六年級課外閱讀指導

每日一詞久別重逢逢：遇到；遇見縫：用針線連上〔縫〕1第一頁，共15頁。課外閱讀答題技巧指導

——巧答“作用〞2第二頁，共15頁。1、課文開頭一段在文中起什么作用？2、課文最后一段文字在全文中起什么作用？3、課文第x自然段在內容和結構上有什么作用？4、文章畫線句子用了什么修辭手法，其作用是什么〔分析其表達效果〕？5、文中劃線句子屬于什么描寫？有什么作用？題型3第三頁，共15頁。段在文中作用，一般從結構和內容兩方面分析。開頭結尾文中段結構（1）開篇點題（2）總領全文（3）設置懸念引起下文（4）為下文作鋪墊（1）點題（2）照應開頭（3）總結全文（4）呼應前文（1）照應上文（2）照應下文（埋伏筆）（3）承上啟下（4）為下文做鋪墊內容點明中心或深化中心+表達的情感開頭、結尾及文中某段作用

4第四頁，共15頁。?思念母親?開頭

我一生有兩個母親：一個是生我的母親；一個是我的祖國母親，我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。課例

開篇點題，總領全文，引起下文，點明中心，表現(xiàn)了我對兩位母親的敬意和愛慕。5第五頁，共15頁。?我的伯父魯迅先生?結尾：

我的伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。

點題，總結全文，照應開頭，點明中心，贊揚了魯迅自己想得少，為別人想得多的高尚品質。課例6第六頁，共15頁。修辭手法的作用

1、比喻、擬人：答題格式：生動形象地寫出了……+表達了……的感情。2、排比：

答題格式：增強語勢+內容〔突出強調……〕3、反問：答題格式：加強語氣+內容〔突出強調……〕4、設問：

答題格式：引出下文，引起讀者的注意和思考。常見的修辭手法有：比喻、擬人、排比、反問、設問7第七頁，共15頁。

甲蟲音樂家全神貫注地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。這山中的一切哪個不是我的朋友？那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。課例以下句子用什么修辭，有什么作用？8第八頁，共15頁。〔1〕他的眼睛閉著，黎黑的臉曲扭如一截枯根，不知在忍受什么？〔2〕那個人是誰？我不知道，那天中午他在眩暈中想必也沒有看到我，我們只不過是路人?！?〕上蒼曾讓我們相遇于同一條街，為什么我不能獻出一點手足之情？為什么我有權漠視他的痛苦？為什么我懷著那么可恥的自尊？

〔4〕如果可能，我真愿再遇見他一次，但誰又知道他在哪里呢？

運用比喻的修辭手法，形象地寫出了中年人難受、痛苦的樣子，表現(xiàn)了我對他的同情。運用設問的修辭手法，引出下文，引起讀者的注意與思考。運用排比的修辭手法，增強語勢，突出了我未能幫助他而感到自責的心理。運用反問的修辭手法，加強語氣，突出了我對錯過幫助他而感到懊悔和遺憾。9第九頁，共15頁。描寫方法的作用

人物描寫：神態(tài)描寫、外貌描寫〔肖像描寫〕、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。人物描寫的作用答題方式：正面描寫：本段運用了……的描寫手法,+塑造了……形象〔精神品質〕，表現(xiàn)了……性格，表達了……感情。側面描寫：本段運用了……的描寫手法，+寫了……+突出〔襯托〕……描寫分為人物描寫和環(huán)境描寫兩種10第十頁，共15頁。課例

他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起。

觀眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！〞運用動作描寫，表現(xiàn)了頂碗少年的高超技藝。

運用語言描寫，寫了觀眾的不信任、不耐煩，突出頂碗少年的信心與勇氣以及承受壓力、敢于拼搏的精神。11第十一頁，共15頁。

手術臺上，一向沉著鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾……

病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。

病人臉色蒼白。他勉強一笑，說：“我一直在數你的刀數。〞

運用動作描寫，寫出了沃克醫(yī)生手術時的擔憂、緊張，突出了劉伯承堅強、剛毅的性格。

運用動作描寫，表現(xiàn)了劉伯承堅強、剛毅的性格。

運用外貌、神態(tài)、語言描寫，表現(xiàn)了劉伯承堅強、剛毅的性格。12第十二頁，共15頁。環(huán)境描寫：社會環(huán)境自然環(huán)境自然環(huán)境描寫的作用：1.交代時間季節(jié)3.為下文埋下伏筆。4.表現(xiàn)人物性格〔精神品質〕

13第十三頁，共15頁。

請你說說文章〔5〕〔15〕段中劃線句子運用什么描寫方法在文中分別起什么作用？

這是對少年的動作描寫，表現(xiàn)了少年對老先生感謝和敬重之情。

這是對老人的外貌描寫，寫了老人已經年事已高，乘車應該坐著，而