三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文A版教案全冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校實(shí)驗(yàn)學(xué)校

年級(jí)三年級(jí)

科目語(yǔ)文

教師_____________

2011年下學(xué)期

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求

（-）識(shí)字與寫(xiě)字

1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

3.會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

4.能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能

借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流

自己的閱讀感受。

6.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。

9.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。

10.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。

（三）習(xí)作

1.留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2.能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深

最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

4.能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。

5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6.根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。

7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

（四）口語(yǔ)交際

1.能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向

對(duì)方請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。

2.聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

3.能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

4.能具體主動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。

2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。

4.在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

本期教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，采用現(xiàn)代化教學(xué)方法與手段，結(jié)合三年級(jí)的年齡和心理特點(diǎn)力

求做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，有系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以學(xué)生為

主體，計(jì)劃學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

二、班級(jí)情況分析

本班學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有一定的基礎(chǔ)，當(dāng)然也避免不了好壞之分。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，

在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后

進(jìn)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺(jué)做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上

課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對(duì)他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，

幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家起快樂(lè)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

三、教材分析：

本冊(cè)教科書(shū)仍然以學(xué)習(xí)板塊的形式組成。全冊(cè)共八個(gè)單元，每個(gè)單元暗含主題，但不單

一，比較寬泛，內(nèi)容的信息量大。每單元四篇課文，全冊(cè)32篇課文。每單元由課文、課

后題、語(yǔ)文樂(lè)園三部分組成，各部分間互相聯(lián)系，具有整體性。課后題內(nèi)容以閱讀積累為主,

同時(shí)也注意設(shè)計(jì)結(jié)合課文和兒童生活的思考拓展型題H。課后安排的“我的詞語(yǔ)庫(kù)”，繼續(xù)

培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。有的課文后增加了一個(gè)“信息窗”，以幫助學(xué)生閱讀理解課

文?！罢Z(yǔ)文樂(lè)園”仍分三大板塊，“語(yǔ)海拾貝”是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)整合與訓(xùn)練，本冊(cè)加強(qiáng)了詞語(yǔ)

句子的積累與拓展；“閱讀欣賞”在增加閱讀量、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的同時(shí)增加了詞語(yǔ)積累

的內(nèi)容；“語(yǔ)文生活”繼續(xù)把口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)、習(xí)作有機(jī)地整合在一起，動(dòng)腦、動(dòng)手、

動(dòng)口、動(dòng)筆相結(jié)合，旨在語(yǔ)文活動(dòng)中提高口語(yǔ)交際能力，提高習(xí)作能力，提高語(yǔ)文的運(yùn)用能

力。

四、教學(xué)目標(biāo)

(-)識(shí)字與寫(xiě)字

1、在閱讀和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的漢字，繼續(xù)學(xué)習(xí)283個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)

字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境里的意思，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立認(rèn)字的能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)

慣。

2、繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，能正確熟練地拼讀音節(jié)，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字，正音，閱讀。

能用普通話朗讀課文，回答問(wèn)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

3、積累本冊(cè)教材中學(xué)習(xí)的327個(gè)詞語(yǔ)，按要求積累其他關(guān)鍵詞語(yǔ)，部分詞語(yǔ)能學(xué)習(xí)運(yùn)

用。

4、學(xué)習(xí)在方格書(shū)寫(xiě)各種結(jié)構(gòu)大字。要求認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，做到規(guī)范端正整潔。學(xué)習(xí)用鋼筆描

紅，繼續(xù)培養(yǎng)正確的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

(二)閱讀

1、學(xué)過(guò)的句子會(huì)讀，能聯(lián)系上下文理解句子的意思。學(xué)習(xí)本冊(cè)教材中出現(xiàn)的常用句式，繼

續(xù)積累句子，部分句子能學(xué)習(xí)運(yùn)用。在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)和逗號(hào)的不同用法，了

解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

2、聽(tīng)人說(shuō)話能抓住主要內(nèi)容。能用普通話與人交流，注意使用禮貌語(yǔ)言，在交談中注

意聽(tīng)清別人的肆意，對(duì)不明白的地方，會(huì)提出詢問(wèn)。

3、能清楚明白地回答老師和同學(xué)的提問(wèn)，在說(shuō)話練習(xí)中能說(shuō)連貫的話，能具體講述故

事，能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述別人講話的大意，能講述自己的經(jīng)歷和見(jiàn)聞。

4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀，做到不動(dòng)唇，不出聲，能

對(duì)課文不理解的地方提出問(wèn)題。能復(fù)述課文大意，能初步把握課文的主要內(nèi)容，能熟記教材

展示的名句，能背誦全部古詩(shī)，能背誦部分課文，積累課文中的優(yōu)美詞句和精彩片斷。

5、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材

料。

6、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣。

（三）習(xí)作

1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2、學(xué)習(xí)觀察生活，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)

人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。清楚明白地寫(xiě)出自己的所見(jiàn)所聞，繼續(xù)學(xué)寫(xiě)日記、觀察作文、

看圖作文、想象作文，做到有順序、語(yǔ)句較通順，學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，作文練習(xí)由大作文、

課內(nèi)片斷和課外小練筆組成。

3、能學(xué)會(huì)自己修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

（四）口語(yǔ)實(shí)際

1、與人交流能尊重、理解對(duì)方。

2、樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

3、表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

五、教學(xué)措施

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。

（三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。

（五）遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

六、教學(xué)進(jìn)度：略

第章（單元）第節(jié)（課）第一課時(shí)連續(xù)號(hào)0102

課題1、葡萄葉的夢(mèng)

1、學(xué)習(xí)本課生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“累”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，能參照

教學(xué)本課詞語(yǔ)庫(kù)自主積累詞語(yǔ)。

目標(biāo)2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦詩(shī)歌。

3、了解詩(shī)歌內(nèi)容，感受葡萄葉的美麗，感受葡萄葉為了夢(mèng)想而付出努力的可

貴精神。體會(huì)葡萄葉奮斗的快樂(lè)與收獲的幸福。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、為理想而努力的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦這首詩(shī)。

3.了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)葡萄葉為了理想奮斗的快樂(lè)和收獲的幸福。培養(yǎng)學(xué)生

從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的意識(shí)

教學(xué)過(guò)程隨感

第一課時(shí)

（~）激趣引入課題

1、秋天到了，老師給同學(xué)們帶來(lái)了什么禮物呢？（出示葡萄圖片，貼在

黑板上。）說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？（晶瑩透亮的葡萄、水晶?樣的葡萄、寶石

一樣的...）

2、你喜歡它們嗎？這些可愛(ài)的香甜的葡萄啊，是一個(gè)美麗的夢(mèng)，是“葡

萄葉的夢(mèng)”。

3、板書(shū)課題：1、葡萄葉的夢(mèng)

4、讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（葡萄葉是什么樣子的？它的夢(mèng)是

什么樣的？）

5、《葡萄葉的夢(mèng)》是一首很美的詩(shī)歌。同學(xué)們的疑問(wèn)會(huì)在學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌

時(shí)自己解決，讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)吧！

（-）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、學(xué)生翻書(shū)到第1頁(yè)，一邊看課文一邊聽(tīng)課文錄音。

2、聽(tīng)了這首詩(shī)，你有什么感受嗎？（學(xué)生能說(shuō)出一點(diǎn)即可，如“葡萄葉

很美，果實(shí)累累就是葡萄葉的夢(mèng)”等等。不能說(shuō)出也不必強(qiáng)求，可在后面的

朗讀中再感受。）

3、自由讀課文。自由選擇方法識(shí)字。可邊讀課文邊將不認(rèn)識(shí)的字劃記出

來(lái)，借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音。也可以先讀課后的生字，讀準(zhǔn)字音，再讀

