全國優(yōu)質(zhì)課一等獎初中八年級信息技術上冊《圖層與拼貼技巧》教學設計+說課稿

第1頁共3頁《圖層與拼貼技巧》教學設計課題第一章第四節(jié)《圖層與拼貼技巧》總學時1第幾課時1教學內(nèi)容分析本課采用海南出版社聯(lián)合三環(huán)出版社出版版本，《圖層與拼貼技巧》是其八年級上冊第一章第四節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課主要講述了利用fireworks的“移動”工具、“選取框”工具、“套索”等工具來制作模板及合成大頭貼的方法。在此之前，學生已經(jīng)能夠利用fireworks對圖像進行簡單的加工，這為過渡到本節(jié)課的學習起到了鋪墊作用。本課的教學內(nèi)容取材貼近現(xiàn)實生活，并易于學生掌握。本節(jié)課的操作內(nèi)容較多，是一節(jié)操作實踐性較強的課程。學情分析八年級學生，感性思維已發(fā)展成熟，他們對具體的模仿操作易于接受，思維逐步向理性發(fā)展，學生渴望有自己獨立的見解，做有自己特點的作品，但受限于對事物本質(zhì)理解并不深刻，又急于求成，往往更難以安心學習，所以教師有必要詳細說明操作原理，在操作上反倒應多鼓勵學生自主探索。經(jīng)過前面的學習，學生已經(jīng)掌握了圖像的簡單加工，因而學生能夠自然聯(lián)系上已經(jīng)學習過的知識，為今天的學習打下基礎。對于圖像處理這部分學習內(nèi)容，學生本身就很感興趣，而本課更是多彩，將更加激發(fā)學生的學習熱情和求知欲，學生學習欲發(fā)自主。教學策略分析現(xiàn)今社會物質(zhì)極為豐富，絕大部分學生吃穿不愁，享樂意識比較重，吃苦精神缺乏、自主學習能力還比較低，對于自己感興趣的內(nèi)容，他們很容易配合，對于比較單調(diào)枯燥但又極為重要的理論學習往往不重視，所以教師應創(chuàng)造一個合適的學習環(huán)境，讓學生安心于學習，避免過多分心于游戲等娛樂。筆者根據(jù)以上想法，對網(wǎng)絡教室進行了一套改造，本節(jié)課將利用這套系統(tǒng)進行教學。相對低年級學生，八年級的學習將更注重于對事物的自主探索，自主學習能力在這個飛速發(fā)展的社會里極為重要，八年級也是自主學習能力成長的關鍵時期，教師要盡多的鼓勵學生投入到多彩社會的探索中去。本課使用的教學法有：1．任務驅(qū)動教學法。2．啟發(fā)式教學方法。3．演示講解法。教學目標1、知識與技能（1）理解fireworks中圖層的含義。（2）能夠使用已有模板和圖片合成大頭貼。（3）學會使用“選取框“工具、“套索”工具和“羽化”操作制作個性模板。2、過程與方法（1）引導學生進行自主探究性學習，以任務形式循序漸進地掌握制作大頭貼及其模板的方法。（2）通過講授促使學生理解圖層含義。（3）通過演示講解，讓學生記憶理解關鍵概念和操作步驟，以幫助學生順利實踐。（4）通過師生互動交流，學生自主探究和相互協(xié)作，完成作品的創(chuàng)作。3、情感態(tài)度與價值觀（1）通過指導學生利用所學的知識解決實際問題，激發(fā)學生的學習興趣。（2）培養(yǎng)學生自主探究能力，在失敗與成功中獲得自尊感。（3）通過師生交流，互相幫助，感受集體溫暖。（4）查看作品感受科技生活的豐富。教學重點、難點及確定依據(jù)教學重點：圖層的理解及操作方法、合成大頭貼及制作含透明區(qū)域模板。教學難點：使用“選框”工具、“套索”工具等制作模板。課前準備計算機網(wǎng)絡多媒體教室，fireworks教學應用軟件，多媒體廣播控制系統(tǒng)，教學圖像素材等。教學過程環(huán)節(jié)預估時間教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境導入新課5（一）創(chuàng)設情境，提出問題，激情導入。師：有個同學找到了自己小時候的一張相片（出示相片），很難得的相片，可惜相片有些缺陷，不完美了，大家發(fā)現(xiàn)什么缺陷了？生：被腐蝕了。師：大家想想有什么辦法可以解決缺陷？