河南省名校新未來(lái)高三（下）聯(lián)考語(yǔ)文試卷（含解析）

河南省名校新未來(lái)高三（下）聯(lián)考語(yǔ)文試卷（含解析）2022-2023學(xué)年河南省名校新未來(lái)高三（下）聯(lián)考語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，共36.0分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

一個(gè)國(guó)家的文化是以意識(shí)形態(tài)為統(tǒng)領(lǐng)的文化。文化之爭(zhēng)首先是觀念之爭(zhēng)，觀念之爭(zhēng)最明顯的就是主流文化與各種思潮的博弈。當(dāng)今社會(huì)思潮呈現(xiàn)出多元多樣多變態(tài)勢(shì)，它們對(duì)于國(guó)家文化安全產(chǎn)生著復(fù)雜的影響，維護(hù)國(guó)家文化安全需要有效應(yīng)對(duì)各種社會(huì)思潮。

自由主義是現(xiàn)代西方社會(huì)思想的一個(gè)主流。古典自由主義秉持社會(huì)契約論，認(rèn)為自由運(yùn)用知識(shí)、智慧、財(cái)富的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)是最佳狀態(tài)，主張政府管得越少越好。新自由主義宣揚(yáng)徹底私有化、完全市場(chǎng)化、憲政民主化，并把這些理念視為“普世價(jià)值”。中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，有人把“思想解放”理解為要搞西方的自由、人權(quán)和民主憲政，掀起資產(chǎn)階級(jí)自由化思潮：主張思想和藝術(shù)多元化，標(biāo)榜文學(xué)藝術(shù)基于人性而絕非民族性、階級(jí)性，熱衷精英文化而漠視人民大眾，反對(duì)馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域和文化建設(shè)上的根本指導(dǎo)地位，直接危及我們的文化安全和國(guó)家安全，成為我們開(kāi)展政治思想斗爭(zhēng)的一個(gè)重要對(duì)象。

消費(fèi)主義以消費(fèi)來(lái)滿足占有，其在資本主義國(guó)家由來(lái)已久，是資本無(wú)序擴(kuò)張的派生品。通過(guò)消費(fèi)以進(jìn)行自我身份建構(gòu)，在滿足物欲快感之外，由支付瞬間行為確立占有關(guān)系賺得片刻確定性，來(lái)逃避由現(xiàn)代社會(huì)的流動(dòng)性和不確定性帶來(lái)的痛苦。消費(fèi)主義在文化生活上勾連娛樂(lè)主義，不可遏制地追逐所謂文化類感官體驗(yàn)，使文化淪為娛樂(lè)的附庸，引發(fā)“可怕的解構(gòu)與低俗的重構(gòu)”：在個(gè)體層面上，解構(gòu)信仰信念、倫理準(zhǔn)則、美學(xué)底線、價(jià)值尊嚴(yán)；在國(guó)家層面上，對(duì)民族文化和精神文明進(jìn)行消解；在社會(huì)層面上，以情緒化表達(dá)使人喪失理智、不辨是非，“重構(gòu)了人們對(duì)信息的選擇和判斷標(biāo)準(zhǔn)”。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與文化傳媒深度融合背景下，消費(fèi)主義與泛娛樂(lè)主義高度耦合，貌似擴(kuò)大文娛消費(fèi)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，但是，對(duì)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀、筑牢社會(huì)思想道德根基、營(yíng)造風(fēng)清氣正的社會(huì)風(fēng)氣，造成不容小覷的負(fù)面影響，必須加以抵制。

在世界范圍內(nèi)，文化民族主義發(fā)源于后發(fā)現(xiàn)代化國(guó)家，最初指注重保護(hù)民族語(yǔ)言、維護(hù)民族傳統(tǒng)文化、提倡多元民族文化等各種主張、態(tài)度和行為。中國(guó)文化民族主義產(chǎn)生于近代，20世紀(jì)90年代初再度強(qiáng)勁興起。面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化不可逆轉(zhuǎn)趨勢(shì)，文化民族主義思潮有理性、非理性之分和積極、消極之別。積極的理性的文化民族主義自覺(jué)抵制侵害本民族利益尊嚴(yán)的文化滲透，大力弘揚(yáng)特有的優(yōu)秀文化，有利于增強(qiáng)民族自尊心、自信心，為奮發(fā)圖強(qiáng)提供正能量。消極的非理性的文化民族主義固執(zhí)自己的傳統(tǒng)文化最為完美、不需變革的觀點(diǎn)，拒絕、排斥一切外來(lái)文化，崇古非今，故步自封，自行斷絕了民族文化的發(fā)展之路。例如，棄置馬克思主義的歷史分析和辨證揚(yáng)棄，假借弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，美化封建主義、抵制全球化、嘲諷現(xiàn)代化，肆意拉歷史“倒車”，價(jià)值觀、世界觀，時(shí)代觀嚴(yán)重錯(cuò)位，必須予以撥亂反正。

歷史虛無(wú)主義思潮在中國(guó)流行，除了哲學(xué)虛無(wú)主義、唯心史觀作用外，還有近代以來(lái)中華民族被列強(qiáng)侵略奴役和貧窮落后歷史陰影以及改革開(kāi)放后精神污染的影響。歷史虛無(wú)主義思潮毒害文化藝術(shù)生產(chǎn)，謬見(jiàn)主要有：文化藝術(shù)生命在于個(gè)性，選擇為人民服務(wù)就會(huì)淪為或政治工具；歷史與藝術(shù)難以統(tǒng)一，要建立“一門(mén)獨(dú)立的審美的文學(xué)史學(xué)科”。隨著信息技術(shù)快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)廣泛普及，歷史虛無(wú)主義在網(wǎng)絡(luò)空間時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，結(jié)合生活話題和社會(huì)熱點(diǎn)，通過(guò)強(qiáng)化口述史來(lái)制造所謂歷史事件憑證，利用受眾獵奇心理和情感體驗(yàn)，借助各種藝術(shù)形式與泛娛樂(lè)化思潮合流，戲謔惡搞重要?dú)v史人物、歷史事件，傳播錯(cuò)誤的歷史觀、價(jià)值觀、流毒匪淺，必須予以糾正。

（摘編自陳鋒《鞏固壯大奮進(jìn)新時(shí)代的主流思想輿論》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是______

A.當(dāng)今西力自由主義、消費(fèi)主義、文化民族主義等社會(huì)思潮對(duì)我國(guó)的文化安全產(chǎn)生著復(fù)雜的影響。

B.改革開(kāi)放后，資產(chǎn)階級(jí)自由化思潮的搬起，源于有人把“思想解放”理解為推崇西方的自由、人權(quán)等。

C.以消費(fèi)來(lái)滿足占有的消費(fèi)主義在文化生活上勾連娛樂(lè)主義，能推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，其作用不可低估。

D.歷史虛無(wú)主義思潮在我國(guó)流行原因比較復(fù)雜，毒害文化藝術(shù)生產(chǎn)，在網(wǎng)絡(luò)普及時(shí)代更是流毒匪淺。

2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是______

A.文章采用總分式論證結(jié)構(gòu)：第一段總括論述的主要觀點(diǎn)，第二至第五段從不同角度展開(kāi)剖析。

B.文章破立結(jié)合，其中第二段以立為主，正面闡述西方自由主義的地位、種類和對(duì)中國(guó)的影響。

C.文章通過(guò)對(duì)“古典自由主義”和“文化民族主義”的對(duì)比分析，得出了后者優(yōu)于前者的結(jié)論。

D.第四段在分析消極非理性的文化民族主義的表現(xiàn)時(shí)，運(yùn)用了例證法；第五段則運(yùn)用了引證法。

3.根據(jù)原文內(nèi)容下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是______

A.當(dāng)今社會(huì)思潮呈現(xiàn)出多元多樣多變態(tài)勢(shì)，有的已影響國(guó)家的文化安全，因此需要采取策略來(lái)有效應(yīng)對(duì)。

B.社會(huì)主流文化與各種思潮的博弈說(shuō)到底是文化觀念之爭(zhēng)，各種社會(huì)思潮最大的影響莫過(guò)于對(duì)人心理的影響。

C.盡管文化民族主義思潮有其積極、理性的一面，但是對(duì)其消極、非理性的一面及其危害必須保持高度警惕。

D.不良社會(huì)思潮出現(xiàn)、流行、產(chǎn)生負(fù)面影響有其背景和其他因素，對(duì)此社會(huì)、國(guó)家、個(gè)人都要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

在自然界中土壤微生物無(wú)處不在，而土壤是它們的大本營(yíng)，也是它們生長(zhǎng)和繁殖的天然“培養(yǎng)基”。土壤微生物是土壤中我們?nèi)庋垭y以看得見(jiàn)的所有微小生物的總稱，主要包括細(xì)菌、真菌、放線菌和藻類等。土壤微生物對(duì)土壤的形成發(fā)育、物質(zhì)循環(huán)和植物生長(zhǎng)等都十分重要，是土壤能夠生產(chǎn)產(chǎn)品、凈化水源，并成為最有效的二氧化碳封存場(chǎng)所的根本。