課文。如果課文中除了生字還有不認(rèn)識(shí)的字，可請(qǐng)教同學(xué)或老師。

4、同桌互相聽(tīng)讀課文，將課文讀準(zhǔn)讀通。

5、檢查生字讀音。

（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀：

薄、淺、翠、芳、獲、營(yíng)、贊

（2）認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的多音字：累：果實(shí)累累（l@i）積累（1n）勞累（1

ei）

（3）交流難點(diǎn)字的識(shí)記方法。“薄、芳、獲、營(yíng)”四個(gè)字都是草字頭,

可歸類識(shí)記。“翠”“贊”字有共同特點(diǎn)，可以用熟字相加的方法識(shí)記。

讀準(zhǔn)平舌音字：翠、贊；后鼻音字：營(yíng)

（三）再讀課文，把詩(shī)歌讀流利

1、將生字回到課文中，讀一讀由生字組成的詞語(yǔ)。

薄薄的淺綠色的翡翠芳香獲取

營(yíng)養(yǎng)果實(shí)累累贊美

2、用自己喜歡的方式自由讀課文。

3、檢查評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生朗讀這首詩(shī)歌，教師適時(shí)評(píng)價(jià)，注意鼓勵(lì)。

4、這首詩(shī)一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。

（四）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字

1、觀察本課要書(shū)寫(xiě)的8個(gè)字，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

淺：右邊不要寫(xiě)成三撇，不能少一橫，不能丟掉一點(diǎn)。

翠：上面的“羽”字為了讓筆，“把腳伸直了”，“橫折鉤”寫(xiě)成“橫

折”。漢字中還有很多像這樣的“讓筆”，如“從”、“贊”等。

沿：右邊的上部“幾”字“橫折彎鉤”變成“橫折彎”。

營(yíng)：草字頭下不能寫(xiě)成“官二

贊：上邊的左面一個(gè)“先”最后一筆要變成“豎提”。

2、自由書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。

3、將每個(gè)字描紅一個(gè)，臨寫(xiě)兩個(gè)。寫(xiě)完后，同桌互相評(píng)價(jià)。

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

1、把這首詩(shī)歌讀流利，讀給家人聽(tīng)。

2、用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。

3、查字典，了解“翠”“釀造”“惟一”等字詞的意思。

第二課時(shí)

(-)復(fù)習(xí)檢查

1、檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。

2、開(kāi)火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

3、指名朗讀詩(shī)歌。

(-)理解課文，感悟朗讀

1、過(guò)渡：葡萄葉在春天里，做了?個(gè)甜美的夢(mèng)，那是一個(gè)果實(shí)累累的夢(mèng)。

經(jīng)過(guò)了一個(gè)夏天的釀造，這個(gè)夢(mèng)在秋季到來(lái)的時(shí)候變成了令人喜悅的現(xiàn)實(shí)。

2、你喜歡葡萄葉嗎？你喜歡它的什么？(葡萄葉的形美，葡萄葉的夢(mèng)美,

葡萄葉的付出美。)

3、朗讀感受葡萄葉的形美。

(1)拿出準(zhǔn)備好的葡萄葉片，讓同學(xué)們觀察，說(shuō)一說(shuō)葡萄葉片的顏色、

形狀。

(2)詩(shī)歌中是怎樣描寫(xiě)葡萄葉片的？找出詩(shī)句來(lái)讀一讀。

“薄薄的葉片，像淺綠色的翡翠；軟軟的葉片，是小蛔蛔的棉被?！?/p>

指名讀，集體評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀出葡萄葉之美。你能夠仿照詩(shī)句，用自己的

話描述葡萄葉片的美嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，描述葡萄葉。

4、葡萄葉的夢(mèng)是什么？它的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了嗎？

(1)引導(dǎo)學(xué)生找到文中的句子讀一讀，了解葡萄葉的夢(mèng)是“果實(shí)累累”,

它的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了：''這時(shí)葉子悄悄地笑了，滴滴露珠是開(kāi)心的淚?！?/p>

(2)拿出準(zhǔn)備的葡萄，看一看，聞一聞，嘗一嘗，說(shuō)說(shuō)你所感受到的“葡

萄葉的夢(mèng)”。(香甜的、芳香的、甜美的、甘甜的……)

(3)我們?cè)谫澝榔咸训奶鹈罆r(shí)，不會(huì)忘記葡萄葉為了它所付出的努力。

它是怎樣為了實(shí)現(xiàn)果實(shí)累累的夢(mèng)而努力的呢？

5、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的二、三節(jié)。

(1)跟同桌一起研讀這兩節(jié)，想想葡萄葉的奮斗。

說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。有什么不理解的地方。

(2)葡萄葉是怎樣努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？

“從陽(yáng)光里尋找糖，向秋風(fēng)中獲取醉。讓每一滴雨水，每一聲?shū)B(niǎo)啼，每

--道霞光，每一縷花香，都沿著葉脈，變成營(yíng)養(yǎng)果實(shí)的肥。”

你從這兩句中感受到了什么？(葡萄葉堅(jiān)持不懈地努力。葡萄葉不放過(guò)

任何一個(gè)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。)

再讀這一節(jié)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

(3)多么可敬的葉啊！它“用整個(gè)夏天，釀造芳香和甜美?！弊屛覀円?/p>

起來(lái)讀一讀這一節(jié)，表達(dá)我們對(duì)它的敬佩和祝福。

(4)有了這樣的堅(jiān)持與付出，葡萄葉的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了，豐收的喜悅讓

它變得更美麗。指名讀第三節(jié)，讀出喜悅和贊美。

6、討論學(xué)習(xí)第四節(jié)。

猜一猜：為什么“這時(shí)葉子悄悄地笑了”？為什么說(shuō)“滴滴露珠是開(kāi)心

的淚”？

引導(dǎo)學(xué)生充分想像當(dāng)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)后，葡萄葉會(huì)對(duì)葡萄說(shuō)些什么。

齊讀第四節(jié)，讀出葡萄葉的幸福。

（三）感情朗讀，背誦詩(shī)歌

1、自由有感情地練讀課文。

2、引導(dǎo)誦讀詩(shī)歌：“薄薄的葉片，像……”

（四）引申拓展

1、你喜歡這篇課文中的葡萄葉嗎？為什么？它有什么精神值得我們學(xué)

習(xí)？

2、這首詩(shī)歌像其他詩(shī)歌一樣，也很壓韻，它的韻腳是什么？

好好讀一讀，體會(huì)這首詩(shī)的韻腳——翠、被、美、、醉、肥、淚。

3、你想更多的了解葡萄嗎？除了作家高洪波為我們寫(xiě)的這首詩(shī)以外，老

師讀到另一篇很美的散文，那就是著名作家汪曾祺寫(xiě)的《葡萄月令》，摘抄了

一些，送給同學(xué)們吧！

出示閱讀資料：

施了肥，澆了水，葡萄就使勁抽條、長(zhǎng)葉子。真快！原來(lái)是幾根根枯藤，

幾天功夫，就變成青枝綠葉的一大片。

葡萄藤的組織跟別的果樹(shù)不一樣，它里面是一根一根細(xì)小的導(dǎo)管。澆了

水，不大一會(huì)，它就從根直吸到梢，簡(jiǎn)直是小孩曝奶似的拼命往上隕。澆過(guò)

