人教版八年級上中國的自然資源水資源全國優(yōu)質課一等獎

《水資源》教學設計教學過程案例課題水資源教學步驟過程與方法時空分布不均教師：我們所說的水資源是指分布在陸地的淡水資源，包括冰川水、河湖水和地下水等，而對于我國來說，河流水和湖泊水是我國主要的淡水資源。因此河湖水量的大小，影響著水資源的分布，同學們課前安排復習，獨立完成下列問題。學生自主學習：（1）我國年降水量的空間分布規(guī)律是什么？（2）我國河流和湖泊的分布規(guī)律是什么？（成果展示）（1）我國年降水量的空間分布規(guī)律是從東南沿海向西北內陸遞減。（2）我國河流和湖泊分布規(guī)律是南方密度大，北方密度小，西北地區(qū)河湖稀少。教師（展示中國主要河流徑流量分布示意圖）：一個國家河流徑流量的大小大體可以反映該國水資源的多少。同學們觀看我國河流徑流量分布圖，討論總結我國水資源的空間分布規(guī)律。學生讀圖合作探究：我國水資源分布是南豐北缺。精講點撥：以長江流域為界，我國南方地區(qū)水資源豐富，北方地區(qū)水資源缺乏。尤其是華北和西北地區(qū)，缺水現象最為嚴重。轉承：我國水資源空間分布不均，時間分配是否均勻呢？教師：安排學生觀察教材第76頁圖，結合前面學過的我國降水量的時間分配規(guī)律分析我國水資源時間分配規(guī)律。點撥：我國水資源的時間分配和降水密切相關，夏秋季節(jié)降水豐富，河流徑流量多，使大量水資源白白流入海洋，還會引發(fā)洪澇災害；冬春季節(jié)降水少，河流徑流量少，造成水資源短缺；由于降水量的年際變化大，使一些地區(qū)出現多年的水資源短缺現象。如我國西南部的云南、貴州等地，就出現了4年的持續(xù)干旱。我國水資源時空分布不均，對我們的生活生產有重大影響。下面我們就通過一個活動來了解我國水資源分布特點對社會經濟發(fā)展的影響。學生合作探究：分成三個小組，閱讀教材第76～77頁活動題中的三則材料，完成相應的問題?！驹O計意圖】利用教師的講解使學生了解我國水資源的時間分配特點，通過分組活動使學生了解我國水資源時空分布特點對社會經濟發(fā)展的影響。（成果展示教材第76～77頁活動題答案）（1）材料一反映了我國水資源空間分布不均。材料二反映了我國水資源季節(jié)分配不均。材料三反映了我國水資源年際分配不均。（2）造成人畜飲水困難，影響農作物的生長等。轉承我們了解了我國水資源的時空分布特征及對社會經濟發(fā)展的影響，我們應該怎樣合理利用與保護水資源呢？下面就一起來探討這個問題。合理利用與保護水資源教師：修建水利工程能夠很好地解決我國水資源時空分布不均的問題，我國自古以來就重視水利工程的建設（利用多媒體播放鄭國渠的圖片）。通過建設不同的水利工程可以解決不同的問題。同學們可以分成兩個小組來探究解決我國水資源時空分布不均的主要措施。學生合作探究，閱讀教材第77～78頁圖文資料分組進行探究。（1）小組一探究解決我國水資源季節(jié)變化大的措施。（2）小組二探究解決我國水資源空間分布不均的措施?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點內容，通過分組合作可以加深學生對知識的理解，提高學生學習的積極性。（成果展示）（1）解決我國水資源季節(jié)變化大的主要措施是興建水庫。（2）解決我國水資源地區(qū)分布不均的主要措施是跨流域調水。教師精講點撥：水庫能夠在河流的洪水期蓄水、枯水期放水，可以有效地調節(jié)河流徑流量的時間變化，是解決我國水資源季節(jié)變化大的主要措施之一，如我國最大的三峽水利樞紐，其中的三峽水庫主要作用就是調節(jié)長江的徑流量，防止中下游地區(qū)發(fā)生洪澇災害（展示三峽圖片）。教師（展示南水北調線路示意圖）：我們嘗試把水資源從豐富地區(qū)引到缺乏的地區(qū)，這就是跨流域調水，是解決水資源地區(qū)分布不均的有效措施之一。圖中展示的南水北調就是我國主要的跨流域調水工程。同學們分組探究三條線路的經過地區(qū)的自然環(huán)境。學生分組探究。小組一：東線工程經過的河流和地形區(qū)。小組二：中線工程經過的河流和地形區(qū)。小組三：西線工程經過的河流和地形區(qū)?！驹O計意圖】安排學生探究三條線路經過的河流和地形區(qū)，為介紹不同線路的利弊打下基礎。（成果展示）小組一：東線工程經過淮河、黃河、京杭運河和海河，地形區(qū)是長江中下游平原和華北平原。小組二：中線工程經過漢江，地形區(qū)是長江中下游平原、秦嶺和華北平原。小組三：西線工程經過雅礱江、岷江和黃河，地形區(qū)是橫斷山區(qū)。精講點撥：南水北調為了緩解華北和西北地區(qū)的缺水問題，從線路經過的地形區(qū)看，東線和中線比較容易，西線難度最大，因此東線和中線都已經開工建設，西線只是在規(guī)劃之中。轉承：我們采取了興修水庫和跨流域調水措施，是不是就能夠對我國水資源合理利用了呢？其實我國的水資源還面臨更大的問題。教師：閱讀教材第79頁第1、2自然段，討論我國水資源還面臨什么問題。學生閱讀并討論：我國水資源還面臨利用效率低、浪費驚人和污染嚴重的問題。教師：如果不注意節(jié)約用水，即使調來更多的水也是無濟于事，所以節(jié)水比調水更重要，我們怎樣才能節(jié)約用水呢？同學們閱讀教材第80頁圖文資料，了解我國各個部門的節(jié)水措施。學生自主閱讀，相互討論。教師（運用多媒體展示中國節(jié)水標志）：為了提高人們的節(jié)水意識，我國制定了節(jié)水標志（教材圖），標志展示了捧在手心的一滴水，說明水的重要性和稀缺性。我們在生活中要竭盡所能節(jié)約用水。教師總結本節(jié)課我們主要學習了我國水資源的時空分布特征及解決措施，還有節(jié)約用水的重要性及具體措施。我國水資源南豐北缺，夏秋多、冬春少，嚴重影響了我國社會經濟發(fā)展，興建水庫是解決水資源季節(jié)分配不均的主要措施之一；跨流域調水是解決地區(qū)分布不均的主要措施之一。其中南水北調是學習的重點內容，要知道其三條線路分別經過哪些地區(qū)和重要意義。節(jié)約用水是合理利用和保護水資源的最重要的措施，要知道不同部門的節(jié)水措施，并且能夠在生活中身體力行地進行節(jié)約用水。教學反思本節(jié)課主要學習的是水資源的時空分布特征及解決措施，還有節(jié)約用水的措施，由于和生活聯系密切，在教學過程中利用多媒體課件展示了相關的圖片和視頻資料，合理安排了學生的活動，因此學生比較容易了解和掌握我國水資源的時空分布規(guī)律及解決的主要措施，能夠認識到節(jié)約用水、保護水資源的重要性，教學目標完成較好，只是學生在討論生活中的節(jié)水措施時，有的學生顯得無所適從，這反映了學生對生活