和我們?nèi)祟愐粯?，微生物為了生存和保持健康的身體，也需要不斷地從外界環(huán)境中獲取食物。微生物的食物主要是根據(jù)在它們身體里的生理作用來(lái)分類，如碳源、氮源、生長(zhǎng)因子、水等。微生物經(jīng)常食用的碳源物質(zhì)主要有糖類、有機(jī)酸、二氧化碳、蛋白質(zhì)等，而能被它們利用的氮源物質(zhì)主要包括蛋白質(zhì)及其降解產(chǎn)物、銨鹽、硝酸鹽，分子氮、脲、胺，酰胺等。除此之外，微生物還需要食用維生素、氨基酸、嘌呤和嘧啶等來(lái)滿足自身生長(zhǎng)的需要，無(wú)機(jī)鹽也是微生物生長(zhǎng)所需的物質(zhì)，一般有磷酸鹽、硫酸鹽以及含有鈉，鉀、鈣、鎂、鐵等元素的化合物。水也是微生物生長(zhǎng)的關(guān)鍵一環(huán)，主要是起到溶劑與運(yùn)輸介質(zhì)的作用，不僅如此，水還能參與其細(xì)胞內(nèi)的一系列化學(xué)反應(yīng)。

（摘編自王清奎、趙學(xué)超《微生物：我們是土壤物質(zhì)循環(huán)的發(fā)動(dòng)機(jī)！》）

材料二：

在人類的農(nóng)業(yè)實(shí)踐中，利用土壤微生物的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。人們很早就發(fā)現(xiàn)小麥或玉米與豆科作物輪作，可以保持土壤肥力。但是我們的祖先不知道，豆科植物改良農(nóng)田的能力。是細(xì)菌創(chuàng)造的奇跡之一。其中的機(jī)理，直到19世紀(jì)才被揭曉。

在巴新德發(fā)明巴氏滅菌法并成為微生物學(xué)之父的時(shí)候，他的一個(gè)相對(duì)不那么知名的同事，馬丁努斯威廉發(fā)現(xiàn)是細(xì)菌侵染豆科植物的根系，導(dǎo)致了根瘤的形成。而根瘤是豆科植物的肥料工廠。農(nóng)作物生長(zhǎng)需要大量的氮肥。土壤肥力不夠，而植物不能利用空氣中大量存在的氮?dú)?。這就需要根瘤中的固氮細(xì)菌把空氣中的氮轉(zhuǎn)化成植物可以利用的形式：氨和硝酸鹽。這些與豆科植物共生的固氮細(xì)菌，從植物那里獲取植物光合作用制造的有機(jī)物。作為交換，為豆科植物提供氮肥，極大地提高了豆科作物的產(chǎn)量。

但是，主要的糧食作物，包括小麥、玉米、水稻等，都不能和根瘤細(xì)菌共生。從20世紀(jì)直到現(xiàn)在，是化學(xué)解決了這個(gè)問(wèn)題。被稱為哈伯的化學(xué)反應(yīng)，可以將氮?dú)饨?jīng)過(guò)高溫高壓的化學(xué)反應(yīng)人工合成為氮肥。這一化學(xué)反應(yīng)的大規(guī)模應(yīng)用，使大氣中的氮變成生產(chǎn)氮肥的、永不枯竭的廉價(jià)來(lái)源，從而使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)極大地?cái)[脫了土壤條件的限制。原本產(chǎn)量極低的貧瘠的農(nóng)田。也可以為人類所用了。哈伯因此被稱作解救世界糧食危機(jī)的天才。據(jù)估計(jì)，這一化學(xué)過(guò)程合成的氮，約占人類食用的蛋白質(zhì)中氮元素的40%。

（摘編自李菲《土壤微生物的前世今生》）

材料三：

化學(xué)合成的化肥和農(nóng)藥，的確起到了巨大的正面作用。但近幾十年以來(lái)。人們逐漸意識(shí)到大規(guī)?；瘜W(xué)產(chǎn)品應(yīng)用的負(fù)面效應(yīng)，包括環(huán)境污染、農(nóng)田地力下降、害蟲(chóng)和雜草的抗性等等。

與此同時(shí)，隨著研究技術(shù)的進(jìn)步，土壤微生物被長(zhǎng)期忽視的狀況，正在逐漸改變?？茖W(xué)家們希望，土壤微生物可以替代化肥和農(nóng)藥，在提高農(nóng)作物產(chǎn)量的同時(shí)。消除化肥和農(nóng)藥廣泛、大規(guī)模使用的負(fù)面效應(yīng)。

土壤微生物菌株，包括細(xì)菌、真菌等，與農(nóng)作物形成互利互惠的共生關(guān)系。植物為微生物菌株提供有機(jī)碳作為營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。微生物幫助植物吸收無(wú)機(jī)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，提高植株對(duì)干旱、高鹽等逆境的抗性。幫助植株抵御病菌和害蟲(chóng)。甚至有文章報(bào)道，微生物會(huì)影響草莓的風(fēng)味。現(xiàn)在已經(jīng)有一些商業(yè)生產(chǎn)的細(xì)菌和真菌菌劑，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中替代化肥和農(nóng)藥，取得了良好的效果。

（摘編自趙瑞安《土壤微生物正被污染》）

4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是______

A.土壤和土壤微生物相互依存：前者是后者的大本營(yíng)和“培養(yǎng)基”，后者對(duì)前者的形成發(fā)育、物質(zhì)循環(huán)等很重要。

B.土壤微生物包括細(xì)菌、真菌、放線菌和藻類四種；水是其生長(zhǎng)的溶劑與運(yùn)輸介質(zhì)，參與其細(xì)胞內(nèi)一系列物化反應(yīng)。

C.根據(jù)食物在微生物的身體里的生理作用，我們可以將微生物的食物分成諸如碳源、氮源、生長(zhǎng)因子等不同的種類。

D.細(xì)菌侵染豆科植物根系形成根瘤，根瘤中的固氮細(xì)菌能夠把空氣中的氮轉(zhuǎn)化成植物可以利用的形式：氨和硝酸鹽。

5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是______

A.土壤能生產(chǎn)產(chǎn)品、凈化水源，成為最有效的二氧化碳封存場(chǎng)所；土壤物質(zhì)循環(huán)完全依賴于微生物。

B.人類在農(nóng)業(yè)實(shí)踐中，利用土壤微生物的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但是因?yàn)榉N種原因一直沒(méi)有弄清其機(jī)理。

C.哈伯將氮?dú)饨?jīng)高溫高壓的化學(xué)反應(yīng)人工合成為氮肥、解救了世界糧食危機(jī)，彰顯了科技的力量。

D.使用化學(xué)合成的化肥和農(nóng)藥，必然會(huì)破壞土壤微生物菌株與農(nóng)作物形成的互利互惠的共生關(guān)系。

6.請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容和你的理解，從認(rèn)識(shí)、國(guó)家政策、科學(xué)研究三個(gè)層面簡(jiǎn)要概括讓土壤微生物在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中發(fā)揮更大作用的路徑。

閱讀下面的文字，完成下面小題，

麥香

李春雷

小麥懷孕了。

腹部亮幽幽、鼓脹脹，羞羞地站在靜謐的月光里。月光，銀粉一樣彌漫在天空里和大田里。吸吸鼻子，有一種清香的味道。那是和平的氣息，那是豐收的氣息，那是生活的氣息，那是生命的氣息。但戰(zhàn)爭(zhēng)的腳步，仍沿著麥壟間窄窄的小道，正緊鑼密鼓地走向夏季的火熱。

北岳軍區(qū)補(bǔ)充團(tuán)供給科科長(zhǎng)玉勝，帶著兩個(gè)傷員在麥壟里爬了兩天兩夜。黃昏時(shí)分，他們一病一揚(yáng)地走進(jìn)一個(gè)小山村，東尋西問(wèn)地找到了村長(zhǎng)的家。前天，他們?cè)诟菲娇h西部山區(qū)運(yùn)送軍糧，被一伙日本兵包圍。一場(chǎng)惡戰(zhàn)，部隊(duì)被打得七零八落。

村長(zhǎng)黑著臉、低著頭，一副極不情愿的樣子。也許，正趕上他心境最壞的時(shí)候吧。

王科長(zhǎng)請(qǐng)他幫助派飯。他固執(zhí)地?fù)u著頭：“夜黑了，村子小，部隊(duì)多，派不過(guò)來(lái)啊?！?/p>

連年的戰(zhàn)爭(zhēng)和災(zāi)難，去年顆粒無(wú)收，家家都有餓死的人，有不少人家逃到五臺(tái)山西邊去了。

王科長(zhǎng)用盡全身力氣，忍住正在呼喊的肚子，湊上去，低聲下氣地說(shuō)：“村長(zhǎng)，行行好，可憐可憐吧。我不餓，只是躺一下。他們倆受了傷，已經(jīng)兩天沒(méi)吃東西了。”

村長(zhǎng)看了他一眼，重重地嘆了一口氣，仍是不言語(yǔ)。待一會(huì)兒，他終于領(lǐng)著兩個(gè)傷員，走了出去。

雖是五月天氣，夜風(fēng)仍是有些寒涼，吹在傷口上，像一群群馬蜂刺蜇。

王勝怔怔地站在屋門(mén)口，不知如何是好。

村長(zhǎng)的妻子，一個(gè)三十多歲的蓬頭垢面的女人，正在昏黃的麻油燈下紡棉線。屋內(nèi)還有兩個(gè)十歲上下的男娃，一高一低，四肢和身板細(xì)細(xì)薄薄、枯瘦如柴，頭顱和眼睛卻很大，像戲臺(tái)上的小鬼兒。