了水，你再回來(lái)看看吧：梢頭切斷過(guò)的破口，就嗒嗒地往下滴水了。葡萄一

年不知道要喝多少水，別的果樹(shù)都不這樣。別的果樹(shù)都是刨一個(gè)“樹(shù)碗"，往

里澆幾擔(dān)水就得了，沒(méi)有像它這樣的：“漫灌”，整池子的喝。

有人說(shuō)葡萄不開(kāi)花，哪能呢！只是葡萄花很小，顏色淡黃微綠，不鉆進(jìn)

葡萄架是看不出的。而且它開(kāi)花期很短。很快，就結(jié)出了綠豆大的葡萄粒。

下過(guò)大雨，你來(lái)看看葡萄園吧，那叫好看！白的像白瑪瑙，紅的像紅寶

石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，飽滿、磁棒、挺括，璀璨琳瑯。

你就把《說(shuō)文解字》里的玉字偏旁的字都搬了來(lái)吧，那也不夠用呀?。āx

自汪曾祺《葡萄月令》）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、葡萄葉的夢(mèng)

從陽(yáng)光里

向秋風(fēng)中果實(shí)累累

讓每一

教學(xué)反思：

第一章（單元）第一節(jié)（課）第一課時(shí)連續(xù)號(hào)030405

課題2、黎明

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

教學(xué)2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

目標(biāo)3、學(xué)習(xí)課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，了解人物思想感情,

4、體會(huì)父母對(duì)子女的責(zé)任，體會(huì)濃濃的母子情。

教學(xué)重難點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過(guò)重點(diǎn)詞句，讀懂課文，體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)過(guò)程隨感

第一課時(shí)

（-）解題引入。

1、板書(shū)課題：黎明

2、指名認(rèn)讀課題。認(rèn)讀生字：黎

3、齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

“黎明”是什么時(shí)候？課文里講了黎明中發(fā)生的什么事情？

黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候。

4、進(jìn)一步理解“黎明”。

在黎明到來(lái)的時(shí)候，你看到了些什么？

（天剛亮?xí)r，周圍的一切還看不很清楚，但這時(shí)，人們已經(jīng)開(kāi)始忙碌了：

上學(xué)的孩子出發(fā)了，上班的大人們出發(fā)了，地里的農(nóng)民開(kāi)始了一天的勞作，

那些做生意的人也開(kāi)始工作。）

5、引入課文。

黎明的時(shí)候，柱柱跟著媽媽也開(kāi)始了一天的奔波……

（-）初讀讀通課文

1、學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊將不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)，在有疑問(wèn)的地

方劃上問(wèn)號(hào)。

2、聽(tīng)課文朗讀錄音，想想課文講述的是黎明中的?件什么事。

3、把這篇課文讀給同桌聽(tīng)，和同桌一起討論識(shí)記生字，解決疑問(wèn)，標(biāo)出

自然段。

4、指名分段朗讀課文，互聽(tīng)互評(píng)，糾正字音。

（三）檢查自學(xué)字詞情況

1、在本課中，你找出了哪些生字？

根據(jù)學(xué)生回答，貼出生字卡片：

黎推橫癢頁(yè)責(zé)

2、交流識(shí)字方法。指導(dǎo)識(shí)記難點(diǎn)字。

黎：可以用形象識(shí)記的方法，猜猜：一個(gè)人用刀割下禾苗插到水田里，

是個(gè)什么字？（“禾”“1刀”“人”“水”組成“黎”）

癢：形聲字，“廣”形“羊”聲。

推：與熟字比較記，堆——推。

橫：兩個(gè)部分相加，左“木”右“黃”就是“橫北

“頁(yè)”與“責(zé)”可以比較識(shí)記。

3、多種形式認(rèn)讀生字：同桌互讀，小老師帶讀，指名讀。

4、質(zhì)疑：初步理解以下詞語(yǔ)

晨曦：清晨的陽(yáng)光。

奔波：忙忙碌碌地來(lái)往奔走。

責(zé)任：分內(nèi)應(yīng)做的事。

沉思：深思。

片咳卜很短的一會(huì)兒。

（四）再讀熟悉課文

1、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課

文。（借此了解學(xué)生是否知道本課有兒個(gè)自然段。）

2、請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲

音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。

3、讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求（認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話）。

4、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？

5、指名說(shuō)一說(shuō)，課文講述了黎明中的一件什么事？課文講了哪幾個(gè)人

物？

（五）學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、默讀第一自然段，想一想：通過(guò)第一自然段，你了解了些什么？

2、指名回答。

（柱柱已經(jīng)六歲了，跟爸爸媽媽來(lái)北京兩年了，爸爸媽媽在北京打工，

柱柱跟媽媽在黎明中去早市賣菜。）

3、課文中的柱柱和媽媽是什么樣的人呢？我們下一課時(shí)再一起學(xué)習(xí)這篇

課文。

第二課時(shí)

（-）復(fù)習(xí)引入

1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

2、課文寫(xiě)了哪兩個(gè)人物？講述了黎明中的?件什么事？

（柱柱和媽媽，在去早市賣菜的路上，媽媽教柱柱念了第一課，媽媽決

定送兒子上學(xué)。）

（二）抓重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)柱柱在路上都做什么了。

2、匯報(bào)交流。

（柱柱在媽媽上坡蹬車的時(shí)候，幫媽媽推車；柱柱在媽媽背上寫(xiě)字讓媽

媽教自己認(rèn)字。）

3、畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)柱柱是個(gè)什么樣的孩子。

（1）在對(duì)比中感悟朗讀。

“上坡時(shí)，柱柱見(jiàn)媽媽太費(fèi)勁，就騰地跳下車，跑到車后，雙手用力推

起車來(lái)?！?/p>

“上坡時(shí)，柱柱見(jiàn)媽媽太費(fèi)勁，就跳下車，幫媽媽推。”

分男女生讀這兩句，體會(huì)畫(huà)線詞語(yǔ)的好處。

這些連續(xù)的動(dòng)作，表現(xiàn)了柱柱很愛(ài)自己的媽媽，是個(gè)懂事的孩子。同時(shí)，

這些動(dòng)詞，也能很形象很具體地表現(xiàn)柱柱天真活潑的樣子。

（2）體會(huì)人物感情讀。

A、媽媽一字一頓地念：“上、學(xué)、去?！?/p>

B、“噢,上、學(xué)、去！”

指名讀，集體評(píng)議，讀出頓號(hào)的停頓，體會(huì)柱柱的情感。

媽媽是怎樣念的，柱柱的態(tài)度怎樣？（媽媽為了讓兒子聽(tīng)清認(rèn)準(zhǔn)，所以

字??頓地念，教得認(rèn)真，而柱柱很喜歡讀書(shū)，很渴望上學(xué)，所以念的乂認(rèn)

真又有感情。）

通過(guò)對(duì)比朗讀，讀出人物的語(yǔ)氣。

4、現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，柱柱是個(gè)什么樣的孩子？（懂事的孩子，心疼他*

的孩子，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，渴望上學(xué)的孩子。）

5、他*的心情怎么樣呢？

（1）默讀課文，把描寫(xiě)媽媽心情的句子畫(huà)下來(lái)，想想媽媽心里想什么。

（2）填一填:

