人教版八年級下生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展生物的遺傳和變異人的性別遺傳【市一等獎】

課題生物的遺傳和變異第4節(jié)《人的性別遺傳》教學(xué)設(shè)計課型新課設(shè)計人8知識目標(biāo)：解釋人的性別差異是由性染色體控制的，理解生男生女機會均等的原因；能力目標(biāo)：在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，通過模擬實驗得出正確的結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力；情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問題，能夠?qū)π詣e歧視現(xiàn)象作出正確的評價；通過探究活動，形成大膽思考和勇于創(chuàng)新、實事求是的科學(xué)態(tài)度。重點學(xué)生通過觀察分析男女染色體的圖片，闡明人的性別差異是由性染色體決定的。通過模擬隨機受精活動理解生男生女機會均等的原因。難點通過模擬隨機受精活動理解生男生女機會均等的原因。教學(xué)過程差異個性設(shè)計教學(xué)資源【創(chuàng)設(shè)情境】小品欣賞：《產(chǎn)房門前》。看完小品你能提出哪些問題？或者你想知道哪些知識？【探究歸納】（一）男女染色體的差別：請大家將課本打開到36頁，大聲朗讀男女染色體的差別一段，從文中捕捉信息。性染色體發(fā)現(xiàn)史：1902年，美國細胞學(xué)家麥克郎發(fā)現(xiàn)男性染色體。1905年，美國細胞學(xué)家威爾遜和斯特蒂文特進一步區(qū)分性染色體即男性XY，女性XX。同學(xué)們仔細觀察經(jīng)整理后的男女成對染色體排序圖，同時思考38頁書中的討論題：1、在男性和女性的各23對染色體中，哪一對被稱為性染色體？2、兩圖中，哪幅圖顯示的是男性的染色體？哪幅是女性的染色體？3、圖中哪條染色體是Y染色體？它與X染色體在形態(tài)上的主要區(qū)別是什么？4、想一想，就性染色體來說，在男性的精子和女性的卵細胞中，應(yīng)該有幾條性染色體？男性有幾種精子，女性有幾種卵細胞？（二）生男生女機會均等：展示孕婦圖片提問：這是一個懷孕的婦女，她生男孩還是生女孩？友情提示：1、可以通過各種渠道調(diào)查家庭、班級、學(xué)校、城市、國家等實際男女比例情況，可依照自己的興趣和能力進行任何一項或多項調(diào)查；2、設(shè)計一個方案來模擬隨機受精的過程，探究生男生女的機會是否均等；（趣味游戲）模擬人的受精過程，公布游戲的規(guī)則：四個人一組,組長負責(zé)記錄,匯總；每個同學(xué)摸取三次代表精、卵的紙片。巡視并參與學(xué)生游戲。當(dāng)場對全班學(xué)生的游戲結(jié)果進行匯總。引導(dǎo)學(xué)生分析游戲結(jié)果，并進行總結(jié)。任選一組同學(xué)來講臺演示，同學(xué)們認真觀看，看看他們做的是否科學(xué)合理？設(shè)疑：你們的結(jié)果是否與理論一致？理論上是怎樣的呢？3、獨立完成38頁的生男生女圖解。課件展示生男生女圖解，請同學(xué)在書上獨立完成并能向大家解說生男生女圖解。提問：1、從圖中同學(xué)們看到了什么現(xiàn)象？（一對夫婦產(chǎn)生的后代都有兩種可能性，或男或女）2、大家想一想如果一對夫婦生了四個孩子，一定是兩個男孩和兩個女孩嗎?（不一定，因為個體數(shù)量越多真實值越接近1:1）3、假設(shè)一對夫婦生育的第一個孩子為女孩，第二個孩子是女孩還是男孩？今天我們學(xué)習(xí)人的性別是由一對性染色體決定的，前面學(xué)習(xí)性狀是基因決定的，那么這兩者會不會有矛盾呢？（看書P39一段小字）人的性別決定不但與性染色體有關(guān)，也與基因有關(guān)。【實踐應(yīng)用】（三）用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問題：資料共享：2022年9月初，國家統(tǒng)計局發(fā)布了“中國社會中的女人和男人”的權(quán)威數(shù)據(jù)。在1982年，我國出生人口性別比(人口學(xué)概念，指每100個出生女孩中對應(yīng)的出生男孩數(shù)量)為；而到了2000年，這個數(shù)字升高到了(第五次全國人口普查公布的數(shù)據(jù)為，個別地區(qū)甚至高達！