灶臺(tái)上的砂鍋，冒著濃烈的香氣。那是這家人的晚餐。

王勝的肚子，猛烈地吼叫起來(lái)。

對(duì)于這個(gè)八路軍的突然到來(lái)，女人極不歡迎。這從她那緊繃的臉上、乜斜的眼中，都可以看得出來(lái)。

王勝的腦殼“嗡嗡”地轟鳴。相比饑餓來(lái)說(shuō)，他更需要好好睡一覺(jué)。極度的困乏，使他已經(jīng)顧不得別的細(xì)致禮節(jié)，徑直走到紡車旁邊空出的半面炕前，躺倒下去。

兩個(gè)孩子好奇地湊上來(lái)，伸出雞爪一樣的小手，摸摸他的手槍。

女人大吃一驚，猛拉一把孩子。孩子張大嘴，身子直哆嗦，趕緊退縮得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，像兩只受到驚嚇的小刺猬。

王勝使勁地笑一笑：“沒(méi)事兒，槍里沒(méi)子彈?！?/p>

好奇是孩子們的天性，即使在極度貧困中。不一會(huì)兒，兩只畏縮的小刺猬又試探著湊了上來(lái)。

“你從哪兒來(lái)？”大男孩小心地問(wèn)。

“龍泉關(guān)西邊打仗回來(lái)。”

“那你到哪兒去，你們部隊(duì)駐在哪兒？”他像查路條（即通行憑證）一樣地盤(pán)問(wèn)?？吹贸?，他或許是村里的兒童團(tuán)成員。

“駐在阜平，我要回部隊(duì)?！?/p>

小男孩很是驚奇，上來(lái)拉住了王勝的手。小手軟軟的，讓王勝想起了老家的小弟弟，心底猛地喜歡上了這兩個(gè)孩子。

“阜平不是鬧災(zāi)荒嗎？你們吃啥？”兩個(gè)孩子還在窮追不舍地詢問(wèn)。

母親不耐煩地橫了孩子們一眼，嘟噥起來(lái)：“這死孩，鬧災(zāi)荒，老百姓餓死，當(dāng)兵的還能餓死？”孩子們望了望他們的母親，又看了看王勝，擠了兩下眼睛。

王勝拉著他們的小手，其實(shí)是對(duì)他們母親說(shuō)的：“唉，軍隊(duì)也苦呢，老百姓吃啥，軍隊(duì)也吃啥。老百姓吃樹(shù)葉野菜，軍隊(duì)也一樣的，八路軍和老百姓是一家人嘛?！?/p>

女人停了停紡車，想了想，沒(méi)說(shuō)話，只是又添了一卷棉花。

“災(zāi)荒年，老鄉(xiāng)沒(méi)勞力，軍隊(duì)還要幫助老百姓搞生產(chǎn)……”一股力量催著他說(shuō)下去，“我們還幫難民遷移到西邊來(lái)，招呼他們吃和住……”

她點(diǎn)點(diǎn)頭，似乎想起了什么。

大孩子打斷了王勝的話，對(duì)女人說(shuō)：“娘，前幾天東邊來(lái)的災(zāi)民，不是說(shuō)，沒(méi)有八路軍幫著，早就餓死了嗎？”

女人擦了擦眼睛，嘆了一口氣。

“八路軍也不容易啊?！?/p>

大家都沒(méi)有說(shuō)話。

“老百姓苦，軍隊(duì)也苦哩，吃不飽，還要打仗，斷胳膊斷腿的……”她又停了一下，擦了擦眼睛，“嗯，打走鬼子就能過(guò)安生日子了?！?/p>

她抬起臉，看著窗外漆黑的天。

王勝躺在床沿，一翻身就會(huì)滾落下來(lái)。女人連忙把紡車往里邊挪挪，讓孩子們把他推一推?！翱坷镞呉稽c(diǎn)兒，會(huì)跌下來(lái)的?！?/p>

孩子們伸出四只手，用力來(lái)推。王勝癱倒著，像一坨爛泥。他實(shí)在沒(méi)有一絲兒力氣了，只能任憑他們發(fā)力。

村長(zhǎng)回來(lái)了。

女人跳下坑來(lái)，盛了滿滿一碗野菜，還有幾個(gè)山藥蛋，讓大孩子端給王勝，一邊對(duì)丈夫說(shuō)：“這兄弟，是好人哩，喝口湯吧。”

“我不餓?！蓖鮿僬f(shuō)。

“看你蔫蔫的，哪能不餓？喝口湯吧，沒(méi)啥吃的?！?/p>

他們一齊來(lái)勸。大孩子還拉住王勝的手，要扶他起來(lái)。

“好，我自己來(lái)?！蓖鮿倜銖?qiáng)支起身子，慢慢地把一碗野菜和兩枚山藥蛋吃完了。

還沒(méi)等王勝吃完，女人就把碗奪過(guò)去，又盛了第二碗。

王勝正要躺下去，兩個(gè)孩子頂住了他的背，不依不饒：“再喝一點(diǎn)兒吧。”

為了答謝他們的盛情，王勝只得又吃了一碗。這時(shí)，他已感覺(jué)到胃里脹脹的，身上熱熱的。肚子平靜了，腰上也有了一些力量。

等王勝吃完飯，村長(zhǎng)說(shuō)去鄰居家再看看那兩個(gè)傷員，就走了。

屋后面是一塊黑黢黢的麥田，風(fēng)吹來(lái)，可以聞到一縷縷細(xì)微的麥香，似乎還可以聽(tīng)到一陣陣低沉的拔節(jié)聲。

……

瞌睡蟲(chóng)終于爬滿了王勝的眼皮。

第二天清早，王勝睜開(kāi)眼，猛然發(fā)現(xiàn)自己一個(gè)人四仰八叉地橫躺在炕上。紡車呢，已經(jīng)被他擠在土炕的邊角里。

村長(zhǎng)和他的女人，還有兩個(gè)孩子，睡在門(mén)口的一捆谷草上。地方很狹小，村長(zhǎng)的一條腿搭在灶臺(tái)上，另一只腳則伸出了屋門(mén)外……

（有刪改）

7.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是______

A.小說(shuō)的標(biāo)題“麥香”不僅暗示了故事發(fā)生的時(shí)間，而且貫穿始終，以此為線索，將一波三折的故事情節(jié)綰結(jié)得井井有條。

B.小說(shuō)語(yǔ)言生動(dòng)傳神，王勝的肚子猛烈地吼叫起來(lái)，用夸張之筆極寫(xiě)?zhàn)囸I程度；狀兩個(gè)受驚畏縮的小孩為小刺猬，貼切形象。

C.小說(shuō)借村長(zhǎng)的形象凸顯了戰(zhàn)爭(zhēng)與災(zāi)荒的特定時(shí)代背景下，根據(jù)地群眾生活困頓、內(nèi)心糾結(jié)卻真心支持抗戰(zhàn)的深刻主題。

D.小說(shuō)看似內(nèi)容單薄，但紙短情長(zhǎng)，清新宜人的縷縷麥香、自然流露的人物內(nèi)心情感、深刻蘊(yùn)藉的主旨，讀之別有韻味。

8.從村長(zhǎng)領(lǐng)著兩個(gè)傷員出去到回到家來(lái)，村長(zhǎng)女人對(duì)王勝的態(tài)度隨著情節(jié)的發(fā)展而有變化。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)部分簡(jiǎn)要分析。

9.有文學(xué)評(píng)論家認(rèn)為：“細(xì)節(jié)是文學(xué)的生命細(xì)胞。”請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中典型細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。

二、文言文閱讀（本大題共4小題，共19.0分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

江乙說(shuō)于安陵君曰：“君無(wú)咫尺之功，骨肉之親，處尊位，受厚祿，一國(guó)之眾，見(jiàn)君莫不斂衽而拜，撫委而服，何以也？”曰：“王過(guò)舉而已。不然，無(wú)以至此?！苯以唬骸耙载?cái)交者，財(cái)盡而交絕；以色交者，華落而愛(ài)渝。今君擅楚國(guó)之勢(shì)，而無(wú)以深自結(jié)于王，竊為君危之?！卑擦昃唬骸叭粍t奈何？”“愿君必請(qǐng)從死，以身為殉。如是必長(zhǎng)得重于楚國(guó)?！痹唬骸爸?jǐn)受令?！比甓パ?。江乙復(fù)見(jiàn)曰：“臣所為君道，至今未效。君不用臣之計(jì)，臣請(qǐng)不敢復(fù)見(jiàn)矣?！卑擦昃唬骸安桓彝壬?，未得間也?！庇谑浅跤斡谠茐?mèng)結(jié)駟千乘旌旗蔽天野火之起也若云霓兕虎嗥之聲若雷霆有狂兕牂車依輪而至王親引弓而射一發(fā)而殪王抽旃旄而抑兕首。仰天而笑曰：“樂(lè)矣，今日之游也。寡人萬(wàn)歲千秋之后，誰(shuí)與樂(lè)此矣？”安陵君泣數(shù)行下而進(jìn)曰：“臣入則編席，出則陪乘。大王萬(wàn)歲千秋之后，愿得以身試黃泉，蓐螻蟻，又何如得此樂(lè)而樂(lè)之?！蓖醮笳f(shuō)，乃封壇為安陵君。君子聞之曰：“江乙可謂善謀，安陵君可謂知時(shí)矣?！?/p>