生：（各種想法）師：大家的有想法是很好的事情，老師也非常期待看到大家想法中的作品，但可惜課堂時間有限，不能每一種想法都展示出來，老師挑了一個方法，看下大家能不能做出這種效果。（出示作品圖）這就是我們這堂課《圖層與拼貼》的內(nèi)容。注意與思考激發(fā)學生學習興趣。制作大頭貼約25師：大家想想，能猜出是怎么做出來的嗎？不管懂不懂做，敢想就好。生：思考。師：為難大家了，不過出了社會這種為難是很正常的事，大家都得想辦法去解決好生活工作中的很多問題。不過大家也不用著急，我們一起克服困難。任務1：同學們自己利用fireworks軟件試著對素材“模板A”和“相片”進行合成大頭貼。請大家打開“教學系統(tǒng)”，按練習1的步驟提示，大家試著做一下。生：操作師：巡查、指導現(xiàn)在請一位同學大膽的上來演示一下自己是如何合成的？（學生演示合成過程，教師點評）任務2：怎樣制作透明區(qū)域的大頭貼模板剛才老師給大家的相框中是不是有個空白的區(qū)域，那么這么樣個空白的區(qū)域怎么做出來的呢？在制作相框之前，我們先來復習一下Fireworks里常用來建立選區(qū)的選取工具（介紹選取框工具、索套工具）提問選好區(qū)域后怎么清除？。生：按刪除鍵。任務3：利用選取工具（比如柜形、橢圓選取工具、索套工具）來制作自己個性的大頭貼相框。（學生按“教學系統(tǒng)”里的提示，自己動手操作探索，教師指導）任務4：比較老師例子和學生自己合成的例子，發(fā)現(xiàn)“羽化”前后的差別。（學生依“教學系統(tǒng)”里的提示，自己動手操作探索，教師指導）思考。學生依“教學系統(tǒng)”里的提示，自主操作。學生演示，下面學生注意觀察。學生依“教學系統(tǒng)”里的提示，自主操作。學生在學習中一小口一小口的學習，進而完成整個任務。隨堂作業(yè)10請大家在作業(yè)文件夾中，任意選取一張相框和一張相片，自己合成作品，并上交作業(yè)。學生發(fā)揮自己的想象力來完成作品。激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。課堂小結(jié)2同學們，通過這節(jié)課的學習你們學會了什么？學生嘗試回答加深學生學習印象?！秷D層與拼貼技巧》說課稿說教材1、教材的地位和作用本課采用海南出版社聯(lián)合三環(huán)出版社出版版本，《圖層與拼貼技巧》是其八年級上冊第一章第四節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課主要講述了利用fireworks的“移動”工具、“選取框”工具、“套索”等工具來制作模板及合成大頭貼的方法。在此之前，學生已經(jīng)能夠利用fireworks對圖像進行簡單的加工，這為過渡到本節(jié)課的學習起到了鋪墊作用。本課的教學內(nèi)容取材貼近現(xiàn)實生活，并易于學生掌握。本節(jié)課的操作內(nèi)容較多，是一節(jié)操作實踐性較強的課程。2、說學情本節(jié)課教學對象是八年級學生，學生感性思維已發(fā)展成熟，他們對具體的模仿操作易于接受，思維逐步趨向理性發(fā)展，學生渴望有自己獨立的見解，做有自己特點的作品，但受限于對事物本質(zhì)理解并不深刻，又急于求成，往往更難以安心學習，所以教師有必要詳細說明操作原理，在操作上反倒應多鼓勵學生自主探索。經(jīng)過前面的學習，學生已經(jīng)掌握了圖像的簡單加工，因而學生能夠自然聯(lián)系上已經(jīng)學習過的知識，為今天的學習打下基礎。對于圖像處理這部分學習內(nèi)容，學生本身就很感興趣，而本課更是多彩，將更加激發(fā)學生的學習熱情和求知欲，學生學習欲發(fā)自主。3、說教學目標基于以上內(nèi)容，從信息技術本身學科特點出發(fā)，本課的教學目標確定如下：1、知識與技能（1）理解fireworks中圖層的含義。（2）能夠使用已有模板和圖片合成大頭貼。（3）學會使用“選取框“工具、“套索”工具和“羽化”操作制作個性模板。2、過程與方法（1）引導學生進行自主探究性學習，以任務形式循序漸進地掌握制作大頭貼及其模板的方法。（2）通過講授促使學生理解圖層含義。（3）通過演示講解，讓學生記憶理解關鍵概念和操作步驟，以幫助學生順利實踐。（4）通過師生互動交流，學生自主探究和相互協(xié)作，完成作品的創(chuàng)作。