搭石說課稿新

說教材《搭石》是人教課標版實驗教材四年級上冊第六組的一篇精讀課文。課文通過對擺搭石、走搭石等畫面的描寫，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質和一心為他人著想的美好品德，表達了作者對家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事的懷念贊美之情。讀起來朗朗上口，充滿詩意般的美，學生樂于去朗讀。這一單元的主題是：從身邊的平凡小事去感受人間真情，并學著關心、幫助他人。新課標(修改稿)指出：語文課程應注重值觀有機的融入語文學習過程。我通過將課文至少讀了十遍，并了解作者的寫作背景之后，我被文中的人性美所感動！我期待著以我的閱讀感受引領學生進入文本，感悟這平凡淳樸的美，感動這濃濃的情，從而引領學生做“美”的接力本文作者劉章是以詩歌著稱于文壇的，他的詩質樸純真而又簡約大氣，具有濃郁的事物搭石及農村生活中的平凡鏡頭，通過細節(jié)描寫讓讀者感受到了平凡中透出的深說目標作為學習該教學內容的四年級學生來講，已經有三年的小學語文學習經歷，具備了一定的閱讀能力，能借助工具書理解詞句，能聯(lián)系上下文對有關詞句談出自己的感界，體會作者所描寫的平凡事物中所蘊含的美，這對于四年級學生來說既有學習的基了一下教學目標：”等詞語。聯(lián)系上下文理解“協(xié)調有序、理所當然”等詞語。系上下文探究體驗方法，體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質和一心為他人教學重點：體會鄉(xiāng)親們身上所閃現(xiàn)的人性美與搭石的默默無聞的奉獻美教學難點：從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美并傳承美三、根據(jù)重難點，說學法與教法學習與小組合作學習，讓學生在自學的基礎上通過同桌合作討論，以培養(yǎng)學生的聽說學定教”的設計理念，順勢引導學生去發(fā)現(xiàn)美；啟發(fā)學(一)說“橋”激趣，談話導入新課標指出：“要利用閱讀期待、閱讀反思等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質量”為此，我這樣導入：在我們的生活中存在許多的橋，說說你所見過的橋，再引入“搭，在強烈的閱讀期待下，師生共同進入了新課的學習。習課文的情況下要掃清字詞障礙，讓閱讀不留死角。也在無形中培養(yǎng)了學生自主學習，整體感知二：“搭石”在村子里有哪一些作用(根據(jù)課文中的句子概括)這兩個問題是由層次問(三)、精讀課文，感悟美麗談，我預設了這樣的問題：“他的腰為何要彎的這樣低”生可能會這樣回答：這樣彎就可以知道年輕人的那種為他人著想所體現(xiàn)出來的一種美——尊敬老人。我進而問當然的事后，談想法，(謙讓美、奉獻美)更加深刻的體會鄉(xiāng)親們的善良與淳樸。讀、師生合作讀、師范讀，生仿讀等環(huán)節(jié)突出鄉(xiāng)親們走寫，換成了小詩的形式來讀，讀出這句話的意境美在何處”(四)拓展延伸，情感升華同學們，今天我們學習了《搭石》，你能說說“搭石”與人之間有什么共同點嗎(默默奉獻)人們也和這里的“搭石一樣，將奉獻、合作、禮讓、敬老當成了“理所當“搭石”上，讓搭石搭的越來越長，越來越遠。生：上去畫搭石。這時人與搭石融為(五)突出重點，說板書板書的目的在于吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，加深對課文的理解。根據(jù)教材的特點和本課時的重難點，我才用了簡筆畫的形式增加板書的直觀性、簡潔性和性?？v觀以上教學設想，叫我認為本設計的亮