江乙為魏使于楚，謂楚王曰：“臣入境，聞楚之俗，不蔽人之善，不言人之惡，誠(chéng)有之乎？”王曰：“誠(chéng)有之?！苯以唬骸叭粍t白公之亂①，得無(wú)遂乎？誠(chéng)如是，臣等之罪免矣?！背踉唬骸昂我?？”江乙曰：“州侯②相楚，貴甚矣而主斷，左右俱曰‘無(wú)有’，如出一口矣?！?/p>

郢人有獄三年不決者，故令請(qǐng)其宅以卜其罪?？鸵?yàn)橹^昭奚恤曰：“郢人某氏之宅，臣愿之?！闭艳尚粼唬骸佰四呈希划?dāng)服罪，故其宅不得?！笨娃o而去。昭奚恤已而悔之，因謂客曰：“奚恤得事公，公何為以故與奚恤？”客曰：“非用故也?！痹唬骸罢?qǐng)而不得，有悅色，非故如何也？”

（節(jié)選自劉向《戰(zhàn)國(guó)策楚策一》）

【注】①白公之亂：白公，楚國(guó)太子建的兒子，名叫勝，鄭國(guó)殺了建，勝請(qǐng)求討伐鄭國(guó)，大臣子西不聽(tīng)從，勝一怒之下殺了子西，劫持了楚惠王。②州侯：楚國(guó)得寵的大臣，州是他的封邑。

10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是______

A.于是/楚王游于云夢(mèng)/結(jié)駟千乘/旌旗蔽天/野火之起也若云霓/兕虎嗥之聲若雷霆/有狂兕牂車依輪而至/王親引弓而射/一發(fā)而殪/

B.于是/楚王游/于云夢(mèng)結(jié)駟千乘/旌旗蔽天/野火之起也若云霓/兕虎嗥之聲若雷霆/有狂兕牂車依輪而至/王親引弓而射/一發(fā)而殪/

C.于是/楚王游于云夢(mèng)/結(jié)駟千乘/旌旗蔽天/野火之起也若云霓/兕虎嗥之聲若雷霆/有狂兕牂車依輪而至王親/引弓而射/一發(fā)而殪/

D.于是/楚王游/于云夢(mèng)結(jié)駟千乘/旌旗蔽天/野火之起也若云霓/兕虎嗥之聲若雷霆/有狂兕牂車依輪而至王親/引弓而射/一發(fā)而殪/

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是______

A.“不敢忘先生之言，未得間也”與“沛公已去，間至軍中”（《鴻門(mén)宴》）兩句中的“間”字含義不同。

B.萬(wàn)歲千秋，古時(shí)帝王（國(guó)君）死亡之諱稱；猶言千秋萬(wàn)代，形容歲月長(zhǎng)久，亦作“千秋萬(wàn)歲”。

C.壇，文中指古代舉行祭祀、誓師等大典用的土筑的高臺(tái)，今可指從事相同職業(yè)的成員活動(dòng)的總體，

D.“不言人之惡，誠(chéng)有之乎”與“愿陛下矜憫愚誠(chéng)，聽(tīng)臣微志”（《陳情表》）兩句中的“誠(chéng)”字含義相同。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是______

A.從楚王“過(guò)舉”要陵君、聽(tīng)了安陵君幾句愿意追隨自己而死的表白便設(shè)壇封賞等行為可見(jiàn)楚王用人與賞罰有一定的隨意性。

B.安陵君在江乙策劃下抓住時(shí)機(jī)，獻(xiàn)媚于楚王并獲得封賞，固然“知時(shí)”，然江乙，安陵君的所作所為均非出于忠君愛(ài)國(guó)的目的。

C.江乙代魏國(guó)出使楚國(guó)，針對(duì)楚王認(rèn)同的楚國(guó)“不蔽人之善。不言人之惡”的風(fēng)氣，舉州侯獨(dú)斷專行手下皆稱其善之例予以駁斥。

D.昭奚恤明察秋毫，他從受涉案人委托向自己探聽(tīng)其是否有罪的人的神情覺(jué)察出來(lái)者的意圖，但并沒(méi)有及時(shí)揭穿，只是內(nèi)心懊悔。

13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①一國(guó)之眾，見(jiàn)君莫不斂衽而拜，撫委而服，何以也？

②郢人有獄三年不決者，故令請(qǐng)其宅以卜其罪。

三、詩(shī)歌鑒賞（本大題共2小題，共9.0分）

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

滿江紅

洪適①

春色匆匆，三分過(guò)、二分光景。吾老矣，坡輪②西下，可堪弄影。曲水流觴時(shí)節(jié)好，茂林修竹池臺(tái)永。望前村、綠柳蔭茅檐，云封嶺。

蜂蝶鬧，煙花整。百年夢(mèng)，如俄頃。這回頭陳?ài)E，漫勞深省。吹竹彈絲誰(shuí)不愛(ài)，焚琴煮鶴人何肯。盡三觥、歌罷酒來(lái)時(shí)，風(fēng)吹醒。

【注】①洪適，字景伯，南宋初期耿直而有節(jié)操的著名大臣洪皓的長(zhǎng)子，累官至尚書(shū)右仆射，同中書(shū)門(mén)下平章事兼樞密使，官至右丞相。洪適欲厲兵秣馬，力爭(zhēng)早日收復(fù)中原，但又深諳朝廷軟弱、官場(chǎng)腐敗等黑暗狀況，實(shí)是積重難返，難以挽回大局，便辭去了宰相職位。晚年閑居盤(pán)洲十六年。這首詞即是此間所作。②坡輪：夕陽(yáng)。

14.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是______

A.詞的開(kāi)篇寫(xiě)春色三分已過(guò)了二分，這春意闌珊的光景與“吾老矣”的感嘆，為全詞奠下感情基調(diào)。

B.“可堪弄影”的“可堪”猶言“哪堪”，意思是自己已是風(fēng)燭殘年，哪還有“弄影”這樣的興致呢？

C.詞中寫(xiě)景頗有特色，水、云、竹、柳、茅屋等巧妙結(jié)合，“蜂蝶鬧”以動(dòng)寫(xiě)靜，呈現(xiàn)一派田園風(fēng)光。

D.詞的結(jié)尾，作者寫(xiě)自己借酒消愁，但是“風(fēng)吹醒”，終無(wú)法忘卻“陳?ài)E”；全詞在深沉迂回中收筆。

15.詞中畫(huà)橫線的句子蘊(yùn)含了作者哪些思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

四、默寫(xiě)（本大題共1小題，共6.0分）

16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

(1)白居易的《琵琶行》用語(yǔ)簡(jiǎn)潔凝練，上一句“______”交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件；下一句“______”點(diǎn)明了季節(jié)特征，渲染了事件發(fā)生時(shí)的落寞氛圍。

(2)古代有星宿分野之說(shuō)，如王勃《滕王閣序》中的“星分翼軫，地接衡廬”；李白在《蜀道難》中也借用星宿敘說(shuō)蜀道難行的詩(shī)句是“______，______”。

(3)“流水”這一意象常被古人用來(lái)表達(dá)對(duì)時(shí)光易逝、世事無(wú)常、人生虛幻等的感慨，“______，______”就是這樣的經(jīng)典名句。

五、作文（本大題共1小題，共60.0分）

17.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

材料一：這一年，我們似乎有很多等待。等待回鄉(xiāng)探望家人，等待返校走進(jìn)課堂，等待解封后去各地逛逛，等待和朋友再次歡聚……等待，或許破壞了心情、磨蝕了心性，但也成就了許多守得云開(kāi)見(jiàn)月明。等待，是等了24年10個(gè)月的鄧清明，終于圓夢(mèng)太空；等待，是16年艱苦訓(xùn)練的徐夢(mèng)桃在家門(mén)口登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)；等待，是小個(gè)子梅西五次征戰(zhàn)世界杯終于率隊(duì)奪冠；等待，是平凡如你我，在磕磕絆絆中走過(guò)又一個(gè)清白之年，始終堅(jiān)守，等待著那將要盛裝出場(chǎng)的未來(lái)。

——《大眾日?qǐng)?bào)》2023新年獻(xiàn)詞

材料二：人生的一切智慧，都包含在兩個(gè)詞里面：等待和希望。

——大仲馬《基督山伯爵》

材料三：宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。

——《韓非子五蠹》

以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

六、其他（本大題共5小題，共20.0分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

以前就聽(tīng)朋友們說(shuō)過(guò)，草原上最好的季節(jié)是七八月。但①，我總趕不上這個(gè)季節(jié)。今年終于有機(jī)會(huì)上草原時(shí)，已是八月之末了。

翻過(guò)山，穿過(guò)茫茫林海，過(guò)一界河，剛才在山下溝谷中所感受的峰回路轉(zhuǎn)和在林海里感覺(jué)到的綠浪滔天，一下都被甩到另一個(gè)世界上，天地頓時(shí)開(kāi)闊得好像連自己的五臟六腑也不復(fù)存在。