媽媽贊嘆一聲，心里想：。

媽媽心頭一喜，心里想：。

媽媽眼睛一亮，心里想：。

媽媽感到喜悅，也感到了責(zé)任，心里想：。

在語(yǔ)境中進(jìn)一步體會(huì)“責(zé)任”的意思。

責(zé)任：是指分內(nèi)該做的事。在課文中，媽媽要為柱柱的成長(zhǎng)做什么呢？

如：送兒子上學(xué)學(xué)習(xí)，教育孩子等等，這些都是他*的責(zé)任。

那么，我們現(xiàn)在上學(xué)，有哪些責(zé)任？（好好學(xué)習(xí)，做好自己負(fù)責(zé)的事情，

等等。）

6、“柱柱把圓圓的小臉貼在他*的背上……”，他這時(shí)會(huì)想些什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生從課文出發(fā)，從人物的內(nèi)心世界出發(fā)，進(jìn)行創(chuàng)造性的閱讀。從

而進(jìn)一步體會(huì)柱柱的渴望上學(xué)、喜歡讀書(shū)思想感情。

（三）分角色朗讀課文，體會(huì)母子情

1、從課文的學(xué)習(xí)中，你感受到了柱柱和媽媽什么樣的感情？

（柱柱主動(dòng)分擔(dān)他*的困難，媽媽為兒子的懂事感到喜悅和欣慰，柱柱和

媽媽之間親密和諧，相親相愛(ài)。）

2、角色表演讀課文，讀出語(yǔ)氣，讀出感情。

3、小結(jié)評(píng)價(jià)。

（四）總結(jié)課文

小柱柱在比較困難的環(huán)境里，仍然像我們所有的小朋友一樣渴望上學(xué)、

熱愛(ài)讀書(shū)，媽媽也因此而感到肩上的責(zé)任，要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，健康成長(zhǎng)。

讀了這篇課文，你有什么想法？

第三課時(shí)

（-）檢查復(fù)習(xí)

1、朗讀課文。

2、檢查認(rèn)字情況。抽讀生字詞語(yǔ)卡片：

黎明推車橫道責(zé)任頁(yè)碼癢癢

（-）指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)字卡片：始柱掏橫級(jí)頁(yè)鉛筆

指名認(rèn)讀這兒個(gè)字，明確這八個(gè)字是要求能認(rèn)會(huì)寫(xiě)的。

2、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記字形。

跟同桌討論學(xué)習(xí)，讀字音看字形，看看可以用什么辦法記住這個(gè)字的音

形。

指名匯報(bào)自學(xué)情況，老師根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)識(shí)記方法。

如熟字相加：“女”生上“臺(tái)”開(kāi)“始”表演。

比較形近字：住——柱掏——淘

級(jí)——極鉛——沿

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）指名書(shū)空，說(shuō)一說(shuō)字的筆順。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。

（3）說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)該注意什么。

“始柱掏橫級(jí)鉛”都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)的時(shí)候要注意這兒個(gè)字都是左

窄右寬，要注意左右讓筆的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

不能添筆畫(huà)（如：鉛）或少筆畫(huà)（如：掏、橫、級(jí)、始）

（三）鞏固練習(xí)

1、隨堂聽(tīng)寫(xiě)本課生字：始柱掏橫級(jí)頁(yè)

鉛筆

2、給生字組詞。

始（）掏（）級(jí)（）筆（）

柱（）橫（）頁(yè)（）鉛（）

3、選用本課中你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子，如：黎明、晨曦、贊嘆、輕松……

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、黎明

柱柱愛(ài)媽媽

幫媽媽推車贊嘆

看書(shū)喜悅

請(qǐng)教責(zé)任

教學(xué)反思:

第____章（單元）合酉_節(jié)（課）第_課時(shí)連續(xù)號(hào)060708

課題3、小河蚌的故事

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

教學(xué)2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

目標(biāo)3、通過(guò)朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，懂得珍惜時(shí)間的重要。

4、能夠自主積累古今中外珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的名言佳句。

5、學(xué)習(xí)選用課外信息資料輔助閱讀。

教學(xué)重難點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.通過(guò)朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，懂得珍惜時(shí)間的重要。

教學(xué)過(guò)程隨感

第一課時(shí)

（―）故事導(dǎo)入

1、出示珍珠和貝殼的實(shí)物，觀察珍珠，初步了解其形成的特點(diǎn)。

2、故事導(dǎo)入：你們知道這顆珍珠是怎樣產(chǎn)生的嗎？這里還有一段不平常

的經(jīng)歷呢。老師講述《小河蚌的故事》。

3、同學(xué)們，你們想認(rèn)識(shí)這些可愛(ài)的小河蚌嗎？今天我們就一起來(lái)讀這個(gè)

有趣的故事。

4、板書(shū)課題：小河蚌的故事。

（-）感知課文

1、學(xué)生自由朗讀課文，劃出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相聽(tīng)讀課文，互幫互助，討論學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。

3、一邊讀課文一邊思考：這篇童話講的是什么事情？小河蚌們不同的做

法，最終獲得的是怎樣不同的結(jié)果？

（三）識(shí)字學(xué)詞

1、你們把藏在課文中的生字找出來(lái)了嗎？還有你喜歡的詞語(yǔ)、不懂的詞

語(yǔ)？

根據(jù)學(xué)生的回答貼出生字、詞語(yǔ)卡片。

仿佛簇?fù)碡澩婢谷蛔分鹉サZ

通明光亮光潔鮮亮慶賀后悔衰老

朝氣蓬勃語(yǔ)重心長(zhǎng)逝去吹拂澆灌

2、同桌互幫互學(xué)，識(shí)記生字字形，讀準(zhǔn)生字字音。

3、匯報(bào)交流。指名認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。

4、多種形式認(rèn)讀生字。如：指名讀，開(kāi)火車讀，打亂順序認(rèn)讀。

5、認(rèn)讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你所理解的詞語(yǔ)意思。

找近義詞：仿佛—好像竟然——居然慶賀——慶祝

追逐——追趕磨礪——磨練逝去——過(guò)去

（四）再讀課文，讀通課文

1、再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認(rèn)

識(shí)了，把它們放到課文的句子中，同學(xué)們都會(huì)讀了嗎？請(qǐng)?jiān)僮x課文，把課文

讀正確，讀流利。

2、引導(dǎo)合作讀書(shū)，小組內(nèi)互相聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)。

3、開(kāi)火車?yán)首x各段，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，注意正音，朗讀有困難的地方，集

體幫助。

4、互相交流：小河蚌們有什么不同做法，得到了什么結(jié)果？

(五)作業(yè)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)讀生字。

2、正確流利朗讀本文。

第二課時(shí)

(-)整體感知課文

1、快速朗讀課文。回顧課文內(nèi)容。

2、課文講的是一個(gè)什么故事？小河蚌們是怎樣做的？最終獲得的是怎樣

的結(jié)果？

(-)品讀感悟

1、情境引入第一自然段的學(xué)習(xí)：出示課文插圖，看圖說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)

間和地點(diǎn)。

學(xué)生回答后，朗讀課文第一自然段作為小結(jié)。

“那是春天的一個(gè)早晨，暖暖的陽(yáng)光照在河水中，微風(fēng)吹拂，河面上仿

佛撒了一層金子J

2、過(guò)渡：多么美好的早晨啊，河水中一群快樂(lè)的河蚌在散步呢！

3、你們認(rèn)識(shí)河蚌嗎？出示河蚌的殼，簡(jiǎn)要介紹河蚌的特點(diǎn)。

河蚌屬雙殼貝，左右兩殼在背緣相連結(jié)，稱較合部，內(nèi)有韌帶，能使蚌

殼關(guān)、張。蚌殼由三層組成。最外層是表殼層，很薄；中間層叫棱柱層，是

石灰質(zhì)，較厚；內(nèi)層是珍珠層，有美麗的光澤，由外套膜表皮細(xì)胞分泌而成，

隨蚌的生長(zhǎng)而增厚。

4、小河蚌們?yōu)槭裁磿?huì)去撿沙子呢？(它們是聽(tīng)了老河蚌的話。)

