運用信息技術在英語閱讀中培養(yǎng)核心素養(yǎng) 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選運用信息技術在英語閱讀中培養(yǎng)核心素養(yǎng)摘要：隨著新課改進程的逐步推進，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已擺上重要的議事日程。目前在初中英語的教學過程中，多媒體這種教學模式正在被廣泛地應用到教學過程中，實踐證明，運用此模式不僅能培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，讓學生所學知識系統(tǒng)化，而且能進一步提高學生的英語思維能力。下面本文就對核心素養(yǎng)下信息技術在英語閱讀中的作用進行分析，旨在將信息技術更廣泛地被運用到閱讀教學中，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而提升學生的核心素養(yǎng)。 關鍵詞：核心素養(yǎng)信息技術英語閱讀

引言：在傳統(tǒng)的英語閱讀教學中，閱讀課呆板，沉悶，無趣，教師側重于對語法、詞匯和重點句型的講解，僅僅重視對學生語言知識的傳授，忽視文章本身存在的意義，更忽略了對學生進行學習能力、思維品質和文化意識的培養(yǎng)。與目前教育改革的目標相背離，已不能適應新形勢下教育發(fā)展需要。而目前興起的多媒體教學模式可以大大提高學生思維的活躍性，有利于培養(yǎng)學生的上述綜合能力------核心素養(yǎng)，下面我對此教學模式進行簡單分析。一、核心素養(yǎng)教學理念提出的意義及內涵中學英語課程隨著時代的發(fā)展也在不斷的調整中，其方向是朝著使學生在學習英語知識的同時，提高其文化意識和思維品質。因而,確立學生的主體地位,創(chuàng)新課堂教學模式,發(fā)展學生核心素養(yǎng),成為新一輪課程改革的重點。結合當前清華大學人才外流事件，我認為當下對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)最主要的一點應當是培養(yǎng)學生的家國情懷，對學生語言能力、學習能力的培養(yǎng)是對學校和老師來說是最基本的要求；對學生思維品質的影響是學校和老師自身長期潛移默化的水到渠成；而對學生文化意識的培養(yǎng)才是教育者的根本任務。它確切地回答了教育培養(yǎng)什么人的問題------即培養(yǎng)全面發(fā)展的人，具體包括內容如下。12022年安徽省中小學教育教學論文評選圖1二、信息技術教學模式的優(yōu)勢分析1.運用信息技術，可激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學質量以往的英語教學，教師總是滔滔不絕的講，一節(jié)課下來累得精疲力竭，但收效甚微，不能調動學生的積極性。于是多媒體教學模式應運而生，它的出現(xiàn)使復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，而且能使學生創(chuàng)造性的進行學習，從而讓課堂變得充滿活力，讓學生在愉快的心境中學習知識、運用知識，體會成功的快樂。2.運用信息技術，重視技能傳授，培養(yǎng)勞動習慣和節(jié)約意識培養(yǎng)學生的勞動習慣和節(jié)約意識作為老師要從教學方法上下功夫，要潤物細無聲，打持久戰(zhàn)，進行長期的潛移默化。因此教師在傳授知識的過程中就必須講清每種勞動的具體方法，讓學生能夠在正確的方法指導下進行實踐。比如，我在教授人教版八下Unit822022年安徽省中小學教育教學論文評選時，我利用多媒體畫了一個簡單的如何制作香蕉奶昔的思維導圖：圖2 此圖不僅能夠直觀的告訴學生勞動的具體方法，更重要的是在具體操作過程中還有利于加深學生勞動習慣的養(yǎng)成及節(jié)約意識的培養(yǎng)，最終達到熱愛生活的目的。3.運用信息技術，可優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力創(chuàng)新是二十一世紀人才最重要的素質，也是一個人成才的重要保障。有了這樣素質，學生才能適應未來社會和經(jīng)濟發(fā)展的需要。“創(chuàng)新千千萬，起點是一問”。質疑是學生動腦的前提，是學生求知欲、好奇心的流露，正是這種傾向推動學生去思考，研究。我們應轉變教育觀念，努力提高課堂教學水平，在抓好英語基礎知識教育的同時，發(fā)展思維，鼓勵創(chuàng)新，為提高全民族的創(chuàng)新意識而努力。多媒體教學模式通過關鍵詞、關鍵句的提示，能快速激發(fā)學生從文章中找出更多的關鍵內容，聯(lián)想到類似的與此有關的大量的信息，從而使復雜的文章變成一個學生易于掌握的學習素材，并使學生的創(chuàng)新潛能得以發(fā)揮。三、信息技術在英語閱讀中的作用1.利用多媒體，激發(fā)學生的閱讀興趣英語閱讀教學中存在著許多重點、難點，突破這些的辦法不是教師口若懸河的講，32022年安徽省中小學教育教學論文評選學生卻聽得昏昏欲睡、不知所云。要使學生閱讀能力不斷提高，教師必須給學生一根“拐棍”---多媒體，讓學生拄著這根“拐棍”進行嘗試自學。變被動為主動。使學生能夠按“自讀、自查、自思、自寫的自學方法親身去嘗試解決問題。還應注意面向全體，使全體學生都處在積極的思維狀態(tài)之中，從而大大激發(fā)學生的閱讀興趣。2.利用多媒體，提高學生的英語閱讀水平 （1）課前預習，調動積極性