草色已經(jīng)轉(zhuǎn)黃了，在陽(yáng)光下泛著金光。由于地形的變換和車子的移動(dòng)，那金色的光帶在草面上掠來(lái)飄去，像水面閃閃的亮波，又像一匹大綢緞上的反光?？粗@些，你突然會(huì)感到自己身體的四壁已豁然散開(kāi)，所有的煩惱連同所有的雄心、理想都一下逸散得②。你已經(jīng)被融化在這透明的天地間。

車子在緩緩地滑行，除了車輪與草的摩擦聲，便什么也聽(tīng)不到了。草一絲不動(dòng)，因此你也無(wú)法聯(lián)想到風(fēng)的運(yùn)動(dòng)。牛羊在緩緩地移動(dòng)，它們不時(shí)抬起頭看我們幾眼，或甩一下尾，像是無(wú)聲電影里的物。仿佛連空氣也沒(méi)有了，周圍的世界竟是這樣空明。

這偌大的草原又難得的干凈，干凈得連雜色都沒(méi)有。這草本是一色的翠綠，說(shuō)黃就一色的黃，像是冥冥中有誰(shuí)在統(tǒng)一③。樹(shù)是成片的林子，卻整齊得像一塊剛切割過(guò)的蛋糕，擺成或方或長(zhǎng)的幾何圖形。一色樺木，雪白的樹(shù)干，上面覆著黛綠的樹(shù)冠。

嗚呼！草原八月末，大矣！靜矣！凈矣！真矣！山水原來(lái)也和人一樣會(huì)一見(jiàn)鐘情，如詩(shī)一樣耐人尋味。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

19.文章最后一段中畫(huà)線的句子若修改為“草原八月末，大、靜、凈、真”，基本意義與原句相近，但表達(dá)效果不及原句。請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

“坐聽(tīng)一篙珠玉碎，不知湖面已成冰。”水域結(jié)冰看似只是水受冷凝結(jié)成固體，但實(shí)際上卻是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。從氣象因素上看，①。當(dāng)氣溫達(dá)到零攝氏度時(shí)，純凈的淡水開(kāi)始結(jié)冰；當(dāng)氣溫低至零攝氏度以下后，風(fēng)可以加快水的冷卻，加速冰層發(fā)展。然而，氣象因素卻不是影響河湖水結(jié)冰的唯一因素，單憑天氣冷熱、風(fēng)速大小，是無(wú)法判斷河湖水結(jié)冰情況的。河湖水結(jié)冰狀況還與水質(zhì)、水的狀態(tài)、水面面積大小、地形地勢(shì)等諸多因素有關(guān)。因此，即便在同一個(gè)城市，不同水域水的結(jié)冰情況②。

很多人在上野冰場(chǎng)前，往往都會(huì)先③，再試探性地對(duì)著冰面跺兩腳，若沒(méi)有發(fā)生意外，就認(rèn)為冰面安全了。但是，這種“目測(cè)”的方式其實(shí)很不靠譜。正規(guī)冰場(chǎng)或者氣象專家一般通過(guò)器測(cè)法或遙測(cè)法測(cè)量冰層的厚度。器測(cè)法是指人工鑿冰直接測(cè)量其厚度；遙測(cè)法是指基于飛機(jī)、衛(wèi)星攜帶的檢測(cè)設(shè)備，通過(guò)聲、光、電信號(hào)的處理反演出冰層厚度。不過(guò)，雖然專業(yè)人士可以對(duì)冰層厚度進(jìn)行測(cè)量，但需要注意的是，冰層厚度是無(wú)法預(yù)報(bào)的。氣象專家張英娟表示，氣象預(yù)報(bào)需要基于大氣觀測(cè)和數(shù)值模式計(jì)算才能，而不同水域的情況差異很大，難以從事數(shù)值模式計(jì)算，因此，氣象專家也無(wú)法預(yù)報(bào)冰層厚度。

20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。

21.文中畫(huà)波浪線的句子使用了比喻的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。

22.文中畫(huà)橫線句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?/p>

答案和解析

1~3.【答案】C、A、B

【解析】（1）C.“能推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，其作用不可低估”曲解原意，原文說(shuō)的是“貌似擴(kuò)大文娛消費(fèi)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，但是，對(duì)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀、筑牢社會(huì)思想道德根基、營(yíng)造風(fēng)清氣正的社會(huì)風(fēng)氣，造成不容小覷的負(fù)面影響，必須加以抵制”，文中說(shuō)的是“貌似”，并非真的如此。

故選C。

（2）A.正確。

B.“其中第二段以立為主”說(shuō)法錯(cuò)誤，依據(jù)原文可知，第二段列舉的現(xiàn)象多是作者所批駁的，所以第二段是以破為主的。

C.“得出了后者優(yōu)于前者的結(jié)論”于文無(wú)據(jù)，文中并未將“古典自由主義”和“文化民族主義”進(jìn)行對(duì)比，也未指出其優(yōu)劣。

D.“第五段則運(yùn)用了引證法”說(shuō)法錯(cuò)誤，第五段中所引用的“一門(mén)獨(dú)立的審美的文學(xué)史學(xué)科”并非作為論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)，而“謬見(jiàn)主要有：文化藝術(shù)生命在于個(gè)性，選擇為人民服務(wù)就會(huì)淪為或政治工具；歷史與藝術(shù)難以統(tǒng)一，要建立‘一門(mén)獨(dú)立的審美的文學(xué)史學(xué)科’”而是當(dāng)作事實(shí)論據(jù)來(lái)證明“歷史虛無(wú)主義思潮毒害文化藝術(shù)生產(chǎn)”這一觀點(diǎn)的。

故選A。

（3）B.“各種社會(huì)思潮最大的影響莫過(guò)于對(duì)人心理的影響”曲解文意，原文有各種社會(huì)思潮“對(duì)于國(guó)家文化安全產(chǎn)生著復(fù)雜的影響”，顯然這種影響要大于其“對(duì)人心理的影響”，而且縱觀全文，多處出現(xiàn)某一種社會(huì)思潮對(duì)“價(jià)值觀”等的影響，同樣，這種影響也大于“對(duì)人心理的影響”。

故選B。

答案：

（1）C

（2）A

（3）B

（1）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力，答題時(shí)要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)論證的理解和分析能力。答題時(shí)要通讀文本，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析能力。答題時(shí)要讀懂材料，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，作出正確的判斷和選擇。

選擇題干擾項(xiàng)設(shè)置常見(jiàn)錯(cuò)誤類型：

1.擴(kuò)大范圍。2.偷換概念。3.無(wú)中生有。4.已然未然混為一談。5.強(qiáng)加因果。6.答非所問(wèn)。7.相互矛盾。8.張冠李戴。9.過(guò)于絕對(duì)。10.斷章取義。

4~6.【答案】B、C、

【解析】（1）B.“土壤微生物包括細(xì)菌，真菌，放線菌和藻類四種”的判斷，曲解文意，原文的表述是“土壤微生物是土壤中我們?nèi)庋垭y以看得見(jiàn)的所有微小生物的總稱，主要包括細(xì)菌，真菌，放線菌和藻類等”可知，原文意為還有其他的?！拔锘磻?yīng)”亦錯(cuò)，原文的表述是“化學(xué)反應(yīng)”。

故選B。

（2）A.“土壤物質(zhì)循環(huán)完全依賴于微生物”曲解文意，根據(jù)材料一的標(biāo)題可知，微生物是土壤物質(zhì)循環(huán)的發(fā)動(dòng)機(jī)，還可能會(huì)有其他因素促進(jìn)土壤物質(zhì)循環(huán)，所以“完全依賴于”的表述錯(cuò)誤。

B.“因?yàn)榉N種原因一直沒(méi)有弄清其機(jī)理”的表述過(guò)于籠統(tǒng)和絕對(duì)化，從原文“在人類的農(nóng)業(yè)實(shí)踐中，利用土壤微生物的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。人們很早就發(fā)現(xiàn)小麥或玉米與豆科作物輪作，可以保持土壤肥力。但是我們的祖先不知道，豆科植物改良農(nóng)田的能力。是細(xì)菌創(chuàng)造的奇跡之一。其中的機(jī)理，直到19世紀(jì)才被揭曉”的表述可知，文本僅舉“我們的祖先不知道，豆科植物改良農(nóng)田的能力。是細(xì)菌創(chuàng)造的奇跡之一”一例，行文中看不出人類一直沒(méi)有弄清所有“利用土壤微生物”的機(jī)理；而且所舉之例也在19世紀(jì)得以揭曉。

D.“使用化學(xué)合成的化肥和農(nóng)藥，必然會(huì)破壞土壤微生物菌株與農(nóng)作物形成的互利互惠的共生關(guān)系”的表述過(guò)于絕對(duì)，從生活的常識(shí)看，過(guò)量使用化肥和農(nóng)藥才會(huì)破壞“土壤微生物菌株與農(nóng)作物形成的互利互惠的共生關(guān)系”。

故選C。

（3）“從認(rèn)識(shí)、國(guó)家政策、科學(xué)研究三個(gè)層面”，意味著要從不同角度作答；“讓土壤微生物在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中發(fā)揮更大作用的路徑”，意味著答案是指向提供“方法論”的。