5、找到老河蚌的話，讀一讀。想一想老河蚌說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是怎樣的。

在語(yǔ)境中理解“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的意思。

出示句子：

老河蚌語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)小河蚌們說(shuō)：“孩子們，你們不能光顧著玩，該去撿

一粒沙子。”

指名讀，評(píng)價(jià)，體會(huì)老河蚌很誠(chéng)懇很關(guān)心地告誡小河蚌的語(yǔ)氣。讓學(xué)生

結(jié)合生活實(shí)際，想想爸爸媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì).自己說(shuō)過(guò)什么話。

引導(dǎo)學(xué)生再讀老河蚌的話，品味其中的意思。

6、小河蚌們聽(tīng)了老河蚌的話，它們都撿沙子了嗎？

根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：紛紛撿沙子深深埋

沒(méi)有撿

7、最后的結(jié)果怎樣？

(1)學(xué)生自由朗讀課文5、6自然段，畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。

(2)匯報(bào)交流，板書(shū)美麗晶瑩的珍珠慶賀

（3）品味重點(diǎn)詞，指導(dǎo)感情朗讀。

指名朗讀第五自然段，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)珍珠給小河蚌們帶來(lái)的巨大

喜悅和欣慰。

“那些蚌殼中，竟然藏著一顆顆珍珠

“那粒小小的沙子，經(jīng)過(guò)歲月的磨礪，心血和汗水的澆灌，終于變成了

美麗晶瑩的珍珠！”

帶著喜悅的感情，朗讀第五自然段，和小河蚌們一起慶賀吧！

珍珠是怎樣形成的，同學(xué)們知道嗎？我們課文后面有個(gè)“信息窗”，同學(xué)

們可以讀一讀，了解這個(gè)有趣的知識(shí)。

小結(jié)：珍珠形成需要時(shí)間的磨礪，小河蚌們?cè)谛r(shí)侯埋進(jìn)體內(nèi)的沙子經(jīng)

過(guò)歲月的磨礪，終于變成了美麗晶瑩的珍珠，可是，那只沒(méi)有撿沙子的河蚌

呢？

（4）指名讀第六自然段，了解沒(méi)撿沙子的小河蚌的心情。

這時(shí)，你想對(duì)這只河蚌說(shuō)什么？（我為你感到惋惜，你當(dāng)初不聽(tīng)老河蚌

的話，沒(méi)有撿沙子，真的太可惜了。你白白浪費(fèi)了美好的時(shí)光，現(xiàn)在后悔也

來(lái)不及了。）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己不同的閱讀體驗(yàn)。

（三）回顧總結(jié)。

1、你能向大家簡(jiǎn)單地復(fù)述這個(gè)故事嗎？

請(qǐng)同學(xué)們先自己練習(xí)，再在小組內(nèi)復(fù)述這個(gè)故事，可以互相補(bǔ)充。

2、小河蚌還來(lái)得及再撿沙子嗎？小河蚌的故事給你什么啟發(fā)？

3、出示句子：

“歲月像那條河的河水，在不知不覺(jué)中悄悄地流走了。”

課文中還有一句話，跟這句話的意思差不多，你能找出來(lái)嗎？

“逝去的時(shí)光就像那條河中悄悄流去的河水，已經(jīng)一去不復(fù)返了。”

4、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思，懂得要珍惜時(shí)間。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、收集珍惜時(shí)間的名言佳句，做成書(shū)簽。

2、搜集有關(guān)河蚌與珍珠的信息，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

第三課時(shí)

（-）復(fù)習(xí)檢查

開(kāi)火車認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。

（二）指導(dǎo)寫(xiě)字

1、認(rèn)讀識(shí)記本課要寫(xiě)的6個(gè)字。

照鮮貪通慶悔

（1）你有什么好辦法記住這些字？

(2)學(xué)生分小組想辦法。

(1)匯報(bào)交流識(shí)記方法。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則正確書(shū)空。

(3)重點(diǎn)指導(dǎo)：

貪：上面是“今”不是“令、

通：與“涌”“勇”比較。半包圍結(jié)構(gòu)，里面不能丟掉一點(diǎn)。

3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。

4、優(yōu)秀的作業(yè)欣賞和點(diǎn)評(píng)。

(三)語(yǔ)文活動(dòng)

1、聽(tīng)寫(xiě)6個(gè)字并組詞：照鮮貪通慶悔

2、交流搜集的惜時(shí)警句。

贏得時(shí)間，就贏得，■切。

求學(xué)不嫌年紀(jì)老。

人生有限，學(xué)海無(wú)涯。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；失落寸金容易找，失落光陰無(wú)

處尋。

光陰似箭，一去不返。

少壯不努力，老大徒傷悲。

少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方悔讀書(shū)遲。

今日事，今日畢，留到明H更著急。

趕前不趕后，趕早不趕晚。

長(zhǎng)江后浪推前浪，黑發(fā)難留到白頭。

誰(shuí)要拋棄時(shí)間，時(shí)間就拋棄他。

寧搶今天一秒，不等明天一分。一個(gè)今天，勝于兩個(gè)明天。

時(shí)間一分，貴如千金。俘虜了時(shí)間，就贏得了勝利。

一年之計(jì)在于春，?日之計(jì)在于晨。

花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。

孔雀愛(ài)惜尾巴，智者珍惜時(shí)間。

時(shí)間能獲得黃金，黃金卻難買光陰。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、小河蚌的故事

紛紛撿沙子深深埋美麗晶瑩的珍珠慶賀

歲月像河水

沒(méi)有撿沒(méi)有珍珠后悔

教學(xué)反思:

第一章（單元）第一節(jié)（課）第課時(shí)連續(xù)號(hào)09010

課題4.古詩(shī)二首

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“籠”，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

教學(xué)2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)《敕勒歌》和《飲湖上初晴后雨》。背誦

目標(biāo)古詩(shī)。

3、理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，并能展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)作者的思想感

情。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，積極豁達(dá)的思想

感情。

5、對(duì)比學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，初步感受“豪放”與“優(yōu)美”兩種不同的審美類型。

教學(xué)重難點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“籠”，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦這首詩(shī)。

3、理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，并展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)作者的思想感情。

4、對(duì)比學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，初步感受“豪放”與“優(yōu)美”兩種不同的審美類型。

教學(xué)過(guò)程隨感

第一課時(shí)