課前，運用多媒體的形式將相關詞匯圈呈現(xiàn)在英語閱讀中，運用信息技術來進行分析，可以使復雜的內容變得清晰，抽象的知識變得具體，從而幫助學生更深刻地理解閱讀的內容，更好的圍繞主題進行充分聯(lián)想，發(fā)散性思考，將與主題相關聯(lián)知識分類分層進行管理，充分發(fā)揮多媒體為學習服務的工具性作用。（2）課堂討論，盤活思維能力。這里以人教版新目標教材中七年級下冊Unit5Whydoyoulikepandas?為例，本單元學習有關動物（lions,pandas,koalas...)的內容，這一點學生在日常生活中也都有接觸到，可以以小組的形式進行討論利用多媒體構建思維導圖，內容取自課本但可以不局限于課本，課本內容之外的動物也可以歸入思維導圖，這樣學生可以以形容詞（cute,lazy,smart...)為中心，然后以分屬于不同特征的動物為分支構建思維導圖，然后讓各小組發(fā)表自己的看法，在這個過程中學生可以將自己思維導圖中沒有的動物或形容詞進行補全，也可能看到其他小組的思維導圖構建形式更加合理然后對自己的思維導圖進行修改完善，隨著運用多媒體思維導圖構建和修改的進行，學生的思維品質和思維模式也不斷得到優(yōu)化和加強。 （3）課后練習，鞏固思維品質

課后通過多媒體資源精心設計練習題，可以讓學生認真思考答案，十分樂意地來做，我們設計的題目有補充關鍵單詞、短語、句型，根據(jù)課文內容設計有針對性的問題等等。并且制作了一定的動畫效果，學生的學習積極性很高，而且學習效率也很高，做到了當堂的知識當堂掌握。3.利用多媒體，分層教學，構建人人積極參與的魅力課堂多媒體這種教學方式能充分調動中差等生的積極性，因此，教師要充分利用此方式分層給學生布置任務：優(yōu)等生課前范讀課文、課中回答難題、課后復述并背誦課文等；后進生熟記重點單詞即可。并對表現(xiàn)積極的同學及時給予肯定、激勵和表揚，從而充分42022年安徽省中小學教育教學論文評選調動和挖掘這些學生的閱讀潛能，構建一個課堂上每個人都有話可說，有事可做，積極參與的魅力課堂，從而大大提高課堂教學的效果。4.利用多媒體構建思維導圖，深化對文章的理解，培養(yǎng)語感“讀書百遍，其意自現(xiàn)”。具體要用到各種形式的讀的訓練，具體包括基本訓練、發(fā)展訓練、綜合訓練和延伸訓練。訓練培養(yǎng)學生的理解和感悟能力，邊讀邊議，邊讀邊想，抓住關鍵句段寓分析于朗讀，加深對文字的理解，從讀中感悟，把作者的感情、文章的絕妙融于朗讀中，從中領悟文中的內容。恰當?shù)淖x出感情，讀的仿佛“使其言皆出于吾之口”的境界，這樣學生各方面能力得到提高，語感自然也就水漲船高了。而這其中的運用多媒體抓住關鍵句段正是思維導圖包括的主要內容。同時在對文章反復朗讀的過程中語感也就自然形成。5.利用多媒體，在閱讀中培養(yǎng)學生良好的道德行為習慣在閱讀文的深度教學中，教師通常利用多媒體把閱讀文本圖示化，把文章的內容、結構思維導圖化，使文章變得更有邏輯，有助于學生理解和記憶文本信息。德育居各育之首，但他又始終貫穿于其它各育和受教育者全部活動之中，事實證明，良好的德育環(huán)境有其潛移默化的德育效果?！皾櫸锛殶o聲”，需要的是老師合理地安排德育活動的時間和空間，形成和多種途徑結合的合理網(wǎng)絡，創(chuàng)造良好的環(huán)境影響，用實際行動加強德育建設，真正顯示出德育在多方面教育中的重要地位。教育出一批批品德優(yōu)良的社會主義接班人?？傊谵r(nóng)村初中學校，英語教師應該徹底改變過去的教學理念，在閱讀教學中充分利用多媒體引導學生對文章內容以及蘊含情感的理解，落實學生的主體地位，并設計和組織多樣化的閱讀活動來促進學生自主閱讀，開拓學生的思維和視野，運用信息技術就是一種很好的提高學生閱讀能力的方式。因此，教師在今后的教學過程中，要充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，不斷激發(fā)學生的閱讀興趣，逐步提高學生的英語閱讀能力。這樣，才能真正幫助初中生養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣，從而提升他們的核心素養(yǎng)。參考文獻：[1]鄭延華.初中英語閱讀教學中如何培養(yǎng)好學生的核心素養(yǎng)[J].新東方英語·中學生.2018,(2).36,41.52022年安徽省中小學教育教學論文評選[2]孫燕.核心素養(yǎng)滲透于英語閱讀教學淺談[J];中學課程資源;201