認(rèn)識(shí)層面，原文“土壤微生物對(duì)土壤的形成發(fā)育、物質(zhì)循環(huán)和植物生長(zhǎng)等都十分重要，是土壤能夠生產(chǎn)產(chǎn)品、凈化水源，并成為最有效的二氧化碳封存場(chǎng)所的根本”“在人類的農(nóng)業(yè)實(shí)踐中，利用土壤微生物的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”“原本產(chǎn)量極低的貧瘠的農(nóng)田。也可以為人類所用了。哈伯因此被稱作解救世界糧食危機(jī)的天才”可知，讓土壤微生物成為人類的朋友，幫助人類在保護(hù)好地球環(huán)境的前提下，用更少的資源，產(chǎn)出更多的糧食。

國(guó)家政策層面，原文“但近幾十年以來(lái)。人們逐漸意識(shí)到大規(guī)模化學(xué)產(chǎn)品應(yīng)用的負(fù)面效應(yīng)，包括環(huán)境污染、農(nóng)田地力下降、害蟲(chóng)和雜草的抗性等等”“現(xiàn)在已經(jīng)有一些商業(yè)生產(chǎn)的細(xì)菌和真菌菌劑，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中替代化肥和農(nóng)藥，取得了良好的效果”可知，高屋建瓴，制定完善包括合理利用土壤微生物在內(nèi)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)法律法規(guī)，大力倡導(dǎo)并有序推進(jìn)生態(tài)農(nóng)業(yè)。

國(guó)家政策層面，原文“但近幾十年以來(lái)。人們逐漸意識(shí)到大規(guī)?；瘜W(xué)產(chǎn)品應(yīng)用的負(fù)面效應(yīng)，包括環(huán)境污染、農(nóng)田地力下降、害蟲(chóng)和雜草的抗性等等”“現(xiàn)在已經(jīng)有一些商業(yè)生產(chǎn)的細(xì)菌和真菌菌劑，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中替代化肥和農(nóng)藥，取得了良好的效果”可知，深入研究土壤微生物與農(nóng)作物互利互惠的共生關(guān)系，開(kāi)發(fā)高效實(shí)用的微生物菌劑，爭(zhēng)取替代化肥和農(nóng)藥。

答案：

（1）B

（2）C

（3）①認(rèn)識(shí)層面：讓土壤微生物成為人類的朋友，幫助人類在保護(hù)好地球環(huán)境的前提下，用更少的資源，產(chǎn)出更多的糧食。②國(guó)家政策層面：高屋建瓴，制定完善包括合理利用土壤微生物在內(nèi)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)法律法規(guī)，大力倡導(dǎo)并有序推進(jìn)生態(tài)農(nóng)業(yè)。③科學(xué)研究層面：深入研究土壤微生物與農(nóng)作物互利互惠的共生關(guān)系，開(kāi)發(fā)高效實(shí)用的微生物菌劑，爭(zhēng)取替代化肥和農(nóng)藥。

（1）本題考查學(xué)生理解和分析材料內(nèi)容的能力。解答此題，需根據(jù)對(duì)材料內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。

（2）本題考查學(xué)生分析概括文章相關(guān)內(nèi)容的能力。解答此題，要注意選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在原文中找到依據(jù)。

（3）本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此題，要回歸材料，從材料中提取關(guān)鍵信息作答。

高考中對(duì)理解文意、篩選并整合文中信息的能力的考查主要集中在對(duì)文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行判斷，錯(cuò)誤類型主要有無(wú)中生有、張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強(qiáng)加因果等?？疾榈姆绞酵歉淖兙渥雍x從而出現(xiàn)選項(xiàng)的觀點(diǎn)和文中的觀點(diǎn)不一致，文中他人的觀點(diǎn)和作者的觀點(diǎn)混淆，對(duì)文中的觀點(diǎn)概括錯(cuò)誤等方式。

7~9.【答案】A、、

【解析】（1）A.“以此（麥香）為線索，將一波三折的故事情節(jié)綰結(jié)得井井有條”的判斷有誤。從小說(shuō)故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)來(lái)看，有關(guān)“麥香”的描述只在小說(shuō)的開(kāi)頭和結(jié)尾處出現(xiàn)，并沒(méi)有“貫穿始終”。

故選A。

（2）優(yōu)秀的小說(shuō)，其“情節(jié)往往是人物思想性格的發(fā)展史”。

“對(duì)于這個(gè)八路軍的突然到來(lái)，女人極不歡迎。這從她那緊繃的臉上、乜斜的眼中，都可以看得出來(lái)”，村長(zhǎng)走后，女人緊繃著臉，乜斜著眼，對(duì)王勝這個(gè)突然到來(lái)的八路軍，極不歡迎。

“兩個(gè)孩子好奇地湊上來(lái)，伸出雞爪一樣的小手，摸摸他的手槍。女人大吃一驚，猛拉一把孩子。孩子張大嘴，身子直哆嗦……”，女人的兩個(gè)孩子出于好奇，湊上來(lái)摸摸王勝的手槍，女人猛拉住孩子，非常緊張。

“阜平不是鬧災(zāi)荒嗎？你們吃啥？”兩個(gè)孩子還在窮追不舍地詢問(wèn)。母親不耐煩地橫了孩子們一眼，嘟噥起來(lái)：‘這死孩，鬧災(zāi)荒，老百姓餓死，當(dāng)兵的還能餓死’”，兩個(gè)孩子窮追不舍地詢問(wèn)王勝鬧災(zāi)荒八路軍吃啥，女人對(duì)當(dāng)兵的挨餓表示懷疑。

“‘唉，軍隊(duì)也苦呢，老百姓吃啥，軍隊(duì)也吃啥。老百姓吃樹(shù)葉野菜，軍隊(duì)也一樣的，八路軍和老百姓是一家人嘛?！送Ａ送＜徿?，想了想，沒(méi)說(shuō)話，只是又添了一卷棉花。‘災(zāi)荒年，老鄉(xiāng)沒(méi)勞力，軍隊(duì)還要幫助老百姓搞生產(chǎn)……’一股力量催著他說(shuō)下去，‘我們還幫難民遷移到西邊來(lái)，招呼他們吃和住……’她點(diǎn)點(diǎn)頭，似乎想起了什么……”，女人聽(tīng)了王勝和孩子們說(shuō)災(zāi)荒年八路軍幫助老百姓生產(chǎn)自救共渡難關(guān)，心有所動(dòng)。

（3）“村長(zhǎng)黑著臉、低著頭，一副極不情愿的樣子。也許，正趕上他心境最壞的時(shí)候吧……村長(zhǎng)看了他一眼，重重地嘆了一口氣，仍是不言語(yǔ)”，王勝帶著兩位受傷的戰(zhàn)友來(lái)到村長(zhǎng)家求助時(shí)，村長(zhǎng)黑著臉、低著頭，重重嘆氣的神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了他對(duì)無(wú)力提供幫助的無(wú)奈。此處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有助于刻畫(huà)人物形象。

“女人連忙把紡車往里邊挪挪，讓孩子們把他推一推”，村長(zhǎng)女人把紡車往炕里邊挪挪，并讓孩子們把王勝向炕上推一推的動(dòng)作描寫(xiě)，表明她聽(tīng)了王勝的話后，對(duì)八路軍的認(rèn)識(shí)有了變化，故事情節(jié)順勢(shì)推進(jìn)，才有后文給王勝盛飯的情節(jié)。此處細(xì)節(jié)描寫(xiě)有助于推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

“灶臺(tái)上的砂鍋，冒著濃烈的香氣。那是這家人的晚餐……女人跳下坑來(lái)，盛了滿滿一碗野菜，還有幾個(gè)山藥蛋”，村長(zhǎng)家的晚餐，灶臺(tái)上的砂鍋，冒著濃烈的香氣，可實(shí)際上只是煮野菜和少量的山藥蛋，“濃烈的香氣”突出了王勝的極度饑餓和百姓的極度貧困。此處細(xì)節(jié)描寫(xiě)有助于揭示典型環(huán)境。

“第二天清早，王勝睜開(kāi)眼，猛然發(fā)現(xiàn)自己一個(gè)人四仰八叉地橫躺在炕上。紡車呢，已經(jīng)被他擠在土炕的邊角里。村長(zhǎng)和他的女人，還有兩個(gè)孩子，睡在門(mén)口的一捆谷草上。地方很狹小，村長(zhǎng)的一條腿搭在灶臺(tái)上，另一只腳則伸出了屋門(mén)外”，小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)王勝發(fā)現(xiàn)自己占了整個(gè)土炕，而村長(zhǎng)全家人“睡在門(mén)口的一捆谷草上”，村長(zhǎng)……這一場(chǎng)景描寫(xiě)，凸顯了人民群眾對(duì)子弟兵的認(rèn)可與愛(ài)戴之情。此處細(xì)節(jié)描寫(xiě)有助于深化主題思想。