（-）創(chuàng)設(shè)古詩(shī)情境

1、談話引入我們祖國(guó)的幅員遼闊，有數(shù)不清的美麗景色，既有雄偉壯

觀的北國(guó)風(fēng)光，也有秀麗奇妙的南方美景，讓我們一起來(lái)參觀。

2、出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖中所展現(xiàn)的不同風(fēng)光。

（一處是遼闊壯美的草原，一處是秀美動(dòng)人的西湖。）

3、古代的詩(shī)人們寫(xiě)下了許多動(dòng)人的詩(shī)篇來(lái)描寫(xiě)和贊美這些各有特色的美

麗景色。我們今天要學(xué)習(xí)的兩首古詩(shī)是怎樣描寫(xiě)的呢？

4、板書(shū)課題古詩(shī)二首

（二）整體通讀，把握詩(shī)境

1、自由讀兩首古詩(shī)，要求讀正確、讀通順。（教師板書(shū)詩(shī)題：敕勒歌飲

湖上初晴后雨）

2、指名朗讀古詩(shī)，一人讀一首。聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。（注意文

中多音字“籠”的讀音，與“16ng”做比較。讀準(zhǔn)詩(shī)中“見(jiàn)”的音。）

3、讀后借助課文注釋，試著說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的大概意思。

4、全班齊讀兩首古詩(shī)，邊讀邊想：兩首古詩(shī)有哪些相同的地方。讀后交

流：

1都是寫(xiě)景的古詩(shī)。

2兩首詩(shī)所描寫(xiě)的景色都很美，都表現(xiàn)了詩(shī)人的喜愛(ài)之情。

5、兩首詩(shī)有什么不同的地方？

1《敕勒歌》是北朝民歌，《飲湖上初晴后雨》是宋朝蘇軾寫(xiě)的。

2詩(shī)的形式不一樣。

3詩(shī)中所描寫(xiě)的景色不一樣。

（三）分步解讀，品悟詩(shī)意

學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《敕勒歌》。

1、解題意。

讀詩(shī)題，看注釋了解題意。敕勒是一個(gè)游牧的民族，生活在現(xiàn)在的山西、

內(nèi)蒙一帶。這首詩(shī)就是敕勒人當(dāng)日所唱的牧歌。

2、讀通詩(shī)句，理解詩(shī)意。

讀一讀，想一想：這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么地方的景色？寫(xiě)了哪些景物？

“敕勒川，陰山下?！边@一句寫(xiě)了敕勒川的位置。敕勒川，在陰山的腳下。

引導(dǎo)學(xué)生讀注釋，了解“穹廬”指的是敕勒人生活的氈帳，就是現(xiàn)在的

蒙古包。''見(jiàn)"（同"現(xiàn)”），露出的意思。

學(xué)生質(zhì)疑，討論詩(shī)意。

蒼蒼、茫茫：遼闊無(wú)邊的樣子。

指名說(shuō)說(shuō)怎樣理解這首詩(shī)。

教師有感情地描述詩(shī)境：

“在一望無(wú)垠的大草原上，滿眼青綠，無(wú)邊無(wú)際地延伸開(kāi)去，只有那同

樣遼闊的天宇，如同氈帳般從四面低垂下來(lái)，罩住浩瀚的草原。在蒼蒼茫

茫的天地之間，風(fēng)吹拂著豐茂的草原。時(shí)而在這里，時(shí)而在那里，露出遍地

散布的牛群和羊群?！?/p>

3、看到這樣的景色，你有什么感受？

（在詩(shī)中，我們不但感受了大自然的壯闊，而更重要的，是感受了牧人

們寬廣的胸懷和豪邁的性格。）引導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)情，感受草原風(fēng)光的遼闊壯美,

激發(fā)學(xué)生對(duì)于敕勒川的向往和熱愛(ài)之情。

4、感情誦讀古詩(shī)。

這首古詩(shī)還有一個(gè)神奇的傳說(shuō)呢！據(jù)說(shuō)，在公元646年，統(tǒng)治中國(guó)北部

的東魏和西魏兩個(gè)政權(quán)之間爆發(fā)一場(chǎng)大戰(zhàn)，東魏?jiǎn)蕩煍?shù)萬(wàn)。軍心渙散，主帥

高歡為安定軍心，在宴會(huì)上命大將斛律金唱《敕勒歌》，群情因之一振。

想想，我們應(yīng)該怎樣朗誦這首詩(shī)。學(xué)生先自己反復(fù)練習(xí)朗讀，再指名朗

讀，集體評(píng)議是否讀出詩(shī)中宏大的氣勢(shì)。

齊讀這首古詩(shī)。

第二課時(shí)

（-）復(fù)習(xí)引入

1、背誦《敕勒歌》。

2、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，引入第二首詩(shī)的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》

1、板書(shū)詩(shī)題，介紹背景，解題。

這首詩(shī)是蘇軾與友人在西湖邊飲酒遇到''初晴后雨"時(shí)所寫(xiě)。詩(shī)把西湖

寫(xiě)得美麗動(dòng)人，成為詠西湖詩(shī)中的名篇，西湖也因此詩(shī)贏得了“西子湖”的

美稱。

2、西湖的美景跟敕勒川相比，有什么特點(diǎn)呢？

1學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，試著理解詩(shī)意。

2討論交流。

讀注釋了解“敝港”“空濠”“西子”的意思。

方好：正好。

亦奇：也很奇妙。

淡妝濃抹：或者淡雅地妝束，或者濃艷地打扮。

3.根據(jù)詩(shī)句想象詩(shī)中的畫(huà)面：

在燦爛的陽(yáng)光照耀卜，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗。

雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無(wú)，非常奇妙。

我要把西湖比作以美麗而著名的西施姑娘，不管什么時(shí)候都那么美。

請(qǐng)同學(xué)們?nèi)萎?huà)，體會(huì)詩(shī)境。選你喜歡的一句，把詩(shī)中的景象畫(huà)下來(lái)。

4、配樂(lè)吟誦，表達(dá)詩(shī)情。

你從對(duì)古詩(shī)的朗讀中，體會(huì)到詩(shī)人蘇軾怎樣的思想感情？

想象你就是蘇軾，和著音樂(lè)，來(lái)朗誦這首詩(shī)吧！

（三）對(duì)比參讀，體察詩(shī)情

1、回顧兩首詩(shī)《敕勒歌》和《飲湖上初晴后雨》，他們描寫(xiě)的景物有什

么不同的特點(diǎn)？

出示兩幅插圖，對(duì)比觀察，體會(huì)北國(guó)的雄渾壯闊和西湖的秀麗柔美。

如果要給《敕勒歌》配上音樂(lè)來(lái)朗誦，你覺(jué)得應(yīng)該選擇什么樣的音樂(lè)？

是優(yōu)美柔和的，還是雄壯的？

2、這兩首詩(shī)雖然寫(xiě)了不同的景色，但卻蘊(yùn)藏了詩(shī)人共同的思想感情，你

能說(shuō)說(shuō)它們的共同之處嗎？（都表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、積極向

上的感情。）

3、背誦兩首古詩(shī)。

（四）指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示會(huì)寫(xiě)字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。

似蓋茫飲晴濃

2、自學(xué)觀察本課會(huì)寫(xiě)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

（五）引申拓展

《飲湖上初晴后雨》是蘇軾寫(xiě)的《飲湖上初晴后雨二首》其中的第二首，

同學(xué)們想讀一讀第一首嗎？

出示《飲湖上初晴后雨二首》（其一），學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。

朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉(xiāng)。此意自佳君不會(huì)，一杯當(dāng)屬水仙王。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

敕勒歌飲湖上初晴后雨

北朝民歌（宋）蘇軾

天似穹廬敝涌

籠蓋四野美空漠

風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊欲把西湖比西子

教學(xué)反思：

第一章（單元）第一節(jié)（課）第課時(shí)連續(xù)號(hào)011012013014

課題語(yǔ)文樂(lè)園一

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)六組形近字一筆之差的規(guī)律，分清形近字。

教學(xué)2、熟讀積累“詞語(yǔ)超市”中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，結(jié)合具體的語(yǔ)境讓學(xué)生對(duì)這些詞

目標(biāo)語(yǔ)有所體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

3、區(qū)分“希望”和“渴望”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。引導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)詞語(yǔ)造

句，把句子表達(dá)得清楚具體。

4、學(xué)習(xí)觀察”獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個(gè)字，練習(xí)把字寫(xiě)得勻稱美觀。

5、通過(guò)閱讀欣賞短文，引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)我們這個(gè)美麗

