兒童學(xué)習(xí)障礙100問(wèn)（京師心理自助書(shū)系）

兒童學(xué)習(xí)障礙100問(wèn)（京師心理自助書(shū)系）讀書(shū)筆記模板01思維導(dǎo)圖讀書(shū)筆記目錄分析內(nèi)容摘要精彩摘錄作者介紹目錄0305020406思維導(dǎo)圖京師心理障礙兒童障礙了解教育通俗易懂兒童第章障礙指導(dǎo)訓(xùn)練成因表現(xiàn)情緒普及認(rèn)知能力本書(shū)關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要本書(shū)以問(wèn)答的形式，詳細(xì)回答了兒童學(xué)習(xí)障礙的常見(jiàn)表現(xiàn)以及在不同領(lǐng)域中的特殊表現(xiàn)，并且回答了教師和家長(zhǎng)在有關(guān)具有學(xué)習(xí)障礙的兒童的教育實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題并提供了解決策略。本書(shū)內(nèi)容全面而豐富，通俗易懂，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和操作性，是一本很實(shí)用的了解和幫助具有學(xué)習(xí)障礙的兒童的書(shū)籍。讀書(shū)筆記讀書(shū)筆記孩子沒(méi)毛病，問(wèn)題在家長(zhǎng)。拼湊，啰嗦，顯淺。前半段精煉;后半段拖沓。作為一位母親和教育工作者，我覺(jué)得這本書(shū)給我?guī)?lái)的思考和啟發(fā)是很大的，感覺(jué)孩子的教育工作真的是任重道遠(yuǎn)。這是一個(gè)很長(zhǎng)的廣告??不過(guò)確實(shí)給我?guī)?lái)了不少思考知道為什么有些孩子語(yǔ)文學(xué)得好數(shù)學(xué)不行反之?dāng)?shù)學(xué)行的語(yǔ)文就很差。本書(shū)對(duì)如何幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生適應(yīng)學(xué)校，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有較高的參考價(jià)值，很多干預(yù)方法看起來(lái)簡(jiǎn)單，但想持之以恒地堅(jiān)持并不是一件容易的事。書(shū)中的觀點(diǎn)其實(shí)很前沿，對(duì)于一沒(méi)有接觸過(guò)相關(guān)概念的讀者來(lái)說(shuō)不痛不癢，看了前半部分，每個(gè)觀點(diǎn)背后都是有深入的理論的，懂的人自然會(huì)懂，在大方向上還是很有指導(dǎo)意義，希望這些觀念能被更多人了解到。理解孩子情感太范范，理論，條框，概念堆積拼湊，后面可以不用怎么看，大概是給第一次涉及兒童教育的人建立一種居高臨下的感覺(jué)吧。精彩摘錄精彩摘錄所謂學(xué)習(xí)障礙是指在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、推理或數(shù)學(xué)等方面的獲取和應(yīng)用上表現(xiàn)出顯著困難的一群不同性質(zhì)的學(xué)習(xí)異常者的統(tǒng)稱(chēng)。在教育過(guò)程中要遵循“不責(zé)備原則”（noblame），就是說(shuō)不要責(zé)備任何人，教師不要責(zé)備家長(zhǎng)，家長(zhǎng)不要責(zé)備孩子，孩子不要抱怨教師，要接受現(xiàn)實(shí)，然后心平氣和地評(píng)估問(wèn)題與解決問(wèn)題，不帶有情緒化。只有了解孩子的長(zhǎng)處和短處，只有科學(xué)地分析與評(píng)價(jià)孩子的學(xué)習(xí)能力，按照科學(xué)的方法教育孩子，才能提升教育的效果。只有在正確的方向上努力，才能見(jiàn)到成效。如果方向錯(cuò)了，愛(ài)與關(guān)心有可能變成恨與失望，教育可能取得相反的效果發(fā)展性學(xué)習(xí)障礙包括：①發(fā)展性學(xué)習(xí)障礙——注意力缺陷、記憶力缺陷、思維能力異常、知覺(jué)能力缺陷；②衍生性缺陷——語(yǔ)言能力異常、數(shù)學(xué)推理能力缺陷。有的人，智力和認(rèn)知過(guò)程正常，但大腦前額葉的功能受損，表現(xiàn)為自我控制和自我抑制功能落后，不能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間、趣味性調(diào)節(jié)大腦的功能，注意力集中的時(shí)間短而不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)時(shí)易分心、效率低下、速度慢等學(xué)習(xí)障礙是由于學(xué)習(xí)能力有關(guān)的心理過(guò)程的缺損與失調(diào)導(dǎo)致的，其實(shí)質(zhì)是認(rèn)知加工過(guò)程的缺陷。目錄分析第1章成績(jī)不好的真正原因可能在于學(xué)習(xí)障礙第2章知識(shí)普及篇——如何鑒別兒童是否存在學(xué)習(xí)障礙（1）第3章知識(shí)普及篇——如何鑒別兒童是否存在學(xué)習(xí)障礙（2）第4章知識(shí)普及篇——如何鑒別兒童是否存在學(xué)習(xí)障礙（3）第5章知識(shí)普及篇——如何鑒別兒童是否存在學(xué)習(xí)障礙（4）第6章認(rèn)知能力篇——了解學(xué)習(xí)障礙的表現(xiàn)及成因（1）010302040506目錄分析第7章認(rèn)知能力篇——了解學(xué)習(xí)障礙的表現(xiàn)及成因（2）第9章認(rèn)知能力篇——了解學(xué)習(xí)障礙的表現(xiàn)及成因（4）第8章認(rèn)知能力篇——了解學(xué)習(xí)障礙的表現(xiàn)及成因（3）目錄分析第10章認(rèn)知能力篇——了解學(xué)習(xí)障礙的表現(xiàn)及成因（5）第11章訓(xùn)練指導(dǎo)篇——如何幫助兒童更有效地學(xué)習(xí)（1）第12章訓(xùn)練指導(dǎo)篇——如何幫助兒童更有效地學(xué)習(xí)（2）第13章訓(xùn)練指導(dǎo)篇——如何幫助兒童更有效地學(xué)習(xí)（3）目錄分析第14章訓(xùn)練指導(dǎo)篇——如何幫助兒童更有效地學(xué)習(xí)（4）第15章訓(xùn)練指導(dǎo)篇——如何幫助兒童更有效地學(xué)習(xí)（5）第16章訓(xùn)練指導(dǎo)篇——如何幫助兒童更有效地學(xué)習(xí)（6）第17章訓(xùn)練指導(dǎo)篇——如何幫助兒童更有效地學(xué)習(xí)（7）目錄分析第18章訓(xùn)練指導(dǎo)篇——如何幫助兒童更有效地學(xué)習(xí)（8）第19章情緒行為篇——讀懂兒童的言行（1）第20章情緒行為篇——讀懂兒童的言行（2）第21章情緒行為篇——讀懂兒童的言行（3）第22章情緒行為篇——讀懂兒童的言行（4）第23章情緒行為篇——讀懂兒童的言行（5）010302040506目錄分析第24章情緒行為篇——讀懂兒童的言行（6）第25章情緒行為篇——讀懂兒童的言行（7）第26章情緒行為篇——讀懂兒童的言行（8）第27章情緒行為篇——讀懂兒童的言行（9）第28章情緒行為篇——讀懂