答案：

（1）A

（2）①村長(zhǎng)走后，女人緊繃著臉，乜斜著眼，對(duì)王勝這個(gè)突然到來(lái)的八路軍，極不歡迎。②女人的兩個(gè)孩子出于好奇，湊上來(lái)摸摸王勝的手槍，女人猛拉住孩子，非常緊張。③兩個(gè)孩子窮追不舍地詢問(wèn)王勝鬧災(zāi)荒八路軍吃啥，女人對(duì)當(dāng)兵的挨餓表示懷疑。④女人聽(tīng)了王勝和孩子們說(shuō)災(zāi)荒年八路軍幫助老百姓生產(chǎn)自救共渡難關(guān)，心有所動(dòng)。

（3）①有助于刻畫(huà)人物形象。如王勝帶著兩位受傷的戰(zhàn)友來(lái)到村長(zhǎng)家求助時(shí)，村長(zhǎng)黑著臉、低著頭，重重嘆氣的神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了他對(duì)無(wú)力提供幫助的無(wú)奈。②有助于推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。如村長(zhǎng)女人把紡車往炕里邊挪挪，并讓孩子們把王勝向炕上推一推的動(dòng)作描寫(xiě)，表明她對(duì)八路軍的認(rèn)識(shí)有了變化，故事情節(jié)順勢(shì)推進(jìn)。③有助于揭示典型環(huán)境。如村長(zhǎng)家的晚餐，灶臺(tái)上的砂鍋，冒著濃烈的香氣，可實(shí)際上只是煮野菜和少量的山藥蛋，突出了王勝的極度饑餓和百姓的極度貧困。④有助于深化主題思想。如小說(shuō)結(jié)尾王勝發(fā)現(xiàn)自己占了整個(gè)土炕，而村長(zhǎng)全家人“睡在門(mén)口的一捆谷草上”場(chǎng)景描寫(xiě)，凸顯了人民群眾對(duì)子弟兵的愛(ài)戴之情。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答此題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、修辭分析、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。

（2）本題考查學(xué)生理解分析人物的思想感情、形象特征隨著情節(jié)發(fā)展而變化的能力。解答此題，首先要準(zhǔn)確審題，明確題干中所涉情節(jié)的起訖點(diǎn)；其次，要注意把握隨著情節(jié)的逐次展開(kāi)，女人對(duì)王勝態(tài)度的變化軌跡。

（3）本題考查學(xué)生分析小說(shuō)細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用的能力。解答本題，首先要明確小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的內(nèi)涵；其次，明確小說(shuō)中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用；再次，找準(zhǔn)小說(shuō)中的較為典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的例子，對(duì)應(yīng)分析其作用。作答時(shí)，可以先概括細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，再分別舉例分析；反之，亦可。

文學(xué)類文本閱讀要求學(xué)生閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)注重價(jià)值判斷和審美體驗(yàn)，感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。

10~13.【答案】A、D、D、

【解析】（1）“于云夢(mèng)”是“游”的后置狀語(yǔ)，其前不可應(yīng)該斷開(kāi)，排除B、D；“王”是“引弓而射”的主語(yǔ)，其后不可斷開(kāi)，排除C。故選：A。句子翻譯為：就在這個(gè)時(shí)候，楚王要到云夢(mèng)地區(qū)去游獵，車馬成群結(jié)隊(duì)，絡(luò)繹不絕；五色旌旗遮蔽天日，野火燒起來(lái)，好像彩虹，老虎咆哮之聲，好像雷霆。忽然一頭犀牛像發(fā)了狂似的朝車輪橫沖直撞過(guò)來(lái)，楚王拉弓搭箭，一箭便射死了犀牛。

（2）D.“含義相同”錯(cuò)，不談?wù)搫e人的邪惡，真的是這樣嗎？誠(chéng)：副詞，確實(shí)、實(shí)在/希望陛下能憐憫我的誠(chéng)心，滿足我微不足道的心愿。誠(chéng)：名詞，指誠(chéng)心。

（3）D.“但并沒(méi)有及時(shí)揭穿”錯(cuò)誤，原文為“請(qǐng)而不得，有悅色，非故如何也？”，意思是“請(qǐng)求的東西沒(méi)有得到，臉上卻表現(xiàn)出喜悅之色，不是試探是什么”，由此可知，昭奚恤對(duì)上門(mén)探聽(tīng)案情的人的意圖予以及時(shí)當(dāng)面揭穿。

（4）①斂衽：整理衣襟；委：通“緌”，古時(shí)帽帶打結(jié)下垂的地方，代指帽子；何以：賓語(yǔ)前置句，以何，憑什么。句子翻譯為：一國(guó)的百姓，見(jiàn)到您沒(méi)有不整理衣襟，理好帽子，畢恭畢敬向您行禮的，這是憑什么呢？

②獄：訟事、訟案；故：因此；卜：推斷、預(yù)料。句子翻譯為：郢城有一個(gè)人（有）訟事（或訟案）三年沒(méi)有被判決，因此（他）讓（一個(gè)人假裝）請(qǐng)求（購(gòu)買(mǎi)）他的住宅，用（這種方法）來(lái)卜測(cè)他是否有罪。

答案：

（1）A

（2）D

（3）D

（4）①一國(guó)的百姓，見(jiàn)到您沒(méi)有不整理衣襟，理好帽子，畢恭畢敬向您行禮的，這是憑什么呢？

②郢城有一個(gè)人（有）訟事（或訟案）三年沒(méi)有被判決，因此（他）讓（一個(gè)人假裝）請(qǐng)求（購(gòu)買(mǎi)）他的住宅，用（這種方法）來(lái)卜測(cè)他是否有罪。

（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

（2）本題考查識(shí)記古代文化常識(shí)的能力以及對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。文化常識(shí)題的作答關(guān)鍵在于平時(shí)的積累與識(shí)記。文言實(shí)詞題的作答，考生要根據(jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語(yǔ)境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。

（3）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力，注意將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

文言翻譯最基本的方法：

1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書(shū)名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時(shí)可保留不變。

2．補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。

3．刪：刪去不譯的詞語(yǔ)。文言中凡是無(wú)實(shí)在意義，只表語(yǔ)氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語(yǔ)氣等的虛詞，都可略去。

4．換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。

5．調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣句式將其調(diào)整過(guò)來(lái)。

除了掌握以上的原則和方法，翻譯時(shí)還必須有步驟：解詞——串意——順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時(shí)，用意譯。

14~15.【答案】C、

【解析】（1）C.“‘蜂蝶鬧’以動(dòng)寫(xiě)靜”錯(cuò)。作者寫(xiě)田園風(fēng)光或景色，運(yùn)用的是動(dòng)靜結(jié)合的手法。

故選C。

（2）此詞的下片，“百年夢(mèng)……”轉(zhuǎn)入抒情，既有一己之愁，也有家國(guó)之憂。通過(guò)上片和注釋可知，當(dāng)時(shí)的作者已經(jīng)退隱，人生到了暮年，而國(guó)家山河淪陷，北宋已然崩塌，故“百年夢(mèng)”應(yīng)包含了自己的抱負(fù)成夢(mèng)，也指國(guó)家的繁華不再，有家國(guó)之恨。

“這回頭陳?ài)E，漫勞深省”的“漫”有“徒然”“空自”的意思，直接表達(dá)出一切已經(jīng)無(wú)法挽救而無(wú)可奈何的情緒，便是作者的無(wú)奈感喟。

“誰(shuí)不愛(ài)”“人何肯”便將作者的語(yǔ)氣展現(xiàn)殆盡，言外之意就是宋朝統(tǒng)治者過(guò)于沉溺于此，暗含諷刺，流露出作者對(duì)當(dāng)局的斥責(zé)。宋徽宗崇奉道教，自稱道君皇帝，他窮奢極侈困竭民力，其愚昧無(wú)度，所以亡國(guó)是必然。

答案：

（1）C

（2）①“百年夢(mèng)，如俄頃”，既是作者一生的抱負(fù)如夢(mèng)成空的暗自神傷，也指繁華的北宋帝國(guó)大廈的崩塌如夢(mèng)一般令人悲痛。

②“這回頭陳?ài)E，漫勞深省”，蘊(yùn)含了作者痛惜不已而無(wú)可奈何的感情。

③“吹竹”兩句，言外之意是宋朝統(tǒng)治者沉溺于聲色享樂(lè)中，窮奢極侈而導(dǎo)致亡國(guó)，流露出作者對(duì)當(dāng)局的斥責(zé)之意。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解與賞析能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的能力。解答時(shí)要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，從詩(shī)句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩(shī)人的內(nèi)心感受。

理解詩(shī)歌的方法：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩(shī)歌，進(jìn)而明了全詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩(shī)歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩(shī)講究“知人論世”，所以，一定要重視詩(shī)歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

（三）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩(shī)歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語(yǔ)、地名，幫助考生讀懂詩(shī)句；或介紹寫(xiě)作背景，暗示詩(shī)歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩(shī)句，幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩(shī)人思想感情的寄托，古人寫(xiě)詩(shī)喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或暗示主旨。

16.【答案】【小題1】潯陽(yáng)江頭夜送客,楓葉荻花秋瑟瑟

【小題2】捫參歷井仰脅息,以手撫膺坐長(zhǎng)嘆

【小題3】不知江月待何人,但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水

【解析】故答案為：

（1）潯陽(yáng)江頭夜送客楓葉荻花秋瑟瑟（重點(diǎn)字：荻）

（2）捫參歷井仰脅息以手撫膺坐長(zhǎng)嘆（重點(diǎn)字：脅、膺）

（3）不知江月待何人但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水（六朝舊事隨流水但寒煙衰草凝綠/世間行樂(lè)亦如此古來(lái)萬(wàn)事東流水）（重點(diǎn)字：待）