世界的情感。

6、語(yǔ)文生活——“看誰(shuí)寫(xiě)得像”，使學(xué)生在自我介紹中學(xué)會(huì)表達(dá)自己，在

觀察中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人，在交流中增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼。

7、學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字的執(zhí)筆法、坐姿，學(xué)習(xí)用毛筆書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)——橫。培養(yǎng)

學(xué)生對(duì)毛筆書(shū)法的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)1、積累詞語(yǔ)。

2、進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。

3、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

4、組織學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文口語(yǔ)交際和寫(xiě)作活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程隨感

第一課時(shí)

一、有鹿的漢字

1、引入：漢字王國(guó)里有許多的雙胞胎漢字，你們看一看，今天出來(lái)跟

我們見(jiàn)面的是誰(shuí)，你們能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？

2、學(xué)生讀一讀，比-?比，認(rèn)真觀察，分辨字形。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（每一組的兩個(gè)漢字僅僅相差一筆。）

4、指名認(rèn)讀并組詞區(qū)分。

冉冉古代未來(lái)龍頭拔草甲方

再見(jiàn)吉利末尾尤其點(diǎn)撥申請(qǐng)

5、齊讀。說(shuō)說(shuō)你還知道哪些形近字也只相差一筆。

二、詞語(yǔ)超市

1、過(guò)渡：這些漢字真有趣，詞語(yǔ)超市里今天又新到了許多的好“貨物”，

同學(xué)們，到詞語(yǔ)超市里去選你喜歡的好詞語(yǔ)吧！

2、貼出詞語(yǔ)卡片，自由讀一讀。

3、跟同桌的同學(xué)讀一讀，理解詞語(yǔ)，讀出語(yǔ)氣。

4、比一比誰(shuí)是最富有的小朋友，能把所有的詞語(yǔ)帶回家。指名認(rèn)讀詞

語(yǔ)。試著用其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。

三、寫(xiě)字板

1、過(guò)渡：剛才逛了詞語(yǔ)超市，你們都累了吧，來(lái)，我們來(lái)歇歇腳，這

里有塊寫(xiě)字板，我們坐端正練一練吧。

2、課件出示要寫(xiě)的“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個(gè)字，指名認(rèn)讀。

3、仔細(xì)觀察怎樣把這幾個(gè)字寫(xiě)好。

4、學(xué)生在書(shū)上的寫(xiě)字板里描紅然后將每個(gè)字書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。教師行間巡視

指導(dǎo)。

5、評(píng)一評(píng)：將學(xué)生寫(xiě)好的具有代表性的字利用實(shí)物投影展示出來(lái)，引

導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

四、續(xù)寫(xiě)句子

1、過(guò)渡：詞語(yǔ)也有雙胞胎呢。（板書(shū)“希望”與“渴望”兩個(gè)詞）

2、指名讀一讀，想想這兩個(gè)詞的意思有什么不同。

3、你有什么希望，有什么渴望的事情？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。

4、指名讀寫(xiě)好的句子，評(píng)價(jià)是否寫(xiě)得清楚具體。

五、閱讀欣賞

1、出示詩(shī)歌《種太陽(yáng)》，聽(tīng)范讀。

2、這是一首大家都很熟悉的歌，你能讀好嗎？請(qǐng)自由讀一讀。

3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首詩(shī)的理解。引導(dǎo)感情朗讀。

4、引申：為了讓我們這個(gè)世界更美好，你有什么美麗的愿望呢？

5,欣賞歌曲《種太陽(yáng)》。

第二課時(shí)

一、游戲引入語(yǔ)文活動(dòng)

1、猜一猜：聽(tīng)聲音，猜名字。

今天我們玩一個(gè)有趣的游戲：“聽(tīng)聲音，猜名字”，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)，蒙

住眼睛，再請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一句話，其他同學(xué)保持安靜，讓這位蒙住眼睛的同

學(xué)猜一猜，剛才說(shuō)話的人是誰(shuí)。猜對(duì)了，同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)，猜錯(cuò)了，背一首

古詩(shī)。

2、小結(jié)引入。

同學(xué)們己經(jīng)相處兩年多了，彼此有了一定的了解，剛才“猜一猜”的游

戲好玩嗎？今天我們?cè)賮?lái)做一次“猜一猜”的語(yǔ)文活動(dòng)，好嗎？

二、看誰(shuí)寫(xiě)得像

1、觀察比較，體會(huì)“特征”的意思。

出示一個(gè)蘋果和一個(gè)桔子，問(wèn)：這兩樣水果分別是什么？（蘋果、桔子）

你是怎樣分辨出來(lái)的？（這個(gè)蘋果表皮光滑，桔子皮上有一個(gè)個(gè)小窩，凹凸

不平。這個(gè)蘋果是紅色中夾雜一些青綠色，桔子是桔黃色的。蘋果蒂的地方

凹下去的，桔子是圓圓的……）

剛才同學(xué)們說(shuō)的是蘋果和桔子與眾不同的地方，這就叫它們的“特征”。

我們抓住事物的特點(diǎn)，就能分辨事物。

2、想一想，你能說(shuō)說(shuō)你自己有什么特點(diǎn)嗎？外貌上有什么特點(diǎn)，性格上、

興趣愛(ài)好方面有什么特點(diǎn)？

3、組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

4、指名介紹自己，說(shuō)的時(shí)候，提醒學(xué)生把句子說(shuō)完整，說(shuō)清楚，按照一

定的順序說(shuō)，做到有條有理。

提示：怎樣形容自己的外貌？從幾個(gè)方面，有條理的介紹。如：發(fā)型、

臉型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒、耳朵、皮膚、衣著等等。

介紹自己的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好時(shí);可以用一件事來(lái)做說(shuō)明，就比較具

體可信了。

介紹自己的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好時(shí)，可以用一件事來(lái)做說(shuō)明，就比較具體可

信了。

5、出示一段例文，說(shuō)一說(shuō)有哪些地方?jīng)]有做好。

（他的頭發(fā)是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是紅色的。

他喜歡穿一件藍(lán)色的上衣，他的臉蛋紅紅的。）

6、指名評(píng)議，指出文中寫(xiě)的人物沒(méi)有特點(diǎn)，條理不清楚。

三、學(xué)生習(xí)作

1、過(guò)渡：你們剛才知道了什么是“特征”，應(yīng)該怎樣抓住人物的特點(diǎn)寫(xiě)，

有條有理的寫(xiě)，現(xiàn)在，你想寫(xiě)出你自己?jiǎn)?？?xiě)的時(shí)候，不要寫(xiě)出自己的名字，

我們下節(jié)課來(lái)猜一猜你是誰(shuí)，好嗎？

2、學(xué)生習(xí)作。

3、教師巡視指導(dǎo)。

第三課時(shí)

一、引入

我們上節(jié)課已經(jīng)給自己“畫(huà)像”，寫(xiě)好了一篇自我介紹的習(xí)作，同學(xué)們?cè)?/p>

自己的習(xí)作里，寫(xiě)了自己的外貌特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等等，今天我們

用這些習(xí)作來(lái)做“猜?猜”的游戲吧！

二、猜一猜

1、每位同學(xué)從老師那里抽取一篇習(xí)作，根據(jù)習(xí)作內(nèi)容猜寫(xiě)的是哪位同學(xué)。

2、分小組閱讀討論。讀一讀，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是誰(shuí)。

3、對(duì)于猜一猜中有爭(zhēng)議的自我介紹，可以存疑。

三、問(wèn)一問(wèn)

