技能。

教學(xué)重難點(diǎn)：合理估算、正確進(jìn)行連乘運(yùn)算。

教學(xué)過程：

一、口算：40×670×8600×3800×925×415×618×324×4

二、討論新課：由運(yùn)動(dòng)會(huì)話題引入。

出例如題?！惨笸瑢W(xué)默讀題目，理解條件〕運(yùn)動(dòng)會(huì)上，張老師給同學(xué)們買了2箱礦泉水，每箱24瓶，每瓶3元。請(qǐng)你估量一下張老師大約花了多少錢？

2.小組內(nèi)溝通自己的估算方法。

3.組織同學(xué)全班溝通。

〔引導(dǎo)同學(xué)正確的估算方法和關(guān)注估算值與精確值的大小關(guān)系〕

4.提出第二個(gè)問題：張老師一共花了多少錢？要求同學(xué)獨(dú)立

5.小組內(nèi)相互講解自己的解題過程。

6.全班溝通：指定同學(xué)講解自己的解題過程。

7.歸納同學(xué)的解法：讓同學(xué)進(jìn)一步說明三種算式：24

8.試一試：

〔1〕計(jì)算下面各題：15×4×7125×8×6102×4×5

〔2〕估量你們學(xué)校大約有同學(xué)多少人。

〔師：首先確定你的估算方法，然后搜集整理數(shù)據(jù)〕

三、鞏固練習(xí)：

〔1〕先說說下面各題的運(yùn)算順次，再計(jì)算。

15×6×836÷9×12〔15＋35〕×632＋17×3

〔2〕小明每分鐘打41個(gè)字，一篇稿件共325各個(gè)字，5分鐘后還剩多少個(gè)字？再打3分鐘，能打完這篇稿件嗎？

四、總結(jié)：組織同學(xué)溝通本課知識(shí)重點(diǎn)。

水教案篇5

教材分析：

課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡迎潑水節(jié)的情景，并進(jìn)行尊敬各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文緊扣“快樂”來寫，可通過指導(dǎo)朗讀，讓同學(xué)體會(huì)傣族人民過節(jié)的快樂心情。課文配有插圖，生動(dòng)描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。

同學(xué)狀況：

我們班的同學(xué)家庭條件都不是很好，對(duì)這方面的積累特別少,少數(shù)同學(xué)家里有條件，可找到有關(guān)潑水節(jié)的資料，能激起其他同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。二班級(jí)的同學(xué)，有肯定的閱讀、分析技能，但不是很強(qiáng)，所以可采納小組合作的方式來學(xué)習(xí)課文。我們班的同學(xué)在識(shí)記生字上頗有一番見地，所以對(duì)識(shí)記生字這一重難點(diǎn)的突破，同學(xué)掌控的狀況會(huì)較好。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的六個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、知道我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。初步了解傣族人民歡迎潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字。

2、了解傣族人民歡迎潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

設(shè)計(jì)理念：

以第一課時(shí)為例。在板書課題后，讓同學(xué)就題目提出問題，接著有幾個(gè)同學(xué)說說他們?cè)谡n前找到的資料，激發(fā)其他同學(xué)的愛好，讓同學(xué)情愿去讀課文。利用小組的技能合作總結(jié)出每個(gè)自然段的大意，通讀全文。記字這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)用自己的聰慧去識(shí)記生字，顯出同學(xué)自己的見地。不是局限于我說出這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，他們就根據(jù)我的話去死記。這一環(huán)節(jié)的目的就是讓同學(xué)能想出多種方法來識(shí)記生字。

教學(xué)流程：

一、談話、激趣導(dǎo)入。

1、板書課題，教“潑”，領(lǐng)讀課題。

2、讀了這個(gè)題目后，你想提出什么問題？

生提問：

〔1〕潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？

〔2〕什么是潑水節(jié)？潑水節(jié)是怎么來的？

〔3〕到了潑水節(jié)的時(shí)候，人們都干些什么？

〔4〕人民相互潑水代表什么？

3、今日上課前，我們班有些同學(xué)說他們找到一些有關(guān)潑水節(jié)的資料，想說出來和大家共享。我們一起來聽一聽吧！

請(qǐng)上這些同學(xué)上來講潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日，以及潑水節(jié)的由來。〔同學(xué)聽得有滋有味〕

4、聽完這幾位同學(xué)的介紹后，大家你有什么感覺？〔生答想更多地了解潑水節(jié)〕好，那我們就一起仔細(xì)地看課文，它會(huì)告知我么有關(guān)潑水節(jié)的詳細(xì)的事。