3、情感態(tài)度與價值觀（1）通過指導學生利用所學的知識解決實際問題，激發(fā)學生的學習興趣。（2）培養(yǎng)學生自主探究能力，在失敗與成功中獲得自尊感。（3）通過師生交流，互相幫助，感受集體溫暖。（4）查看作品感受科技生活的豐富。4、說教學重點難點本節(jié)課主要是要學會對軟件的簡單使用，實踐性較強，因此重難點的設置如下：教學重點：圖層的理解及操作方法、合成大頭貼及制作含透明區(qū)域模板。教學難點：使用“選框”工具、“套索”工具等制作模板。二、、說教學環(huán)境：計算機網(wǎng)絡多媒體教室，fireworks教學應用軟件，多媒體廣播控制系統(tǒng)，教學圖像素材等。三、說教法基于學生基礎及認知特點，主要采用以下的教學方法：1．任務驅(qū)動教學法。學生以為自己設計大頭貼為主線，以完成制作大頭貼為主要目標，通過學習并運用各種工具來制作作品。2．啟發(fā)式教學方法。促使學生自己在操作中自主發(fā)現(xiàn)、解決問題。3．演示講解法。教師示范關鍵操作能夠提高課堂教學效率，引領學生有效解決共同存在的問題，為學生自主學習帶來便利。四、說學法：為了培養(yǎng)學生的自主探究能力，本節(jié)課將引導學生嘗試以下方法學習：自主探究學習法：在教師的引導下，培養(yǎng)學生在活動中自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在其中感受成功與失敗，感受集體互助的溫暖。五、說教學過程（一）創(chuàng)設情境，提出問題，激情導入。師：有個同學找到了自己小時候的一張相片（出示相片），很難得的相片，可惜相片有些缺陷，不完美了，大家發(fā)現(xiàn)什么缺陷了？生：被腐蝕了。師：大家想想有什么辦法可以解決缺陷？生：（各種想法）師：大家的有想法是很好的事情，老師也非常期待看到大家想法中的作品，但可惜課堂時間有限，不能每一種想法都展示出來，老師挑了一個方法，看下大家能不能做出這種效果。（出示作品圖）這就是我們這堂課《圖層與拼貼》的內(nèi)容。設計意圖：以制作照片為導入，迅速激起學生的興趣，以制作步驟為難題，學生在思考后，做好學習準備。（二）任務驅(qū)動法（基于任務式的探究教學法）師：大家想想，能猜出是怎么做出來的嗎？不管懂不懂做，敢想就好。生：（思考）師：為難大家了，不過出了社會這種為難是很正常的事，大家都得想辦法去解決好生活工作中的很多問題。不過大家也不用著急，我們一起克服困難。任務1：同學們自己利用fireworks軟件試著對素材“模板A”和“相片”進行合成大頭貼。請大家打開“教學系統(tǒng)”，按練習1的步驟提示，大家試著做一下。生：（操作）師：巡查、指導現(xiàn)在請一位同學大膽的上來演示一下自己是如何合成的？（學生演示合成過程，教師點評）任務2：怎樣制作透明區(qū)域的大頭貼模板剛才老師給大家的相框中是不是有個空白的區(qū)域，那么這么樣個空白的區(qū)域怎么做出來的呢？在制作相框之前，我們先來復習一下Fireworks里常用來建立選區(qū)的選取工具（介紹選取框工具、索套工具）提問選好區(qū)域后怎么清除？。生：按刪除鍵。任務3：利用選取工具（比如柜形、橢圓選取工具、索套工具）來制作自己個性的大頭貼相框。（學生按“教學系統(tǒng)”里的提示，自己動手操作探索，教師指導）任務4：比較老師例子和學生自己合成的例子，發(fā)現(xiàn)“羽化”前后的差別。（學生依“教學系統(tǒng)”里的提示，自己動手操作探索，教師指導）設計意圖：教師把整個作品的操作分解成4個任務，4個任務的難度依次遞增，學生在學習中一小口一小口的學習，進而完成整個任務，使教學的難度降低，學生樂于接受。任務驅(qū)動法與學生自主探究，協(xié)作學習一起進行，老師讓學生帶著這些問題（任務）即任務驅(qū)動法來完成本節(jié)課教學內(nèi)容，學生在操作過程中會出現(xiàn)各種各樣問題，通過老師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)學生在完成任務中出現(xiàn)的問題，給他們做適當指導，對個別基礎差的同學要關注，手把手地教他們。