1、學(xué)生對(duì)閱讀的習(xí)作，提出修改的建議，可以用問(wèn)一問(wèn)的形式，說(shuō)說(shuō)哪

些地方自己覺(jué)得寫(xiě)的不夠明白，特點(diǎn)不夠鮮明。

2、學(xué)生對(duì)于閱讀的習(xí)作，提出質(zhì)疑。如：你最喜歡干什么？你的頭發(fā)扎

成什么樣子？你有什么特長(zhǎng)？你平時(shí)最愛(ài)和誰(shuí)在一起玩？等等。

3、老師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，給以簡(jiǎn)潔的點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)習(xí)

作的修改意見(jiàn)。

四、評(píng)一評(píng)

1、能很快猜出來(lái)的是哪些？指名讀?讀這些寫(xiě)得像的習(xí)作。你閱讀的習(xí)

作為什么能一下子猜出寫(xiě)的是誰(shuí)？哪些特點(diǎn)寫(xiě)得像？

2、綜合評(píng)議，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)寫(xiě)得像的同學(xué)，和猜得準(zhǔn)，評(píng)得好的同學(xué)。

五、改一改

1、將學(xué)生的習(xí)作發(fā)回去，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合同學(xué)們的修改意見(jiàn)，老師的評(píng)價(jià)，

對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改譽(yù)正。

2、提示學(xué)生抄寫(xiě)的格式。寫(xiě)好習(xí)作的標(biāo)題（可以由學(xué)生自己擬定，也可

以定題為《猜猜我是誰(shuí)》），在每個(gè)自然段前要空兩格，注意打好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，

盡量杜絕錯(cuò)別字。

第四課時(shí)

一、激趣引入毛筆書(shū)法的教學(xué)

1、你知道古代的人們是用什么寫(xiě)字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹(shù)枝

寫(xiě)在沙上，用毛筆寫(xiě)在布帛上。）

2、出示毛筆，毛筆可是中國(guó)獨(dú)有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠(yuǎn)，最

早的毛筆，大約產(chǎn)生于二千多年之前。書(shū)法不僅可以表達(dá)思想，而且書(shū)法作

品很美，是?種藝術(shù)，供人們欣賞。練習(xí)書(shū)法可以陶冶我們的情操，讓我們

靜下心來(lái)，所以很多人多喜歡學(xué)習(xí)書(shū)法。

今天，我們就?起來(lái)走進(jìn)書(shū)法的世界，學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字好嗎？

二、講解基本的執(zhí)筆法

1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實(shí)指、平腕。講解五指執(zhí)筆的方法。

2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。

3、學(xué)生起坐好，執(zhí)筆。教師巡視糾正不正確的姿勢(shì)。

三、學(xué)習(xí)橫畫(huà)

1、板書(shū)課題：橫畫(huà)。

2、出示寫(xiě)有橫畫(huà)的教學(xué)卡片，組織學(xué)生觀察橫畫(huà)的形態(tài)特點(diǎn)。理解橫畫(huà)

的筆畫(huà)特點(diǎn)：“頭方成三角狀。身腰略細(xì)，尾向右下頓筆成圓」

3、出示標(biāo)有橫畫(huà)書(shū)寫(xiě)步驟的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察橫畫(huà)的“逆、折、橫、

頓、回”的書(shū)寫(xiě)順序。

4、教師講解橫畫(huà)的運(yùn)筆方法，起筆、頓筆、提筆、行筆、收筆，讓學(xué)生

體會(huì)，最后示范。

5、學(xué)生質(zhì)疑。對(duì)于以上的講解有什么疑問(wèn)？進(jìn)一步理解橫畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法。

6、組織學(xué)生書(shū)寫(xiě)長(zhǎng)橫，教師巡視輔導(dǎo)。

7、比較短橫和長(zhǎng)橫的相同和不同之處，教師示范書(shū)寫(xiě)短橫。

8、組織學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)比賽，書(shū)寫(xiě)短橫和長(zhǎng)橫。

四、評(píng)價(jià)小結(jié)

1、回課鞏固毛筆執(zhí)筆法、坐姿、橫畫(huà)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

2、評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)課堂中書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、姿勢(shì)正確、書(shū)寫(xiě)美觀的同學(xué)。

3、鼓勵(lì)同學(xué)們課后多練習(xí)書(shū)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)反思:

第一章（單元）第一節(jié)（課）第一課時(shí)連續(xù)號(hào)015016

課題5.周總理栽的緬桂花樹(shù)

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。

教學(xué)2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的詩(shī)句。

目標(biāo)3、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。

4、以讀為主，讀悟結(jié)合，體會(huì)詩(shī)意。

教學(xué)重難點(diǎn)1、朗讀詩(shī)歌、談話詩(shī)意。

2、感悟文中由數(shù)及人的寫(xiě)法，激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的熱愛(ài)與懷念。

教學(xué)過(guò)程隨感

第一課時(shí)

一、看圖揭題導(dǎo)入。

老師出示文中的插圖。

1、學(xué)生看圖，書(shū)書(shū)圖上畫(huà)了什么？

2、指名反饋，導(dǎo)入新棵。

3、老師板書(shū)課題，學(xué)生讀題，認(rèn)識(shí)生字“緬”。

4、認(rèn)識(shí)周總理。

（1）、學(xué)生介紹、交流收集到的有關(guān)周總理的生平事跡和文章。

（2）、老師小結(jié)：周總理是我們新中國(guó)成立后的第一為總理。

5、認(rèn)識(shí)周總理栽下的緬桂花樹(shù)。

⑴、學(xué)生看圖介紹。

（2）、齊讀“信息窗”中的內(nèi)容，了解這棵緬桂花樹(shù)的來(lái)歷。

二、認(rèn)讀生字，通讀詩(shī)歌。

1、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音。周總理栽的緬桂花樹(shù)

2、老師出示本課的生字，指名認(rèn)讀。周總理栽的緬桂花樹(shù)

濃郁俊秀繁榮吉祥祝福一般記憶

3、集體評(píng)議，全班齊讀。

4、從詞中抽出本課的生字，開(kāi)火車讀并擴(kuò)詞。

5、老師強(qiáng)調(diào)生字的要點(diǎn)。

6、回到課文，學(xué)生再讀詩(shī)歌，做到正確、流利。

三、整體感知，熟讀詩(shī)歌。

1、同桌比賽讀詩(shī)歌，看看誰(shuí)讀得更正確、流利。？

3、指名反饋，評(píng)議。

4、全班齊讀詩(shī)歌。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。

1、老師出示本課生字詞，開(kāi)火車讀。

2、全斑齊讀生字。

3、導(dǎo)入新課；上節(jié)課我們讀了課文，知道文中主要寫(xiě)了作者看緬桂花樹(shù)

深切憶念周總理。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)真談體會(huì)文中所蘊(yùn)含的真摯情

感。

二、讀悟結(jié)合體會(huì)感情。

1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

(1)指名讀課文的第一節(jié)，思考：這節(jié)中共有幾句話，每句主要寫(xiě)了什

么？

(2)指名反饋評(píng)議。

(3)學(xué)生齊讀第一句，說(shuō)說(shuō)這棵緬桂花樹(shù)美嗎？從哪里看出來(lái)的。

(4)引導(dǎo)體會(huì)文中的兩個(gè)比喻句，感受緬桂花樹(shù)的芳香美麗。

(5)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？

(6)老師小結(jié)，引導(dǎo)體會(huì)周總理種植緬桂花樹(shù)的意義。

2、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。

(1)老師導(dǎo)言：四十多年過(guò)去了，如今的緬桂花數(shù)有是怎樣的？