本題考查學(xué)生默寫(xiě)詩(shī)文名句的能力。答題時(shí)要熟背相關(guān)篇目，并理解語(yǔ)句的含義，準(zhǔn)確地寫(xiě)出相關(guān)名句。

《蜀道難》名句輯錄：

1.《蜀道難》的主旨句是：蜀道之難，難于上青天。

2.《蜀道難》中運(yùn)用夸張修辭方法，寫(xiě)出秦蜀之間崇山疊嶺、不可逾越的句子是：西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕峨眉巔。

3.《蜀道難》中寫(xiě)出水石相激、山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場(chǎng)面的句子是：飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷。

4.運(yùn)用夸張極言山峰之高、絕壁之險(xiǎn)，渲染驚險(xiǎn)的氣氛的句子：連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。

5.虛寫(xiě)映襯表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻的句子：黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援。

17.【答案】尋希望，莫空等，終圓夢(mèng)____________時(shí)光一幀一幀，在等待中流逝；故事一幕一幕，孕育無(wú)盡的希望。在等待中，有人用擔(dān)當(dāng)孕育希望；在堅(jiān)守中，他們讓未來(lái)盛裝出場(chǎng)。時(shí)代青年們啊，讓我們?cè)诘却袚?dān)當(dāng)，尋希望，莫空等，終圓夢(mèng)。

____________冬已至，春不遠(yuǎn)，在等待中擔(dān)當(dāng)，他們用個(gè)體微光點(diǎn)亮?xí)r代大幕。

____________曹植曰：“冀以塵霧之微，補(bǔ)益山海；以螢燭末光，增輝日月。”在等待中擔(dān)當(dāng)，凡人微光，也能造炬成陽(yáng)。在疫情封控的等待中，當(dāng)我們看到社區(qū)工作者在凜冽寒風(fēng)中堅(jiān)守，我們知道，他們的等待踐行著“為人民服務(wù)”的誓言；當(dāng)我們看到醫(yī)護(hù)人員打著吊瓶為病患看病，我們知道，他們的等待承載著治病救人的使命……從黨員干部到耄耋院士再到90后、00后，中國(guó)大地上，醫(yī)無(wú)私、兵無(wú)畏、民齊心，個(gè)體微光點(diǎn)亮?xí)r代大幕，涌動(dòng)著“社會(huì)主義好”的陣陣春潮！

____________得云開(kāi)，見(jiàn)月明，在等待中尋找希望，他們讓未來(lái)盛裝出場(chǎng)。

____________等待中的每一次努力，都蘊(yùn)藏著層巒的巍峨；等待中的每一次進(jìn)?。欢紖R聚成了時(shí)代的脈搏。面對(duì)核酸截圖“查驗(yàn)難”，復(fù)旦大學(xué)博士李小康沒(méi)有消極等待，而是勤于動(dòng)腦，積極思考，運(yùn)用本專業(yè)知識(shí)編寫(xiě)了130行代碼，解決了實(shí)際問(wèn)題。800幅截圖，原來(lái)要幾個(gè)人核對(duì)一個(gè)多小時(shí)，現(xiàn)在只需要2分鐘，程序就會(huì)自動(dòng)輸出核查后的Excel文件結(jié)果。由此可見(jiàn)，生命的意義，不在于消極等待，而在于你如何度過(guò)它。在等待中尋找希望，方能迎來(lái)黎明的曙光。

____________釋其耒，而守株，冀復(fù)得兔不可取，圓夢(mèng)還需實(shí)干家。

____________空“等”誤國(guó)，實(shí)干興邦。反觀那些在等待中躺平的佛系青年，他們心中無(wú)希望，腦中無(wú)堅(jiān)守，而是選擇了佛系、躺平，甚至擺爛。他們無(wú)欲無(wú)求、心如止水，甚至破罐破摔。蹉跎了青春，拋下了責(zé)任，“躺平”了斗志，“躺”丟了詩(shī)和遠(yuǎn)方。試想，若那些誓拔窮根的大學(xué)生村干部們消極等待，何來(lái)中國(guó)的全面脫貧？若那些駐守邊關(guān)的戰(zhàn)士們沒(méi)有堅(jiān)守，何來(lái)我們的歲月靜好？如果越來(lái)越多的青年們心中無(wú)希望，何人助力祖國(guó)發(fā)展崛起？何人擔(dān)當(dāng)祖國(guó)發(fā)展重任？

____________思及此，正在考場(chǎng)中奮筆疾書(shū)的我，更加深刻地意識(shí)到：消極等待，則誤國(guó)而亡身；在等待中進(jìn)取，則自強(qiáng)而國(guó)強(qiáng)！坐而論道，不如起而行之；在希望中擔(dān)當(dāng)，未來(lái)方能盛裝出場(chǎng)……

____________千般荒涼，以此為夢(mèng)；萬(wàn)里蹀躞，以此為歸。這悠悠的千載華夏情，是我們心的歸宿；這茫茫的萬(wàn)里山河闊，是我們身之所安。讓我們?cè)诘却袑ふ蚁Ｍ?，守株待兔不可??；讓我們?cè)谙Ｍ屑缈肛?zé)任，守得云開(kāi)見(jiàn)月明！

【解析】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。

審題：

這是一道引語(yǔ)式材料作文題。

材料一中關(guān)鍵句是等待“或許破壞了心情、磨蝕了心性”，但“也成就了許多守得云開(kāi)見(jiàn)月明”，強(qiáng)調(diào)了積極等待的意義。然后列舉鄧清明、徐夢(mèng)桃、梅西等事例，印證了積極等待的意義，以及在等待中進(jìn)取的重要性，據(jù)此看出，這里的“等待”是一種堅(jiān)守，是為“盛裝出場(chǎng)”而積蓄力量。

材料二引用大仲馬的名言，他把“等待”看成人生的智慧，認(rèn)為只要有等待就有希望。這在告訴人們：要善于等待，不忘初心，做好自己該做的事，有耐心，有對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求，就終有云開(kāi)月明時(shí)。

材料三引用人們熟知的“守株待兔”的寓言故事，告誡我們不要存僥幸心理，不要死守教條規(guī)矩，而應(yīng)積極主動(dòng)地創(chuàng)造成果。

立意時(shí)特別需要注意的是，作文的核心概念是“等待”，因此要對(duì)“等待”有理性的分析。如等待意味著沉著冷靜、不急不躁。意味著獨(dú)處，與生命相守；也意味著延遲與耽擱，甚至是浪費(fèi)時(shí)間和精力。在理性層而上，要分清主動(dòng)等待和被動(dòng)等待：主動(dòng)等待是個(gè)體成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，是生命質(zhì)感的堆疊與累積，是心靈的充實(shí)與升華；被動(dòng)等待則是孱弱的處事能力與情感表達(dá)的體現(xiàn)。

行文思路上，由材料引出中心論點(diǎn)，等待中終見(jiàn)花開(kāi)?？蛇\(yùn)用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)展開(kāi)論證，先分析等待的內(nèi)涵及必要性，然后針對(duì)材料中的內(nèi)容，進(jìn)一步引申等待的兩種選擇，指出正確的等待方式是在積極、樂(lè)觀、進(jìn)取中等待機(jī)遇的降臨，否定消極被動(dòng)式“守株待兔”，并分析危害，以此形成鮮明的對(duì)比。最后歸結(jié)全篇，重申論點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)正確的等待給人生帶來(lái)智慧和希望。

參考立意：

①善于等待，終見(jiàn)花開(kāi)。

②請(qǐng)以積極、樂(lè)觀、進(jìn)取的姿態(tài)等待。

③請(qǐng)勿消極被動(dòng)等待。

④時(shí)間見(jiàn)證價(jià)值，努力值得等待。

⑤在等待中堅(jiān)守，在堅(jiān)守中等待。

材料作文寫(xiě)作策略：

①引：恰當(dāng)?shù)匾貌牧?，開(kāi)頭既要引述材料，在論證時(shí)還要回扣材料（不能全部照抄），對(duì)材料進(jìn)行分析后，或摘要或概述，三言五語(yǔ)即可。

②議：是對(duì)材料中提供的信息進(jìn)行分析議論，對(duì)人物關(guān)系的分析，對(duì)結(jié)果的預(yù)測(cè)，對(duì)原因的追問(wèn)等，目的是為了提出觀點(diǎn)做鋪墊，這部分不能太長(zhǎng)，百字左右即可。

③提：提出論點(diǎn)（或觀點(diǎn)），文字簡(jiǎn)練，一兩句話就可以，觀點(diǎn)明確。

④聯(lián)：這是文章的關(guān)鍵，可由材料推開(kāi)去，可聯(lián)系歷史人物、歷史故事，可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，今人今事；可以正面舉例也可以反面證明；可以擺事實(shí)，也可以講道理。最少要舉兩個(gè)例子，一古一今或一正一反，多角度多側(cè)面得把中心論點(diǎn)闡述得深刻有力，三四百字即可。

⑤深：深入分析。怎樣深入分析？分析原因，說(shuō)明好處（或危害），找出癥結(jié)。

⑥結(jié)：收