二、初讀感知

1、標(biāo)出自然段序號(hào)，借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、揭示生字詞。

Tǒng桶hù相互

shīlīnlīn濕淋淋

jí*iáng吉利

*ìngfú美滿

kěnlí不愿離去

bǎnnà西雙版納

fèng鳳凰花

sài競(jìng)賽

〔1〕指名拼讀、同桌互讀，開火車讀〔適時(shí)訂正〕

〔2〕小組合作，聯(lián)系上下文，說說你們組理解了那些詞語的意思。

各小組爭(zhēng)論后匯報(bào)?！灿械男〗M課前查過字典，有的同學(xué)是依據(jù)自己對(duì)課文的理解來說明詞語〕

〔3〕詞語都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會(huì)讀嗎？誰來挑戰(zhàn)一下？〔同學(xué)爭(zhēng)相拼讀，氣氛活躍〕

3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利?！哺餍〗M長(zhǎng)帶領(lǐng)組員讀〕

4、指名分自然段朗讀。師生共同訂正。

5、分三大組朗讀。

三、初步了解課文大意。

1、通過朗讀課文，剛才提出的問題，你又解決了哪一個(gè)？從哪句話中理解的？

2、組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員概括段意，然后各組溝通。

3、齊讀課文。

四、教同學(xué)字

1、出示生字，本課的生字你記住了哪些？是怎么記的？說給你們小組的成員聽。

2、匯報(bào)：〔同學(xué)想出了許多方法，現(xiàn)把較特別的舉例如下〕

潑：1〕左右結(jié)構(gòu)，左邊是“三點(diǎn)水旁”，右邊是個(gè)“發(fā)”字。

2〕水把頭發(fā)弄濕了，就是“潑”。

3〕水淋頭發(fā)就是“潑”。

濕：1〕雨過天晴，在太陽下寫作業(yè)。

2〕遇水更明顯，就是“濕”。

淋：兩根木頭遇水，被“淋”濕了。

肯：1〕上止下月?！沧种i〕

2〕一天，嫦娥在月亮上拉板車，王母娘娘看到后，讓嫦娥停下，告知她：月亮上禁止拉板車?！残∮哪?/p>

3〕嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。

吉：士兵張大口。

祥：人們把羊送給神仙，盼望自己能吉利如意。

3、示范寫生字，生書空。

4、說說寫這些字要留意什么？

5、同桌互助描紅前五個(gè)字。

教學(xué)后記：

這堂課我自己感覺較好，運(yùn)用了課改新理念，讓同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),我把課堂還給了同學(xué)，讓同學(xué)成為課堂的主人,我起到的只是一個(gè)引導(dǎo)和過渡的作用。先是課前收集資料，讓同學(xué)得到了自主的一點(diǎn)點(diǎn)樂趣，激發(fā)了其他同學(xué)的愛好；開課前同學(xué)提出的問題都比較有意思，他們學(xué)會(huì)了在閱讀中提出問題，這是學(xué)好課文的前提,在小組成員的共同努力下，他們能概括出段落大意，理解詞語意思?？磥恚〗M合作能帶給同學(xué)歡樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們更有信心學(xué)好。在記憶生字的時(shí)候，孩子們的表現(xiàn)讓我自愧不如，活躍的思維，大膽的想象，他們用換部首、編口訣、編故事、小幽默、字謎等方式來記憶生字,由于是他們自己想的，而且很有趣，所以記憶也很深刻,這讓我覺得同學(xué)做自己學(xué)習(xí)的主人是很好的，他們的技能會(huì)提高得比較快,思維也很開闊。這些都給我以后的教學(xué)帶來了很大的啟示，既然這樣放手的效果好，那我以后就應(yīng)當(dāng)把主動(dòng)權(quán)都還給他們，讓他們做自己學(xué)習(xí)的主人。