在2022年3月，許多媒體就打出了“20年后全國將有3000萬光棍”的大標(biāo)題，一些專家估計，到2022年，我國將有3000萬處于婚育年齡的男青年娶不上媳婦。這不能不說是一個嚴重的問題，事實上已經(jīng)引起了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視。從資料中可以看出我國出生人口性別比沒有到達1:1，所以引起了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視，那么我國人口比例失調(diào)可能是由于什么原因造成的？（沒有文化知識、重男輕女的封建思想、觀念等）或許我們可以從下面的這些案例中找到答案。1、有一名婦女,只因為生了女孩“斷了香火”就招來了公婆的虐待：產(chǎn)婦不準吃飯，女嬰不準喂奶。2、有人懷孕后走后門、托關(guān)系，檢查胎兒性別，若是女胎就做掉，若為男胎就留下。據(jù)調(diào)查，棄嬰中除了殘疾兒外多數(shù)是女嬰。3、有些人想生個男孩或女孩，去求神拜佛，吃所謂的“轉(zhuǎn)胎藥”，他們能如愿嗎？你們是如何看待這些現(xiàn)象的？如何用今天所學(xué)的知識對有這種錯誤的人進行勸導(dǎo)教育？你知道性別比例失調(diào)對社會、對國家會有哪些潛在的危害嗎？資料共享：失調(diào)的性別比嚴重阻礙著我國人口的和諧、持續(xù)和健康發(fā)展，并將大大引發(fā)買賣婚姻、拐賣婦女等違法犯罪行為以及各種復(fù)雜的社會問題。你知道國家已經(jīng)采取哪些措施控制性別比例失調(diào)？資料共享：衛(wèi)生部曾經(jīng)發(fā)了緊急通知，嚴禁對胎兒做性別鑒定，對進行違法性別鑒定的行為規(guī)定了嚴厲的處罰措施。單靠法律法規(guī)，并不能完全解決這個問題。更為重要的是，要加強宣傳教育，逐步消除人們的重男輕女思想；此外，要加快社會保障體系的建設(shè)，讓人們消除“養(yǎng)兒防老”的顧慮，這才是解決性別失調(diào)的根本之計。在人類生育的問題上，必須尊重大自然所創(chuàng)造的平衡規(guī)律，性別比例的平衡也是自然規(guī)律，這種自然和諧的狀態(tài)，有助于人類自身的再生產(chǎn)和家庭社會的穩(wěn)定。只有維護人類自身的生態(tài)平衡，才能實現(xiàn)國家文明、和諧可持續(xù)性的發(fā)展！【檢測反饋】今后我們應(yīng)如何宣傳和對待生男生女的問題呢？【交流反思】知識上普及，整個社會的發(fā)展男女平等了，用科學(xué)的世界觀對待自然規(guī)律?！菊n后作業(yè)】請你運用所學(xué)設(shè)計宣傳方案，做一名小小宣傳員。設(shè)疑：生男生女到底是怎么回事？這與遺傳有關(guān)嗎？讓學(xué)生帶著疑問與好奇心進入新課,產(chǎn)生求知的動力。指著課題提問：男女性別是不是人的一種性狀？性狀是由什么決定的？細胞核中的什么結(jié)構(gòu)上有基因呢？人體有多少條染色體？也可以說成多少對？人體的這些染色體形態(tài)、大小、作用都一樣嗎？設(shè)疑：你能在圖中找到他們嗎？設(shè)疑：不同的精子數(shù)量上的比例為多少？不同的精子與卵細胞結(jié)合的機會如何呢？設(shè)疑：生男生女的機會是否均等呢？開動你們的腦筋，運用你們的聰明才智，可以從實際生活、實踐過程、理論上三方面來論證。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并能進行大膽地假設(shè)。各小組依據(jù)規(guī)則分組進行游戲。組長匯報游戲的結(jié)果各小組對結(jié)果進行分析，總結(jié)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,積極合作,勤于動手,樂于探究,親身體驗獲取知識的過程。設(shè)疑：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了生男生女的機會是均等的，可是現(xiàn)實生活中男女的比例情況是怎么樣的呢？閱讀拓展資料，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識，解釋和分析問題、解決問題，端正思想，正確的對待生活實際問題通過層層設(shè)疑,個個探究,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,分析概括能力和語言表達能力,增強學(xué)生捕獲信息的能力,及表達交流的能力。視頻教材文字資料及圖片課件、圖片游戲道具教材圖解教材文字資料課件文字資料課外拓展資料板書設(shè)計第四節(jié)人的性別遺