水教案篇6

教材分析

本課共分為四部分。第一部分：誰更簡(jiǎn)單吸水。這一部分內(nèi)容是讓同學(xué)通過在四種不同的材料上滴一滴水，從側(cè)面觀測(cè)它們的吸水現(xiàn)象，分別用合適的方法描述水滴的改變和材料的微小改變，并以此判斷四種材料吸水技能的強(qiáng)弱。第二部分：紙的觀測(cè)。教科書用四幅圖片引導(dǎo)同學(xué)用不同的方法觀測(cè)一張白紙。第三部分：造一張紙。這部分教〔科書是通過圖片的方式介紹古代造紙的過程的。第四部分：我們來造一張紙.這部分的主要活動(dòng)有兩個(gè)：1,經(jīng)受用廢報(bào)紙?jiān)煲粡埣埖倪^程：廢紙浸泡——找漿——抄紙——壓平曬干。了解紙的構(gòu)成方式：用紙纖維疊加而成;2，比較自己造的紙和平常所用的紙的區(qū)分，如厚薄不同,疏密程度不同.纖維長(zhǎng)短不同(光滑程度不同)等。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1．吸水性是指材料對(duì)水的滲透技能，吸水性的強(qiáng)弱與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

2．吸水性是材料的一種物理性質(zhì)，不同材料的吸水性是不同的。

3.紙、木頭、塑料、金屬四種材料中紙的吸水性最強(qiáng)，紙是由纖維組成的，纖維之間有很多空隙。

過程與方法：

1．通過觀測(cè)、比較發(fā)覺不同材料的吸水性是不同的。

2．通過畫圖的形式展示、促進(jìn)對(duì)材料吸水性與其組成結(jié)構(gòu)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

3．運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言定性描述材料的吸水性。

情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀：

1．進(jìn)展對(duì)不同材料物理性質(zhì)的探究愛好。

2．初步意識(shí)到我們可以用觀測(cè)和測(cè)量的方法認(rèn)識(shí)材料的物理性質(zhì)。

3．加強(qiáng)材料循環(huán)運(yùn)用，節(jié)省資源的環(huán)境愛護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過畫圖的形式展示、促進(jìn)對(duì)材料吸水性與其組成結(jié)構(gòu)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過畫圖的形式展示、促進(jìn)對(duì)材料吸水性與其組成結(jié)構(gòu)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)：①紙片、木片、塑料片、金屬片各一片②杯子、水、滴管③放大鏡、濾紙④紅筆、紅的彩色筆⑤試驗(yàn)單⑥大、小托盤⑦圓圈紙

老師：黑袋子〔紙片、木片、塑料片、金屬片各一片〕、噴壺、圓圈紙、課件、磁鐵、教鞭

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、選擇合適的材料擦干黑板上的水，說明理由。

2、出示課題：它們吸水嗎？

二、誰更簡(jiǎn)單吸水

1、想方法了解紙片、木片、塑料片、金屬片是否吸水？

2、布置試驗(yàn)要求：〔投影〕

〔1〕用什么滴水？滴多少水？滴在什么地方？

〔2〕怎么看材料是否吸水？

〔3〕記錄：用圖畫來描述觀測(cè)到的現(xiàn)象，人人能用語言描述看到的現(xiàn)象。

〔4〕做完試驗(yàn)，上交全部試驗(yàn)材料。

3、同學(xué)分組試驗(yàn)，完成后到黑板上張貼記錄單。

4、同學(xué)溝通。

5、爭(zhēng)論：

〔1〕通過剛才觀測(cè)、溝通，你們發(fā)覺不同材料的吸水性一樣嗎？

〔2〕哪鐘材料吸水性最強(qiáng)？其次是什么？塑料和金屬呢？

〔3〕紙汲取的水到哪里去了？

三、紙的觀測(cè)

1、猜想紙的.組成和結(jié)構(gòu)。

2、觀測(cè)紙的組成和結(jié)構(gòu)，畫在記錄單上。

3、小組觀測(cè)后全班溝通。

4、歸納：紙是由纖維組成的。

四、課堂作業(yè)

完成活動(dòng)手冊(cè)

五、自我問答

1、紙是由哪個(gè)國(guó)家發(fā)現(xiàn)的？

2、播放古代造紙的錄像。

3、介紹同學(xué)自己造紙的步驟。

六、作業(yè)安排：

1、小小設(shè)計(jì)師：設(shè)計(jì)制作一張有特色的紙。

2、小小保藏家：收集不同種類的紙，做成紙樣標(biāo)本。

水教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)覺和感受大自然中小水滴的可愛和小溪清亮透亮、曲折曲折、緩緩流淌的秀美，具有愛水、愛大自然的美妙情感。

2、體驗(yàn)小小的我與集體的親密關(guān)系和自尊、驕傲的情感，體會(huì)“匯涓成海、聚沙成塔”的哲理。

3、從描繪小溪的文學(xué)